生物送教下乡培训心得体会
生物教研员下乡总结
一、前言为了深入了解农村生物教育的现状，促进城乡教育均衡发展，提高农村生物教师的教学水平，我们生物教研员一行人于近期组织开展了下乡调研活动。
本次下乡活动旨在通过实地考察、座谈交流、听课评课等方式，全面了解农村生物教育的实际情况，为下一步农村生物教育改革和发展提供有力支持。
现将下乡总结如下：二、调研情况1.农村生物教育现状（1）师资力量不足。
部分农村学校生物教师数量不足，教师专业素养参差不齐，缺乏系统的专业培训。
（2）教学设施落后。
农村学校生物实验室、实验器材等教学设施相对落后，难以满足实验教学需求。
（3）课程设置不合理。
农村学校生物课程设置与城市学校存在较大差距，课程内容较为陈旧，难以激发学生学习兴趣。
（4）教育教学方法单一。
农村学校生物教师普遍采用传统的教学方法，缺乏创新和实效。
2.农村生物教师队伍建设（1）教师待遇偏低。
农村教师工作环境艰苦，待遇偏低，导致优秀人才流失。
（2）教师培训机会较少。
农村教师参加培训的机会相对较少，难以提升自身教育教学水平。
（3）教师交流与合作不足。
农村学校生物教师之间交流与合作较少，难以形成良好的教学氛围。
三、问题分析1.政策支持不足。
农村生物教育发展受到政策支持力度不足的影响，导致教育资源分配不均。
2.教育投入不足。
农村学校生物教育经费投入相对较少，难以满足教育教学需求。
3.教师队伍建设滞后。
农村教师队伍建设与城市相比存在较大差距，难以满足农村生物教育发展需要。
四、对策建议1.加大政策支持力度。
政府应加大对农村生物教育的政策支持力度，确保教育资源均衡分配。
2.增加教育投入。
加大对农村学校生物教育经费的投入，改善教学设施，提高教育教学质量。
3.加强教师队伍建设。
加强农村生物教师培训，提高教师教育教学水平；建立健全教师交流合作机制，促进教师共同成长。
4.创新教育教学方法。
鼓励农村生物教师积极探索创新教育教学方法，激发学生学习兴趣，提高教育教学效果。
5.加强家校合作。
送教下乡培训心得体会
送教下乡培训心得体会这次参加送教下乡培训，是我人生中非常宝贵的经历。
这次培训让我深刻领悟到了教育的重要性，也让我对下乡教学有了更深的认识和体会。
在送教下乡培训的过程中，我收获了很多。
首先，我理解到了教育不仅是知识的传授，更是品德的培养。
在乡村教学中，学生们往往缺少一些基本的教育资源，这就需要我们教师倾注更多的关爱和关心。
在教学过程中，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们健康的心态和积极的人生态度。
其次，送教下乡培训让我对自己的教学能力有了更清楚的认识。
在城市里，我们可能会受到更多的教育资源和培训机会，但是在乡村教学中，我们需要更加注重实际的教学效果和培养学生的实际能力。
在这个过程中，我意识到，提高自己的教学水平是非常重要的。
只有不断提高自己，才能更好的服务于学生，也才能让自己的教学工作更加有成就感。
另外，送教下乡培训使我对农村教育有了更多的了解。
在农村教学中，很多学校的条件和师资力量都比较匮乏，这就需要我们教师有更强的责任感和使命感。
我们需要不断完善自己的教学计划，以更好的方式来满足学生的需求。
并且，还需要积极参与到乡村教育的改革中，为建设乡村教育做出自己的贡献。
通过这次送教下乡培训，我深刻认识到了教师这一职业的重要性。
我们教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
我们的努力不仅仅是为了学生的成绩，更是为了他们的未来。
从这次培训中，我也明确了自己是一名教师，我要不断提升自己的师德和影响力，为学生们的成长尽自己的一份力量。
最后，我要感谢这次送教下乡培训，让我有了更多的感悟和收获。
我也希望未来能有更多的机会参与到这样的活动中，为乡村教育事业贡献自己的力量。
送教下乡培训，让我不仅仅是学会了更多的教学技能，更是让我对教育事业有了更深层次的思考和认识。
这将是我教育事业道路上坚定的助力，也将是我的人生中一次宝贵的经历。
感谢培训给我带来的一切。
通过这次送教下乡培训，我更加深刻的意识到了自己作为教师的责任和使命。
送教下乡培训总结反思心得(集锦6篇)
送教下乡培训总结反思心得〔集锦6篇〕送教下乡培训总结反思心得〔篇一〕 20xx年12月3日到12月9日，我非常荣幸地参加了市教育局组织的“送教下乡活动”。
作为一名承当送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周的支教生活，带给我的感受却是很多很多。
心得之一：感谢。
作为一名承当送教任务的老师，首先我要感谢市教育局的信任与支持，感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的时机，同时我还要感谢初中的领导、老师和孩子们。
心得之二：感动一周里我们很是感动：感动初中的校长和听课老师们的热情好客和对我们的欢送；感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、得意，还有那一双双求知的眼睛。
心得之三：收获让我感动的还有评课的那种气氛。
其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。
课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。
