人教版七年级下册历史 第22课 活动课：中国传统节日的起源
人教部编版七年级下册历史：第22课 活动课：中国传统节日的起源
清明节
农历二十四节气之一，每年的阳历 四月五是一个祭祀祖先的节日，主要是 扫墓， 扫墓是慎终追远、敦亲睦族及行 孝的具体表现。
相传大禹治水后，人们就用“清明”之语 庆贺水患已除，天下太平。
元宵节
正月是农历的元月，古人称其 为“宵”。十五日又是一年中第一 个月圆之夜，所以称正月十五为元宵 节，又称为上元节、小正月、元夕或灯节
元宵赏灯始于东汉明帝时期，在全国各地也 不尽相同，其中吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子 等是元宵节几项重要民间习俗 。
第二环：分组展示
寒食节
亦称“禁烟节”、“冷节” 、 “百五节”，在夏历冬至后105天， 清明节前一二日禁烟火，只吃冷食 。
1.中国传统节日有哪些？春节、清明节、端午节、 中秋节的起源、传承及现实意义。
2.利用查阅图书，上网，社会调查等方法搜集 资料，培养了我们综合实践能力。
3.从古诗词中挖掘历史信息，培养了我们阅读 和表达的能力。
4.用流行歌曲帮助大家记忆，既寓教于乐，还 让我们学习了填写歌词和学唱歌曲。
人的温暖之味；一种文化，坚守
着永恒纪念……”由此可见，这
里纪念的传统节日是 A．元宵节 B．端午节
（B）
C．中秋节 D．腊八节
第三环 知识抢答：选择题
7、“清明时节雨纷纷，路上行人
欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥
指杏花村。”写出了哪个节日的特
殊气氛？ A．元宵节 B．端午节
（D）
C．中秋节 D．清明节
1. 同学们刚才听了一首歌，请问谁知道这首 歌的歌名？
《正月里到了哪几种中国传统节日？
人教版七年级下册历史《第22课 活动课：中国传统节日的起源》
部编《中国历史》
七年级下册 第22课
春节和年的概念，最初的含意来自农业，古时人们把谷的生
中国传统节日的起源 长周期称为“年” 。 年的名称是从周朝开始的，辛亥革命胜利后，南京临时政府 为了顺应农时和便于统计，规定在民间使用夏历（农历），在政
府机关、厂矿、学校和团体中实行公历，以公历的元月一日为元
旦，农历的正月初一称春节，一直沿用至今。
部《编《中中国国历历史史》》 七年级下册 第22课
中中国国传传统统节节日日的的起起源源
武威第十五中学 李朝晖
部编《中■国导历史入》： 七年级下册在 许中多第国特2历有2课的史传长统河中节，日我，们如中春华节民、族清形明成节了、
端午节、中秋节等，都是我们非常熟悉的
中国传统节日的起源 节日。这些节日是怎么形成和演变的？又 反映出我们民族怎样的习俗和文化观念？ 让我们通过这节课的探索、学习，走进这 些传统节日，在感受传统文化魅力的同时， 探寻这些节日的渊源。
习俗：赛龙舟、吃粽子武、威挂第艾草十、五喝中雄黄学酒等。 李朝晖
部编《中国历史》
七年级下册 第22课
• 一说它起源于古代帝王的祭祀活动。《礼记》上记载：“天子春朝日，秋夕 月”，夕月就是祭月亮，说明早在春秋时代，帝王就已开始祭月、拜月了。
中国传统节日的起源 后来贵族官吏和文人学士也相继仿效，逐步传到民间。
祭”之礼，后来民间亦相仿效，于此日祭祖扫墓，历代沿袭而成为中华民族 一种固定的风俗。 • 其它起源传说：清明最早只是一种节气的名称，其变成纪念祖先的节日与寒 食节有关。晋文公把寒食节的后一天定为清明节。
• 习俗：扫墓、祭祖、踏青、插柳等。
武威第十五中学 李朝晖
部编《中国历史》
后来据秦七《军史年攻记破级》楚下记国册载都：城第屈，原屈2是2原课春眼秋看时自楚己国的大祖臣国，被遭侵馋略去，职心，如被刀流割放，
人教部编版七年级下册历史：第22课 活动课：中国传统节日的起源(7)
中秋节活动
1、中华文化的魅力主要体现在 源远流长、博大精深。
2、中华文化的特质不同于其他 民族文化。它体现在四个方面： 独特性、区域性、民族性和包容 性。
随堂测验
1、下面哪一种节日，在宋代还没有出现（ C ）
A、春节
B、端午节
C、寒食节
D、植树节[来源:学科网
2、今天的传统节日，在宋代就有了，宋代称春节为（ C）
2、元宵节有哪些活动节目？
出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共 吃元宵、拉兔子灯、耍龙灯、耍狮子、 踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓 等传统民俗表演
清明节又叫踏青节，在仲春与暮春之交。是中国 传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖 和扫墓的日子。中华民族传统的清明节大约始于 周代，距今已有二千五百多年的历史
第22课 活动课：中国传统节日的起源
活动目标
1、了解中国传统节日的起源和演变，提高文化素养； 2、从中国传统节日中理解中华民族的道德观和价值观； 3、通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高整理、分析资料的能力； 4、在活动中提高沟通和表达能力。
端午节，为每年农历五月初五。据《荆楚岁时记》 记载，因仲夏登高，顺阳在上，五月是仲夏，它的 第一个午日正是登高顺阳好天气之日，故五月初五 亦称为“端阳节”。此外端午节还称“午日节、五 月节、龙舟节、浴兰节、诗人节”等。端午节是流 行于中国以及汉字文化圈诸国的传统文化节日。
端午节起源于中国，是古代吴越地区（长江中下游 及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日， 在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习 俗之说。战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱 石为跳纪汨念罗屈江原自的尽节，日统治者为树立忠君爱国标签将端午作
