二年级上册《9的乘法口诀》说课稿
9的乘法口诀说课稿范文(通用3篇)
9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿1“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目的是：进一步理解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理才能，开展学生的思维敏捷性。
让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。
本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。
在施行教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。
详细教学过程这样设计：一、复习旧知1、背诵7、8的乘法口诀2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀3、看口诀说两个乘法算式二、谈话导入新课师：前面学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀三、探究新知1、出示情境图，引导学生观察2、根据信息提出数学问题3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题5、出示袋鼠跳格图，进一步理解与9有关的积6、引导学生观察：9的乘法口诀的规律7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现四、积累运用1、介绍“手指法”记口诀2、对口令，背口诀3、将口诀补充完好4、口算5、游戏：找朋友五、总结归纳本节课，你学到了什么？9的乘法口诀说课稿2一、教学内容二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。
二、教材分析乘法口诀是计算的根底，《9的乘法口诀》是在学生纯熟掌握1到8的乘法口诀的根底上进展教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的才能，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进展独立的推导。
三、教法、学法采用了“自主探究性学习”活动教学形式，提倡自主性。
为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。
再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比拟拗口的口诀上。
指导后进展采用手指记忆法记住口诀。
在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，进步学习效率。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课说课稿
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，进而熟记口诀。
教材内容由浅入深，既注重学生自主探究，又注重教师引导，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但他们对9的乘法口诀还不够熟悉，需要通过本节课的学习，加以巩固。
此外，学生们的形象思维较强，对于直观、生动的教材内容更容易接受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会背诵9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能自主发现9的乘法口诀的规律。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养合作、探究的精神，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。
2.教学难点：让学生理解并记忆9的乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入9的乘法口诀的学习。
2.探究规律：学生分组讨论，观察、分析9的乘法口诀，自主发现规律。
3.讲解演示：教师用PPT展示9的乘法口诀，引导学生理解并记忆口诀。
4.练习巩固：学生进行乘法计算练习，运用所学的口诀。
5.总结拓展：学生总结9的乘法口诀的规律，尝试运用规律解决实际问题。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁、明了，突出9的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出9的乘法口诀，并在旁边标注规律。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习成绩和课堂反馈三个方面进行。
课堂表现主要评价学生的参与程度、合作精神；练习成绩评价学生的乘法计算能力和对9的乘法口诀的掌握程度；课堂反馈评价学生对教学内容的满意度、教学方法的适应性等。
苏教版二年级上册数学《9的乘法口诀》公开课说课稿
苏教版二年级上册数学《9的乘法口诀》公开课说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的一节公开课。
本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
在教材中，9的乘法口诀被安排在乘法运算的初步学习之后，旨在帮助学生进一步理解乘法运算的规律，培养学生的口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法运算的基本概念，对于简单的乘法运算也能够进行。
但是，由于年龄的特点，学生的注意力容易分散，对于较为复杂的口诀记忆可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们记忆口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索乘法运算规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生对9的乘法口诀的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生动手操作和团队协作能力；分组合作学习法可以让学生在讨论和交流中相互启发，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——9的乘法口诀。
2.新课导入：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
3.教学互动：学生分组讨论，分享各自发现的9的乘法口诀规律。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，使学生彻底理解9的乘法口诀。
5.练习巩固：教师出示练习题，学生独立完成，检验对9的乘法口诀的掌握程度。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。
7.课后作业：布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
二年级数学《9乘法口诀》说课稿4篇
二年级数学《9乘法口诀》说课稿二年级数学《9乘法口诀》说课稿4篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的二年级数学《9乘法口诀》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学《9乘法口诀》说课稿1一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》这一节课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习口诀，并配以练习题让学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但学生的学习能力和接受程度各有不同，有的学生可能对乘法口诀的记忆还不够熟练，需要老师在教学中给予个别辅导。
三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算。
2.培养学生的口算能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算。
2.教学难点：对乘法口诀的理解和运用，以及个别学生对乘法口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的插图和例题，引导学生学习口诀。
2.运用小组合作学习，让学生在讨论中巩固所学知识。
3.采用口诀比赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
4.个别辅导，针对学生的学习情况，给予个别学生有针对性的辅导。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-8的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.讲解：讲解9的乘法口诀的由来，让学生理解口诀的意义。
3.练习：让学生运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生发现乘法口诀的规律，提高学生的数学思维。
5.总结：对本节课的知识进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用口诀的形式，将9的乘法口诀展示出来，方便学生记忆和复习。
