Unit 7 Whose is this 教案
Unit7Whoseisthis？(教案)2023-2024学年英语四年级上册-湘少版(三起)
教案一、教学内容本节课是Unit 7 Whose is this?，选自20232024学年英语四年级上册湘少版（三起）。
本节课主要围绕物品的归属展开，通过学习，使学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设等方式，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们与他人合作的能力。
三、教学难点1. 学生对Whose is this?句型的掌握。
2. 学生在真实情境中运用所学知识进行交流。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入1.1 老师出示一些物品，引导学生用中文描述这些物品。
1.2 老师用英语询问这些物品的归属，引导学生用中文回答。
2. 新课内容展示2.1 老师通过PPT展示Whose is this?的句型，并解释其含义。
2.2 老师引导学生用Whose is this?的句型询问物品的归属，并引导学生用It's的回答方式。
3. 小组活动3.1 学生分组，每组选择一个物品，用Whose is this?的句型询问其他组成员。
3.2 学生用It's的回答方式回答其他组的询问。
4. 情境创设4.1 老师创设一个情境，如学校图书馆，让学生在情境中运用所学知识进行交流。
4.2 学生分角色扮演图书馆的工作人员和借阅者，用英语进行交流。
5.2 布置作业：学生用Whose is this?的句型写一段小对话，下节课分享。
六、板书设计1. Title: Unit 7 Whose is this?2. Key sentence: Whose is this? It's3. Example sentences: Whose is this book? It's Tom's. Whose is this pencil? It's Lily's.七、作业设计1. 用Whose is this?的句型写一段小对话。
小学英语四年级上册教案——《Whose is this》教学案例.doc
小学英语四年级上册教案——《Whose is this》教学案例一、Warmingup.热身活动活动设计：1、T:Hello,boysandgirls.ImMissYan.Goadtomeetyou.Iwanttoknowyouverym uch.Now,Letssingasong,thentellmeyouname.Listen,misic,one,two,start.2、播放MTV，Singasong《Goodmorning》.活动思路：这是一节公开课，在很多老师听课的情况下，教室里气氛会变得压抑、沉闷、紧张。
这样的氛围会影响到老师和学生的情绪，通过说、唱、跳的活动让学生忘了有那么多众目睽睽的盯视，并通过歌曲，师生互相认识，缩短了师生之间的距离，带学生快乐地进入课堂学习中。
二、Presentation.教授新知活动设计：1、Teachnewwords.单词教授T:Ibroughtanewfriend,Doyouwanttoknowher?T:T:Matchthewordstothepic tures.请学生把单词卡和相应的图片连起来，引导学生认识单词。
单词游戏。
学生在自己的课桌里找到一张先藏好的单词卡，贴在胸前，我对不同的单词发出不同的指令，学生根据自己的单词卡，听我的指令做相应的动作。
（Dolldolldoll,touchyournose.Robotrobotrobot,closeyoureyes.Picturepict urepicture,clapyourhands,threetimes.)活动思路：把娃娃、机器人、画这些实物带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引。
用带有韵律感的节奏领读单词，更符合小学生记忆的特点。
学生在抛娃娃、接娃娃、传递机器人这些小活动中，快乐、主动地操练单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味。
将单词练习扩展到常用句型的复习中，体现了英语语言学习的词不离句的认知规律。
Whoseisthis教学设计
Whose is this ? 教学设计学校：铜仁地区玉屏县印山民族小学执教人：刘伟教学背景及教材分析：本单元为湘少版英语四年级下册第七单元，Unit 7 Whose is this?本单元的话题为衣物（Clothes）。
主要学习新单词：bag, key, wallet, hat, scarf 和mobile phone。
主要学习以”Whose”引导的特殊疑问句，即”Whose is this?”来询问别人物品的所属。
并复习一般疑问句”Is this your ...?”询问别人这是不是你的...东西？并能用”Yes, it is ./No, it isn’t ”来回答。
由于本单元中呈现的单词是学生熟悉生活中的衣物和用品，A部分的情景也经常在生活中出现。
所以教师可以在教学中设计情境，如设置失物招领、在校外拾遗等，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单的谈论。
学情分析：本课程的教授对象为四年级的学生，刚学习英语一年之久，词汇量还不算很大，但对一些简单的句子和词汇也已经掌握了。
这个阶段的学生对学习英语很有兴趣，所以在课堂上，可以设计很多游戏或活动经行教学，学生们都会积极配合，实现在玩中学的目的。
本单元中，以”Is”引导的一般疑问句及回答，之前在三年级学过，所以再本单元中不算难点，而以”Whose”引导的特殊疑问句是学生们第一次学，所以在教学该句时，应先把”Whose”这个单词单独提出来教学，这样学生们才更能理解这句话的含义。
教学说明：本单元的教学设计为第一课时，新授四会单词bag, key, wallet, hat, scarf, mobile phone和本单元中的主要句型,”Whose is this...?””Is this your ...?””Yes, it is./No, it isn’t.”的问与答。
在教学中利用实物教授新单词，把物品全部放在一个包里，让学生通过观察或者摸来猜里面的物品，猜到物品并进行单词的教授。
Whose-is-this-教案
