听名师作课.别样的感受doc
听名师讲课心得体会5篇
听名师讲课心得体会5篇听名师讲课心得体会1 2月19日下午，我有机会参加了‘齐鲁名师杨淑平课堂教学艺术报告会’。
在理论方面，杨校长向我们展示了新课改背景下的英语课堂设计，她的关于‘初中英语课型解读’的精彩的讲解，给我很大的启发，她的示范课也给了我很多的启发和借鉴。
杨老师渊博的学识，敬业的精神，严谨的治学态度，以及那收放自如的课堂，让我感到自己存在的不足。
从她的示范课中我学到了许多新课程的教法，从中学到许多有关教学的实际问题并使之运用于日常的课堂中。
同时，我也感到了一种压力：成长，不容驻足。
自己的知识面是那么狭小，要给自己不断地充电，加快学习的步伐，努力汲取各种知识，不断地充实自己，加深文化底蕴的积淀，提升自身的文化素养。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的践行者，以先进的教育理念促进教育改革的不断深化。
另外，要不断提高自己的业务水平，充分考虑如何为自己的学生创设良好的学习环境，引导学生更好地学习。
其次，要积极参与教学改革实践活动。
科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。
课堂教学是素质教育的主渠道。
欣赏了名师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。
在今后的教学中要不断地反思和总结，以促课堂高效。
通过这次的学习，我学到了很多课堂教学的技能。
教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。
杨老师的‘给学生一次机会，就给学生一个成长的平台’也让我感受很深。
学校是学生成长的摇篮，我们要时刻关注孩子们的成长，开发他们的学习潜能，为他们的学习和成长搭建平台，让他们体验学习的快乐，让孩子们健康成长。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，充实提高自己。
名师授课教学感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸在教育教学过程中，接触到许多优秀的名师，他们的授课方式、教学理念、关爱学生等方面都给我留下了深刻的印象。
在这里，我想分享一些我在名师授课过程中的感悟和心得体会。
一、严谨治学，精益求精名师们都具有严谨的治学态度，他们对待教学工作一丝不苟，精益求精。
在课堂上，他们注重知识的传授，注重培养学生的思维能力和实践能力。
以下是我从几位名师身上学到的几点：1. 精心备课。
名师们都会在课前认真备课，对教材进行深入研究，了解学生的实际情况，设计出符合学生需求的教学方案。
2. 课堂氛围。
名师们善于营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
他们善于运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
3. 互动交流。
名师们注重与学生的互动交流，关注学生的个体差异，因材施教。
他们善于提问，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
4. 课后辅导。
名师们会认真批改作业，对学生的疑问进行耐心解答，帮助学生巩固所学知识。
二、关爱学生，用心教育名师们深知教育的本质是关爱学生，他们用心去关注每一个学生的成长。
以下是我从几位名师身上学到的几点：1. 尊重学生。
名师们尊重学生的个性，尊重学生的意见，尊重学生的选择。
他们把学生当作朋友，与学生建立良好的师生关系。
2. 倾听学生。
名师们善于倾听学生的心声，关注学生的心理需求，帮助学生解决成长过程中的困惑。
3. 关心学生。
名师们关心学生的生活，关心学生的健康，关心学生的家庭。
他们把学生的幸福作为自己的责任，尽自己所能为学生排忧解难。
4. 鼓励学生。
名师们善于发现学生的优点，鼓励学生克服困难，培养学生的自信心和毅力。
三、创新教育，开拓进取名师们紧跟时代步伐，勇于创新教育方法，开拓进取。
以下是我从几位名师身上学到的几点：1. 教学改革。
名师们关注教育改革动态，积极探索新的教学方法，提高教学质量。
2. 课程整合。
名师们善于整合各学科资源，开展跨学科教学，培养学生的综合素质。
听名师授课之心得体会(精选多篇)
听名师授课之心得体会(精选多篇)第一篇：听名师授课之心得体会听名师授课之心得体会_______年是个值得提赞的一年在这一年当中我们在李总的带领下进行了一次又一次的学习每一次的学习都有不同的收获在这学习当中我们不仅能领略到名师们的风采更是让我们在学习当中又一次历练了自己。
