人教部编版七年级历史下册第三单元第22课《活动课：中国传统节日的起源》教案
人教部编版历史七年级下册：：第22课 《活动课：中国传统节日的起源》 教案2
人教部编版历史七年级下册：：第22课《活动课：中国传统节日的起源》教案2一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第22课，主要内容是中国传统节日的起源。
教材通过讲述春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的来历和习俗，让学生了解中国古代社会文化，培养学生对传统文化的认识和尊重。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了中国的历史和文化，具备一定的知识基础。
但对于传统节日的起源和习俗，可能了解不多，需要通过本课的学习来加深理解。
同时，学生对于节日习俗的体验可能较为有限，需要通过本课的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源和习俗，理解节日背后的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的历史素养和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源和习俗。
2.难点：理解节日背后的文化内涵。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自学教材，了解中国传统节日的起源和习俗。
2.合作探究：学生分组讨论，分析节日背后的文化内涵。
3.案例分析：教师呈现相关案例，引导学生深入理解节日习俗的意义。
4.互动交流：学生分享自己的节日体验，增进对传统文化的了解。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。
2.课件：教师根据教学内容制作课件。
3.案例：教师收集相关节日习俗的案例。
4.视频：教师准备相关节日的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史和文化知识，引出本课内容。
例如：“你们知道哪些中国传统节日？这些节日的起源是什么？”2.呈现（10分钟）教师运用课件、视频等手段，呈现中国传统节日的起源和习俗。
同时，教师简要讲解节日背后的文化内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析节日背后的文化内涵。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师呈现相关案例，引导学生深入理解节日习俗的意义。
部编人教版历史七年级下册第22课《活动课《中国传统节日的起源》教学设计
部编人教版历史七年级下册第22课《活动课《中国传统节日的起源》教学设计一. 教材分析《中国传统节日的起源》是一篇活动课课文，主要介绍了中国传统节日的起源和发展。
课文通过讲述春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的习俗和传说，让学生了解中国传统节日的文化内涵和历史渊源。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析七年级学生对传统文化有一定的了解，但对中国传统节日的起源和意义认识不足。
学生对节日习俗感兴趣，但往往停留在表面，缺乏深入挖掘和思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活经验出发，探究传统节日的文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源、发展及其文化内涵，学会分析节日习俗背后的历史渊源和文化意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生搜集和处理信息的能力、口头表达能力和书面表达能力。
3.情感态度与价值观：感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源、发展及其文化内涵。
2.难点：分析节日习俗背后的历史渊源和文化意义，以及如何培养学生热爱祖国传统文化的情感。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读课文，了解中国传统节日的起源和发展。
2.合作探究：分组讨论节日习俗背后的历史渊源和文化意义，培养学生搜集和处理信息的能力、口头表达能力和书面表达能力。
3.情境教学：通过讲述节日传说、展示节日习俗等方式，让学生感受中国传统节日的魅力。
