第四节《平面镜》教案(苏科版初二上) (4)
苏科版-物理-八年级上册教案 第3章第4节 平面镜
第三章四、平面镜教案（二）
教学目标
1、能说出平面镜成像的特点。
2、能用对称法作出物体在平面镜中的像。
3、了解平面镜在日常生活中的应用。
教学重难点：用对称法作出物体在平面镜中的像。
教学过程:
一、提前候课，了解学情
二、引入新课，揭示目标
三、预习检测
四、新课研讨
1. 平面镜成像作图
如果已知镜面前有一个物体，面镜中所成的像呢？
例：作出AB在平面镜中所成的像
师示范作图，边画图边讲解作图的要领，并告诉同学们这种方法叫“对称法”。
练习：用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像
2.平面镜成像的应用
（1）引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。
（2）引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。
3.课外调查（出示投影片）
（1）、夜间行车时，为什么车内不宜开灯？
为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的，而不是竖直的？
（2）、有没有表面不平的镜子，你在哪些场所见到过？它们有什么作用？
五、课堂检测
六、课堂小结
七、课堂作业
八、预习布置复习迎接期中考试。
苏科版八年级物理上册第三章第四节平面镜教学设计
苏科版八年级物理上册第三章第四节平面镜教学设计一、教学目标1.了解平面镜的基本概念和性质；2.掌握平面镜成像的方法和规律；3.了解平面镜的应用。
二、教学重难点1.平面镜的成像规律；2.平面镜的应用。
三、教学内容1.平面镜的定义；2.平面镜的特性；3.平面镜成像的方法和规律；4.平面镜的应用。
四、教学准备1.平面镜模型；2.光线追踪器材（直尺、铅笔、白纸等）；3.教学投影仪。
五、教学步骤步骤一：导入通过提问和回顾上节课的内容，引导学生回忆物体成像的规律，并打开学生的兴趣。
步骤二：引入平面镜1.引导学生观察教室中的平面镜，了解平面镜的形状和特性；2.展示平面镜的模型，让学生发表自己的见解。
步骤三：平面镜成像的方法和规律1.讲解平面镜成像的方法和规律，使用教学投影仪展示相关示意图；2.引导学生观察和描述图像的特点，总结平面镜成像的规律。
步骤四：平面镜的应用1.介绍平面镜的应用领域，如化妆、激光打印、反光衣等；2.展示一些实际应用的案例，引发学生思考和讨论。
步骤五：实践操作1.学生自行组队，在给定的条件下，进行平面镜成像的实践操作；2.使用光线追踪器材，让学生观察和记录实际的成像情况。
步骤六：讲解与总结1.学生报告实践操作的结果，教师进行讲解和指导；2.总结本节课的重点内容，强调平面镜成像的方法和规律，以及平面镜的应用。
六、教学评价1.教师对学生的实践操作进行评价；2.学生个人或小组完成相关练习题，进行课堂测试。
七、拓展延伸1.借助实验室条件，进行更复杂的平面镜实验，观察不同角度下的成像情况；2.鼓励学生团队合作，设计和制作平面镜的实际应用产品。
八、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够直观地了解平面镜的基本概念和性质，并掌握平面镜成像的方法和规律。
通过实践操作和讨论，学生的实际操作能力和团队合作能力得到锻炼。
在教学评价中，可以发现学生对平面镜的理解程度，并及时进行调整和补充教学内容。
在拓展延伸中，可以进一步培养学生的实验能力和创新思维。
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第四节《平面镜》。
本节课主要内容包括：1. 平面镜的定义及其特点2. 平面镜成像的原理3. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜的应用实例二、教学目标1. 理解平面镜的定义及其特点，掌握平面镜成像的原理。
2. 能够运用平面镜成像的特点解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力及合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理及特点。
难点：平面镜成像特点在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、木架、刻度尺、粉笔。
