高中语文_多项选择性质作文的审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思
2024届高考语文复习多则材料作文审题立意方法指导+教案
一、教案简介2024届高考语文复习-多则材料作文审题立意方法指导+教案二、教学目标1. 让学生掌握多则材料作文的审题方法。
2. 让学生学会如何从多则材料中提炼核心观点。
3. 培养学生独立思考和辩证分析的能力。
4. 提高学生作文的立意水平和论述深度。
三、教学内容1. 多则材料作文的审题方法。
2. 多则材料作文的核心观点提炼。
3. 辩证分析方法的运用。
4. 作文立意实例解析。
四、教学过程1. 导入：讲解多则材料作文的定义和重要性。
2. 讲解审题方法：列举具体实例，分析多则材料之间的关系，引导学生掌握审题技巧。
3. 观点提炼：让学生分组讨论，从给定的多则材料中提炼核心观点，并进行分享。
4. 辩证分析：引导学生运用辩证分析方法，对提炼的观点进行深入探讨。
5. 作文立意实例解析：分析优秀作文的立意思路，让学生体会立意的重要性。
五、课后作业1. 总结本节课所学的多则材料作文审题立意方法。
2. 选取一道多则材料作文题目，运用所学方法进行审题立意。
3. 写一篇作文，体现所学立意方法的应用。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论环节的积极性，评估学生对多则材料作文审题立意的兴趣和热情。
2. 观点提炼能力：评估学生在从多则材料中提炼核心观点的准确性和深度。
3. 辩证分析能力：评估学生在分析观点时运用辩证方法的恰当性和逻辑性。
4. 作文立意实践：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学立意方法的掌握和应用能力。
七、教学策略调整1. 针对学生对多则材料作文的兴趣不足，可通过增加实际案例、讨论互动等方式激发学生的学习兴趣。
2. 对于观点提炼能力较弱的学生，可以提供更多的指导，如列举提炼观点的常用技巧，让学生进行针对性练习。
3. 对于辩证分析能力不足的学生，可以通过小组合作、教师引导等方式，帮助学生掌握辩证方法，并能够在作文中运用。
4. 根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。
高中语文_作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析本次课程探索和设计的主要问题是：结合高一学生的实际写作，将议论文训练提到一个更高的层面，引领学生在议论文写作中有较大的提升。
高中语文新课标“课程目标”中的“交流与表达”部分共九条，强调了书面表达与口语表达并重的课程原则。
高中语文新课标中的作文教学理念在本节课体现在以下几个方面：一、“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
”这一条强调了理性“思考”，这是对高中生的要求。
高中生的人生阅历和理性认识已经具备深入思考自然、社会、人生的条件，对他们作文的思想深度应该有更高的要求，这符合高中生思维发展的实际情况。
这节课，引导学生正确选择、呈现和分析事实论据，就是引领学生对自然、社会和人生更深一层地去感受和思考。
二、“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
”这种科学理性精神在这节课特别需要。
在议论文事实论据的使用上，一定要围绕论点陈述自己的看法，理性地分析问题，这就是以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
三、“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
”这也是我这节课的主要要求和目的。
如果学生真“能围绕中心选取材料”，那么我们这节课就达到了预期目标。
四、“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
”这两句话比较有新意的是，强调了写作中张扬个性的意识，主张根据个人特长和兴趣自主写作。
学生应该像密林中的“单兵作战”一样，摸索自己前进的方向，走出一条属于自己的道路，因为写作本来就是一种个性的精神创造。
在这节课中，应注意学生的个性表达，避免“集体操练”。
五、“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
