人教版高中语文必修三教材分析
高中语文_劝学教学设计学情分析教材分析课后反思
《劝学》教学设计✧教学目标：知识与能力：掌握比喻论证、对比论证方法，培养围绕中心论点合理论证的能力。
过程与方法：有效利用图表，完成文章信息梳理，理清论证思路。
情感态度与价值观：正确认识学习的重要性，切实掌握学习的态度和方法。
✧教学重难点：重点：梳理本文论证思路和论证方法。
难点：学以致用，有效应用相关论证方法进行写作。
完成德育熏陶，认识到学习的重要性并以恰当的方法进行学习。
✧教学方法：图文转换法合作探究法讲练结合法✧教具：电子白板实物展台✧教学过程：一．导入：如今，就读高一的我们，也称得上是苦学十余载了。
长期以来，大家应该积累了很多关于学习的名言名句，谁能与我们一同分享一下呢？其实，对我们而言，最熟悉的或许应该是每次离家之时，家人殷切的叮咛叮嘱，比如？但是，以上所有的语句，都不曾系统地向我们解释，求学究竟为什么那么重要？我们该怎样求学呢？所以，今天，我们一同到《荀子》的《劝学》中去寻求解答。
二．明确目标，有的放矢。
学生齐读了解三．精读细品，解析文章。
（一）首段分析并了解其在全文中的地位。
（二）第二段1. 向学生说明“輮”字字形所存在的问题。
2.教师诵读，学生回顾文本内容。
3.订正学案表格中的主要问题，明确错误原因。
4.利用图表，引导学生完成本段内容分析。
（三）第三段1.学生齐读，回顾文本内容。
2.订正学案，难点讲评。
3.利用图表，引导学生分析梳理本段内容。
4.明确二、三段的论点及所采用的论证方法，复习比喻论证的有关内容。
5.学以致用。
（1）鉴赏训练：学生分析讨论，对文章中几处采用了比喻论证的句子进行赏析。
（2）写作训练：请以比喻论证的方式，围绕“学”的有关话题，展开简洁的论述。
（3）学生习作展评，教师相机进行写作方法指导。
（四）第四段1. 学生齐读，回顾文本内容。
2. 利用图表，引导学生对文本内容进行分层概括。
3. 明确本段的分论点以及所采用的论证方法，复习对比论证的有关内容。
4. 写作练兵：学生根据所提供的两则材料，当堂构思一个正反对比的议论文片段。
人教版高中语文必修三《善待生命 学习论证》说课稿
《善待生命，学习论证》说课稿各位评委、老师，上午好！我说课的题目是《善待生命学习论证》。
一、教材分析1.教材地位和作用必修三的表达交流共四次，主要学习议论文写作，从议论文三要素——论点、论据、论证循序渐进的深入展开，符合认知的一般过程。
《善待生命学习论证》是第三次议论文写作训练，其侧重点就在于学习常见的论证方法。
论证对写作议论文来说是至关重要的，议论文的严密逻辑，说理的成败就在论证的过程，对学生来说如何组织论据进行证明论点是一大难点。
新课标的基本理念之一：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
本课以“生命”为话题，通过写作训练旨在让学生认识生命、认识自我，塑造热爱生命、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
2.教学目标知识和能力：掌握议论文写作中的常用论证方法及灵活使用；过程和方法：收集材料——合作探讨——学习写作情感态度和价值观：热爱生命，珍惜生命，爱护生命，领悟生命的美好，并树立正确的生命价值观。
3.教学重点、难点重点：搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，掌握四种常见的论证方法，完成作文。
难点：引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
二、教法学法1.教法：以情境唤起法导入新课，用合作探究法展开话题，辅以多媒体辅助教学法，讲授写作知识，落实课堂写作实践。
2.学法：以合作探究法为主线，辅以例证归纳、集体讨论法，突出生生互动。
搜集资料—评析资料—课堂讨论—归纳—运用。
三、教学过程环节一：导入新课（观看视频《爱心小天使—善待生命》）导语：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。
面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的情感。
有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡，或深厚，或朴实，让人琢磨不透……生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释。
5.2《咏怀古迹(其三)+》教学设计+2023-2024学年人教版高中语文必修三
授课主题《咏怀古迹》课型新课课时1课时授课时间40分钟课前准备课件、书本一、教材分析《咏怀古迹》是基础模块下册第三单元的课外古诗阅读课，是杜甫于公元766年（大历元年）在夔州写成的一组诗。