学具：每人一套平面镜模型、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 知识讲解：介绍平面镜的定义及其特点，讲解平面镜成像的原理。
3. 实验演示：用玻璃板代替平面镜，让学生观察玻璃板背后的物体在平面镜中的成像。
通过实验，让学生直观地了解平面镜成像的原理。
4. 课堂讨论：让学生分享自己观察到的平面镜成像现象，讨论平面镜成像的特点。
5. 例题讲解：运用平面镜成像的特点，讲解一些生活中的实例，如化妆镜、穿衣镜等。
6. 随堂练习：让学生运用平面镜成像的特点，解决一些实际问题。
8. 布置作业：设计一些关于平面镜成像特点的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面镜定义及其特点2. 平面镜成像原理3. 平面镜成像特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜应用实例七、作业设计1. 简述平面镜的定义及其特点。
2. 解释平面镜成像的原理。
3. 举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。
4. 完成实验报告册的相关内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示、课堂讨论等方式，让学生掌握了平面镜成像的原理及特点。
苏科版《物理》八年级上册第三章第四节《平面镜》教学设计
苏科版《物理》八年级上册第三章第四节《平面镜》教学设计一、教学目标1.了解平面镜的概念和特点；2.掌握平面镜成像的规律；3.理解镜像的形成及其特点；4.能够使用平面镜完成简单的光学实验。
二、教学重点和难点1.平面镜的特点和成像规律；2.镜像的形成和特点。
三、教学过程3.4.1 平面镜的定义及特点为了引起学生的兴趣，可以从学生的认知出发，通过提问的方式引导学生讨论平面镜的特点。
引导问题如下：引导问题1：你们生活中常见的平面镜有哪些？请举例说明。
引导问题2：平面镜的特点有哪些？你们对平面镜有什么认识？通过引导问题的讨论，学生可以逐渐了解平面镜的定义及特点。
3.4.2 平面镜成像的规律在引导问题的基础上，将学生的注意力引导到平面镜的成像规律上。
可以通过实验的方式，让学生亲自去体验平面镜成像的规律。
实验材料：平面镜、光源、屏幕、反射板等。
实验步骤：1.将光源放置在实验台上，前方放置一块屏幕，并在近处放置一个反射板。
2.将平面镜平放在实验台上，使其与屏幕垂直。
3.调整光源的位置和角度，使光线经过平面镜反射到屏幕上。
4.观察屏幕上的光斑，记录光斑的位置和特点。
5.移动屏幕或光源的位置，再次观察光斑的变化。
实验内容：根据实验结果，引导学生总结出平面镜成像的规律。
3.4.3 镜像的形成及特点通过前面的实验，学生已经了解到平面镜可以产生镜像。
接下来，引导学生进一步探讨镜像的形成及其特点。
引导问题如下：引导问题1：你们观察到的镜像有什么特点？它与实物有什么不同？引导问题2：平面镜产生的镜像与凸透镜、凹透镜产生的镜像有何不同？通过讨论和比较，引导学生了解到平面镜产生的镜像与实物是左右颠倒的，且与凸透镜、凹透镜产生的镜像有所不同。
3.4.4 平面镜的应用通过前面的学习，学生已经了解到平面镜的特点和成像规律，接下来，可以引导学生思考平面镜的应用。
引导问题如下：引导问题1：平面镜在生活中有哪些应用？引导问题2：平面镜在科学实验中有哪些应用？通过讨论和思考，让学生了解到平面镜在生活和科学实验中的广泛应用。
八年级物理上册 第三章 第四节 平面镜教学设计 苏科版 教案
第三章第四节《平面镜》一、教材分析：“平面镜”是本章《光现象》中的关键内容，是光传播过程中的普遍现象，是“光的传播”内容的延伸。
平面镜与日常生活密切相关，学生以具备这方面的感性知识。
定性探究平面镜成像的实验过程，是下一节定量探索“光的反射”规律的基础，有铺垫作用。
教材这样编排，符合认识过程的发展规律。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以，它起着承上启下的作用。
正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至光学知识的关键。
二、学情分析：八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。
