第19课 美国南北战争
初中历史《美国南北战争(1)》优质课教案、教学设计
第19 课《美国南北战争》教学设计一、课标分析本课课标要求：（1）讲述林肯在南北战争中的主要活动。
（2）说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（3）理解南北战争在美国历史发展中的作用。
针对课标（1）“讲述”这一层面，通过阅读教材、资料补充、观看视频，了解林肯，认识林肯在美国历史上的贡献和地位。
针对课标（2）“说出”这一层面，运用导学案引导学生自主学习，通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。
针对课标（3）“理解”这一层面，通过材料、图片理解南北战争的意义，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。
二、教材分析本课是八年级上册第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级的加强”第19 课，通过两个话题：战争的爆发、北方的胜利，分别叙述了美国内战爆发的根本原因、林肯当选美国总统为内战爆发的导火线以及美国内战的经过、结果和意义。
三、学情分析美国是学生比较熟悉的国家，但是学生对历史事件认识不足。
因此在教学中，教师要提供充分材料，引起学生的思考，在师生问答中达成教学目标。
本课设计针对学生重点考虑了如下问题：1.如何充实内容，激发学生的学习兴趣；2.如何让学生理解南北战争的意义；3.如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。
四、教学立意学生通过学习本课，让学生感受到统一在国家历史发展过程中起到的重要作用，进而认识到今天日益强大的中国，海峡两岸统一必将是中国作为强国的必经之路。
五、教学目标1. 通过阅读课本、史料补充，了解美国南北战争爆发的原因，知道战争开始的导火线及标志。
2. 通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。
3. 通过材料、图片理解南北战争的意义，能够正确评价林肯。
4. 通过学习林肯维护国家统一后美国的壮大，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。
重点：《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用；内战的意义。
难点：美国内战的意义，评价林肯总统。
六、教学过程（一）导入新课出示时事材料和图片：2017.8.12 美国弗州骚乱，种族游行演变成暴力冲突。
第19课美国南北战争中考
第19课美国南北战争一1、马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。
”这是因为他（）A.颁布了《独立宣言》B.颁布了《宅地法》C.维护了北方工业资产阶级的利益D.维护了国家统一和废除了黑人奴隶制度2、在英、美、法三国的资产阶级革命中，分别颁布了《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》。
其中《人权宣言》与前两部法律文献相比，其突出特点表现在( )A．在法律上限制了国王权力 B．提出了私有财产神圣不可侵犯的原则C．国家政权实际由议会执掌 D．宣告脱离殖民统治，成为自由独立国家3、华盛顿和林肯对历史发展进程所起到的相同影响是（）A．赢得了民族独立 B．维护了国家统一 C．推翻了封建统治 D．促进了资本主义发展4、在“你最崇拜的美国总统”的民间调查中，华盛顿、林肯和罗斯福三人得票最多，其中林肯的主要事迹是（）A.推行新政并领导了反法西斯战争 B.领导北美人民取得了民族独立 C.解放黑人奴隶并维护了国家统一 D.结束了中美长达二十余年的隔绝状态5、美国国旗由13星条旗，演变成为13条50星，这种变化反映A.美国政党政治的变化 B.美国对外政策的演变C.美国领土扩张的过程 D.美国民族关系复杂6、1963年，美国黑人运动领袖马丁·路德·金在演讲中说：“一百年前，一位伟大的美国人签署《解放宣言》（右图），我们现在就站在他的纪念堂前。
”“一位伟大的美国人”是指（）A.华盛顿 B.林肯 C.威尔逊 D.罗斯福7、《解放黑人奴隶宣言》的颁布是林肯的一项伟大历史功绩。
下列属于宣言内容的是A．至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史B．全国公民都有权亲身或由其代表参与法律的制定C．凡美国公民只要交10美元手续费，就可以在美国西部得到一块土地D．为一占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由8、美国独立战争和南北战争的共同作用是（） A.摆脱了英国的殖民统治，赢得了民族独立 B.粉碎了南方种植园主的分裂阴谋，维护了国家统一C.废除了黑人奴隶制，扫除了资本主义发展障碍D.为美国资本主义的发展开辟了道路9、1858年，美国总统林肯在一次演讲中说：“一幢裂开的房子是站立不住的。