夔州和三峡一带本来就有宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等人留下的古迹，杜甫正是借这些古迹，怀念古人，同时抒写自己的身世家国之感。
这是其中的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。
诗人有感于王昭君的遭遇。
寄予了自己深切的同情，同时表现了昭君对故国的思念与怨恨，并赞美了昭君虽死，魂魄还要归来的精神，从中寄托了诗人自己身世及爱国之情。
全诗叙事明确，形象突出，寓意深刻。
二、学情分析学生通过之前的学习，对诗歌的鉴赏方法有一些基本的了解，通过阅读也能基本把握诗歌的大致内容，已具备了一定的鉴赏古代诗词的能力，但多数学生的知识是零散的，还未形成系统的诗歌鉴赏过程。
因此，本次教学旨在通过指导学生鉴赏《咏怀古迹》的基础上归纳出鉴赏“怀古诗”的一般手法和常见艺术手法。
三、教学目标一、知识与能力1.深入理解诗文内容，准确把握昭君的形象。
2.理解并掌握鉴赏咏史怀古诗的一般方法。
二、过程与方法1.通过探究法、点拨法整体感知诗歌，深入理解诗文内容，准确把握昭君的形象。
2.通过师生合作探究、小组讨论理解并掌握鉴赏咏史怀古诗的一般方法三、情感态度价值观通过体会昭君的不幸，了解昭君和杜甫的相似命运，感受诗人的怨愤之情及其身世家国之感。
四、教学重难点教学重点：1.准确把握昭君的形象。
2.掌握鉴赏咏史怀古诗的一般方法。
教学难点：感受诗人的怨愤之情及其身世家国之感。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟问答法、演示法、讲授法）（用PPT配乐：乐曲名《昭君出塞》陈俊华演唱版，播放一组昭君及其出塞的照片）昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材，很多诗人都写过咏昭君的诗，其中，杜甫的《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人，并被誉为咏昭君之绝唱。
王昭君除了“昭君出塞”被我们所熟知以外，她还有一个称号也是非常出名的——四大美人之一。
高中语文教材分析
高中语文教材分析一、教材课程安排高中语文课本包括 5 本必修和13 本选修。
高一上：必修1 必修2高一下：必修3 必修4高二上：必修5 选修高二下：选修高三：复习（选修是穿插在整个高中学习过程中的，重点学习其中两本）二、教材的特点和结构（一）题材教材以单元来对题材进行分类，必修课本每一册包括四个单元，每个单元围绕一个题材来展开学习。
如古代诗歌、现代诗歌，古代记叙散文、古代抒情散文，新闻和报告文学等；每个单元选取3到4篇相关文章进行该文体的学习。
选修课本是每本围绕一个主题来学习，如：《中国古代诗歌散文》、《外国小说欣赏》等。
这些题材的内容会涉及到各个时代，各种生活的方方面面，有历史性的、戏剧性的、人文情怀的、现实性的等等。
（二）基础教学高中语文学习中的基础部分与初中相比，词汇量增加了很多，对字形部分难度也相应的加大。
对每个文体的理解也要更高一个水平。
高中语文更多的是以教材为翘板，更多在课外阅读和训练中进行知识的延伸与积累。
（三）能力提升高中语文要求学生在三个方面的能力要有很大提升：应用能力、审美能力、探究能力。
能在读懂课本内容的同时，理解古今中外大部分不同时代不同文体的文章，要有独自对文本内容进行赏析和鉴赏的能力，进而达到有高水平写作创新能力，具备基本的人文精神。
（四）考试注重的考擦方向1、基础部分字、词、句的书写与辨析能力2、阅读鉴赏与理解能力3、语言表达能力三、课本每个单元内容必修一：第一单元现代新诗（新诗的基本常识、写作手法、感情特点）第二单元古代记叙散文（古代散文分析能力，文言知识积累）第三单元写人记事散文（写人散文和记事散文的特点，写作方法，自己会写）第四单元新闻和报告文学（题材了解、文章特点分析）必修二：第一单元写景状物散文（写景的方法、步骤、特点）第二单元先秦、南北朝诗歌（古代诗歌的特点，文学常识积累）第三单元古代山水游记类散文（游记的特点，古文知识积累）第四单元演讲辞（演讲稿的书写方法，格式）必修三：第一单元中外小说阅读（中外小说对比，写作手法、人物形象分析）第二单元唐代诗歌（背诵、唐诗特点，诗歌鉴赏）第三单元古代议论散文（议论文的特点，基本知识，写作特点，会写议论文）第四单元科普文章（说明文的说明语言和方法，科普类文章的写作手法）必修四：第一单元戏剧作品阅读（戏曲常识积累，戏曲特点分析）第二单元宋词（背诵，了解宋词的代表人物，写作手法）第三单元杂文、随笔（随笔类作文的特点）第四单元古代人物传记（文学常识积累、人物传纪的写作方法，会写这类文章）必修五：第一单元小说第二单元古代抒情散文第三单元文艺评论、随笔第四单元自然科学论文选修：《中外传记作品选读》、《外国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》、《先秦诸子选读》、《中国小说欣赏》、《文章写作与修改》、《影视名作欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》、《外国诗歌散文欣赏》、《演讲与辩论》、《中国文化经典研读》、《新闻阅读与实践》、《中国民俗文化》。