对每个老师来说，都是一种思索，一种进步。
在评《皇帝的新装》一课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。
比方王老师这堂课拖堂将近非常钟，于是我们便重点讨论该怎么讲，就不会出现这样的问题了。
还有我们每次跟队的点评老师，也让我非常感动。
他们每次听课记录都非常详细。
评课一语中的，好的地方加以高度肯定，缺乏的地方又给予中肯的建议。
笑声中，我汲取了教训，在以后的课上，我总会注意不再让有被遗忘的角落。
说是送教下乡，其实对于送者和承受者，都是收获者。
假如说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。
此次送教下乡活动行程安排较紧凑，再加之家里无人照应，中午还得来回奔波，时间显得很仓促。
虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是乡镇老师那种不断进取、求学上进的精神；收获到的是个人教学经历和教学应变才能的进步。
“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。
在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对别人有用，我就很快乐，这就足够了。
送教下乡培训心得体会（4篇）
送教下乡培训心得体会参加送教下乡培训心得体会作为一名大学生志愿者，我有幸参加了一次送教下乡的培训活动。
在这次活动中，我与其他志愿者一同前往农村学校，为孩子们带去知识和帮助。
通过这次经历，我获得了很多收获，以下是我对这次培训活动的心得体会。
首先，这次培训活动让我意识到了农村教育的不足。
在培训中，我了解到农村学校教育资源的匮乏，教育水平相对较低。
与城市的学校相比，农村学校的教学设施简陋，教师的专业素质也相对较低。
这让我深感到了农村教育的困境，也让我更加珍惜自己所拥有的教育资源。
其次，这次培训活动培养了我与人合作的能力。
在整个活动过程中，我们志愿者之间需要密切的合作，共同制定教学计划，分工合作，解决教学中的各种问题。
通过与其他志愿者的协作，我学会了如何与人合作，如何有效地与他人沟通和解决问题。
这不仅培养了我的团队精神和合作能力，也为我今后在工作中与他人合作打下了坚实的基础。
再次，这次培训活动让我更加关注农村孩子们的成长。
在一起教学的过程中，我看到了农村孩子们的勤奋和努力。
他们虽然生活环境简陋，教育资源有限，但他们对知识的渴望却是如此强烈。
在这次培训中，我看到了农村孩子们认真听课、积极思考和踊跃回答问题的场景，他们的努力和进步让我十分钦佩。
这次经历也让我更加关注农村教育，我愿意将来继续参与相关的工作，为农村孩子们提供更多的帮助。
最后，这次培训活动让我真正体验到了帮助他人的快乐。
在活动中，我看到了孩子们因为我们的教学而欢笑和成长，这让我感到非常开心和满足。
看到他们取得的进步，我也受到了激励，更加坚定了我帮助他人的决心。
这次经历让我明白了，帮助他人的过程不仅让他人受益，也让自己获得成长和满足。
综上所述，参加送教下乡的培训活动让我获得了很多收获。
通过与其他志愿者的合作，我培养了自己的合作能力和团队精神；通过与农村孩子的接触，我关注到了农村教育的不足并愿意为其提供帮助；通过帮助他人，我体验到了帮助他人的快乐和满足。
2024年送教下乡培训心得(3篇)
2024年送教下乡培训心得教育是民族复兴的重要支撑，而教师是教育事业的中坚力量。
近年来，为了加强农村教育事业的发展，实施了一系列的送教下乡培训项目，旨在使农村教师提高教育教学水平，进一步推动农村教育事业的发展。
我有幸参加了一次送教下乡培训，下面是我对这次培训的心得体会。
首先，这次送教下乡培训的组织和安排得非常周到。
在培训之前，组织者提前安排好培训地点、时间和内容，并告知参培教师培训的目的和要求，让我们提前做好准备。
培训现场也进行了精心布置，提供了充足的资料和教具，为我们的学习和教学提供了便利。
此外，培训期间还安排了专门的工作人员协助我们解答问题和提供帮助，确保了培训的顺利进行。
其次，这次送教下乡培训内容丰富、实用。
培训内容涵盖了教育教学的多个方面，包括教育心理学、教育法律法规、教学设计等。
培训老师围绕这些内容进行了详细的讲解和演示，使我们加深了对教育教学的理解和应用能力。
同时，通过小组互动、案例分析等形式，我们也得到了很多实际的操作经验和教学技巧。
这些内容对我们的教学实践非常有帮助，提高了我们的教学水平。
再次，这次送教下乡培训的师资力量雄厚。
培训中邀请了多位有丰富教学经验和专业知识的教师来讲解和指导我们的学习。
这些老师教学风格独特，能够深入浅出地向我们讲解知识点，使我们容易理解。
他们还与我们分享了一些自己在教学中的心得和经验，使我们受益匪浅。
同时，他们还耐心解答了我们的问题，并给予了针对性的建议和指导，帮助我们解决教学中的困惑和难题。
最后，这次送教下乡培训还进行了实地教学观摩。
通过实地参观了一些优秀学校和教师的教学实践，我们深刻地感受到了优秀教师的教学风采和教育教学的特点。
同时，我们还有机会与这些教师进行交流和互动，了解他们的教学方法和经验，进一步拓宽了我们的教育视野。
这次实地观摩对我们的教学工作起到了很好的激励和示范作用，使我们更加有信心地投入到农村教育中去。
通过参加这次送教下乡培训，我对教育教学有了更深入的理解，也认识到了自身的不足之处。