九年级历史上册《第19课美国南北战争》教案
九年级历史上册《第19课美国南北战争》教案【课标要求】讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
【教学目标】一、识记与理解了解美国向西部领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
二、能力与方法通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力；通过对两种经济制度的矛盾、林肯政府采取的基本措施以及内战的性质和意义的学习，培养学生的分析能力；通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。
三、情感态度与价值观通过对美国在西部开发中的野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解，使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史；通过对美国南北战争的学习，使学生认识到美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。
它取消了黑人奴隶制，维护了国家的统一，为资本主义的进一步发展扫清了障碍；学习林肯总统为维护国家统一顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。
【重点难点】一、重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
二、难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。
【教学方法】导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。
【教学过程】新课引入：同学们，当今美国总统是谁？（奥巴马），你们还知道哪些美国总统？（富兰克林、罗斯福、华盛顿、克林顿、里根）在这些名人中你最崇拜谁呢？（学生畅所欲言）。
无独有偶2002年美国广播公司（ABC）搞了一次民意调查：你最满意的历届总统是谁？结果你们猜猜谁的得票最多？林肯得票第一，20%的人投了林肯的票。
(出示林肯肖像图)就是这个其貌不扬，相貌甚至有些丑陋的平民总统140年来一直受到美国民众的崇敬。
他充满传奇色彩的总统生涯和美国历史上规模最大的一场内战息息相关，同学们知道是什么战争吗？对，南北战争。
第19课美国南北战争
葛底斯堡战役—北方开始全面反攻
1865年，南方投降仪式
1、开始：1861年，南方挑起内战。
2、初期形势：北方节节失利 3、转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》 《解放黑人奴隶宣言》 1863年葛底斯堡战役 北军转入全面反攻
4、1865年南方投降，北方胜利
1、性质： 是美国历史上的第二次资产阶级革命 2、意义： 维护了 国家的统一， 废除了 黑人奴隶制度， 扫清了 资本主义发展的又一障 碍， 为以后经济的迅速发展 创造了条件。
落后
非正义 反对 充分
人心 准备
转折
1862.5《宅地法》规定：凡美国公民只 要交纳10美元的登记费，就可以在西部国 有土地中领取一块不超过160英亩（约65公 顷）的土地，连续耕种5年之后，这块地即 成为他的私有财产）。
1862.9《解放黑人奴隶宣言》宣称： （在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人 们都应在那时（1863年元旦）及以后永远 获得自由”，“合众国政府行政部门，包 括陆海军当局，将承认并保障上述人等的 自由。”
林肯 美国首任黑人总统： 奥巴马 （1809-1865）
第19课
美国南北战争
The American Civil War
1、领土的扩张
独立初 19世纪初
20世纪
北部资本主义工商业经济
南部奴隶制种植园经济
南方拍卖黑奴的场景
阅读与思考：
下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？ 材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英 国，从英国输入大批工业品。 原料、市场
在美国历史 中林肯必将 与华盛顿齐 名
——马克思
四、我说林肯
畅 语 言
畅所欲言
美国南北战争维护了国家统一，促进 的资本主义的发展，为后来成为经济 强国奠定了基础。这一事件给我们中 国发展带来什么启示呢？ 请同们学针对当前海峡两岸的局势分 别向台湾当局、中国大陆和美国政府 说出自己的心里话
最新-九年级历史上册 世界近代史 第三学习主题复习提
6、性质----南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。
7、意义----它维护了国家统一，废除了黑奴制度，基本解决了农民的土地问题，扫清了资本主义进一步发展的障碍，为美国经济迅速超过英、法等国创造了条件。