本节课的知识是平面镜的有关内容，通过本节课的学习应该使学生经历基本的探索过程，学习科学的探究方法，领略物理教学的特点与魅力，学生的收获不仅仅是学到了书本的知识和方法，更重要的是通过知识的学习和方法的掌握，使学生在教师的引导下，各种能力得到培养，多元智力得到充分发展。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法:（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
四、教学重点、难点：1、教学重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
2、教学难点：如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
五、课型：属于新授课。
六、课时设计：按一课时设计，属于一课时内容。
七、教学策略及教学方法：本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
《苏科版八年级3.4平面镜教案》的教学方法及实例
本篇教案是基于苏科版八年级物理教材第三章第四节平面镜，针对学生普遍存在错觉的问题进行设计。
教学内容包括平面镜的定义、性质、成像规律及应用等方面。
一、教学步骤1.导入新知识提问：同学们，你们见过什么镜子呢？引导学生回答。
2.观察积累教师拿出一张白纸，大声问道：“这张白纸，你们能看到它吗？”用手挡住课桌边的日光灯，“这时，你们看见了吗？”接着，打开手机上的手电筒，将它的光投射到那张白纸上，“你们看见它了吗？”观察、思考一会儿，学生会发现，只有当光照射到物体上，反射回眼睛时，才能看到物体。
接下来，教师请学生观察一些反光镜。
展示反光镜平面和凸面镜。
引出平面镜这一知识点的讨论。
3.概念讲解根据教材提示，通过绘制实验图，讲解平面镜的概念及特点。
4.观察互动请学生观察实验和应用中平面镜的形状，对其进行描述。
5.实验操作请学生手持平面镜，观察自己的头部、手部等部位并描述成像情况。
6.师生互动请学生自行研究平面镜的成像规律，并通过师生互动的方式找出规律巩固知识点。
7.学以致用接下来，按照教材的练习题要求，设计一系列的练习题目。
并引导学生合理应用知识点。
二、教学方法1.提高学生的积极性在教学过程中，引导学生探究真实问题和实验，增进学生的学习兴趣；设计趣味性强的学习环节，提高学生的参与度，让学生充分地体验、研究平面镜的特点和成像规律，进一步了解问题、考虑解决方法，从而激发和培养学生学习的主动性，探究能力和实践能力。
2.强调理论和实践相结合以问题和现实为引，轻重结合、摆事实讲道理、理论和实践相结合，以实验和观察为基础，从问题中寻找答案，教师和学生进行理性讨论和思考，引导学生通过现象，解决问题，进而发现知识点和规律，使理论和实践相互验证，相互促进。
3.激发学生的发散性思维通过引导学生思考和解决问题的方法，引导学生探索、创意、思考，让学生养成发散性思维和拓展视野的习惯；4.关注学生的心理状态在教学过程中，教师要根据学生的自身特点和需求，构建适合每个学生的学习环境，注重教育学生的情感、心智等全面素质，培养学生的思维方式、思考能力和思想价值观，提高学生的精神素质和探究能力。
苏科版初中物理八年级上册3.4平面镜word教案(4)
§3.4 平面镜教学目标：（1）通过实验探究，归纳总结出平面镜成像的特点。
（2）知道平面镜有成像和改变光路的作用。
（3）了解实像和虚像。
（4）能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的仪器应用于生产和生活。
教学重点、难点【重点】通过实验探究平面镜成像的特点。
【难点】设计探究性实验及对虚像的初步认识。
第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语师：同学们观察万花筒内的情景，想一想万花筒内为何会呈现五彩缤纷的世界，万花筒主要是由什么制成的？二、合作交流解读探究1．什么是平面镜【做一做】教师要求学生用手摸一摸小平面镜,并说出自己的感觉.【小结归纳】表面是平面的镜子,叫做平面镜。
从平面镜中可以观察到物体的像。
2、探究平面镜成像的特点【观察与思考】学生观察图3-33照片：“蜡烛竟然在水中燃烧”，展开想象的翅膀，并提出问题和思考这是为什么呢？【猜一猜】学生在初步观察和想象的基础上，大胆猜想，各抒己见，并把猜想的内容列出。
猜想1：平面镜所成的像可能与物的大小一样。
猜想2：像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能相等。
猜想3：像与物颜色相同。
【讨论】我们采用什么方法可以验证猜想是否正确呢？【实验过程】课本P66【实验结论】平面镜所成的像是虚（虚/实）像。
