基于工程能力的土木工程材料教学改革与实践
土木工程材料实验教学改革与实践
1引言在高校土木工程专业教学中，土木工程材料是基础课程和必修课程，其教学目标是将其和专业课程进行融合，为设计和施工提供数据支持，尤其在开设土木工程材料课程教学过程中，学生还未掌握材料力学相关理论知识，开展实验教学有助于学生直观地了解实验现象，掌握材料的技术性能，还能够锻炼学生的动手实践能力，为后期的工程实践工作提供基础保障[1]。
2土木工程材料实验的主要内容土木工程材料指的是建筑施工现场中应用的各项建筑材料，如混凝土材料、砖砌体材料、木质材料、沥青材料、沥青混合材料和钢材等。
在现代化社会的发展中，很多高校开设了土木工程材料实验课程，主要有：普通混凝土实验，如混凝土骨料实验、混凝土配合比实验、混凝土强度实验等；水泥实验，如水泥细度、凝结时间、水泥稳定性和水泥强度；建筑砂浆实验，如砂浆稠度、分层度和强度；石油沥青实验，如沥青针入度、延度和软化点；沥青混合料实验，如表观密度；钢材物理性能实验等。
在土木工程材料实验教学过程中，教师应将教学重点放在理论原理、制样方法、实验标准和结果处理分析等方面，并合理地安排实验课时，提升学生的动手实践能力，这样学生就能够有效地解决工程实践中遇到的问题。
3土木工程材料实验教学的特点在高校土木专业教学过程中，土木工程材料是其中的核心课程和基础课程，其教学目标是帮助学生掌握土木工程材料性质和应用的基础理论知识，掌握土木工程材料性能的检测方法。
在土木工程材料教学过程中，教师应该积极开展实验教学方法，这样既能够帮助学生加深对理论知识的了解，提升学生的综合实践能力，还能够使得学生将理论和现实进行融合，及时地分析并解决实际中存在的问题，提升学生的创新能力。
土木工程材料实验教学有以下特点：第一，实验持续时间长。
在土木工程材料实验过程中，很多实验需要大量的时间，如水泥胶砂试件、混凝土试块往往需要3天、7天，甚至28天养护后才能开展强度检测作业。
第二，实验内容具有一定的稳定性，但很多高校仍使用陈旧的实验内容。
应用型本科院校土木工程材料课程实验教学改革
应用型本科院校土木工程材料课程实验教学改革【摘要】本文主要围绕应用型本科院校土木工程材料课程实验教学改革展开研究。
在阐述了研究背景、研究目的和研究意义。
在分析了课程现状，设计了实验教学改革方案，并详细描述了改革实施过程和实验效果评估。
最后提出了实验教学改革的启示。
结论部分总结了实验教学改革的成果，展望了未来并进行了总结。
通过本文的研究，可以为应用型本科院校土木工程材料课程的教学改革提供有益的参考和借鉴。
【关键词】土木工程材料、应用型本科院校、实验教学改革、课程现状、方案设计、实施过程、效果评估、启示、成果、展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景土木工程材料是土木工程专业的重要课程之一，其实验教学在培养学生的实践能力和创新精神方面起着至关重要的作用。
目前应用型本科院校土木工程材料课程实验教学存在一些问题，如实验内容单一、教学方法传统、实验设备陈旧等，已经不能满足学生的学习需求和社会的要求。
有必要对土木工程材料课程实验教学进行改革，更好地培养学生的创新能力和工程实践能力。