4.情感教育：在教学过程中，注重激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
六. 教学准备1.课前准备：教师提前准备好与节日相关的图片、视频、音频等教学资源，制作PPT。
2.学生准备：学生预习课文，了解中国传统节日的起源和发展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国传统节日的图片，如春节、清明节、端午节、中秋节等，引导学生关注节日话题，激发学生的学习兴趣。
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》说课稿1
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》说课稿1一. 教材分析部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》是一节活动课，主要让学生通过活动了解中国传统节日的起源和发展。
本节课的内容包括春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和意义。
教材以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和接受。
二. 学情分析七年级的学生对传统节日有一定的了解，但对其起源和意义可能知之甚少。
学生在日常生活中会过传统节日，但对其背后的文化内涵和文化传承可能不够重视。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解传统节日的起源和意义，增强民族自豪感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源、习俗和意义，培养学生对中国传统文化的认识。
2.过程与方法：通过、访问、讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生对传统节日的认同感。
四. 说教学重难点1.重点：中国传统节日的起源、习俗和意义。
2.难点：传统节日背后的文化内涵和文化传承。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，直观展示传统节日的起源和习俗，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的图片为切入点，引导学生谈论自己对传统节日的了解，从而引出本节课的主题。
2.课堂探究：（1）提问：你知道哪些传统节日？它们有什么习俗和意义？（2）学生分享：请学生分享自己对传统节日的了解，其他学生进行补充。
（3）教师讲解：针对学生的分享，教师进行点评和补充，讲解传统节日的起源、习俗和意义。
3.案例分析：分析具体的传统节日案例，让学生深入了解其背后的文化内涵和文化传承。
4.小组合作：让学生以小组为单位，、访问、讨论传统节日的起源和意义，培养学生合作能力和表达能力。
人教部编版版历史七年级下册：：第22课 《活动课：中国传统节日的起源》 教案3
活动课：中国传统节日的起源【教学目标】1．了解传统节日的起源和演变，提高文化素养。
2．从传统节日中理解中华民族的道德观和价值观。
3．通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高整理、分析资料的能力。
4．在活动中提高沟通和表达能力。
【教学重难点】了解传统节日的起源和演变。
【教学过程】一、导入春节、清明节、端午节、中秋节等，都是我们非常熟悉的节日。
在祖国悠久的历史中，这些节日是怎么形成和演变的？又反映出我们民族怎样的习俗和文化观念？让我们通过这节课的探索、学习，走进这些传统节日，在感受传统文化魅力的同时，探寻这些节日的渊源。
二、活动任务以“探索中国传统节日”为题，搜集资料，展开研究，分小组以不同形式展示研究成果。
三、活动过程1．分小组选题，确定研究主题。
全班同学分成三个小组，分别对“春节、清明节、端午节的起源”、“节日习俗和活动的传承与变化”、“传统节日对社会生活的作用”进行选题。
同学们根据自己的兴趣，自主选择有关的小组。
2．小组人员结合选定的主题进行研究，在全班交流并介绍研究成果。
小组内人员进行分工，可以利用图书资料、网络资源围绕主题搜集资料，还可以询问长辈，获得口述资料。
在小组讨论的基础上，将搜集到的文字、图片等资料进行分析、整理，将研究成果以适当、生动的方式展示出来，如可以选择电子演示稿展示、粘贴画、板报等形式，在班上进行介绍和解释，与全班同学交流。
3．全班讨论。
选择一个主题进行全班讨论：（1）怎么看待传统节日？——我的感悟与思考。