又一次见证了学习的重要性。
本次活动我们有幸听到了中国教育界的四位名师他们分别是张晋老师吕国庆教授孙伟博士和刘兴华老师。
四位大师的课各有特色各有千秋。
张晋老师爱的学说让我们在座的各位都受益匪浅。
爱之层面很广有师生之间的爱家人之间的爱朋友之间的爱同事之间的爱。
同样是教书育人他却把爱诠释的很精辟。
一句你爱我我爱你爱来爱去爱自己让在座的同仁们掀起一番热潮。
吕国庆教授则用自己多年来积累的知识给我们讲解了新概念的教法。
让我们教新概念的老师又有了新鲜的血液既实用又简单。
幽默诙谐的孙博士更让我们大开眼界知道了农民和渔民思维方式中国人为什么是农民。
为什么中国人学英语那么困难种种疑虑在孙博士的讲解下都得到了满意的答案他的上教学更是体现了现代化教学技术的有效应用真的让我们一饱眼福。
最后一位则是年轻有为的刘兴华老师。
今年仅有24岁的他不仅博学而且相当的有才他用他那标准的语音独特的hiphop.完整的48个音标操让我们在成功迈向卓越的道路上又添加许多热量我们要感谢这几位大师慷慨无私的奉献是他们让我们拓宽了自己的视野是他们让我们知道了持之以恒学习的重要性也是他们让我明白了不追明星追名师的思想理念。
学习固然重要但我们也要明白吃水不忘挖井人的事实。
我们之所以有这样的机会和感悟这都归功与我们的李总。
所以我们更要感谢我们的李总让我们不出远门的情况下学到如此多的知识和教学经验。
我们不能用语言来形容我们所受的恩惠。
只能用实践来证明我们所学的知识同时做到学以致用那才是我们所取的真经。
通过这次学习让我有了很多新的认识我们不能只做一个优秀的教师而是要做一个名师一个让学生尊崇让领导赏识让家长满意的的名师有了这样的信念我们才能实现自己的人生观价值观。
听名师讲课心得体会3篇
听名师讲课心得体会听名师讲课心得体会精选3篇（一）听名师讲课是一种非常有益的学习方式，它可以让我从名师的经验和智慧中受益。
以下是我在听名师讲课的过程中得到的一些心得体会：1. 名师的语言简洁明了，重点突出。
名师在讲课时往往能够用简洁明了的语言将复杂的问题讲解清楚，并且能够抓住问题的核心，使听众能够更好地理解和掌握知识。
2. 名师的思路清晰，逻辑严密。
名师在讲课时往往能够运用自己丰富的知识和经验，将知识点串联起来，形成一个完整的逻辑链条，使听众能够清晰地理解知识的内在关系。
3. 名师善于引导学生思考。
名师在讲课时往往会提出一些问题或者例子，引导学生进行思考，激发他们的学习兴趣。
这种互动式的教学方式可以使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
4. 名师注重实践和应用。
名师在讲课时往往会结合一些具体的实例，让学生将知识应用于实践。
这种实践性的教学方式可以使学生更好地理解和掌握知识，并且能够将其运用到实际生活中。
总的来说，听名师讲课是一种非常有效的学习方式，可以让我从名师的经验和智慧中受益。
通过听名师讲课，我能够更好地理解和掌握知识，并且能够将其应用于实践，提高自己的学习效果。
听名师讲课心得体会精选3篇（二）在听名师讲课的过程中，我获得了很多宝贵的心得体会。
首先，名师的课堂氛围非常活跃，他们以生动有趣的方式呈现知识，吸引了学生的注意力。
他们往往运用丰富多样的教学方法，包括讲解、示范、互动和讨论等，使课堂变得更加生动有趣。
其次，名师在讲解知识点的过程中，总能够深入浅出地解析难点，使抽象的概念变得具体易懂。
他们善于用生动的案例和实用的例子来说明问题，使学生能够更好地理解和记忆所学的知识。
通过名师的讲解，我不仅理解了知识点的本质，还能够将其应用到实际情境中，提升了自己的应用能力。
此外，名师传授给我的不仅是知识，更是学习方法和思维方式。
他们通过思辨、分析和思考等方式，培养了我独立思考和解决问题的能力。
名师还鼓励我们积极参与课堂讨论，培养了我团队合作和口头表达的能力。
听了名师讲课后的教师心得体会 (2)
听了名师讲课后的教师心得体会
作为一名教师，听了名师讲课后，我有一些心得体会。
首先，名师的讲课风格和方式
非常吸引人，他们能够生动地传递知识，并且通过多种形式和媒介引起学生的兴趣。
这让我意识到，在教学过程中，我们应该充分利用多种教学资源和工具，以各种方式
呈现知识，从而激发学生的学习热情。
其次，名师具有极高的专业素养和教学能力。
他们深入浅出地解释概念，并提供具体
的例子和实践案例，帮助学生更好地理解和运用知识。
他们还能够与学生建立起良好
的师生关系，关注每个学生的学习进展，根据学生的不同特点制定个性化的教学计划
和策略。
这让我意识到，在教学中，我们需要不断提升自己的学科知识和教学能力，
并注重与学生之间的沟通和互动。