高中语文_议论文分析说理教学设计学情分析教材分析课后反思
新课标作文教学课标分析高中语文新课标“课程目标”中的“交流与表达”部分强调书面表达与口语表达并重的课程原则。
作为更高学段的课程标准，自然要体现与义务教育课程标准的衔接，然而更重要的是结合高中生的特点，将要求提到一个更高的层面，在提法和要求上有了一些更高的要求,引领高中作文教学在差异中实现质的提升。
首先要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，更强调了理性“思考”。
思考则是在感受的基础上的一种理性认识，它是一种更深刻的认识和判断。
高中生的人生阅历和理性认识已经具备深入思考自然、社会、人生的条件，对他们作文的思想深度应该有更高的要求，这符合高中生思维发展的实际情况。
其次要求学生“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
”在表达中明确责任意识，陈述自己的看法时考虑为自己的观点负责，对社会和他人负责，不信口开河发表一些不负责任的看法。
这也是对高中生写作的一种更高的要求，即写作既要考虑目的，又要注意表达的妥帖和科学性。
“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
”最后要求学生“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
”这两句话比较有新意的是强调了写作中张扬个性的意识，主张根据个人特长和兴趣自主写作。
在作文教学实践中，让学生放开手脚作文并不难，真正存在的问题是如何判定什么是富于“个性”和“创意”的作文，这种价值衡量和判断标准的确立，才会真正起到激励和导向的作用。
自主写作意味着主动、自由地写作，它与目前的被动应试写作存在着限制与反限制的距离。
如果平时作文都无法让学生自由写作，那么，在面对一个具有开放性特点的作文试题时，指望他们突然灵光一现是不现实的。
高中语文_多则材料关系型任务驱动作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思
掀起你的盖头来——多则材料作文审题立意一、导入在正式开始我们的内容之前，老师先请大家看一段微课视频（微课导入）在这段微课中我们看到一个关键词：多则材料的任务驱动型作文。
这种作文命题想必同学们都已经见识过它的“威力”了，有些同学一见到它瞬间感觉整个人都不好了，使尽“洪荒之力”写出来的作文也是差强人意。
今天就让我们走近多则材料作文的审题立意，掀起她的盖头来，看一看她的真面目。
二、学习目标1、了解多则材料关系型任务驱动型作文的特点。
2、掌握多则材料关系型任务驱动型作文的审题立意方法三、了解概念和特点1.概念: 多则关系型材料关系型就是由多则的单则材料所构成的一组任务驱动型材料的作文形式。
2.特点: 多元式：多则材料相近相同或相反任务指令：找出二三则材料作为立意的基础四、得法于课内(一)三步走: 逐则提炼、找准聚焦、综合立意1. 逐则提炼:即运用已学的单则方法逐则分析提炼2. 找准聚焦:进行比对分析找到聚焦点（关系）3. 综合立意:综合判断，确定立意(二)首先必须找准各个材料之间的内在联系，发现它们的聚焦点。
如何发现材料之间的关系呢？着眼点还是在材料。
归纳三种着眼点。
三着眼:相同型材料、相反型材料、逻辑关联型材料。
板书五、实例解析（一）高考链接：2017年语文高考试新课标Ⅰ阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
问题1：每个中国关键词，都蕴涵了怎样的中国或者中华民族的精神？（逐则提炼）问题2：找出哪二三个关键词，向外国青年呈现出一个怎样的中国？（找准聚焦）（综合立意）教学环节：1. 学生思考两个问题2. 学生讨论,分组合作,智慧碰撞3. 师生合作,确定立意（二）进一步练习互补型材料阅读下面的两句话，根据要求写作。
高中语文_作文发散思维及立意教学设计学情分析教材分析课后反思
做一根能思想的苇草——作文的发散思维及立意教学设计【教学目标】1．在情境中通过手不断产生联想，让学生体验思维的逐步发散，并分析归纳出发散思维的几种方法。
2．在发散思维后学生能够选择新颖而富有深意的角度进行写作。
【评价方式及设计】“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。