中秋节，又称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、 追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于 中国众多民族与汉字文化圈诸国的传统文化节日，时在 农历八月十五；因其恰值三秋之半，故名，也有些地方 将中秋节定在八月十六。
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中国传统节日发展阶段简表
时间
阶段
先秦
发生期
汉代
定型期
魏晋南北朝
融合期
唐宋
高峰期
明清
稳定期
请其他几个小组派一名 代表来与大家分享传统节日 的习俗及其变化。
春节
往 1.贴春联（在秦汉以前，贴春联的目的是驱鬼压邪 ，以前家家户户 贴的春联内容、字数都一样，用毛笔写的，用浆湖贴桃木）
日 2.压岁钱（一对夫妻俩给自己的孩子八个铜钱在大年三十晚上给） 3.下跪（在唐朝拜年目的是把仇恨解开，他们的祝词都是身体健康， 拜年的方式是下跪）
春节，农历的岁首，另一名称叫过年（除夕到正月初一这个 过程）。
《中国民间信仰风俗辞典》中“春节”条：“……春节乃是 由一年农事结束后为报答神的恩赐而来。”开始时，冬祭一般在 冬末时进行。慢慢地，在新旧年交替的时开展庆祝活动……最终 成了一个辞旧迎新的节日。
1912年中华民国成立时，中国开始采用世界通用的历法—— 公历（亦称阳历）。但民间仍习惯在农历初一过新年……1914年 1月，北京政府内务部在呈文中提出“拟请定阴历元旦为春节” 并被批准。
求美：这些传统节日都是很美的： 视觉上的美：春节的中国红，清明的烟雨弥蒙，端午 节龙舟的色彩绚丽，中秋节的皓月，重阳节的茱萸插满 头，七夕节的浪漫，都画在人们心目中； 味觉上的美：春节的饺子，元宵节的汤圆，端午节的 粽子，中秋节的月饼，都让人回味无穷。
中国传统节日增强的文化凝聚力与民族凝聚力。 中国传统节日有利于人与自然、人与人之间和谐。
统节日的起源。
部编《中国历史》七年级下册 第22课
的起源
有哪些 中 国 从哪来 的 传 怎样变 统 节 诗里藏 日
战“洋节”
“中华传统节日形象标志创作大赛”获奖作品
第22课活动课：中国传统节日的起源
中国的节，一般都是停下来，通过古老的仪式、细节， 追思先人之德，调整与周围世界的关系。或闭门思过，或 饮酒叙旧······春节从祭祖开始，清明思念祖先，端午追思 屈原，中秋怀念亲人······所有的节日都要回到对先人、历 史的纪念与沉思上。
节日是一个民族的根基，失去了节日的民族如同失去 了图腾的流浪者。如今，国家已经将春节、清明节、端午 节、中秋节等传统节日法定化，但这还不够，还要恢复节 日的风俗和内涵，这需要全社会对节日的反思和重建。
中秋节始于唐朝初年，盛 行于宋朝，至明清时，已 成为与春节齐名的中国传 统节日之一。
中秋节习俗：
祭月、赏月、拜月、 吃月饼、赏桂花、 饮桂花酒
第二环节：品诗词 猜节日
抢答题
品诗词 猜节日
《元日》 北宋·王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
桃符（桃木板写上神荼、 郁垒两位神灵的名字， 悬挂在门旁，用来压邪。 也作春联。）
龙舟竞渡、吃粽子、凭 吊屈原
变（演变）
春晚、电话拜年、互联网 拜年、禁放鞭炮、微信红 包发压岁钱等 内容变化：祭奠烈士 形式变化：网上祭奠鲜花 追思
女儿回娘家、举办龙舟文 化节、小长假旅游等
第四环节：合作探究 探究节日文化的内涵和影响
（一）传统节日的文化内涵
1、观察春节门神年画的变化，你能得出哪些结论？
春节
• 春节起源：春节，是农历的岁首，另一名称叫过年，是我国最盛 大、最热闹、最重要的一个古老传统节日。自西汉以来，春节的 习俗一直延续到今天。春节一般指除夕和正月初一。但在民间， 传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭，或腊月二十三或二十 四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
• 据记载，春节由冬天祭拜活动发展而来。冬祭是原始社会人们的 一种习俗。开始时，冬祭活动没有固定的日期，但一般都是在每 年冬天结束时进行。慢慢地，人们在新旧年交替的时候开展庆祝 活动。随着时代的变化，冬祭的形式和内容也发生了变化，最终 成了一年辞旧迎新的节日，所以人们开始称它为春节。
人教部编版七年级下册历史：第22课 活动课：中国传统节日的起源(共14张PPT)优秀课件
清明节的起源
清明节是农历二十四节气之一，在仲春与 暮春之交， 也就是冬至后的106天。中国汉族 传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五 百多年的历史《历书》：“春分后十五日，斗 指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当 气清景明，万物皆显，因此得名。”清明一到， 气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有 “清明前后，种瓜点豆 ”之说。
端午节 的起源
端午节的由来，有多种说 法：
纪念屈原说、纪念伍子胥 说、恶月恶日驱避说等等。 但千百年来，纪念屈原之说， 影响最广最深，占据主流地 位。
活动二 分享：我国主要传统节日习俗及演变
图说春节
图说春节
图说春节
清明习俗知多少？
习俗：祭祖、扫墓、荡秋千、踏青、植树、 放风筝等 变迁：清明最早只是一种节气的名称，其变 成纪念祖先的节日与寒食节有关。唐代以前， 人们主要是以寒食节为主；唐代时，民间寒 食、清明并举，官方规定清明和寒食节一起 放假，清明开始具有某种国家法定节日的色 彩。人们在清明扫墓的同时，也伴之以踏青 游乐的活动，清明节也被人们称为踏青节； 宋元时期，清明节逐渐取代寒食节的地位， 并形成了一个以祭祖扫墓为中心，将寒食风 俗与祭祀踏青等活动相融合的传统节日。明 清大体承接前代旧制。民国时期，清明节这 天，除了原有的扫墓、踏青等习俗，种树也 被确定为常规项目。
第22课：中国传统节日的起源
思考：这份放假安排表中我们有什么时候发现？
