七年级地理下册第七章第二节南亚(第2课时)教学设计(新版)湘教版
湘教版地理七年级下册7.2《南亚》名师教案(第2课时)
《南亚》名师教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能（1）了解南亚热带季风气候的特点，学会分析西南季风对农业的影响。
（2）了解南亚的宗教及影响。
（3）了解南亚主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。
（4）了解南亚是世界人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家，世界第二大人口大国，也是南亚发展最快的国家。
2.过程与方法通过读图、析图将地图上反映的内容表述出来，培养学生从地图上获取地理知识的能力。
3.情感态度与价值观通过学习南亚是人类古代文明中心之一和佛教、印度教的发源地，体会到南亚地区对世界的影响。
【教学重点】（1）了解南亚热带季风气候的特点，学会分析西南季风对农业的影响。
（2）南亚主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。
【教学难点】（1）西南季风对南亚农业的影响。
（2）南亚的宗教和人口经济。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入复习提问：南亚的地形地势有什么特征？（学生回答问题）明确：南亚地形可分为三大地形区：北部为山地，中部为平原，南部为高原。
地势特征为南北高，中部低。
过渡：今天，我们来学习南亚的气候、宗教社会与人口经济。
二、新课学习（三）一年分三季活动：1.读图说说南亚的气候类型分布有什么特点？（学生读图回答）明确：南亚大部分地区为热带季风气候，北部喜马拉雅山为高山高原气候，巴基斯坦大部分地区为热带沙漠气候。
讲述：南亚热带季风气候显著的特征是一年可分为三季。
6月—10月：为雨季，西南季风带来大量降水，降水量占全年降水量的80%~90%。
11月—次年2月:为凉季，盛行干燥的东北季风，气候凉爽宜人。
3月—5月：为热季，西南季风尚未来临，高温少雨。
图片展示南亚凉季主要风向、降水量分布及其景观、南亚雨季主要风向、降水量分布及其景观活动：2.印度北部的乞拉朋齐，平均年降水量达1500多毫米，号称“世界雨极”。
说说该地区降水极为丰富的主要原因？（学会读图分析回答）明确：乞拉朋齐北、西、东三面山地环绕，南部向印度洋敞开，有利于西南季风的进入，位于西南季风的迎风坡，多地形雨。
七年级地理下册《7.2 南亚》教学设计 湘教版
七年级地理下册《7.2 南亚》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《7.2 南亚》一课，主要介绍了南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况。
通过本节课的学习，学生可以对南亚地区有一个整体的认识，了解其特点和存在的问题。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于亚洲的其他地区也有一定的认识。
但南亚地区作为一个独立的研究对象，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生从已知出发，逐步深入探讨南亚地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况，能够运用所学知识分析南亚地区的问题。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、信息处理能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，提高学生关爱地球、关注地理的意识。
四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况。
2.难点：南亚地区特点的分析，以及相关问题的解决。
五. 教学方法1.地图观察：引导学生通过观察地图，了解南亚的地理位置和各国分布。
2.资料查询：让学生查阅相关资料，了解南亚的气候、经济发展、农业、人口与城市等情况。
3.小组讨论：分组讨论南亚地区存在的问题，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
4.案例分析：选取具有代表性的南亚国家，分析其特点和存在的问题。
六. 教学准备1.教材、地图、相关资料。
2.多媒体教学设备。
3.课堂讨论材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示南亚地区的图片，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和资料，呈现南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等情况。
让学生了解南亚地区的基本情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论南亚地区存在的问题，如人口过多、城市化问题、农业发展等。
新湘教版七年级地理下册《七章 了解地区 第二节 南亚》教案_1
南亚(第二课时)一、学习目标:1.学生能够分析南亚气候对当地农业的影响。
2.知道南亚是人类古代文明中心之一，是佛教和印度教的发源地。
3.了解南亚的人口、城市、工农业生产特点。
二、教学重难点重点：学生能够分析南亚气候对当地农业的影响。
南亚是人类古代文明中心之一，是佛教和印度教的发源地难点：学生能够分析南亚气候对当地农业的影响。
三、教学方法：探究学习法四、教学媒体：ppt课件五、教学过程：新课导入：上节课我们学习了南亚的气候类型，知道南亚主要是什么气候？问题探究：讨论南亚气候对当地农业生产的影响。
总结：西南季风带来的丰沛雨水，是农业生产的主要水源；西南季风不稳定，降水的季节和年际变化大，易发生旱涝灾害，对农业造成损害。
(课件展示南亚的洪涝以及干旱灾害的图片加深学生的印象)过渡：虽然南亚的季风气候容易引发旱涝灾害，但是南亚的热量、地形等自然条件是比较好的，那南亚的农业现状究竟如何呢？接下来我们学习南亚的农业。
