永靖县移民中学校本教研工作总结1

以教研为抓手促进学校可持续发展---永靖县移民中学校本教研交流材料移民中学教研处张荣林杨恩惠永靖县移民中学始建于2009年。

学校现有54个教学班，在校生2930人。

正式教职工251人，其中高级教师39人，一级教师83人。

省级骨干教师4人；州级骨干教师1人；县级骨干教师8人。

建校4年来，我校以精诚合作、厚德有为为校训；宁静致远、儒雅和谐为校风；追求创新、合作自主为教风；勤学善思、明理诚信为学风。

以人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理为育人准则；老师成功、学生成才、创建特色、争做示范为办学目标；加强精细化管理，确保扁平化可知性；实施精致化教学，确保教学的有效性为管理目标，在全校师生的共同努力下，取得快速发展：2010年我校高考二本及以上录取率为15.32%；2011年我校高考二本及以上录取率为16.32%；2012年我校高考二本及以上录取率为26.54%；2013年我校高考二本及以上录取率为32.63%；高考二本及以上录取率逐年攀升，学校也因此得到社会的认可，行政部门的肯定，2012年我校被评为临夏地区州级示范性高中。

在我校领导正确办学理念的引领下，本着以提高教师实施新课程的能力为宗旨，以促进教师专业化发展为目标的指导思想，结合本校实际情况以深入研究“高效课堂”为根本任务，以课程改革为中心，以课堂教学质量为重点，深入开展校本教研。

加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升教师的基本素养和业务综合能力，对于我校教育教学的可持续发展，对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。

下面就校本教研工作做以简单介绍：一、找准校本教研的抓手，确保校本教研的推进依据临夏州教育局《临夏州2006-2008年推进校本教研制度建设行动计划》、《2008-2010年全州中小学开展“五课”教研活动的实施意见》等文件精神，全力推进校本教研。

近几年正值甘肃省高中课改，为迎接新课改，学校花费了大量的财力和精力，在教研处和教务处的通力配合下，认真组织学习了甘肃省普通高中各学科新课程实施指导意见，制定了永靖移民中学学校课程建设与管理的实施手册（11项）。

安排学校领导、骨干教师多次赴课改先行地区学习、考察。

借助甘肃省教育厅举办的全员上岗培训，培训教师向学校提交书面学习心得与反思，对学校新课程的实施提出了合理化的建议。

如何保证教师能在教育教学过程中，结合自己的实践去学习，去提高，去促进专业发展，对提高教师队伍的整体素质，尤其是对于我们移民中学青年教师多的新建学校，有着特殊的重要意义。

高中新课改是学校当前工作的中心和重点，一时一刻都不能放松。

尽管校本教研和新课改在工作内容、形式、目标等方面有差异，但有一点是共同的，那就是教师专业化发展。

校本教研的核心是解决教师专业化发展的问题，而教师专业化发展的问题既是新课改要解决的问题之一，也是新课改能否顺利进行和学校可持续发展的关键。

为此，学校成立了校本教研领导机构，确立了校本教研工作的基本思路：把校本教研与高中新课改结合起来，以制度为保障，将新课改推进的具体工作作为校本教研的抓手，采取骨干牵动、领导推动、全员行动的管理策略来抓紧、抓实校本教研。

二、采取多种方式，注重教研实效依据新课改的要求，结合我校实际，我们制定了校本教研五年发展规划，建立、健全了组织机构和各种规章制度，制定了《永靖县移民中学校本教研指导意见》、《永靖县移民中学新课程师资培训方案》、《永靖县移民中学研究性学习课程实施方案》、《2009-2014年教科研工作发展规划》、《永靖县移民中学青年教师培养方案》、《移民中学“青蓝工程”师徒结对方案》《校本培训计划》等规章制度，以校长作为教师校本教研的第一责任人，组织参加并督促教师完成学校教师的各类教研任务。

除此之外，为体现校本教研的实效，我们采取了多种方式，推进校本教研工作。

（一）校本教研形式多样1、专家引领（走出去和请进来）。

学校邀请临夏州教研室专家刘开幸老师来校进行了《“五课”教研模式》讲座、疯狂英语创始人李阳进行英语学习方法专题讲座，聘请外教加强学生英语口语的训练，在外籍教师的主持下每周一次的外语角已形成一定的规模。

我校课堂全面开放，随时欢迎学生家长、同行进入课堂了解教师的授课情况。

为紧跟新课改的步伐，学校也选派一部分教学骨干在我校领导的带领下远赴张掖中学、宁夏、深圳、北京、湖南等地学习课改经验及专家讲座以确保校本教研和课程改革工作尽可能少走弯路。

2、同伴互助（专项研讨、校本教研、校际联动）。

学校邀请西北师大附中教师6人来校引领课堂教学，讲示范课；临夏回中部分教师到校进行为期一周的课堂教学交流，学校选派教师参加兰州地区集体大备课活动，组织教师参加兰州市高中的教研活动，同西北师大附中、临夏回中等有特色的学校相互交流学习，建立友好往来。

3、个人研修。

建立学习型学校，用机制引导教师加强专业学习，利用互联网自主学习课改先行地区的试题、课件、经验，并结合教育教学实践写好反思与体会，激励老师力争做到“五个一”（每课一点教后记、每周一篇读书笔记、每月自制一个课件、每学期分析一个案例、每学年撰写一篇论文）。

学校领导专门召开行政会议，研究制定教师的年度工作计划，明确年度教师培训的目标和任务。

各教研组在制订工作计划时根据学校年度工作计划列出教师培训的具体计划和措施。

每个教师制订出个人的年度专业工作计划。

学校对各年级组活动、教研组活动、备课组活动作了具体的工作要求，各教研组在期中、期末考试结束后，要组织全体教师对考试情况进行分析总结，找出不足之处，提出改进的具体措施；各教研组至少每周有一次全组的课堂教学的研讨活动；各备课组必须每周有一次集体备课活动。