九年级历史上册复习提纲（四）世界近代史第三学习主题
第19课美国南北战争（1861—1865）
一、原因：南方盛行的奴隶种植园经济，阻碍了资本主义经济在全国的发展。
发展资本主义的障碍：南方盛行的奴隶种植园经济。
南北矛盾的焦点------奴Fra bibliotek制存废问题。二、战争经过
1、导火线------（主张废除奴隶制的）林肯当选美国总统。
③农奴解放时，可从地主那里赎买一块份地。
5、意义：农奴制度的废除是俄国历史的重大转折，俄国工业生产迅速增长，使俄国走上了资本主义的发展道路。
6、局限性：改革并不彻底，保留了大量的封建残余。
第21课日本明治维新
一、幕府统治的危机
1.日本资本主义发展的障碍：幕府的封建统治。
2.最先侵略日本的西方国家：美国
④生活上---革除旧习，提倡欧美生活方式，穿西服，吃西餐；
⑤军事上---取消封建武士军队，实行征兵制，建立效忠天皇的“皇军”。
5性质：明治维新是一次自上而下的资产阶级改革；
6.意义：它使日本走上了资本主义道路，使日本逐渐强大起来。
7.局限性：改革很不彻底，保留了大量的封建残余，“天皇制”也被保留下来。
2、时间------1861——1865年
3、重要文件------为扭转战局，1862年5月林肯政府颁布了《宅地法》，解决了农民的土地的问题。9月，又颁布了《解放黑奴宣言》，宣布废除黑奴制，规定叛乱各州的黑奴应看做是自由人，可以参加联邦军队。人民群众和黑奴的革命情绪迅速高涨，战争形势骤然改观。
第19课美国南北战争
练习巩固1、有人说，是华盛顿创立了美国，是林肯拯救了美国。
其中“林肯拯救了美国”是指（）A．打败英国殖民者，赢得民族独立B．制定美国宪法，创建民主政体C．废除黑人奴隶制，维护国家统一D．组建大陆军，起草《独立宣言》2、林肯是美国历史杰出的总统。
他的历史功绩不包括（）A．领导独立战争B．颁布《宅地法》C．废除黑人奴隶制度D．维护国家统一3、一位诗人写道：“许多勇敢的男男女女都牺牲在战争（指美国南北战争）中；而今，到了和平成功的时候，勇敢的元首己经冷冰冰地躺下死了”。
材料中提到的“勇敢的元首”是（）A．华盛顿B．林肯C．罗斯福D．杜鲁门4、主张废除奴隶制的美国总统是（）A．华盛顿B．林肯C．罗斯福D．克林顿5、美国南北战争扫清了资本主义发展的又一障碍，这个障碍是（）A．英国的殖民统治B．封建专制制度C．黑人奴隶制度D．农奴制6、1860年林肯当选美国总统，他面临的首要任务是（）A．争取民族独立B．维护国家统一C．渡过经济危机D．结束与中国的敌对关系7、以下关于美国南北战争历史意义说法正确的是（）①国家和民族的统一得到维护②废除了黑人奴隶制度③宣告北美13个殖民地脱离英国独立④为美国资本主义发展扫清了障碍A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④8、马克思说：“南北之间的矛盾不是别的，而是两种社会制度之间的斗争。
”仔细观察右图，美国南北矛盾的焦点（）A．国内市场问题B．关税问题C．奴隶制存废问题D．生产原料问题9、1865年，美国的南北战争以北方的胜利告终。
下列关于美国南北战争历史意义的叙述，正确的是（）①实现了国家的独立②是美国历史上的第二次资产阶级革命③废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍④为以后经济的迅速发展创造了条件A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④10、与“林肯”、“《解放黑人奴隶宣言》”、“葛底斯堡战役”、“第二次资产阶级革命”等关键词相关联的历史事件是（）A．美国独立战争B．美国南北战争C．第一次世界大战D．第二次世界大战11、美国历史学教授詹姆斯·麦佛森说：“如果这个国家可以分裂为两个，就可以分裂成3个、4个、6个、12个，林肯政府发动战争的理由是，南方违背了国家的统一，违背了宪法和多数人统治的原则。
九年级历史上册 第19课 美国南北战争《解放黑奴宣言》文本素材 川教版
《解放黑奴宣言》
美国南北战争期间林肯总统于 1862年9月22日颁布的重要文件。
《宣言》宣布，自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶一律成为自由人。
符合条件者可以参军。
对于不参加叛乱的蓄奴州仍按1862年4月国会决议，采取自愿的、逐步的、有赔偿的解放奴隶措施；对于逃亡奴隶则视其主人是否为叛乱者而决定是否引渡。
《宣言》当时受到国内外人民群众的热烈支持，使内部形势开始有利于北方。
解放奴隶成为北方作战的重要目标。
《宣言》被马克思称为"在联邦成立以来的美国史上最重要的文件"。
但《宣言》并未宣布废除奴隶制，也没有在政治经济方面作出使黑人获得真正自由的保证。
直到1865年宪法第十二条修正案才正式宣布废除奴隶制。
但战后黑人仍然遭受歧视和奴役。
美国南北战争
第19课美国南北战争【学习目标】1、简述南北战争的原因、经过、结果及意义。
2、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