像的大小与物体的大小相等（相等/不相等）；像与物体到平面镜的距离相等（相等/不相等）；像和物体的连线与镜面垂直（垂直/不垂直）；像与物体左右相反（相反/相同），像与物体分别位于平面镜的异侧（同侧/异侧）。
即像与物关于平面镜对称。
【实验后思考】1．实验中用玻璃板代替平面镜是因为玻璃板既可以看到像，又可以看到像后面的物体；因此用平板玻璃代替平面镜是为了确定像的位置。
2．要想使经玻璃板所成的像清晰，应在较暗（选填“较亮”或“较暗”）的环境中做实验；实验中若发现像不清楚可以怎么解决？用手电筒照亮棋子3．做此实验所用的玻璃板厚些好还是薄些好？薄为什么？防止出现重影的像4．用两个完全相同的棋子做此实验目的是什么？判断像和物的大小关系5．实验中刻度尺的作用是什么？比较像和物分别到平面镜的距离的大小6．若在实验中观察到两个不重叠的像，则可能原因是什么？ 玻璃板有一定的厚度 7．若在实验中无论怎样移动玻璃板后的棋子，也不能使它与像重合，则可能原因是什么？ 平板玻璃没有与桌面垂直 【典型例题】 1、 作图题（1）作出图1中物体在平面镜中的像。
八年级物理上册3.4平面镜教案(新版)苏科版
八年级物理上册3.4平面镜教案（新版）苏科版平面镜一、教学目标：1。
了解平面镜成像的特点。
2. 2. 了解平面镜形成的虚拟图像。
二、教学重难点：实验探究平面镜成像的特点体验“探索平面镜像成像”的过程。
三、教学过程：活动1、给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_____的。
活动2、探究平面镜的成像特点1.观察教科书中浇水蜡烛的实验，解释为什么蜡烛可以在水中燃烧。
2.增加两个概念：物体距离（U），物体到平面镜的距离称为物体距离；图像距离（v），像到平面镜的距离叫像距。
3.猜测：平面镜形成的图像与物体之间的大小关系是什么？图像距离和物体距离相比大小如何？大小关系：________;；图像距离对象距离关系：________________________4、晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？5.找一块玻璃板，设计一个计划，并与你的团队一起探索吧！器材：方案：记录：结论：操作教科书中的“实验验证”，并验证你得出的上述结论。
注：可以看到但无法在屏幕上显示的图像称为虚拟图像。
活动3、阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物体”对称的平面镜。
因此，平面镜中的图像可以通过对称方法获得。
制作下图中两个对象的图像。
（标准图、直尺和铅笔图）图1图21活动4。
平面镜的应用。
根据平面镜的成像特点，你能举出什么应用，并做出相应的评价。
活动5。
阅读生活的物质社会，观察生活中的凸面镜和双手，如摩托车电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用。
三、达标检测（附后）四、教后反思二。
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第四节《平面镜》教案（苏科
版初二上） (4)
教学目标：
1、知识与技能
〔1〕明白平面镜成像的特点。
〔2〕明白平面镜成的虚像。
〔3〕明白平面镜在日常生活中的应用。
2、过程与方法
〔1〕体验〝探究平面镜成像的特点〞的过程，学会记录实验过程中观看到的各种信息。
〔2〕观看实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。
〔3〕通过观看，感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度和价值观
〔1〕培养尊重事实，崇尚科学的态度。
〔2〕通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的精妙与和谐，从而获得成功的欢乐。
〔3〕进一步认识科学技术对人类社会进展的推动作用。
教学重点：
经历〝探究平面镜成像〞的过程。
教学难点：
如何组织引导学生进行科学探究。
教学器材：
教师自制魔术箱一只〔参照课本图3—49〕、蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺
教学过程：
教师活动学生活动旁注一、引入新课
魔术表演：
1、教师将魔术箱全方位的展现给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。