所有教研活动要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。

为了加强对各类活动的检查和督促，学校中层以上干部分插在各年级组和教研组，直接参与和指导各组开展活动。

学校教研处、教务处定期、不定期的对教师备课和学生作业批改进行抽查和全面检查，及时了解教师的备课情况和作业的批改情况，对抽查结果进行记录并及时向全校教师反馈。

学期结束，学校要求每位教师上交最成功的一份教案、一篇教育教学实践中的反思、案例或论文，作为校本培训的材料存入个人档案。

由于领导重视、制度保障、组织到位，学校绝大多数教师都能主动参与各类教研活动，主动与同事交流教育教学中的成功与失败，学校教研氛围日渐浓厚，学校的校本培训工作逐渐走上制度化、日常化的轨道。

每学期要求骨干教师上观摩课，部分教师上公开课，新教师上汇报课，具体工作由学校教研处在每学期开学初统一安排，各教研组具体组织备课、说课、听课、评课、改课。

要求教师听课每学期至少20节，每次听课要有详细的听课记录，学期结束时由教研处统一收集存档。

（二）强化宗旨提升素质1、以学科教研组为单位，实施校本教研的“五五”系统工程所谓“五五”系统工程是指狠抓教学“五环节”（教研处定时查教师备课、校领导推门听教师讲课、教务处细查教师作业批改、学科组安排对学生的辅导、年级组组织好五考），苦练教师“五课功”（备课、上课、听课、评课、改课），严把测评“五考关”（月考、期中、期末、学业水平测试、高考），高度重视“五个新”（课标、教材、教法、考纲、考法），特别关注“五个点”（重点、难点、考点、热点、疑点）。

近4年来，我校有四位教师参加了省级优质课竞赛，五位教师参加了临夏州优质课竞赛，均取得较好的名次。

学校承担了一次全省校长论坛会议、2011永靖县高考质量分析研讨会1次、永靖县优质课竞赛1次。

杨澍清副校长参加了陇原名师评选，被评为甘肃省特级教师。

教务处郭峰主任是甘肃省生物学会专家团成员。

部分教师参加了名师工作室，加强了与同行的沟通。

2、以开发校本教材为契机，全面提升教师专业素质新课程理念中，特别重视校本教研，在课程体系中专门设定了校本课程，这是以往教师没有涉猎的领域。

我们借助开发校本教材的过程，通过布置任务、自我研修、同伴互助等环节，全面提升教师的专业素质。

实施上，学校采取分步推进、层层深入的方式有计划地全面启动：采摘切入点、申报题目——上报目录——编出样章——学校审定——形成初稿——修改定稿——印刷成书。

在这个过程中，学校强调组长牵头，依靠团队，通力协作，共同提高。

例如，生物组编写的《生物与临夏州地方农业》、语文组编写的《乡土人物》。

数学组编写的《移民中学中学生数学史简易读本（高中版）》。

再如，地理组编写的《永靖县乡土地理研究》、历史组编写的《黄河三峡历史人物》等，全体教师积极开发校本课程，编写校本教材十余本，已经印刷成册11本。

在校本教材开发上，学校引导教师达成共识：希望有良好的结果（教材对学生有吸引力、作用力，对兄弟校有辐射力，教材本身有生命力），但更看重的是过程——编写的过程，就是引导教师在本专业深入探讨而发展、不断总结而提高的过程。

3、开发多种类校本课程，牵动教师专业化发展。

挖掘资源，全员行动，探索满足学生的多样化需求，促使学生个性和谐发展的各种类校本课程。

学校要求在教师的组织下开展形式多样的社团活动，把社团活动纳入学校课程规划之中，高一、高二每周一节课。

开课方案是教师开设课题，学生根据个人兴趣自主选课，凡是每科达到15名学生选课的，将开设此课。

在学生处、政教处、团委的精心组织，建立学生成长档案，目前学生对社团活动课有很好的兴趣，既开阔了视野，又培养了个人能力。

之所以如此大规模地组织，其目的在于让教师在开发课程的过程中，学习、体会课程建设的意义，进而转化为对本学科课程、教材及相关资源的理解、使用，牵动教师的专业发展。

（三）狠抓青年大胆循环在学校的三年发展规划中，我们确定了今后发展战略，其中的“重视青年，大胆起用、循环发展战略”是校本教研的重点工作。

青年教师快速成长，尽快适应高中三个年级的教育教学工作，特别是胜任高三的教学工作，是实行大循环的基本缘由。

为此，本学期教研处围绕两个“工程”：“青年教师成长工程”和“优秀学生成才工程”。

为此落实“青蓝工程”、继续实施“全员赛课”活动，每学期制定详细工作计划，定期召开专门会议；常年坚持青年教师听课、说课、评课、公开课和同课异构优质课大赛等活动；领导、教研组长和相关教师听评课，促进青年教师迅速成长； 2010年教研处“青蓝工程”启动,2013年召开专门的师徒结对会议，会上要求，师徒要互相听课，师傅要尽义务帮助徒弟成长，徒弟要主动向师傅学习，每学期师傅要指导徒弟上一堂展示课，本次活动标志着我校青年教师的培养工作将进一步深入有效地开展。

三、积极开展课改活动，搭建教师展示平台校本教研的效果如何，外部评价固然重要，更重要的是要让教师深切感到自我提高，这有利于强化教师参与校本教研的内在动力。

为此，学校舍得投入财力和人力，围绕课堂教学，搭建教师的展示平台，收到较好的效果。

2009年至2013年学校每年举办一届“教育教学研讨会”，对活动中表现突出的教师加以奖励。