通过对战争双方力量的对比，培养比较分析和读图能力。
【学习重点】林肯在南北战争期间的作用【学习难点】南北战争的起因【学习过程】（一）自主学习一、历史背景阅读教材P110内容概括美国南北战争爆发的背景1、美国独立以后，哪两种经济发展起来并且水火不容？2、到19世纪中期，围绕什么问题，北方和南方之间矛盾无法调和？为什么这个问题成为双方斗争的焦点？3、什么事件成为南方奴隶主发动叛乱的借口（导火线）？为什么？战争开始的标志是什么？二、战争经过阅读P111—P113，回答：1、战争初期北方失利的原因是什么？林肯政府采取了哪些措施扭转战局？2、南北战争的结果？南北战争的起止时间？3、林肯成为美国历史上的著名总统，他的贡献是什么？三、历史意义阅读P113最后一段1、第二次……废除……扫清……创造……2、怎样理解“南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命”这句话？（二）合作探究阅读下列材料材料一材料二林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，这两个法令通过后，南北战争形势急剧变化。
材料三……他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人。
……以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。
——马克思思考：1、材料一中的“北部”与“南部”分别代表什么制度？两种制度的焦点是什么？2、材料二的法律文件是在怎样的背景之下出台的？这些文件出台后，产生了怎样的影响？3、结合材料三，马克思认为林肯是一位英雄的主要依据是什么？（三）总结巩固北方资本主义经济奴隶制的废存南方奴隶制种植园经济林肯就任总统导为线《解放黑人奴隶宣言》美国历史上第二次资产阶级革命（四）巩固训练一、选择题（每题2分，共8分）1、美国内战的导火线是（）A领土的扩张B林肯当选为总统C南方11个州脱离联邦D《解放黑人奴隶宣言》颁布2、林肯受到人们尊敬和爱戴的根本原因是（）A他是美国第16任总统B他领导北方资产阶级取得了内战胜利C遭到暗杀而身亡D维护了国家统一，解放了黑人奴隶3、“美国南北战争扫清了资本主义发展的又一大障碍”，其中“扫清又一障碍”是指（）A实现统一B领土扩张C解决农民的土地问题D废除奴隶制4、美国战争和独立战争的相同点主要是（）A赢得了民族独立B解除了种族压迫和歧视C促进了资本主义的发展D打击了英国的殖民统治二、阅读下列材料（本题共13分）材料一：我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣布并昭告：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺的应当成为自由独立的合众国……——美国《独立宣言》材料二：我要拯救联邦，而不是拯救或摧毁奴隶制。
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第19课美国南北战争
一、板书课题：第19课美国南北战争
二、出示学习目标
1、了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》两个法令；
2、理解美国南北战争爆发的原因以及南北战争的性质和意义。
三、自学指导（阅读教材P121-125页，完成下列问题）
1
领导机构、主力军、进程、北方初期失利的原因、结果、北方胜利的原因、性质、意义、启示？
2
3
4、林肯的功绩、评价？
四、先学（学生按照自学指导看书，教师巡视）
五、后教（师生共同完成任务，以提问和举手回答问题的形式解决自学指导）
1
领导机构、主力军、进程、北方初期失利的原因、结果、北方胜利的原因、性质、意义、启示？
①根本原因：南方盛行的奴隶制种植园经济，阻碍了资本主义经济在全国的发展。
②导火线：1860年11月，主张废除奴隶制的林肯当选为美国总统。
③矛盾焦点：奴隶制的废存成为矛盾的焦点。
④各自目的：
A、北方维护国家统一。
B、南方制造国家分裂。
⑤领导阶级：资产阶级
⑥领导人：林肯
⑧领导机构：林肯政府
⑨主力军：北方联军（包括黑人）
⑩进程：
A、爆发:1861年4月,南方向北方挑起战争。
B、转折：a、1862年，颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
b、1863年葛底斯堡战役的胜利成为军事上的转折点。
C、结果: 1865年4月，南方叛军投降，内战以北方的胜利结束。
⑪北方初期失利的原因：
A、南方种植园主蓄谋叛乱已久，准备充分。
B、林肯政府试图妥协，放松战备。
⑫结果：1865年4月，南方叛军投降，内战以北方的胜利结束。
⑬北方胜利的原因：
A、北方代表先进的生产力方向。
B、北方经济实力雄厚。
C、林肯政府的正确领导，颁布了《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》。
D、人民群众的推动与积极支持。
E、北方是维护国家统一的正义之战.