语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴参与到评价中来，使评价成为教师、学生、同伴等多个主体共同积极参与的交互活动。
课程评价有多种形式，本节课采用的形式主要有评价量规、学生互评、自评、教师评价四种。
【教学过程】一、情境导入——推开思维之窗（PPT展示）1.名言导入人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
——法•帕斯卡尔师：下面同学们就运用你们的思想来解决这样一个问题：“如何推开一扇窗？”（学生思考半分钟，并进行口头交流）明确：解决问题的途径是多种多样的，答案是丰富多彩的，写作也同样如此。
今天我们就来学习作文的发散思维及立意，先来看我们的学习目标。
【设计意图】本环节先从法国思想家帕斯卡尔的名言切入，然后提出问题：“如何推开这扇窗？”这就引起了学生的好奇：推窗户与我们的写作指导课有什么关系。
通过这样的导入激发学生的学习兴趣，自然引出“作文的发散思维及立意”这一话题。
2.学习目标（PPT展示）（1）在情境中不断产生联想，体验思维的逐步发散，并分析归纳出发散思维的几种方法。
（2）能够在思维发散后选择新颖而富有深意的角度进行写作。
二、思维发散——手的联想1.进入情境：师：请大家伸出你的双手，手背朝上，慢慢翻转，看着这双手你想到了什么？请大家用“由手（或者手的……），我想到了……”的句式来表达。
（学生进入情境，思考后在白纸上列举自己所想到的内容并口头交流）2.横向思维：指的是人们对事物由此及彼的一种思维方式，它可以从一个事物想到与之相关或相似的其他内容，以求增加思维的广度。
高中作文教学审题立意的教学反思
高中作文教学审题立意的教学反思《高中作文教学审题立意的教学反思（一）》
小朋友们，今天姐姐想跟你们聊聊写作文时怎么弄清楚题目到底要我们写啥，这可重要啦！
有时候我们写作文，就像去一个陌生的地方，如果不搞清楚路怎么走，就会迷路。
比如说，有一次老师让写“我最喜欢的动物”，有个小朋友写了他和小狗一起玩的好多好多事儿，可就是没说为啥喜欢小狗，这就有点跑题啦。
我们审题，就是要好好看看题目，想想老师到底让我们写什么。
比如“我的梦想”，那我们就得清楚是要说自己的梦想是什么，而不是写别人的梦想。
立意呢，就是我们写这篇作文想表达的主要想法。
比如说写“春天来了”，我们可以立意成春天的美丽让我们开心，也可以立意成春天是播种希望的季节。
小朋友们，写作文前一定要认真审题立意哟，这样才能写出好作文！
《高中作文教学审题立意的教学反思（二）》
小朋友们，你们知道吗？写作文就像盖房子，审题立意就是打地基。
要是地基没打好，房子可就不结实啦。
比如说有个题目是“记一次有趣的活动”，那我们就得先想想，什么样的活动算有趣？是做游戏，还是出去郊游？如果有个小朋友写了一次普通的上课，那就不对题啦。
立意也很重要哟！就像“我的好朋友”这个题目，我们可以立意成好朋友之间要互相帮助，也可以立意成好朋友让我们的生活更快乐。
我给你们讲个小故事吧。
有一次，老师让写“美丽的家乡”，小明只写了家乡有很多高楼大厦，却没写出家乡为什么美丽，让人感觉很平淡。
所以呀，小朋友们写作文时一定要认真审题立意，这样才能写出精彩的作文！。
高中作文教学审题立意的教学反思
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高中语文_多则材料作文审题立意与构段形式教学设计学情分析教材分析课后反思
《多则材料作文审题立意与论证构段5形式》教学设计【教学目标】（一）通过学习掌握多则材料作文的审题立意；（二）熟悉并掌握议论文写作进行论证构段的5种形式。
【教学重点】学会找到多则作文材料的内在联系，分析其共同点找到合适的立意角度。
【教学难点】对学生进行多向思维的训练，培养他们良好的思考习惯，从而提高思辨能力。
【教学过程】引入新课：多则材料类作文文题由两则或两则以上的材料组成，材料往往具有相对独立的性质，却又有着千丝万缕的关联，所以多则材料作文真正的难点在于如何找准材料之间的内在联系，作全面准确的分析。
要想准确立意，首先必须逐则分析提炼，再进行比对找到聚焦点，最后综合判断和归纳。
典例分析：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
①著名画家吴冠中先生，在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。