Unit 7 Whose is this?备课人：曾樱Teaching aims1、能听、说、认读单词bag,scarf,key,wallet,hat,mobile phone。
2、运用Whose is this? 询问物品所有者，用Is this your...?提问并作答。
3、能指认生活用品，提疑并作答。
Key points and difficulties1、能听、说、认读单词，并用Whose is this?询问物品所有者。
Teaching aidsschool things,wallet,key等实物。
Teaching proceduresStep 1 Warm-up1、Greetings.Good morning,boys and girls.We’ve learned some new words last week.Do you remember?How about we check it?2、Revision:Check :bag,scarf,key,wallet,hat,mobile phone。
Step 2 New presentation(Today we are going to learn some new!Such as “How to ask questions?”)For example:Whose is this?1.Listen a story and answer some questions.When winter comes,most people are hiding in the warm room,chatting ,drinking and so on.Where are the kids? They seem not to be afraid of the cold.Look,Anna is using her hat to carry some snows.And Jane is decorating the snowman with her scarf.Jack is walking back and forth with his schoolbag.Tom is very happy.Oh,look. He is telling stories happenning in the snow to his mom and dad by his phone .Well,what is this ?The golden one? Oh,it's a key.whose key is it? Oh,a girl is crying in the snow.She is Lucy!2.Can you answer my question?Whose is this?It’s ___’s bag .scarfwallethatmobile phonekey3.Let’s check.4.Let’s show.Choose and make the dialogue in groups.A:Oh! A key.B:Whose is this?A:Look ,It’s Lucy's key.B:Here you are.C:Thank you.5.Let’s we do.A: Oh! _______. Thank youB: _______ is this? Lucy’sA: Look ,It’s ______ key. A keyB: Here ____ are. WhoseC: __________! you6.Homework（1）Listen and repeat the new words.New words：scarf 围巾wallet 钱包key 钥匙bag 包mobile phone 手机New sentence:A:Whose is this ? 这是谁的？B:Jane's. Jane的。
优品课件之Unit 7 Whose is this英文教案
Unit 7 Whose is this英文教案Unit 7 Whose is this? Period 1 （教学目标）1.Knowledge aims（知识目标） 1）Enable the Ss grasp the words: Bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone. 2）Enable the Ss can understand and use the sentences like: Whose is this? It’s one’s... 2.Ability aims（能力目标） a. Ss can say: --Whose is this? --It’s one’s... b. Ss can communicate with others in real circumstances. 3.Emotion aims（情感目标） To arouse the interesting of Ss in learning English. And to help Ss cultivate a good habit that finding the owner when they pick up something that isn’t th（教学重点） a. Ss can grasp the words in this lesson and can spell them. b. Ss can grasp the sentences: --Whose is this? --It’s one’s… c. Ss can useDifficult points（教学难点） Ss can use the sentences correctly. As: Whose is this? It’s one’s… The using of my, your, his,（教学方法） 1. Game teaching method.（游戏教学法） 2. Situational teaching method.（情景教学法）（教具） CAI, PPT, word cards, video, mobile phone, school things (Which borrowed from Ss.).