送教下乡培训活动的心得体会范文
本人在送教下乡培训活动中的心得体会最近，我参加了一次送教下乡的培训活动。
这是一次非常有意义的活动，我在活动中收获了很多。
以下是我的心得体会：这次活动让我深刻认识到了农村地区教育发展的落后状况。
在农村，很多孩子都没有机会享受到优质的教育资源，很多孩子需要面对很多问题，比如学校的设施不完备，教学用书较少，师资力量不足等等。
这对他们的成长和未来发展构成了巨大障碍。
参加送教下乡的活动，让我意识到了这些问题的存在，并让我更加懂得珍惜自己所拥有的教育资源。
这次活动也让我深刻认识到教育对于乡村振兴的重要性。
随着国家逐步加强对乡村的投资和关注，越来越多的教育资源被投入到了农村地区，大大改善了当地的教育状况。
这也为乡村振兴提供了强有力的支撑。
这次活动也让我更加深入了解当地的文化和生活。
在给当地的孩子们授课的过程中，我与他们交流了很多，了解了他们的生活和学习状态。
在这个过程中，我发现他们的生活相对简单，但是他们却很快乐和勇敢。
在这其中，我也学到了很多，更好地了解并适应当地的文化和生活，这将帮助我更好地连接当地与外部世界，并进行更深入的交流。
这次活动也让我更加认识到自己的责任和使命。
我们作为一名教育工作者，肩负着为国家培养未来人才的重大使命。
在教育的一线上，我们应该勇于挑战，勇于担当，用自己的行动去影响孩子们的成长和发展。
我们要尽我们所能，为孩子们创造更好的学习环境，授他们更有效的学习方法，帮助他们更好地发展自己的潜能。
我们的使命不容忽视，这也是我们为自己的职业生涯辛苦付出的最重要的证明。
这次送教下乡的活动让我深刻认识到了乡村教育事业发展面临的挑战和机遇，更加深入地了解了当地的文化和生活方式，并更加认识到了自我成长和发展的使命和责任。
我相信，在未来的日子里，我会更加努力地去为这个事业贡献自己的力量，为乡村教育的进一步发展和乡村振兴做出自己的努力和贡献。
送教下乡培训心得5篇
送教下乡培训心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物教师送培送教活动学习心得体会PPT
培训过程中，我反思了自己的教学实践，发现了一些不足 之处，并找到了改进的方法，这将有助于我不断提升教学 水平。
增强实验技能和操作能力
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实验技能提升
通过培训中的实践操作，我熟练掌握了一些实验 技巧和操作方法，这将有助于我更好地指导学生 进行实验活动。
安全意识提高
培训中强调了实验安全的重要性，我深刻认识到 安全意识的重要性，并学会了如何在实验中保障 学生的安全。
合作机会增加
培训中，我结识了许多志同道合的教 师，我们共同探讨教学问题、合作开 展教学活动，这将有助于我更好地完 成教学任务。
04 培训建议与展望
优化培训内容和形式
针对不同层次教师需求
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根据教师的不同需求和水平，提供更具针对性的培训内容，以
满足不同教师的实际需求。
引入现代教学方法
02
引入更多现代教学方法，如翻转课堂、微课堂等，以提高培训
感谢您的观看
THANKS
实验资源利用
培训中介绍了许多实验器材和资源的使用方法， 这将有助于我更好地利用学校资源，丰富实验教 学内容。
建立教师交流与合作平台
教师交流机会
促进教师成长
培训过程中，我与其他教师进行了深 入的交流和讨论，分享了教学经验和 教学方法，这有助于我拓宽视野、取 长补短。
通过与其他教师的交流和合作，我不 断反思自己的教学实践，寻找改进的 方法，这将有助于我成为一名更加优 秀的教师。
的互动性和实效性。
强化实践操作能力
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增加实践操作环节，让教师能够更好地掌握生物实验和教学技
能。
加强实践环节和案例分析
01
02
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实地考察与观摩
组织教师实地考察优秀学 校和课堂，观摩优秀教师 的教学实践，以便更好地 吸收经验。
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生物送教下乡培训心得体会篇一：名师送教下乡听课心得体会名师送教下乡听课心得体会今天迎来了一次难得的县巡回教研活动，我有幸听取了张老师一堂生动精彩的课，课题是《玩出了名堂》。
《玩出了名堂》是《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》的一篇教材。
这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
张老师这节课上得非常生动和精彩，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，通过正确、流利有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于观察、用心思考所带来的效果，具体可以从以下几个方面来看：一、重点突出，目标明确张老师在本课教学中重点突出，目标明确。
抓住先玩什么，后玩什么这个问题。
通过“镜片”、“放大镜”、“显微镜”和“微生物”几组词语来引导学生如何通过关键词理清文章的线索。