针对以上问题，本研究旨在探讨应用型本科院校土木工程材料课程实验教学改革的路径和方法，通过引入先进的实验设备、探索多样化的教学方法、设计有针对性的实验项目，提高实验教学的针对性和实效性，激发学生学习的热情和积极性。
通过对实验教学改革的研究，可以进一步提升学生的综合素质，增强其实践能力和创新精神，为他们未来的工程实践打下坚实的基础。
本研究对于提高土木工程材料课程实验教学质量，培养高素质工程技术人才具有积极的意义和价值。
1.2 研究目的本次实验教学改革的主要目的是为了提高土木工程材料课程的教学质量和实践能力培养效果，促进学生对课程内容的深入理解和掌握。
具体包括以下几点目标：1. 提升学生的实践能力：通过设计更具实践性和应用性的实验项目，引导学生在实验中动手操作，加深对课程理论知识的理解，并提升实际操作能力。
2. 拓展学生的综合素质：通过实验教学改革，促进学生的创新意识和团队合作能力的培养，提高学生的综合素质和职业素养。
基于工程素质和创新能力培养的土木工程实践教学改革与实践
基于工程素质和创新能力培养的土木工程实践教学改革与实践[摘要]土木工程是一门实践性很强的学科，它与实际工程紧密结合。
根据现有教学中存在的问题，以工程素质和创新能力培养为目的，就应用型本科院校土木工程专业实践教学改革提出一些见解，对土木工程专业人才培养具有促进作用。
[关键词]应用型土木工程工程素质创新能力实践教学改革[中图分类号] g719.21 [文献标识码] a [文章编号]2095-3437（2012）10-0098-02土木工程专业主要是培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和知识，同时获得工程师基本训练并具有工程创新能力的高级专门人才。
[1]土木工程是一门实践性很强的学科，土木工程的实践教学是培养学生理论联系实际、综合运用所学专业知识，进行工程施工与设计、加强动手应用能力训练的重要环节，也是培养学生的工程创新能力、独立分析和解决问题能力，全面提高学生综合素质的重要实践教学环节。
[2]土木工程实践教学效果，对教学质量的提高和人才培养目标的实现起着至关重要的作用。
一、土木工程实践教学的现状（一）人才培养目标定位模糊应用型、教学型工程院校与学术型、研究型工程教学院校的人才培养模式区别不大，人才培养定位较模糊，导致培养的人才与社会需求相脱节。
（二）缺乏独立、完整的实践教学体系以往在制订教学体系时，没有从能力、素质培养出发建立一个独立、完整的实践教学体系，而往往依附于理论教学。
（三）实践教学缺少自主性和创新性由于过多、过细地划分专业，导致人才培养模式较单一，学生知识面较窄，难以成为行业企业所需的一专多能的复合型人才；严格按照土木工程专业规范设置的课程体系、课程教学大纲进行教学，导致教学内容陈旧，教学方法死板，严重制约学生个性的发展，与工程实际的需求相脱离。
（四）实训基地的建立与管理滞后，导致实践性教育的严重缺位一方面，目前我国工科院校与行业企业的联系不够紧密，企业过分考虑自身经济利益和学生实习的安全问题，往往不愿接受学生前来实习。
《土木工程材料》课程开放式立体化教学改革与实践.