（教学步骤） Step 1 Warm up 1. Greetings.2. Lead in. T: Look, what’s this? Ss: It’s a phone. T: Yes, it’s a mobile phone. I t’s my mobile phone. T: OK, now what’s this? Ss: It’s a pen. T: Yes. But it’s not my pen. Whose is this? Is this your pen? Then, teacher point to one student’s book or pen to ask them the questions, until everybody knows the meaning of the sentences, such as: Whose is this? Is this your pen? It’s my… Step 2 Presentation and drilli ng 1. Teacher uses PPT to teach new words: bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone. 2. Teacher uses word cards to drill them and to present the important sentences.3. Let Ss watch the video, andrepeat the sentences. Step 3 Consolidation Game: Guess, guess, guess. Teacher uses other things which borrowed from Ss to ask them this question, whose is this? Ss should use “It’s one’s…” to answer. Step 4 Homework 1. Recite the new words.Whose is th is? Whose is this? It’s my/ Lingling’s bag scarf key wallet hat mobile phone Notes:（教学目标）1.Knowledge aims（知识目标） 1）Enable the Ss grasp the words and phrases: dress, put in, things 2）Enable the Ss can understa nd and use the sentences like: Whose is this? It’s one’s... Put...in... 3) To make Ss can use the sentences in real circumstances: Whose is this? Is this your … Yes/ No. It’s one’s… 2.Ability aims（能力目标） a. Ss can say: --Whose is this? --It’s one’s... b. Ss can use the knowledge to communicate with others in real circumstances. 3.Emotion aims （情感目标） To arouse the interesting of Ss in learning English（教学重点）a. Grasp the words in this lesson and can spell them. b. Enable the Ss grasp the sentences: --Put your things in this box. --Whose is this? --It’ Benny’s wallet. c. Ss can use theseDifficult points（教学难点） Ss can use these sentences correctly. Such as:methods（教学方法） 1. Game teaching method.（游戏教学法） 2. Situational teaching method.（情景教学法）（教具）Teaching procedures（教学步骤） Step 1 Warm up 1. Sing a song “If you’re happy and you know it.” 2. Greetings. 3. Revision: a. Game: Quick response for the words revision by word cards.b. Ask Ss by holding their school things to review the sentences. Step 2 Part C: Let’s Act. 1. Teacher put key in a big box. And then, teach the phrase: put in. 2. Teach the new word: things.3. Teach the sentence: Put your things in the box.4. Let Ss put their school things in this box.5. Game: Finding the owner.6. Let Ss listen and read the conversation after the tape.7. Practice it w ith their partner. Step 3 Part D: Let’s Read. 1. Teach the new word: dress. 2. Let Ss read the dialogue by themselves. 3. Ask Ss tell what they understand. 4. Practice it in pairs. 5. Show time. Step 4 Practice Practice in pairs: Whose is this? It’s one’s…Step 5 Homework 1. Recite the newUnit 7 Whose is this? Whose is this? It’s my/ Benny’s/ Anne’s...Notes:（教学目标）1.Knowledge aims（知识目标） 1）Ss can use the words and sentences we have learned to communicate with each other. 2) Ss can make sentences by themselves. 