”②也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达•芬奇不就是从一次次重复画蛋中走向成功的吗？要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
分析：多则材料的类型比较丰富，既有内涵相同或相反型，也有相对或多向型，更有递进或综合型。
这些材料在进行审题立意时，可采用如下方法：无论怎样的材料，无论材料间存在怎样的关系，对多则材料的审题都可以按照以下步骤进行：1．弄清每则材料的内涵命题者往往提供2～3则材料，如果是事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图；如果是论断或名言类材料则要提炼出思想观点。
2．辨析材料间关系命题者所给出的材料往往不是同一层面的，这些材料内涵丰富。
辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确定下来。
3．确定立意性质相同的容易找到共同点，性质相对的容易从互补叠加角度立意，相异的既可以从共同点角度立意，也可以从相异点角度多向立意。
总起来就是要根据材料本身的性质及其相互关系立意。
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教学设计
课题：多项选择性质作文的审题立意
课时：一课时
课型：新授课
教学目标：
1、学会分析作文的立意。
2、准确表达自己的立意。
教学重点：学会分析作文的立意。
教学难点：准确表达自己的立意。
教学方法：PPT展示、小组讨论、自查自改、习作投影等。
教学过程：
一、导入
一提到写作文，不少同学便会柳眉紧锁，杏眼无光，谈作文而色变；一提到作文，同学们会有各种各样的感受。
有的同学会感叹道“我只有山重水复疑无路之困惑，没有柳暗花明又一村之豁然”，有的同学会感叹道“作文呀，我衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，还有人感叹道“作文啊，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恨你没商量”，还有同学高呼：“作文之难，难于上青天！”
同学们，难道写作文果真那么可怕吗？难道我们真的让写作文给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，作文并不可怕！同学们，大声地说：“作文不可怕！”
有了信心啦，我们还得一步一步地走下去。
这节课，我们就通过
讲解月考作文，来学习一下多项选择性质作文的审题立意。
设计意图：从学生的真实想法入手，激发他们的学习兴趣，克服他们的畏难心理。
二、学习目标
1、学会分析作文的立意。
2、准确表达自己的立意。
设计意图：把学习目标展示给学生，让学生对本节课内容有所了解，有所把握。
三、作文讲解
（一）明步骤，会审题（10分钟）
阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)
①穷不失义，达不离道。
(孔子)
②独善其身者，难成大事。
(庄子)
③时人不识凌云木，直待凌云始道高。
(杜荀鹤)
④一室之不治，何以天下家国为? (刘蓉)
⑤白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
(袁枚)
⑥爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。
(电影台词)
读了上面六句，你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础
确定立意，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
过渡语
如果把这次作文题看做一道立体几何证明题，你该如何去思考呢？看问题，看条件，想公式，去证明。
我们写作文也是这个思路。
审题第一步，明确写作要求；
审题第二步，逐句分析；
审题第三步，整合提炼联系点；
审题第四步，形成中心论点。
过渡语
接下来，我们按照审题步骤，一起审一下这次考试的作文。
审题第一步，明确写作要求；
读了上面六句，你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
明确重点：
感触与思考两三句为基础确定立意明确文体
审题第二步，逐句分析；
①穷不失义，达不离道。
(孔子)
穷——达
穷途末路时不能丢掉道义，得意发达时不能离开道德。
强调的是个人与道德仁义的关系，无论你是得志或不得志时，都应发扬。