《土木工程材料》课程开放式立体化教学改革与实践《土木工程材料》是土木工程专业的一门专业基础课，该课程的主要内容是介绍常用的土木工程材料的成分、构造、生产、性能、检测和应用等方面的知识，是今后学生从事土木工程专业技术工作应必备的基础理论和技能。
本课程的学习为以后的专业课程，例如《房屋建筑学》、《混凝土结构设计原理》、《施工技术》等提供材料应用的基础理论及使用知识。
通过该课程的学习，可使学生在实际工作中做到合理、正确地选择材料，以满足工程质量、使用及经济等方面的综合要求。
然而，由于土木工程材料品种繁多，涉及面宽，有较深的理论，又具有较强的实践性，仅仅通过课堂和书本的教学，学生难以理解和记忆这些内容，达不到应有的效果，更难以指导实际工作中的正确运用。
针对本课程的教学实际，笔者在教学过程中从教师、学生、教学内容这三个教学基本要素入手，对教学方法进行改革，初步形成了本课程的开放式立体化教学模式，在实际教学过程中应用，收到了较好的效果。
建立以现代化教学思想为指导的三层次开放式立体化课程新体系笔者在现代化教学思想指导下，利用现代化教学手段，结合课程的特点，创建了三层次开放式立体化的课程教学新体系。
也就是在该课程教学中把每个知识点分为逐层深入的三个部分，一是基础知识，二是观察和讨论，三是工程实例分析。
其中第一部分的基础知识在教学过程当以学生原有的知识或经验为基础，提出问题，启发学生进行思考，调动学生的积极性，从而理解建立新概念。
第二部分观察和讨论就是充分利用现代化多媒体教学手段把一些现象、研究试验过程或结果展示给学生，使学生身临其境地思考，提出问题和展开分析讨论，从学中悟，悟中学。
使学生养成培养思维习惯特别是创新思维的习惯，培养自己发现问题和分析解决问题的能力。
第三部分工程实例分析则是通过讨论工程实际案例，一方面使学生对基本概念、基本原理的理解向纵深发展，另一方面引导学生理论联系实际，培养运用知识解决实际问题的能力。
高校土木工程材料课程实践教学的改革研究
高校土木工程材料课程实践教学的改革研究一、引言土木工程材料是土木工程专业的重要基础课程，对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
传统的土木工程材料课程教学主要以理论讲授为主，缺乏实践教学环节，学生的实际操作能力和工程应用能力得不到有效锻炼。
为了提高学生的实践能力和工程应用能力，需要对高校土木工程材料课程的实践教学进行改革。
本文将从课程目标、教学内容和教学方法等方面对高校土木工程材料课程实践教学的改革进行研究和探讨。
二、高校土木工程材料课程实践教学的现状分析传统教学方法主要以理论讲解和实验室实习为主，学生的实际操作能力和工程应用能力得不到有效锻炼。
学生在实验室中只是进行简单的操作和观察，缺乏实际工程应用的情境，对于建筑材料的实际特性和使用方法了解不深。
传统教学方法无法与行业需求和实际工程实践相结合，无法为学生提供与实际工程项目相关的实践机会，缺乏对学生实际能力的锻炼。
（二）教学内容的优化和补充传统的土木工程材料课程教学内容主要以基本材料性能和实验方法为主，缺乏与实际工程项目相关的内容。
改革后的教学内容应该围绕实际工程项目展开，结合行业需求和最新科技进展，增加建筑材料的实际使用方法、工程应用案例和实践技能培养等内容。
教学内容的优化和补充可以提高学生的实际能力培养和工程应用能力。
（一）建立实践教学基地建立实践教学基地是高校土木工程材料课程实践教学改革的重要路径之一。
实践教学基地可以为学生提供与实际工程项目相关的实践机会，提高学生的实际操作能力和工程应用能力。
土木工程材料实践教学基地可以选择在校内或者校外，包括建筑工地、建材生产企业等，通过与行业合作，为学生提供实践环境和实践机会。