自主学习：打开地图册，读南亚的农业分布图。
完成下表：总结：这些农作物区大多位于印度，印度是在世界上水稻种植区最大，产量仅次于中国。
棉花的产量居世界前列，黄麻种植世界第一位，茶叶出口量世界第一。
可见印度的农业在南亚地区最为发达。
过渡：前面我们知道南亚的农业是比较发达的，粮食产量比较大，但是南亚的农业商品化程度却很低，同学们知道这是为什么吗？（引出南亚的人口）阅读表格：提问（1）南亚人口最多的国家是哪个？（2）南亚人口超过一亿的国家有哪些？观看视频“神奇的印度”，感受人口众多给印度带来的影响。
过渡：印度是南亚经济发展最快的国家，读印度工业分布图找出印度主要工业中心以及主要的工业部门总结：孟买---棉纺织工业中心加尔各答----麻纺织工业中心班加罗尔----高新技术工业中心,印度“硅谷过渡：唐僧去西天取经取得什么经？引入南亚的宗教。
读图，说一说，目前在南亚佛教、印度教、伊斯兰教分别盛行在哪些国家？总结：印度教主要盛行于印度和尼泊尔。
七年级地理下册 7.2 南亚教案2 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级下册地理教案
南亚
亿美元。
印度现有软件公司700多家，其中400多家产品供出口，从业人口近百万，印度班加罗尔的软件技术力量雄厚，已成为仅次于美国的“世界软件中心”
学以致用 1、下列关于“南亚次大陆”的说法，正确的是（）
2、能给南亚带来丰沛降水的季风是（）
A.东北季风
B.东南季风
3、下列对于南亚气候的描述，错误的是（）
A.湿热多雨
B.高温少雨
4.读南亚凉季和雨季风向图，完成下列各题。
（1）表示南亚雨季的是_____图，表示凉季的是____图。
（2）甲图表示的是______季风，乙图表示的是______季风。
给南亚带来大量降水形成雨季的
是______季风，南亚降水主要集中在___________
和______部。
培养学生灵活应用能力。
湘教版七下地理第七章第二节南亚(第2课时)教学设计
湘教版七下地理第七章第二节南亚（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第七章第二节《南亚》主要介绍南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市及宗教等内容。
本节课内容丰富，知识点较多，旨在让学生了解南亚的基本情况，培养学生对南亚地区的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的基本情况，对亚洲的其他地区有一定的了解。
但南亚地区相对于其他地区而言，距离我国较远，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生更好地认识南亚地区。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市及宗教等基本概况，培养学生对南亚地区的认识和理解。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析、概括地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，增强学生对地理学科的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市及宗教等基本概况。
2.难点：南亚地区特点的概括和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析南亚地区。
2.案例教学法：选取具有代表性的南亚国家，如印度、巴基斯坦等，进行分析，让学生深入了解南亚地区。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对南亚地区的认识和理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学地图：南亚地区地图、南亚国家国旗、南亚地区气候分布图等。
2.教学图片：南亚地区风光、南亚国家城市、南亚地区农业、工业等场景图片。
3.教学案例：印度、巴基斯坦等南亚国家的基本情况介绍。
4.教学视频：南亚地区的人文、风光等视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南亚地区的风光视频，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示南亚地区地图，引导学生观察南亚的地理位置，了解南亚地区包括哪些国家。
七年级地理下册 第七章 第二节《南亚》教学设计 (新版)湘教版
第二节《南亚》教学设计学习目标：1.通过学习能在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都，并能说出该地区的地理位置特点。
2.通过学习学会运用地形图和地形剖面图，能归纳出南亚地势及地形特点。
3.通过学习能运用“南亚两季主要风向和降水量分布”图及“南亚气候类型分布”图，说出南亚的气候类型、特点以及对当地农业生产和生活的影响。
4.通过学习运用地图和其他资料能指出南亚水稻、小麦、黄麻、棉花的分布地区及影响因素。
5.通过学习能描述出南亚富有特色的文化习俗并能举例说出南亚发展旅游业的优势。
重、难点：重点：1.南亚的位置、范围及地形特点。
2.南亚的气候及特征和影响。
难点：南亚的气候类型、气候特征成因及影响。
教学过程：一、新课导入播放《西游记》动画，同学们看过这部电视剧吗？你知道玄奘到哪里取经吗？这就是南亚，这里有灿烂的古代文明，宏伟的建筑和佛教塑像雕刻艺术，早已令我们心驰神往，今天就让我们一起走进南亚。
二、自主学习（一）位置与国家1.位置：学生：自读课本，在“南亚国家和地区分布”图上，对下列问题进行讨论：①请同学们用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线；用蓝笔描出印度半岛的的海岸线；再用红笔描出北回归线。