教给学生正确、有效的分析课文方法。
二、创设情境，激趣导入张老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，让学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。
例如导入时的设计：播放各种孩子们玩耍的活动场面后，问学生：他们玩的怎么样?你们喜欢吗?是啊，爱玩是孩子的天性，你都喜欢玩什么?在许多人看来玩耍常是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
在这里张老师以学生们的亲身体会结合生活实际进行导入，符合中年级学生喜欢玩的特点，有效激发学生的学习兴趣。
这样的导入语言朴实，自然得体。
三、借助游戏，巧妙识字生字的学习，张老师借助“字词闯关游戏”让学生认识了本课的生字、词语、多音字以及文中的重点段落，这样的教学方法生动有趣，避免了学生学习生字时枯燥、单调的感觉，有效激发了孩子们的学习热情，调动了孩子们的学习积极性。
四、借用课件，巧妙引导。
教学中，对于学生认识的盲点如：“小人国”“微生物”，张老师采用音像资料、课件的展示，使学生由表象的认识到生动直观地了解。
多媒体的使用，清晰、醒目，孩子喜闻乐见。
五、精心设计，品读体会对于文中人物列文虎克的把握和理解，张老师是通过对重点段落的导读、品读来进行的。
特别是“磨镜片”这一环节问题的提出：“你仿佛看到了什么?”“你还仿佛看到了列文虎克怎么样?”学生由此展开想象：列文虎克的手会被磨破、手会起泡、会起茧子、会被锋利的镜片割破。
学生交流想象时，张老师进行点拨：尽管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩的这么投入。
重点段落的出示、精心设计的问题以及适时的点拨使学生把文本都厚了，走进了列文虎克的内心世界，体会到了人物的精神内涵。
以上几点是我听课后总结出的张老师课堂的一些闪光点，也正是这样一次次总结，一次次的反思教学过程，使我发现自己平日课堂教学中有诸多不足之处，使我深刻意识到教师的基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，努力使自己的课堂焕发由内而外的生机。
篇二：201x年11月20日，xx县小学综合科名师工作室来我们沙建中心小学举行了名师送教下乡活动，我有幸聆听了李秋玉老师执教的课程和游永东老师的讲座，使我受益匪浅，收获颇多。
下面本人就谈一下自己的感受：名师不愧为名师，听李老师的课就是一种享受。
李老师执教三年级思品《我是谁》，通过情境创设，角色扮演，评议结合，将品德教育融入生活，极具启发性与教育性。
置身于课堂教学中，她气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。
听了游老师《打造“和谐高效、思维对话”的品德高效课堂》讲座，可以说是对我教学灵魂的一次洗礼。
让我反思在教学过程中，“我是否尊重了学生?”、“我的阐述能否引导学生走出迷谷。
”同时我也引导学生进行反思“为什么我的看法和他们不同?”、“我的观点有哪些是需要进一步修正的?”等等。
师生的不断反思，就会使我们逐步进向完善，走向深刻。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在此，我要感谢xx县小学综合科名师工作室给了我们这次学习的机会。
在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
篇二：生物课改心得体会生物课改心得第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
首先, 根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。
即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。
课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。
教学从本质上说是一种"沟通"和"合作"的过程。
我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
第一,课改需要加强老师与学生的心灵对话。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。
当然, 教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。
与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。
教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。
比如"我想这样做，大家看行不行？""这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？"如果学生向教师提问题。
教师要热情对待，积极回答。
在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
第二,课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。