⑭性质：美国历史上的第二次资产阶级革命
⑮意义：
A、政治——废除农奴制，维护了国家统一。
B、经济——基本解决了农民的土地问题，为资本主义的发展扫清了障碍，为美
国经济迅速超过英、法等国家创造了条件。
C、美国历史上的第二次资产阶级革命。
⑯启示（选讲）：A、独立、统一，是一个国家繁荣富强的前提条件，要维护国家的独立和统一。
B、坚持依法治国。
C、要顺应历史潮流，走适合本国国情的发展道路。
D、要依靠人民群众。
2
①时间：1862年5月
②目的：为扭转战局
③内容：解决农民的土地问题。
（凡美国公民只要交纳10美元的手续费，就可以在西部领取约65公顷的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产）
④影响：人民群众革命情绪迅速高涨，战争形式骤然改观。
3
①时间：1862年9月
②目的：为扭转战局
③内容：宣布废除奴隶制，规定叛乱各州的黑奴应看作是自由人，可以参加联邦部队。
④影响：黑奴革命情绪迅速高涨，战争形式骤然改观。
4、林肯的功绩、评价？
①功绩：
A、1860年11月，林肯当选总统。
B、1861年4月，南方叛乱武装首先向北方挑起战争，林肯号召人民为维护联邦统一而战。
C、1862年5月颁布《宅地法》，解决了农民土地问题。
9月，又颁布了《解放农奴宣言》，宣布废除黑奴制度。
D、1863年夏，北方转入反攻，
E、1865年4月攻克南方叛军老巢里士满，内战以北方胜利告终，内战刚结束。
F、林肯在剧院里被刺杀身亡。
②评价：他为维护国家的统一和解放黑人奴隶作出的贡献，使他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统。
六、当堂训练（讨论，更正）
（一）记忆本课知识点
（二）完成练习题
1、美国南北矛盾的焦点是：（）
A.关税问题
B.奴隶制存废问题
C.向西部扩张领土的问题
D.资本主义存废问题
2、为维护国家统一和解放黑人奴隶作出巨大贡献的美国著名总统是：
A.华盛顿
B.林肯
C.威尔逊
D.杰斐逊
3、美国南北战争中林肯政府颁布的文件除了《解放黑人奴隶宣言》外，还有：
A.《宅地法》
B.《独立宣言》
C.《权利法案》
D.《人权宣言》４、关于美国独立战争和内战相同点的归纳，不正确的是（）
A引起战争的经济原因都与英国有关 B.都是资产阶级革命
C.都有利于美国资本主义经济的发展
D.都改变了美国的社会性质
5.美国南北战争的性质是：（）
A.资产阶级改革
B.资产阶级革命
C.社会主义革命
D.民族解放运动
6.美国内战的导火线是：（）
A.领土的扩张
B.《解放黑人奴隶宣言》颁布
C.南方11个州脱离联邦
D.林肯当选总统
7、美国内战爆发的根本原因是（）
A．南北方两种经济制度的尖锐对立B．奴隶制的存废
C．西部领土扩张产生的矛盾D．林肯当选为总统
8、美国内战的导火线是（）
A．南北方两种经济制度的尖锐对立B．奴隶制的存废问题
C．西部领土扩张产生的矛盾D．林肯当选为总统
9、《解放黑奴宣言》的主要内容是（）
A．分给黑人土地B．取消南方种植园C．废除黑奴制度D．给予黑人公民权
10、问答题：说说美国独立战争与南北战争有何异同?
七、教学反思
本课在设计时以义务教育《历史课程标准》（实验稿）和川教版历史教科书为依据，将历史课程的“三维目标”贯穿于教学设计中。
作为该课教学内容“美国南北战争”，它承接美国的独立，在美国历史上占据重要地位，而课本内容囊括有限，因此，对该课的设计不能局限于课本教学资源，需要让学生在课前收集有关史料，培养他们通过多种途径收集和处理历史信息的能力；教师也需要利用多媒体课件，对大量的史料进行取舍，并合理安排。
当然，本课的设计也有不足之处，有的问题设置较简单，南北战争的性质的讨论还需深入。
这些需要在教学中不断改进。