八. 说教学评价通过课堂表现、口算比赛和课后作业的情况，评价学生对9的乘法口诀的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬，对学习有困难的学生给予鼓励和帮助。
九. 说教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生的学习情况是否满意。
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》说课稿
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二上第六章第四节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的插图和形象的比喻，让学生在轻松愉快的过程中掌握9的乘法口诀。
本节课的内容对于学生来说，既是对前面所学知识的巩固，又是为后面学习更大数的乘法口诀打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了1-8的乘法口诀，对于乘法口诀的规律有一定的了解。
但是，对于9的乘法口诀，由于乘数变成了两位数，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解9的乘法口诀的规律，并通过实例让学生感受到9的乘法口诀的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探究9的乘法口诀的规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解9的乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的插图和实例，让学生在具体的情境中感受9的乘法口诀的应用。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握9的乘法口诀。
3.小组合作学习：通过小组讨论、交流，让学生在合作中思考，在思考中学习。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀。
2.探究规律：让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现其中的规律。
3.实践应用：通过实例，让学生运用9的乘法口诀解决问题。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生进一步巩固9的乘法口诀。
5.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，加深对9的乘法口诀的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课(优选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀说课（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
说教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
说教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
说教学过程：一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
[设计意图]：明确提出学习任务。
二、引导练习，巩固强化1、组织学生进行口算。
（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。
（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、引导学生完成第7题（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。
（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。
（要求列出两个乘法算式。
）3、引导学生完成第8、9题，（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。
（2）、学生列出算式后小组交流。
全班交流并改正。
（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。
强调有几个几。
[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。
复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、学习效果测评1、完成课本第6、10题。
2、随堂练习。
四、课堂总结。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课第【2】篇〗说教学内容：8，9的乘法口诀说教学目标：1、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。
2、理解8，9的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
说教学重点：经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀。
说教学难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《9的乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9的乘法口诀》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。
初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、说教学目标根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。
四、说教法、学法课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。
五、说教具、学具准备先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干六、说教学过程合理地安排教学程序是教学成功的关键。
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《9的乘法口诀》说课稿
尊敬的领导、老师们：
大家好！我执教的“9的乘法口诀”是人教版教材二年级上册第六单元表内乘法二的内容。
下面我就这节课的内容以从哪里来？到哪里去？怎样到那里去？怎样确定学生已经到了那里？这四个方面进行说课。
一、从哪里来？
《表内乘法（二）》是人教版二年级数学上册数学中很重要的教学内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
二、到哪里去？
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，结合现实情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。
并能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理能力。
让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
三、怎样到哪里去？
本节课我遵循“创设情境，引入新知——引导探索，自学总结——巩固练习，总结交流”三个环节进行教学。
在所有教学环节中我通过以下几种方法帮助学生完成本节课的教学内容。
一、情景导入。
课始创设了“小彼得到数学王国求知”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。
快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。
二、智勇大冲关，自主探究新知：
1、找规律，编写口诀。
开门见山，让学生观察情景图。
同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。
2、记忆口诀。
记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。
这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。
让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。
同时，通过有趣的方法记忆，学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。
四、怎样确定学生已经到了那里？
在这节课中我主要设计了根据口诀写算式，根据算式写口诀，以及口诀的基本运用对本节知识点进行了巩固练习，最后通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。
通过本节课教学即学生对知识的反馈可以看出：
在以前的教学中，学生已经历过编写口诀的过程，学生已具备了一定的编写口诀能力，甚至有部分学生已经背会了整个乘法口诀表，我进一步让孩子们在“一九得九”和“二九十八”的基础上，小组合作编写了其余九的乘法口诀，反思我的课堂教学，我在以下几个方面有待加强：
1、课堂语言不够精炼、准确。
2、语速过快，不利于低年级学生接受知识。
3、没能充分发挥小班额教学的优势，在课堂中没有关注到每一个孩子，没有做到面批作业。
4、没能激起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
以上是我个人对本节课的认识，不合理的地方恳请领导和老师指正。
谢谢大家！。