2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。
3、教师拉开挡板，让同学们观看纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。
4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。
板书课题：§3—4平面镜
二、活动探究
魔术箱的奥秒是利用了平面镜成像的特点，下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？
1、师生共同探究
提出咨询题：平面镜中的像怎么讲在什么地点呢？
猜想与假设：像看起来在镜后的某个地点
设计实验：
〔1〕在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃观看表演
讨论
摸索，讨论
小组交流
提出猜想
时刻不宜长
第一步专门关
键，因为一旦玻
璃板发生移动，
像的位置往往会
板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B
〔2〕调剂电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。
〔3〕不断变换电池A的位置，重做几次。
〔4〕移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直截了当观看白纸。
得出结论：像确实在镜子的后面
教师活动进行实验
看看纸上
能否显现
电池的像
学生活动
变化，实验就专
门难进行，测量
就会不准确
虚像的概念是学
生难明白得的难
点，本课没有必
旁注
由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？
教师评估：
平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。
2、学生自主探究
除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么咨询题？
教师从同学们提出的咨询题中，选出一些具有代表性的咨询题，再组织同学们去探究。
如：①把像〔电池B〕所在的位置与物〔电池A〕所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？
②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？
③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？
……
3、活动小结〔出示幻灯片〕
①平面镜所成的像〔能/不能〕出现在白纸上，是
〔实/虚〕像。
②像的大小与物体的大小〔相等/不相等〕。
③像与物的连线与镜面〔垂直/不垂直〕。
④像到镜的距离与物到镜的距离〔相等/不相等〕。
⑤像与物〔是/不是〕上下颠倒的；〔是/不是〕左右相反的。
咨询：假如镜面前有一个物体，该如何样画出此物体在平面镜中所成的像呢？
例：作出AB在平面镜中所成的像
师示范作图，边
画图边讲解作图的要
领，并告诉同学们这
种方法叫〝对称法〞。
练习：用对称法作出以下物体在平面镜中所成的像小组举荐
代表交流
自由发言
先小组讨
论好探究
的思路和
方法，再进
行活动
回忆数学
课上讲的
对称图形
学生板演
要在此蛮缠，只
要通过〝信息快
递〞让学生对虚
像有大致了解就
能够了，在学习
了光的反射后再
将虚像弄清晰。
小组选择咨询题
进行探究
三、平面镜成像的应用
1、引导学生举例讲明平面镜对人类有益的一面。
结合日常生活谈谈
教师活动学生活动旁注
2、引导学生举例讲明平面镜对人类有害的一面。
四、课外调查〔出示投影片〕
1、夜间行车时，什么缘故车内不宜开灯？
什么缘故小汽车前面的挡风玻璃差不多上否斜的，而不是竖直的？
2、有没有表面不平的镜子，你在哪些场所见到过？它们有什么作用？
五、巩固练习
1、身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_____m，他在镜中的像高___m；当他后退0.5m时，那么他在镜中的像距离平面镜____m。
2、军事上用的潜望镜是______，牙医用来检查病人牙齿的反光镜是______，汽车驾驶室外的观后镜是______，太阳灶用来聚光的镜子是______。
3、手工制作
制作一个潜望镜平面镜的应用
阅读P80〝光污染〞。