②南亚位于什么山脉和什么大洋之间？③东西分别濒临什么海湾和海？④南亚大部分地区纬度位置如何？北回归线穿过本区的什么部位？总结：南亚位于亚州南部喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间，东濒孟加拉湾，西滨阿拉伯海，总面面积430万千米2。
大部分位于低纬度地区。
2.国家：教师：南亚一共有几个国家？哪些国家与我国相邻？哪些国家属于岛国？学生：在“南亚国家和地区分布”图上，找出南亚所有的国家并请学生代表陈述：南亚共有7各国家，与我国相邻的国家是巴基斯坦（伊斯兰堡）、印度（新德里）、尼泊尔（加德满都）、不丹（廷布），两个岛国分别是马尔代夫（马累）和斯里兰卡（科伦坡）。
教师补充：南亚7国中面积最大的国家是印度，尼泊尔和不丹属于内陆国，还有一个地区是克什米尔地区。
2024年春七年级地理下册第7章第二节南亚教案(新版)湘教版
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入南亚地区学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的南亚地区内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对南亚地区的掌握情况，为南亚地区新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
1.1 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授南亚地区的地理位置、地形、气候等自然特征，以及人口、城市、经济发展等人文特点。结合教材和参考资料，以生动形象的语言，使学生能够理解和记忆相关知识。
1.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对南亚地区的认识和看法。通过讨论，引导学生深入思考，提高学生的区域认知能力和地理信息素养。
- 南亚地区地处喜马拉雅山脉以南，北临印度次大陆，南濒印度洋。
2. 南亚的地形特征
- 南亚地形分为北部山地、中部平原和南部高原三个主要部分。
- 北部山地主要包括喜马拉雅山脉，是南亚的主要山脉。
- 中部平原是由印度河、恒河等河流冲积形成的，是南亚最重要的农业区。
- 南部高原包括德干高原，地势较为平坦，气候干燥。
2. 培养学生的地理信息素养，通过资料收集和分析，使学生能够了解到南亚各国的历史背景、文化传统和社会现状，提高学生获取和解读地理信息的能力。
3. 增强学生的人地协调观，通过案例分析和讨论，使学生能够认识到南亚地区在资源利用、环境保护和可持续发展方面的问题和挑战，培养学生对人与自然和谐共处的认识。
4. 提高学生的区域认知能力，通过比较和分析，使学生能够理解南亚各国在不同领域的差异和联系，培养学生对区域特征和区域发展的认识。
七年级地理下册7.2南亚教案(新版)湘教版
《南亚》本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然和人文地理方面，呈现着独特的区域特征，突出了自然和人文要素之间的紧密联系、相互影响。
如地形与河流、气候与农业。
这节内容在教材中起着承上启下的作用，对前面“认识大洲”的相关知识和信息进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫的作用。
【知识与能力目标】1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市；2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海；3、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
【过程与方法目标】1、通过看图、读图、析图、记图的方法掌握南亚的主要国家和地形区的分布。
【情感态度价值观目标】1、了解南亚是人类古代文明中心之一，历史悠久。
【教学重点】1、南亚的三大地形区及分布特点；2、南亚的宗教文化。
【教学难点】1、南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。
1、多媒体课件。
【导入新课】多媒体播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》提问：很多同学都知道西游记唐僧师徒四人去西天取经的故事，那么同学们知道西天是什么地方吗？（古代的天竺国，也就是在现今的南亚地区）。
展示亚洲地形图师：在1300多年前,唐代高僧玄奘从长安西行,不畏艰险,过流沙,翻雪山,经西域往南,到达古天竺国,也就是现在“南亚”的主要国家——印度去取经。
今天，我们就一起走进南亚，感受一下，唐僧去过哪里？翻的是什么山？越的什么河？取的什么经？板书：第二节南亚【讲授新课】一：唐僧去过哪里？——位置与国家活动生：用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线，用蓝笔描出印度半岛的海岸线，再用红笔描出北回归线。
师：自主学习读图2-9，从图中找出南亚濒临的海洋、包括的国家等，完成以下学习任务：1、南亚的半球位置2、南亚的纬度位置：北回归线穿过本区什么部位？南亚大部分地区的纬度位置如何？3、南亚的海陆位置：南亚位于什么山脉与什么大洋之间？东西濒临的海域？4、读图7-11，找出位于南亚的7个国家和和一个地区，以及它们的首都所在，明确哪些是临海国、内陆国、岛国。
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南亚
时
南亚
本节教学中，从学生已有生活体验入手，充分调动学生积
理解。
在读南亚气温曲线图和降水柱状图过程中，由于部分学生气候知识欠缺，有
南亚三大地形区和两大河流的分布。
教学策略
据它的纬度判断，南亚大体应该属于何种气候类型？这种气候在我们已经学过的哪【主要气候，热带季风】
在“南亚凉季与雨季风向、降水量图”中，引导学生分析降水量的不同，通过视频南亚洪水灾害引出西南季风对南亚的影响。
解突出喜马拉雅山的作用）一年分三季。
设计为以学生自主活动为中心培养学生的创新。