2.Ability aims（能力目标） a. Ss can communicate with each other. b. Ss can use the knowledge to communicate with others in real circumstances.3.Emotion aims（情感目标） To arouse the interesting of Ss inpoints（教学重点） a. Grasp the words in this lesson and can spell them. b. Enable the Ss grasp the key sentences: --Whose is this? --It’s my/ your/ his（教学难点）methods（教学方法） 1. Game teaching method.（游戏教学法） 2. Situational teaching method.（情景教学法）（教具）（教学步骤）Step 1 Warm up 1. Greetings. 2. Revision: Game: Look at the teacher’s mouth and say this word.Step 2 Part E: Let’s Read and Write. 1. Teacher introduces new friends to Ss: Harry, Dick, Spot, Jerry. 2. Teach the new words: like--likes, things, pets, strange, clothe. 3. Ask the Ss talk about Kate’s pets. 4. Let Ss filling the blanks by themselves.5. Check the answers.Step 3 Part F: Let’s Chant. 1. Review the letter: Uu 2. Teach the new words: tube, tune, use, usually. 3. Let Ss watch the flash, and repeat. 4. Let Ss chant by themselves.Step 4 Let’s Have Fun. 1. Let students say something about this picture. 2. Let Ss count the same things and write them down 3. Check the answer.Step 5 Homework 1. Listen to the tape. 2. Recite the dialogue of Part A.ose is this? 2. Spot’s hat 3. Dick’s scarf 4.Harry’s scarfNotes:优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
Unit 7 Whose is this - whose 句型 课件
A. Peter and Ben B. Peter’s and Ben’s
C. Peter and Ben’s
特殊疑问词大集合
what where when
why
什么 哪里 什么时候 为什么
对事物提问 对地点提问 对时间提问 对原因提问
• 1、-______ do you do on weekends?
-Whose ... his...
2）-Is this ...? -Yes, it is. / No, it isn’t.
• 1、-_____ book is it?
• -It’s Peter’s.
A. Who
B. Whose
C. Whom
Part D
• Dino：What’s this? • 迪诺：这是什么？ • Tim：It’s a dress, Dino. • 蒂姆：迪诺，它是一条连衣裙。 • Tim：No, Dino! It’s Anne’s dress! • 蒂姆：不，迪诺！它是安妮的连衣裙。 • Dino：I like Anne’s dress. • 迪诺：我喜欢安妮的连衣裙。
• -I often do my homework.
A. When
B. What
C. Where
• 2、-What ______ these?
• -Eggs.
A. is
B. can
C. are
• 3、-What’s that?
• -It’s ______ elephant.
A. a
B. an
C./
Part E
• Whose clothes are they?
Homework
• 每位同学要参加微信打卡活动，每天要读 一篇课文，要默写单词，背诵课文。
新湘少版英语四年级上册：Unit7Whoseisthis？教案设计
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计教学内容本节课为新湘少版英语四年级上册第七单元“Whose is this?”，主要围绕物品归属的英语表达进行教学。
课程内容包括学习询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this?”和“It’s my/his/her”，以及相关词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。
还包括对这些句型和词汇在具体情境中的运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力，提高学生的英语听说能力。
3. 情感目标：通过小组活动，培养学生合作学习和交流分享的意愿。
教学难点1. 句型理解：正确理解和运用“Whose is this?”和“It’smy/his/her”句型。
2. 词汇记忆：本节课的词汇较多，学生需要记忆并正确使用。
3. 发音准确：部分词汇的发音对学生来说可能有一定难度。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示课程内容、图片和例句。
2. 实物道具：与课程相关的物品，如书本、钢笔、书包等。
3. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过展示一张物品图片，引导学生用英语询问“Whose is this?”。