高中语文_师说教学设计学情分析教材分析课后反思
《师说》第二课时教学设计【课标解读】《语文课程标准》关于文言文教学提出了这样的要求：阅读浅易文言文，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
教学中要重视文言文的诵读。
通过诵读名篇感受作品中的形象、意境、风格和节奏，让其对学生产生潜移默化的影响。
学生面对的是一篇完整的作品，是一个充满艺术魅力的生命体，因此在赏析时要筛选并提取文中重要信息，分析作者在文中的观点态度。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。
《语文课程标准》强调学生应在“积累•整合”“感受•鉴赏”“思考•领悟”“应用•拓展”“发现•创新”五个方面获得发展，同时要注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
因此，从文本出发，创设情境，引导学生披文入情，从而提高对古文的感悟力和审美情趣。
【教材分析】《师说》是人教版高中语文教材必修三第三单元的一篇课文。
本单元所选文章均为古代议论性散文，学习时要借鉴古人议论的艺术。
《师说》前面的三篇分别是《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》，在学习了这三篇论述性文章后，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，可借助第四篇《师说》对古代的议论文文体特色进行深入地探究学习。
《师说》在内容和形式上，都能找到该篇成为文言经典的理由。
从文章内容来说，作者论述了从师学习的必要性，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，具有非凡的勇气和斗争精神。
在这一点，在当代仍具有很大的借鉴意义。
从形式上，作者很巧妙的运用了对比论证方法，让对比的气息充满全文，在对比中表明作者的态度。
因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。
【学情分析】对高中的学生来说，在积累文言知识的基础上，要学会整体把握文章的大意，才能赏析文章的文学价值。
第一课时已经带领学生对课文的基础进行了学习，学生基本消除了本课文言字词阅读的障碍。
人教版语文必修三 《琵琶行(并序)》 课程教学设计
《 《《琵琶行（并序）》教学设计白居易一、教材分析：琵琶行（并序）是人教版高中语文必修第三册第二单元的一篇自读文章。
琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代 叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细 腻，最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思 想内容和高超的艺术技巧。
二、学情分析：学生具备一定的自主学习能力和阅读能力。
《琵琶行》有一定的故事情节，如琵琶女的人生遭遇这些都是激发学生的兴趣点，本课语言通俗易懂（稍微有点难度的可结合文下注释）。
琵琶行》是一篇情感充沛的美文，学生通过反复诵读和学导学案的方法，了解作者和写作背景，知人论世，为理解诗人的感情做准备。
音乐是学生感兴趣的地方，创设意境，导入课文，通过问题的回顾思考检查学生的学习情况，为进一步的学习做好准备。
三、核心素养：语言：1.整体感知，品味诗歌意境，把握作者思想感情2.精析第二段，感受音乐意象所关联的感情。
审美：1.学习描写音乐的方法，领悟诗歌的艺术特色，培养学生的联想和想象力。
2.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力3.培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。
三、情感态度与价值观：提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。
四、教学重点：音乐描写技巧，体会主旨句的内涵五、教学难点：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。