最后，名师注重培养学生的学习能力和思维能力。
他们鼓励学生主动思考和提问，并
给予他们足够的思考和解决问题的时间。
他们还通过启发式教学方法培养学生的创新
思维和解决问题的能力。
这让我意识到，在教学过程中，我们应该注重培养学生的学
习兴趣和学习能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
总的来说，听了名师讲课后，我深刻认识到教师的教学方式和教育理念对学生的学习
成绩和发展起着重要的影响。
作为一名教师，我将会不断学习和提升自己的教学能力，为学生提供优质的教育服务。
名师课读后感
名师课读后感
在读完名师课后，我深受启发，对教育和学习有了全新的认识。
名师课不仅仅是一堂课程，更是一种教育理念和方法的传承和创新。
通过名师课，我学到了很多宝贵的知识和经验，也受益匪浅。
首先，名师课让我明白了教育的本质是激发学生的内在潜能。
在名师课上，老师们不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学
习兴趣和动力。
他们用生动的教学方式和丰富的教学资源，引导学
生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
这种教育理
念深深地触动了我，让我意识到教育不应该是一味地灌输知识，而
是应该注重培养学生的综合素质和能力。
其次，名师课让我意识到了学习的重要性和方法。
在名师课上，老师们不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何学习。
他们教
会学生如何高效地学习，如何养成良好的学习习惯，如何善于总结
和归纳。
通过名师课，我学会了很多学习方法和技巧，也明白了学
习是一个持续不断的过程，需要不断地积累和提升。
最后，名师课让我意识到了教育的使命和责任。
在名师课上，
老师们不仅仅是教书育人，更重要的是肩负起培养未来社会栋梁的
责任。
他们用自己的言传身教，教会学生如何做人，如何处世，如何做一个有担当的人。
通过名师课，我深刻地认识到教育是一项伟大的事业，需要教师们不断地努力和奉献。
总之，名师课给了我很多启发和感悟，让我对教育和学习有了更深刻的认识。
我会继续努力学习，不断提升自己，成为一个有担当的人，为社会做出自己的贡献。
感谢名师课，让我收获满满，受益匪浅。
听名师讲课的心得体会范文(精选3篇)
听名师讲课的心得体会范文（精选3篇）听名师讲课的心得体会范文在平日里，心中难免会有一些新的想法，写心得体会是一个不错的选择，这样可以记录我们的思想活动。
那么要如何写呢？下面是帮大家整理的听名师讲课的心得体会范文，希望对大家有所帮助。
听名师讲课的心得体会12月19日下午，我有机会参加了‘齐鲁名师杨淑平课堂教学艺术报告会’。
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杨老师渊博的学识，敬业的精神，严谨的治学态度，以及那收放自如的课堂，让我感到自己存在的不足。
从她的示范课中我学到了许多新课程的教法，从中学到许多有关教学的实际问题并使之运用于日常的课堂中。
同时，我也感到了一种压力：成长，不容驻足。
自己的知识面是那么狭小，要给自己不断地充电，加快学习的步伐，努力汲取各种知识，不断地充实自己，加深文化底蕴的积淀，提升自身的文化素养。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的践行者，以先进的教育理念促进教育改革的不断深化。
另外，要不断提高自己的业务水平，充分考虑如何为自己的学生创设良好的学习环境，引导学生更好地学习。
其次，要积极参与教学改革实践活动。
科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。
课堂教学是素质教育的主渠道。
欣赏了名师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。
在今后的教学中要不断地反思和总结，以促课堂高效。
通过这次的学习，我学到了很多课堂教学的技能。
教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。
杨老师的‘给学生一次机会，就给学生一个成长的平台’也让我感受很深。
学校是学生成长的摇篮，我们要时刻关注孩子们的成长，开发他们的学习潜能，为他们的学习和成长搭建平台，让他们体验学习的快乐，让孩子们健康成长。
听名师的课体会(精选多篇)