（2）这些传统节日对我们今天的影响还大吗？（3）对于现在流行的“洋节”，如圣诞节、情人节、万圣节和愚人节等，你有什么看法？四、活动评价1．在活动前参照小组合作研究成果展示评价标准，确定评价标准。
2．当各小组依次在全班展示时，其他组的同学和老师参照评价标准进行评价，最后推选出最佳研究小组。
人教部编版历史七年级下册：：第22课 《活动课：中国传统节日的起源》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第22课《活动课：中国传统节日的起源》教学设计2一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第22课，活动课的主题是《中国传统节日的起源》。
教材通过讲述春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源，让学生了解中国传统文化，感受中华民族对家庭、亲情、友情、爱国情的深厚感情。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了中国传统文化的一些知识，对本课的主题有一定的认知基础。
但部分学生对传统节日的起源和习俗可能了解不深，需要通过本课的学习进行补充和拓展。
此外，学生对活动课的形式较为感兴趣，应充分利用这一特点，提高学生的参与度和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源，掌握春节、清明节、端午节、中秋节等主要传统节日的习俗和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对中国传统文化的认识和理解能力。
3.情感态度与价值观：感受中华民族对家庭、亲情、友情、爱国情的深厚感情，增强民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源、习俗和意义。
2.难点：传统节日背后的文化内涵和民族精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，共同提高。
4.案例分析法：以具体的传统节日为例，深入剖析其起源、习俗和意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解传统节日的基本知识，准备分享自己的学习心得。
3.教学资源：准备与传统节日相关的图片、视频、案例等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国传统节日的图片，如春节、清明节、端午节、中秋节的习俗，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些节日的起源吗？”引导学生思考和回答。
部编版七年级下册历史第22课《活动课：中国传统节日的起源》教案
部编版七年级下册历史第22课《活动课：中国传统节日的起源》教案一、教学目标1.了解中国传统节日起源的历史和文化背景；2.了解中国传统节日包括哪些，每个节日代表什么意义；3.学习传统节日的庆祝活动和习俗；4.培养学生对传统文化的认识和兴趣。
二、教学重点1.了解中国传统节日包括哪些，每个节日代表什么意义；2.学习传统节日的庆祝活动和习俗。
三、教学难点1.学习和了解中国节日的文化背景和历史渊源；2.理解传统节日的意义和价值。
四、教学方法1.讲解法：通过老师的讲解，让学生了解和认识传统节日的历史和文化背景，以及节日的含义和庆祝活动和习俗。
2.竞赛法：通过竞赛的形式，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学习变得更加生动和有趣。
五、教学准备1.PPT演示2.教学课件3.课堂小游戏的道具六、教学过程1.引入（10分钟）老师介绍传统节日的历史渊源和文化背景，导入课题，激发学生学习兴趣。
2.传统节日分类（10分钟）老师以ppt的形式呈现传统节日分类，向学生们介绍传统节日的种类和名称，随后让学生们自己了解每个节日的含义，并回答一些问题。
3.传统节日的意义（30分钟）老师根据ppt，向学生们介绍传统节日的意义，包括节日的文化内涵和象征意义，并结合不同节日向学生们进行解释说明。
4.课堂小游戏（30分钟）老师设计小游戏，比如猜灯谜、穿花衣、猜谜语等，通过游戏的形式让学生们更好的了解传统节日，并且贯彻节日的习俗。
5.传统节日的庆祝活动（30分钟）老师介绍每个传统节日的庆祝活动和习俗，让学生们了解和学习其中的内容，还可以由学生互相交流、分享属于自己的节日庆祝体验。
6.总结（10分钟）老师和学生一起总结今天学习内容和心得，并且向学生们强调传统节日的文化意义和价值所在。
七、作业布置老师布置作业，要求学生利用自己的想象和研究智慧写一篇传统节日的故事，并且解释其中的节日文化和象征意义。