《土木工程材料》课程改革实践
《土木工程材料》课程改革实践
《土木工程材料》课程是土木工程专业的基础课之一，主要讲授研究各种工程材料，如水泥、砂浆、钢筋、木材、玻璃、石料等的性能及其应用。
针对这门课程，学校进行了多项改革实践，充分利用网络教育技术，引进新课程内容，提高课程质量，以改善学生的学习体验。
首先，学校将原先课程的知识点全部数字化，并采取影像化的方式将知识讲解给学生，使学生更加直观地理解知识。
其次，学校采取了影像技术，使用影片、图片、音频、实时视频等形式，让学生可以更加全面地了解课程中的各种材料。
此外，学校还开发了多种在线学习系统，使学生可以在线掌握课程内容，及时完成课程作业，优化学习效率。
通过上述改革实践，学校不仅提升了课程的质量，也极大地改善了学生的学习体验，使学生更好地掌握《土木工程材料》课程的知识。
土木工程材料课程教学改革
土木工程材料课程教学改革提纲：1. 材料课程教学的现状与问题2. 教学方法的改革与创新3. 材料课程的实践教学4. 前沿领域与新材料的介绍与讲解5. 社会需求与材料课程的联系一、材料课程教学的现状与问题材料课程作为土木工程专业的基础课程，尤其是在大一和大二时，是非常重要的教学内容之一。
但是，在教学中存在一些问题，如内容的单一化、学生学习兴趣不够、实践环节不足等等。
解决这些问题需要对整个课程进行全面的研究和改革。
二、教学方法的改革与创新教学方法的改革和创新是重要的改革方向。
传统的讲授方式已经无法满足学生的需求，需要采取一些新的方法。
像是通过多媒体教学来呈现更丰富的教学内容和形式，将理论与实践相结合，让学生直接参与实验室的操作，提高学生的实践能力和动手能力。
通过网络教学平台开设MOOC课程，为学生提供更为便捷的学习方式。
三、材料课程的实践教学材料课程实践教学是提高学生动手能力和实践能力的重要方式。
教师要积极拓展教学内容和教学方法，并为学生提供更多的实际操作机会，比如组织学生参加工程实践、带领学生参观工地等。
在实践教学中，还可以通过设计竞赛、项目研究等形式让学生掌握更多实用技能和知识。
四、前沿领域与新材料的介绍与讲解随着科技的不断发展，前沿领域与新材料的介绍和讲解也是非常重要的。
对于学生来说，了解前沿领域和新材料的应用，有助于他们提高科学素养，了解到目前学科发展的现状。
所以，在材料课程中要加强对新材料的介绍和讲解，引导学生积极参与研究新材料的应用和发展。
五、社会需求与材料课程的联系最后，材料课程也需要与社会需求相结合。
根据社会需求，教学目标和内容要随时调整和改进，使教学更加生动有趣，更适应社会需求。
此外，材料课程也需要与国家政策紧密结合，增强材料工程学科的重要性，推动学科的发展。
相关案例：1. 通过多媒体教学形式来开展材料课程教学，学生更加深刻地理解了课程内容，提升了学生的学习兴趣和效果。
2. 缩短实习时间，转而开展实践竞赛，学生积极性和参与度提高，他们表现出了更多的才能和潜力，而且更加符合应用岗位的需要。
高校土木工程材料课程实践教学的改革研究
高校土木工程材料课程实践教学的改革研究近年来，土木工程领域的发展迅猛，对土木工程材料的需求也越来越高。
作为专业核心课程之一，土木工程材料课程旨在培养学生对于材料的理论知识和实践技能，以满足行业对于土木工程材料人才的需求。
传统的土木工程材料课程在教学模式、实践环节等方面存在一些问题，需要进行改革研究。
传统的土木工程材料课程注重理论知识的传授，但对实践技能的培养不够重视。
学生对于材料的实际操作能力欠缺，导致他们在实际工作中面临困难。
在改革土木工程材料课程时，应该加强对实践技能的培养。
可以通过增加实验课程，让学生亲自动手进行材料的制备和测试，培养他们的实践操作能力。