课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。
因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。
让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。
我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
第三,课改需要加强各市、县、校之间的对话。
"路漫漫其修远兮"，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。
面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。
群众的智慧是无止境的。
对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。
正因为这样对话，我们的课改出现了"百花齐放"教学新局面。
有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
最后，课改是塑造"科研型"教师人才的一个平台。
"科研兴校"已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。
教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。
我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓"不想当将军的士兵不是个好士兵"。
参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。
启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与"探究--发展"课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造"科研型"教师人才的一个平台。
广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。
我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
我在实践中总结出"以动制静"的方法，有以下三点做法：1、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。
例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式。
2、要培养学生的问题意识。
问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。
一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。
教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。
3、生物课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。
其最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。
激发学生深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维,更提高了“环境”意识。
方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。
同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。
总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。
课改恰如一阵春风，正应了那句古诗"忽如一夜春风来，千树万树梨花开 "。
我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
课改不是简单地理解为变教材。
课改不仅是换换教材，而是通过教材内容改变，实现包括课程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变，真正实现由过去的教“教材”转变为用“教材”教，由过去由老师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。
过去我们单纯强调知识传授和技能训练，现在注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一；以前关注更多的是学习结果，忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习，死记硬背题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。
这次课改立足于三维目标的统一，不仅关注知识和技能，而且关注学生的学习过程与方法。
新课改要改变传统的教学模式，传统的教学是填鸭式地完成教学任务。
学生只靠死记硬背、题海战术来提高成绩，缺乏主动性和创造性，学习没有兴趣，尤其感到高中生物课枯燥乏味，师生之间也缺乏合作与交流。