八、板书设计【传统节日的分类】- 春节- 清明节- 端午节- 中秋节- 双十一节- 元宵节- 劳动节- 儿童节【传统节日的意义】- 春节：团圆、万物复苏- 清明节：祭祖、扫墓、察秋鸿- 端午节：纪念屈原、龙舟竞渡- 中秋节：观赏月亮、赏花、吃月饼- 双十一节：网上购物狂欢节- 元宵节：猜灯谜、吃元宵- 劳动节：纪念五一运动、表彰劳模- 儿童节：关爱儿童、庆祝童真九、教学反思教学过程中，我运用了不少生动的案例和有趣的情趣帮助学生们更加深入理解和接受传统节日文化，营造了轻松和愉快的学习氛围，让同学们很愿意参与到活动中。
人教版部编历史七年级下册《第22课 活动课：中国传统节日的起源》教学设计1
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》教学设计1一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的《第22课活动课：中国传统节日的起源》。
通过本课的学习，学生将了解中国传统文化的丰富内涵，深刻体会中华民族的文化底蕴。
教材以节日为线索，引导学生探索节日背后的历史渊源和文化意义，培养学生的文化素养和历史思维能力。
二. 学情分析学生在六、七年级时已经接触过一些关于中国历史和传统文化的知识，对本课涉及的一些节日有所了解，如春节、中秋节等。
但学生对这些节日的起源和内涵的理解尚不深入，通过本课的学习，学生将系统地了解中国传统节日的起源，提高对中国传统文化的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源，理解节日背后的文化内涵，提高历史思维能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
3.情感态度与价值观：增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、传承传统文化的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：中国传统节日的起源、节日背后的文化内涵。
2.教学难点：对中国传统文化精神的理解和传承。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入节日习俗、历史故事等，营造生动活泼的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入学习节日起源的相关知识，搜集节日习俗和历史故事，准备教学PPT。
2.学生准备：预习教材，了解节日起源的基本知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春节、中秋节等节日的习俗图片，引导学生谈论节日话题，激发学生学习兴趣。
提问：“你们知道这些节日的起源吗？”、“你们觉得节日的重要性在哪里？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国传统节日的起源，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，并通过PPT展示节日背后的历史故事和文化内涵。
人教部编版七年级历史下册第22课活动课：中国传统节日的起源教案
人教部编版七年级历史下册第22 课活动课：中国传统节日的起源教案【教学目标】1．知识与能力：了解春节、端午节的起源与演变，知道中国传统节日的习俗，提高文化素养培养学生利用现代网络技术、实地考察走访等多种方法收集历史信息的能力，使学生了解历史信息的来源是多种多样的；培养学生分析和处理历史信息的能力。
在小组合作、交流过程中，培养学生团结协作的精神，使其学会合作、学会学习培养学生勇于展现自己，敢于发表自己观点的精神，提高语言表达能力。
2．过程与方法：（1）课前按照春节和端午节两部分，将全班同学分为两个大组进行准备，然后对春节组和端午节组进行准备活动的分工布置。
（2）学生展示收集整理的成果，教师引导学生分析、了解相应的历史，感受传统节日承载的文化内涵。
3．情感态度与价值观：通过探究中国传统节日的起源、演变以及节日中传递的观念，理解传统节日文化中承载着中华民族的道德观和价值观，增强民族自豪感，同时针对当下洋节的盛行，传统节日备受冷落的社会现状，思考如何正确对待传统文化和外来文化。
【教学重难点】了解中国传统节日的起源和习俗是本课的重点，理解传统节日文化的内涵，体会节日之于中华民族的意义是难点。
【教学过程】第1 页共7 页导入：创设情境，歌曲导入师：同学们喜欢听歌吗？今天老师想把最近常听的一首歌分享给大家。
这首《粽香》大家听完，有什么感受？歌曲中尤其表现了歌者对什么节日的温暖的怀念？（学生欣赏《粽香》，创设节日气氛，让学生初步体会传统节日文化的内涵。