可以利用现代教学技术，如虚拟实验室，让学生通过模拟实验进行实践训练，提高实践能力。
传统的土木工程材料课程教学模式单一，缺乏创新和互动性。
在课堂上，教师往往只是简单地讲解理论知识，学生的参与度较低。
为了改变这种状况，可以采用问题驱动的教学模式。
教师可以设计一些与实际工程相关的问题，引导学生进行讨论和思考，激发他们的学习兴趣和创造力。
还可以通过小组合作学习、案例教学等方式，增加学生之间的交流和互动，使课堂变得更加活跃和有趣。
传统的土木工程材料课程教材内容相对固定，更新速度较慢。
随着科学技术的发展，新材料不断涌现，对于土木工程材料的要求也不断提高。
在改革土木工程材料课程时，应该及时更新教材内容，引入新材料的知识和发展动态，让学生了解和掌握最前沿的材料科学知识。
可以鼓励学生进行科研实践，参与到前沿科研项目中，培养他们的科研能力和创新意识。
高校土木工程材料课程实践教学的改革研究需要加强对实践技能的培养，采用问题驱动的教学模式，及时更新教材内容，以培养具有实践能力和创新意识的优秀人才。
这样才能更好地满足土木工程领域对于材料人才的需求，推动土木工程事业的健康发展。
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基 于 工 程 能 力 的 土 木 工 程 材 料 教 学 改 革 与 实 践
汪 小 平 潘 建 平 吴 建 奇
（ 江西理工大学建筑 与测绘工程学院 ， 江西 赣 州 ３ １０ ） ４ ０ ０
摘
要： 针对《 土木工程材料》 程传统教学 中存在 的问题 ， 择基 于工程能 力的角度 ， 课 选 从教 学 目标 、 教学 内容、 堂教学方 法等方 课
・
第３ ８卷 第 ２ ６期 ２ ０ ． ２０ １２ 年 ９ 月 ７
山 西 建 筑
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ２ １３ ． ６ Ｓ ｐ． ２０１ ｅ ２
文章编号 ：０ ９ ６ ２ （０ ２ ２ —２ ０ ０ １０ — ８ ５ ２ １ ）６ ０ ７ ・２
面进行教学 改革与实践 ， 培养 了学生的工程能力和 创新 能力 ， 提高 了教学质量。 关键词 ： 土木工程材料 ， 工程能 力 ， 教学改革 ， 实践
中 图分 类 号 ：Ｕ ０ Ｔ 一５ 文献标识码 ： Ａ
０ 引言
等） 两大类 。对土木工程 专业 学生 而言 ， 明确结构 材料 是其 学 应
对 侧重 点应 有所 不 标。《 高等学校土木工程本科 指导性专 业规范》 也指 出 ， 教学 中要 学 内容 ， 土木工 程专业 不 同专业方 向的学生 ， 同。以我校为例 ， 校土木工程专业 开设 了建筑工程 与交通 土建 我 以工程实际为背景 ， 以工 程技术 为主线 ， 着力 提升学 生 的工程 素
土工材料 、 路基材料等 内容 。 适应新的专业人才培养需求 ， 必须从教 学 目标 ， 教学 内容 ， 学方 青混合料 、 教
式方法等方面 ， 探索基于工程能力 的新 的有效教学模式。
２ 基 于 工 程 能 力 ， 出重 点 内容 。 ） 突
１ 传统 教 学 中存在 的问题
传统教学实践 中， 生普 遍反 映 土木 工程 材料 课 程 内容 枯 学
２ 教 学 改革 目标
加气混凝土砌块等 为主 。另外 ， 多材 料如水 泥 、 材等 都有 国 很 钢
土木工程材料课 程 的教学 ， 以培养学 生工 程能 力为 目标。 家标准或行业标准 ， 应 但教 材 中往 往没 有及 时更新 ， 课时要 向学 讲