2. 词汇教学：利用单词卡片和实物道具，教授本节课的词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习句型“Whose is this?”和“It’s my/his/her”。
4. 听力练习：播放录音，让学生听并识别不同的物品和归属。
板书设计1. Unit 7 Whose is this？2. 关键句型：突出展示“Whose is this?”和“It’smy/his/her”。
3. 词汇列表：列出本节课的词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。
4. 示例对话：展示一个使用本节课句型和词汇的对话示例。
Unit 7 Whose is this ？(导学案)湘少版(三起) 英语四年级上册
Unit 7 Whose is this?（导学案）一、单词回顾在本单元中，我们将学习以下单词：•Bicycle（自行车）•Book（书籍）•Doll（玩偶）•Marker（马克笔）•Ruler（尺子）•Bag（包）•Pen（钢笔）•Pencil（铅笔）•Car（汽车）•Teddy bear（泰迪熊）二、语法点在本单元中，我们将学习以下语法点：1. Whose is this?（这是谁的？）这个问题用于询问某物的所有者。
例如，“Whose is this bicycle?”（这是谁的自行车？）回答该问题时可以使用以下方式：•It’s mine.（这是我的。
）•It’s hers.（这是她的。
）•It’s his.（这是他的。
）•It’s theirs.（这是他们的。
）•It’s yours.（这是你的。
）2. Possessive ’s在英语中，使用Possessive ’s用于表示某人拥有某物。
例如，“Mary’s book”（玛丽的书）。
“’s”在这个短语中代表拥有者，书属于玛丽。
三、课文导读本单元的主要交际目标是询问物品的所有者。
我们将学习如何使用这个问题和如何回答它。
在本单元中，我们将了解到三个孩子和他们的物品。
杰克有一个自行车，凯特有一本书，而山姆有一个玩偶。
我们将学习如何询问物品的所有者，学习使用Possessive’s表示所有权，以及学习如何回答这样的问题。
这些都将有助于我们更好地交流和理解。
四、小结本单元，我们学习了如何使用“Whose is this?”问题来询问物品的所有者。
我们学习了使用Possessive’s表示某人拥有某物，并且学习了回答这个问题的几种不同方式。
在未来的交际中，我们可以使用这些语言技巧来更好地交流和理解。
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Unit 7 Whose is this? 教案
一、教学目标：
1、用Whose is this? It’s…询问及表达事物的归属。
2、“Whose is this?”
“It’s…”
Yes, it is…/No, it is…
3、掌握词汇：a bag, a badge, a purse, a scarf, some money
理解词汇：flower, fly, flag, float
4、字母组合fl在单词中的发音。
二、教学重、难点：
1、用Whose is this? It’s…询问及表达事物的归属。
2、教学难点：
“Whose is this?”
“It’s…”
Yes, it is…/No, it is…
三、教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示大纸箱。
T: Boys and girls, what is this?
Ss: It is a box.
T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it?
Ss: A bird. /A pencil. /…
T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag?
Ss: Yes.
T: What is in your bag?
S1: A pencil-box.
T: What is in your pencil-box?
S2: A pen/ pencil/ An eraser/…
2、T: What’s in my bag? Can you guess?
鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。
然后打开提包，让大家看看其中的物品：a purse, a badge, a scarf, a pen, glasses, some money, coins.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。
同时板书单词。
（每一件物品都放在前一件物品之内。
为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。
）
T: Do you have a purse/badge/scarf/…?
Ss: Yes. /No.
T: What is in your purse/…
3、听课文A、B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Golden finger（金手指）
男女学生各一名参与游戏。
教师说出某物品的名称，学生必须快速指到该物品。
动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。
游戏—— Magic eyes（火眼金睛）
将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。
听课文C部分录音。
分组进行练习。
游戏——Dragon game（接龙游戏）
S1: Whose is this, S2?
S2: It’s S3’s purse. Whose is this, S3?
S3: It’s S4’s badge. Whose is this, S4?
…
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）听录音，看课文，理解故事大意。
教师解释说明难点。
2）听录音，有感情地跟读。
3）分角色表演。
2、评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
四、家庭作业：
让学生们练习本课单词，并规范书写在写字本上，明天上交检查。