听名师的课体会目录第一篇：听名师课的体会韩亚莲第二篇：听名师的课体会:做幸福的教师第三篇：九月份听名师课的心得体会第四篇：听名师示范课心得体会1第五篇：“名师送课下乡”听课后的心得体会正文第一篇：听名师课的体会韩亚莲听名师《可能性》一课的心得体会韩亚莲“可能性”属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴，由于概率知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。
听了高君艳名师的课，让我感受而深,受益非浅.” 在她的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。
建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。
高老师合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。
不仅如此，教学中高老师还用饱满的热情、丰富而又生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
让学生在活动中亲历数学，体验数学。
《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。
”高老师创设了让学生摸球的活动，学生在这样的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。
如在这一个环节中，老师在口袋里放了一些粉球和一些黄球，让学生每次摸出一个球，并做好记录球是什么颜色??让其余学生猜“你觉得袋子里哪种颜色的球多？”学生有的猜是黄球，有的猜是粉球，由此理解了有可能是粉球，有可能是黄球，即不确定的现象。
在此基础上，教师再让学生摸出，从而验证自己的推想。
这样，整个教学过程就成为“猜想——实践——验证——推测”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。
同时利用小组讨论的方法，多给孩子一片广阔的空间，让他们自由地去飞翔；多给孩子一些自主选择的权利，让他们做自己学习的主人；多给孩子一些跳一跳就够得着的问题，让他们独自去发现和探索，学习，也是一种乐趣呢！紧密联系生活，突出学以致用。
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听名师作课，别样的感受海阳路小学丁亚楠3月28日,我与吉妍等一行6人去天津市塘沽区参加了全国著名特级教师青年优秀教师观摩课研讨会。
在此次研讨会中共听了9节课，作课题材丰富，有古诗、古文、阅读课、口语交际和作文课。
并且非常荣幸地见到了早已闻名全国的特级教师于永正和贾志敏老师，这三天中我们随着学生的激动而激动，也随着学生的兴奋而兴奋。
于是感叹：这就是名家，这就是大师。
一节课的时间竟能把学生和与会老师带动到如此境界，让我从心底里写下两个字，那就是敬佩。
静下心来，整理心绪，把给自己影响最深的体会与大家分享。
一、语文教师要加强自己的文学修养。
所谓“名师出高徒”中的“名师”，对于语文教师而言，更多的则是指具有良好文学修养的语文教师，一个具有良好文学修养的语文教师对学生的成才具有多么重大的影响。
这一点上给我印象最深的就是浙江省杭州市拱宸桥小学校长王崧舟老师。
王崧舟老师作的课是古诗《枫桥夜泊》，最佩服他把《枫桥夜泊》这样一碟小菜上成了让人感到耳目一新的语文盛宴。
整节课上无处不流露着王老师那深厚的文学功底。
他是这样导入的：当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》。
然后出示歌中的一段歌词：留连的钟声，还在敲打我的无眠，尘封的日子，始终不会是一片云烟。
（指名读）提问：是什么在敲打着我的无眠呢？学生回答：钟声。
王老师：这是哪里的钟声呢？早在200多年前清朝王士祯就写到过这样的钟声。
（大屏幕出示）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
（生读）师：这是哪里的钟声？生：寒山寺的。
师：为了独听这寒山寺的钟声，诗人盼了梦了想了等了多少年？生：十年。
师：整整十年，3650个日日夜夜，接下来让我们再齐读体会体会诗人的这种情思。
师：为什么寒山寺的钟声有这样的美丽呢，其实，500多年前明朝诗人高启也写过这样的钟声。
（大屏幕出示）几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。
师：每次经过寒山寺，每次路过枫桥，诗人都会想起一个人，谁？生：张继。
师：为什么几度经过忆张继呢？早在800多年前宋朝有位诗人陆游也写过这样的钟声。