具体来 说 ， 就是要通 过课程 的学 习 ， 学生掌握 常用 土木工 程材 生作出说明 ， 使 培养学生 的工程标准意识 。 料 的工程技 术性 质和工程应用 情况 ， 为混凝 土结构 、 钢结构 、 土木 ４ 教 学方 法改革 与 实践 工程施 工等后续 专业课程 的学 习打下基础 ， 最终使学生 达到在工 １ 注重 与后续 专业课程 的衔接 ， ） 并适 当介绍 相关设 计规 范。 程设计 中能正确 选用 材 料 ， 工程施 工 中能 正确 使用 和检 测材 在讲授《 在 土木工程材料》 程时 ， 课 要联 系《 凝土结构 原理 》 钢结 混 《
燥， 缺乏学 习兴趣 和学 习主动性 ， 终教学 效果 不理 想。问题 主 最
要存在于两方面 ：
《 土木工程材料课程 》 的最 终教学 目标是使学生 在工程设 计 、 材料检测 和工程施 工 中能够 正确选 择 、 检测 和使用 材料 ， 养学 培
生 的工程能力 ， 故要 紧紧 围绕 材料 的工程 应用 这条 主线 ， 以材料
材 水 混 工程 能力包括 工程设计 能力 、 工程 施工 能力 、 程管 理能力 习的重点 。其 中， 料基 本 性质 、 泥 、 凝 土 和钢 材 这 四章 内 工 容， 对所有 土木工程学生 ， 都应作为重 中之重进行 讲解 ； 此外 的教 和工程创新能力等 ， 是社会 、 业对 土木工程 人才需 求 的重要指 企
的技术性能和工程应用为 中心来 确定教学重点 内容 ； 而材料 的生
产工 艺、 组成结构 、 存贮 运输等 内容 则可作 为一 般 内容进 行 。如 １ 传统教学模 式下 ， 生对教学 内容 的工程 背景不 了解 ， ） 学 缺 在讲述钢材这一重点章节 时， 要以钢材 的强度 、 变形 能力 、 力应 应 乏基本 的感性认识和工程实践 ， 生对该课程与后续 专业课 程之 学 变本构关 系等技术 性 能作为 重 中之 重 ， 而钢材 的生产 丁 艺 、 微观 间 的关 系不 了解 ， 不清楚该课程今 后所从事 的工作 的重要性 和 更 结构 、 组成等则可按一般 内容讲授 。 意义 ； 学生学习 目的不明确 ， 缺乏学习兴趣和主动性 ； ３ 关注材料发展 ， ） 更新教 学内容。 ２ 土木工程 材料 课程 教学 内容 繁 多 ， 各 章节 内容 相对 独 ） 且 要跟踪土木工程材料研究 和工 程应用 的最 新进展 ， 在教 学时 立， 逻辑性 不强 ， 叙述 性知识 多 。传统 的课程讲 授 方法很 难使 学 穿插讲述新 型材料 。如 在讲述钢 筋这一 部分 内容 时 ， 可介绍 Ｆ Ｐ Ｒ 生分清 主次 ， 学生学习时易感 枯燥 ， 学习兴趣不高。 筋的研究进展 和工程 应用情 况 ； 在讲述 混凝 土时 ， 可介 绍 国外高 针对 以上 问题 ， 作者及所 属教学 团队根据新 形势需求 和多年 性能混凝 土的发展和应 用情 况 ； 墙体 材料 时 ， 讲 传统教 材大 多都 土木工程材料课程 教学 经验 ， 以提 高学生 工程能 力为 目标 ， 以提 以普通实心粘土烧结砖为重点 ， 事实上 ， 而 由于环 境保护 的要求 ， 高学生学 习兴趣 为抓手 ， 从教学 目标 、 学 内容 、 教 教学方式 方法等 实心粘土砖在我国大中城市中已经禁止使 用 ， 因此讲述 时应 以一 方 面对 土木工程材料课程教学进行 了一些改革与实践 。 些环保 、 节能墙体材 料如 煤矸石 页岩 空心 砖 、 煤灰 砖 、 砂砖 、 粉 灰
对建 筑工 程方 向学生 ， 要重点 讲述墙 体材 料 、 养， 培育学生 的工程实 践能力 和工程 创新 能力… 。《 木工程 材 工程两个专业方 向， 土 而对交通 土建工 程方 向学生 ， 重点讲 述沥 青及 沥 则 料》 作为土木工程专业 的一 门重 要 的专业基 础课程 ， 其教 学必须 砂浆等 内容 ；