活动一： 探究：我国主要传统节日的起源
春节的起源
春节,俗称“年节”，传统名称为新年、大年、新 岁，是中华民族最隆重的传统佳节。春节起源于殷 商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，是中国最盛大、 最热闹、最重要的一个古老传统节日。在中国民间， 传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二 十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除 夕和正月初一为高潮。
人教版部编历史七年级下册《第22课 活动课：中国传统节日的起源》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第22课活动课：《中国传统节日的起源》。
教材通过介绍春节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日的起源和习俗，让学生了解和认识中国传统文化，增强民族文化认同感。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对传统文化有一定的了解，但缺乏系统认识。
通过本课学习，学生可以加深对中国传统节日的认识，了解节日背后的历史和文化内涵。
学生在日常生活中接触到的节日习俗，为本课学习提供了生活基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源、发展及习俗，认识节日背后的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，增强民族文化认同感，培养热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源、发展及习俗。
2.难点：节日背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置节日情境，让学生身临其境地感受节日氛围。
2.谈话法：教师提问，引导学生思考、讨论，激发学生学习兴趣。
3.自主学习法：学生自主探究，了解节日起源、发展及习俗。
4.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集与节日相关的图片、资料、课件等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解节日的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示节日图片，如春节、清明节、端午节、中秋节等，引导学生回忆生活中的节日场景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现节日起源、发展及习俗的内容，引导学生了解节日背后的历史和文化内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探究以下问题：a.各个节日起源的原因是什么？b.各个节日的习俗有哪些？背后有何寓意？c.节日习俗如何体现中国传统文化？各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》说课稿
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》说课稿一. 教材分析《第22课活动课：中国传统节日的起源》是人教版部编历史七年级下册的一课。
本课主要介绍了中国传统节日的起源和发展，包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
通过学习，学生可以了解中国传统节日的文化内涵和历史背景，培养对传统文化的认同感和自豪感。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国历史有一定的了解，但对传统节日的起源和发展可能了解不深。
他们在日常生活中可能参与过一些传统节日活动，但对节日的文化内涵和历史背景可能缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过教材和实践活动来深入了解传统节日的起源和发展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中国传统节日的起源和发展，知道各个节日的特点和习俗。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论和实践活动，培养对传统文化的认同感和自豪感。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和传承传统文化，增强民族自豪感和凝聚力。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国传统节日的起源和发展，各个节日的特点和习俗。
2.教学难点：传统节日的文化内涵和历史背景的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论和实践活动相结合的方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和实践活动等资源，帮助学生更好地理解和体验传统节日。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国传统节日的图片和视频，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.自主学习：学生通过阅读教材和相关资料，了解中国传统节日的起源和发展，掌握各个节日的特点和习俗。
3.合作讨论：学生分组讨论，分享自己对中国传统节日的了解和体验，共同探讨传统节日的文化内涵和历史背景。
4.实践活动：学生参与传统节日的实践活动，如制作灯笼、包粽子等，亲身体验和感受传统节日的魅力。
5.总结与反思：学生通过总结和反思，深化对传统节日的理解，培养对传统文化的认同感和自豪感。