（大屏幕出示）七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
师：从诗句看出七年前陆游到过哪？生：寒山寺，听到过什么？七年后陆游又来到了哪？听到了什么？师：枫桥寺就是寒山寺，寒山寺就是枫桥寺。
一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的是寒山寺的钟声。
我们做这样的假设，如果不是七年，是十年，可以怎样写？生：十年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
师：十年变百年呢？生：百年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
师：百年变千年呢？生：千年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
师：十年不变的是钟声，百年不变的是钟声，千年不变的还是钟声。
陈小奇在歌中这样写钟声（生齐读）；200多年前的王士祯这样写钟声（生齐读）；500多年前的高启这样写钟声（生齐读）；500多年前的陆游还是这样写钟声（生齐读）。
师：问题来了，有什么问题？生：为什么都有钟声、寒山寺？生：为什么都写到了张继？背后到底有什么呢？师：所有问题都跟一个人紧紧相连，所有问题都跟一首诗息息相关。
这个人是张继，这首诗是《枫桥夜泊》。
多么巧妙的导入，王老师把从古至今的写这寒山寺的钟声的诗都联系到了一起从而引出了张继，引出了《枫桥夜泊》。
在教学古诗时王老师紧紧的抓住“愁眠”这个诗眼，因为“愁眠”，诗人听到什么？因为“愁眠”，诗人看到什么？因为“愁眠”，诗人还感到什么？月落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，有眼见到耳闻再到身感，逐层推进，运思细密。
由此展开对诗句的理解和对诗人心境的感悟，一次又此一次地复沓地读，一次再一次地深入感悟，给学生带进诗的意境中去，犹如身临其境，切身感受到诗人张继的孤独与悲伤，感受到诗人的寂寞和惆怅。
王老师把学生带入了千百年前张继所经历的那个不眠之夜。
更让人意想不到的是在最后由张继的愁眠，又引深进行学习，扩展了古代诗人写愁眠的诗句，大屏幕出示：生齐读举头望明月，低头思故乡。
——李白露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫海上生明月，天涯共此时。
——张九龄春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石明月几时有，把酒问青天。
——苏轼师：大家一定发现了，所有诗所有愁眠都跟一种景物有关，那就是——（生：明月）。
明月照愁眠，愁眠望明月。
所谓明月千里寄相思，那是在明月当空的晚上，诗人可以把自己的情绪、自己的愁绪寄托给明月。
但是，要是没有明月呢，怎么办？张继把自己的愁眠寄托给了寒山寺的——（生：钟声）。
让我们再一次走进张继，走进寒山寺的夜半钟声。
（生齐吟诵背诗）师：在张继之前，没有人这样写过钟声；在张继之后，尽管有很多人写过钟声，但是没有一个人能够像张继那样浑然天成，感人心肺，从此中国人又多了一个寄托心思的景物---钟声。
这钟声划破长空。
四百多年过去了，钟声在陆游的笔下悠悠回荡——（生齐读：七年不到枫桥寺客枕依然半夜钟）；七百年过去了，这钟声在高启的笔下悠悠回荡（生齐读：几度经过忆张继，月落乌啼又钟声）；一千多年过去了，钟声在王士祯笔下悠悠回荡（生齐读：十年旧约江南梦独听寒山半夜钟）；一千二百多年过去了，这钟声在当代诗人陈小奇笔下悠悠回荡（生齐读：留连的钟声，还在敲打我的无眠，尘封的日子，始终不会是一片云烟。
）师：这就叫经典，这就叫文化。
（板书：经典文化）。
我们学了这首诗，在你心中留下了深深的痕迹。
如果你去苏州，你一定会去看一看一座桥——（生：枫桥）；在枫桥上，你一定会想起一个人——（生：张继）；想起一个人，你一定会在心中念起一首诗——（生背诵《枫桥夜泊》，再齐背诵。
）师：从此，你对张继不再陌生，尽管你们相隔千年；从此，你对枫桥夜泊、寒山寺、钟声不再陌生，尽管你们相隔百里千里，甚至万里。
这就是经典的魅力，这就是文化的力量。
王老师上的《枫桥夜泊》一节课诗意盎然，洋溢着浓浓的语文味。
对全场在座的老师来说与其说是听课观课，不如说是欣赏一门艺术。
王老师那诗意的教学语言和深厚的知识底蕴让我们大为慨叹，他诗一般的话语把课讲的如行云流水顺理成章，自然流畅，整堂课流淌着诗意。
课后我们台下的听课老师们一拥而上，敬佩之情溢于言表，纷纷请王崧舟老师签名，合影留念。
语文老师都知道作文课最难上，而70多岁的上海市特级教师贾志敏老师却上的得心应手，尤其是给学生改作文时更让我们刮目相看。