六、教学课时:2课时教学过程：一、导入播放《高山流水》的琵琶乐曲，由高山流水的知音故事导入。
在一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女在浔阳江畔相遇，琵琶女用琵琶演奏出人生的起伏和世间的冷暖，因为音乐，他们演奏出一曲千古传诵的知音曲，今天我们一起踏着诗人白居易的诗行，去聆听感受悦耳动听的音乐。
二、关于行行，是古诗的一种体裁，是一种具有铺叙性质的歌辞。
三、回顾思考（1）《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？——（诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
新人教版高中语文必修3教材分析
新人教版高中语文必修3教材分析在前两册的基础上，本册教科书继续贯彻“守正出新”的编写原则，构建立体化的语文学习系统，设立“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度，进一步提高学生的语文素养，使他们具有较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力，为其终身学习和个性化发展奠定基础。
与前两册相比，本册教科书有如下特点：一是强调审美教育。
语文具有重要的审美教育功能，审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。
通过欣赏优秀的文学作品，可以让学生受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美意识和审美情趣。
第一单元精选了四篇小说，分别是古今中外的典范作品，代表了不同的风格和不同的审美情趣。
唐诗代表了中国古代诗歌的最高成就，第二单元所选的李白、杜甫、白居易和李商隐的诗歌，则又是有唐一代近五万首诗歌中的代表作品，千百年来为人们涵咏玩味，有如千年佳酿，至今令人沉醉。
第三单元虽侧重引发学生的思考领悟，但古代论辩散文有着严谨的论证、精彩的比喻、雄峻的气势、腾纵的语势，千百年来传诵不衰，至今吟咏，仍能让我们回肠荡气。
第四单元侧重科普作品。
这类作品以严谨见长，但文中并不排斥审美的追求，《宇宙的边疆》所描绘的浩渺璀璨的宇宙，《凤蝶外传》中凤蝶短暂而辉煌的一生，《一名物理学家的教育历程》中作者的奇思妙想，在带给我们无尽遐想的同时，也让我们感受到科学世界的美丽多姿。
二是注重探究能力的培养。
“梳理探究”板块的三个主要由学生自己探究的项目自不必说；“阅读与鉴赏”部分也特别强调从“过程与方法”方面培养学生的探究能力，这主要体现在“研讨与练习”中。
比如《祝福》的第四题，要求学生拿电影剧本和原著作一些对比，这就是换一个角度，引导学生探究祥林嫂的命运。
《寡人之于国也》的第三题，引导学生以现代观念审视古人的思想感情，吸收其中的精华，并辩证分析当代可持续性发展观念和孟子观念的不同。
此类题目的设计，体现了编者引导学生从课文出发，沟通课内外，进行拓展探究的思想。
《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第二课)
体会鲁迅小说的巧妙构思。
（五）探讨人物命运
问题引导（多媒体展示）：
（1）祥林嫂几次不幸遭遇都发生在什么时间？
（2）是谁剥夺了祥林嫂的春天？（提示：从祥林嫂的死因来探寻她的悲剧命运。）
（3）教师归纳总结祥林嫂形象的社会意义：
祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
《祝福》（人教版高中语文必修三第一单元第二课）
梅小芳
单位
市西乡二中
课型
听说阅读课
课时
3课时
教学对象
高二年级学生
是否采用多媒体
是
一、教材分析
《祝福》是五年制高等职业教育实用语文第三册第五单元的一篇课文，这是鲁迅先生一篇经典的小说了，无论教材如何变化，这篇文章都为所有编写者亲睐。其中小说塑造的祥林嫂这一艺术形象更是散发着无尽的魅力。鲁迅在作品中发扬了批评现实主义的文学传统，对二十世纪初中国农村社会现实，多侧面地作了真实的艺术再现，深层次地剖析了社会痼疾，充分地暴露了农村封建势力的罪恶，精锐地揭示了社会本质。教学时，要引导学生全面理解作品中塑造的人物形象，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。同时还要通过理解作品对人物的塑造，掌握多种塑造人物的方法，欣赏人物语言，品位语言的涵，从而提高学生的写作能力。
发 展 :祥林嫂被卖改嫁 54――65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）
高 潮 :祥林嫂再到鲁镇 66――111 暮春之时，痛失爱子（第67段）
尾 声: 祝福景象与我的感受 112
整体感知，理清情节，考察学生概括能力