）师：中国还有许多其他的传统节日，大家辨一辨下列哪些是中国的传统节日？生：春节、端午节、重阳节、清明节、中秋节、元宵节、七夕。
师：你是如何判断这些节日是中国的传统节日？传统节日具备什么特点？生：历史悠久，代代相传。
师：本节课我们以春节和端午节为例，了解节日的由来、传承、演变与意义。
一、春节的起源、传承与演变师：首先我们来讲一讲中国人最隆重、最盛大的传统节日——春节。
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22课活动课：中国传统节日的起源
一、活动任务：以“探索中国传统节日”为题，搜集资料，展开研究，分小组以不同形式展示研究的成果
二、活动目标：
1，了解传统节日的起源和演变，提高学生文化素养
2，从传统节日中理解中华民族的道德观和价值观
3，通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高学生整理资料、分析问题的能力
4，在活动中提高沟通和表达能力
三、教学重点：目标1
四、教学难点：目标2
五、情感与价值观：通过研究中国传统节的起源，理解中华民族的道德观和价值观，增强民族自豪感；通过洋节和中国传统节的比较，学会正确对待传统文化和外来文化，倡导健康的过节方式；通过合作学习、探究学习的快乐和成就感，培养合作精神
六、过程与方法：
1课前收集与整理：在老师指导下，学生成立小组，确立研究课题，查阅相关资料
2，课中展示探究：学生展示成果，教师引导学生分析了解相应的历史，感受传统节日的文化内涵
3，课后拓展提升：通过探究活动点评，学习园地交流与节日调查走访等方式，进一步了解节日文化
七、活动过程：
一、课前准备：收集整理
1，明确活动主题：“探索中国传统节日”，教师简介春节、清明节、端午节等传统节日的由来，师生经过讨论一起确定小组研究主题
2，介绍收集整理资料的方法：
学生通过调查采访长辈，查阅报刊书籍，上网浏览，听广播、观看影视资料，或与同学交流节目感受等途径获取资料
3，全班分成三个小组，按以下几个方面收集整理资料：
第一组：传统节日春节、清明节、端午节的起源
第二组：节日习俗和活动的传承与变化
第三组：传统节日对社会生活的作用
二、课堂展示并探究文化内涵
一）导入：时光荏苒，岁月流淌。
春节刚过，清明节的热情也还没消退，端午节也迈开步子在缓缓向我们走来。
一年四季，岁月轮回。
中华民族的传统节日令我们激情荡漾、流连忘返，我们应有这样的传统节日而感到自豪。
今天我们来探究中华民族传统节日的来源和文化内涵
二）学生展示成果：
A，第一小组代表展示
B，第二小组代表展示
C, 第三小组代表展示
二）学生评价，师补充总结
三）探究节日文化内涵
小组合作讨论探究下列问题：
1，观看PPT，结合表格一，表格二，然后讨论：
①春节门神年画的变化，你能得出哪些结论？
②结合表格一，表格二，你发现中国传统节日共同的主题是什么？
师根据学生的观点，小结：中华民族的传统节日植根于农业社会的文明土壤中，它是农业社会生活节奏与农业时代伦理文化的产物。
所以，中华民族传统节日的主题与农业社会的生产生活密切相关
③从这些主题中，你理解的中华民族的道德观和价值观有哪些？
师根据学生的观点，小结：传统节日重视协调天人关系与家庭关系，体现了中华民族崇宗敬祖的观念和尊老、敬老的美德，折射出中华民族祈福禳灾、除旧迎新等求吉心理，是中华民族融汇亲缘感情、增强凝聚力的符号，是中华民族传统文化得以传承和民族自我意识得以体现的媒介
④你最喜欢的传统节日是哪一个？为什么？学生展示资料，包括春联、中国节、
“福”字等。
2，节日经济的影响：
1），以春节为例说说传统节日对经济的影响
老师指导学生明确：当今春节长假带动了“节日经济”的发展。
春节是中国古老而又最具生命力的节日，同时也是最能带动社会消费和促进经济增长的节日。
2）谈谈现在人们过年的观念
以前过年，人们满足于吃顿年夜饭、看春晚、穿新衣、放鞭炮，现在人们对过年的需求早已超越物质满足。
随着人群、物质、金融、信息等各方面的流动，文化、旅游、健康消费日益成为春节消费文化的主流，还添加了时髦的“网络”“低碳”新元素，形成以春节民俗文化为核心的“春节经济”。
三知识拓展
1,自由讨论发言：对于现在流行的“洋节”，如圣诞节、情人节和愚人节等，你有什么看法？
让学生认识到：对于洋节，可以有选择性的过，但不必吹捧推崇，有些人热衷于过洋节，鄙视中国节日的想法是文化不自信的表现，是可悲的。
四，课堂小结：评比优胜小组
五，课后作业：探索元宵节、中秋节、重阳节的起源
六，板书设计：
22课活动课：中国传统节日的起源
一、起源：农业，祭祀，传说
二、习俗和活动传承：传统文化、美德；
变化：随时代发展而变
三、作用积极：丰富精神生活；带动“节日经济”等
不足：拥挤、堵车、环境污染等。