②独善其身者，难成大事。
(庄子)
独：只有。
善：顾及
独善其身——兼济天下
错误解读：合作
③时人不识凌云木，直待凌云始道高。
(杜荀鹤)
出自唐代杜荀鹤的《小松》：“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
”最后两句意思是那些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高。
强调的是小松顽强、努力的生命斗志，以及在成长过程中，不介意旁人目光，活出自我的风采，最后证明自己的格局。
错误解读：逆境
④一室之不治，何以天下家国为?(刘蓉)
意思是“一间房子不能管理好，怎么管理整个国家呢？”强调从小事做起的重要性以及自我道德修养的重要性。
错误解读：积累
⑤白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
(袁枚)
出自清代诗人袁枚创作的一首诗歌《苔》，意思是春风阳光不到地方，青春照样萌动。
哪怕那如米粒一般微小的苔花，丝毫也不自惭
形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样，自豪地盛开。
强调的是每个个体都有自身的价值和光彩，要相信自己，做好自己，标榜自己，成就自己，生命要有梦想，努力并坚强，不放弃。
错误解读：青春
⑥爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。
(电影台词)
第六句是一句电影台词。
强调听从自己内心，坚定自我价值，而忽略因素或旁人眼光。
错误解读：靠自己、初心
审题的第三步，整合提炼联系点；（小组讨论，自由发言）（1）1和6组合，
立意为：坚守本心/坚守道义。
（2）2和6组合，
立意为：勇于担当/有家国情怀。
（3）3和5组合，
立意为：自信、自强/有理想，有追求/实现自己的价值，要耐得住寂寞和孤独。
（4）3和6组合，
立意为：听从本心，不受外部环境的干扰。
（5）5和6组合，
立意为：个体的珍贵，每个人都有自己的价值。
（6）3、4、5组合，
立意为：要实现理想与追求，要从小事做起。
（7）3、5、6组合，
立意为：虽然出身不同，资质不同，但都可听从己心，无问西东。
（8）1和2组合，
立意为：既坚守道义，又不独善其身（有家国情怀，有社会责任感）。
审题第四步，形成中心论点。
有正面的，有反面的。
有通俗易懂，有含义深刻的。
正反、递进、并列、顺承……一定要形成有机联系。
设计意图：通过分析月考题明确多项选择性质作文的审题步骤，让学生们“有法可依”，克服学生们的畏难心理。
在组合阶段，选择小组讨论的方式，充分调动同学们的积极性，让他们在交流中碰出思考的火花。
当场练习（审题立意）（5分钟）
阅读下面的材料，根据要求写作（60分）
①天行健，君子以自强不息。
（《周易》）
②露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫）
③何须浅碧深红色，自是花中第一流。
（李清照）
④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。
（魏源）
⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。
（鲁迅）
⑥数风流人物，还看今朝（毛泽东）
中国文化博大精深，无数名句化育后世。
读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。
设计意图：现学现用，当场检验学习效果。
过渡语
这是我们审题的步骤。
我们要知道，考场作文是写出来的，可不是想出来的。
有了思路以后，我们要下笔写。
俗话说：“花香蜂自来，题好文一半”，对于一篇文章而言，题目很关键。
（二）明要求，巧拟题（5分钟）
（1）回顾旧知：议论文题目的拟定要求
1、题目要小，不能过大。
2、题目要能体现中心论点。
3、通俗易懂，简洁凝练。
4、贴切鲜明，新颖生动。
5、耐人寻味，激发读者的阅读兴趣。
（2）我来点评（分类讲解）
向上吧，少年
谈传统文化
奉献，无问多少
靠自己，看世界
少年强，则国强
积小流成江海
逆境铸就辉煌
品诗词，悟道理
个人小家与社会大家
秀出自我，合作共赢
乘风破浪会有时
总结：题目挺好，就是理解出现偏差；中途把话题扩大或缩小；范围过大；只看表面，没把握本质……
随心而行，无忧时人
长存凌云志不负报国心
随心而行努力盛开
时人不识我自赏无问西东追远方
听从你心不离道义。