我想如果没有深厚的文学修为是无论如何也不能达到的。
回来后我们几个开始讨论一定要多看书，看文学书，做一个文学功底厚实的语文教师。
我想这些名师们能使我们去听课的老师都爱上文学，何况是他所教授的孩子们呢？二、激活自己的幽默细胞。
教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时。
促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。
恰到好处的教学幽默润色课堂，为教学增添亮色。
这次研讨会上，作课的9位教师们，每个人都有自己的教学风格和特色，但他们都有一个共同点：那就是幽默。
这幽默不是事先设计好的，而是随着课堂的发展而自然生成的，毫无做作或生硬。
三、适当的评价语言，点石成金我们在平时上课中，尤其是公开课时，对于学生的回答无论对错都给以鼓励和表扬，生怕老师的语言伤害到孩子。
其实也没有如此小心翼翼的必要，我们的学生没有我们想象中的这般脆弱。
此次研讨会上的特级教师们并没有像我们一样，学生的精彩回答老师也不是简单的“你真棒”、“好极了”的廉价表扬，而是用亲切的语言，和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，这些有声和无声的激励语言，使学生感受到那种赏识和赞叹。
学生从中体会到成就感比那廉价的表扬来到更真切，更自豪。
江苏特级教师孙剑锋老师对学生充满文学意味的点评让我久久难忘，如“我可以不同意你的观点，但我捍卫你发言的权力”，“不知道是懒人最好的回答”，“谈笑间杀了三十二个人”“理智战胜了情感，法理战胜了情理”等。
而对于那些不是很恰当的回答也绝不含糊其词的一带而过。
给我印象最深的是在《枫桥夜泊》课中，王崧舟老师问乌啼给人什么感觉？一个学生回答乌啼是乌鸦的啼叫。
王老师的评价是：废话，正确的废话。
还有上海市特级教师贾志敏老师的作文课上，谈松鼠的习性，前面的同学说的非常精彩，到了后个同学却是支支吾吾的，说不出什么，贾老师说了句：同学之间也是有差距的。
当时听了以后全场哗然。
感叹，这也就是全国特级教师呀，我们谁敢说呀！虽然这样的评价听起来相当的刺耳，可并没有使孩子受到严重的打击，反而孩子在回答问题时都是经过了认真思考的，再没有信口开河的了。
所以，课上才展现出了孩子惊人的思维能力和语言组织能力。
说这些并不是说我们就可以肆无忌惮的批评学生，或赏识教育过时了，而是凡是都有个度，我们在评价学生答案的时候既要注意保护学生的自尊心但也要给出明确的好坏之分。
这几天听课中，听到的最多的话是，说说你的不同看法，别人说过的你就不要再重复了。
正是这样的要求，使孩子不断的思考，思维永远不停留在一处，不断的启发和激励孩子的创新。
课上也收到了很好的效果。
四、努力营造和谐、平等的口语交际学习氛围首先口语交际课要时刻尊重别人，理解对方。
还要注重师生关系的平等化。
教师在训练中既是参与者，又是组织者、促进者。
因此，教师还要放下“师道尊严”那种至高无上的架子，要明白自己也是口语交际情境中的一员与学生一起平等地讨论、交流。
教师投入地参与到活动中，更有助于和谐气氛的形成。
在这种气氛中，学生更容易打开思路。
自如地表达应对，还能感到交流的快乐。
这一点是江苏特级教师孙剑锋老师给我的启示，他执教的口语交际的课题是《伟大的人有两颗心》，由于会场面积大，听课人多，孙老师在每位学生回答时都是蹲下身子给学生拿话筒。
这节课气氛非常活跃，学生丝毫没有畏畏缩缩，并且不时的有精彩发言。
其次口语交际训练要面要广、量要大。
让每一位学生都积极、主动地参与到口语交际中来，孙老师的这节口语交际课到下课时只有一名同学没有发过言，于是老师请她最后说说这节课的感受。
就评这一点这就是一节成功的课。
五、使学生重视并学会改作文作文指导课难上，作文讲评课更难上。
将作文指导课上得精彩是本事，将作文讲评课上得精彩，是更大的本事。
贾志敏，就是一个有着这样“大本事”的老师。
他能把作文指导课、作文讲评课同样上得精彩纷呈。
贾志敏老师的即兴评点学生习作的功夫，乃中国语文界一绝。
我们老师在平时的作文课教学中一般只重视了讲怎样写，而忽略了帮助学生怎样改，让学生也重视改文章。
贾老师常学生说：文章写好后，还要不断地读，不断地改。
文章是写出来的，好文章却是改出来的。
古人说‘文章不厌百回改’。
确实，在课上，贾老师对学生的句子强调用词，搭配，语序等要非常准确，改学生的句子也是信手拈来。
贾老师并不是以权威者的姿态出现在学生面前，只要学生的习作不合教师的评价标准，便不容置疑地令其按老师的意思改：这里加个词语，这儿删去什么……这样做，固然能规范学生的语言。