人教版高一语文必修三课程纲要修改
人教版高一语文必修三课程纲要修改
《高中语文必修三》（人教版）课程纲要◆课程类型: 必修课程◆教学材料: 人民教育出版社的《语文》必修3◆授课课时: 40课时◆设计: 郑州市第106中学高一年级语文备课组◆授课对象: 高一年级学生课程目标:1，通过语文必修三的学生, 你将能:2，通过筛选、整合信息的方法说出情节和人物性格, 从而初步学会阅读小说。
3，通过反复诵读, 展开联想和想象, 列举诗歌的意象, 说出诗歌的思想内容, 并交流诗人表达的感情；关注唐代不同时期诗歌的创作风格及诗人风貌。
4，通过诵读, 借助注释、词典等工具积累识记重要词语和特殊句式；欣赏议论文比喻论证的形象性、排比论证的有力性及事实论证的雄辩性。
5，根据教学内容, 灵活选用精读、略读、浏览、速读等阅读方法, 分享科普文准确和简明的语言特点, 掌握科普文常用的说明方法, 树立科学精神。
议论文写作, 通过分析习作, 初步概述议论文的三要素, 并能区分记叙文与议论文的区别, 通过对文章的分析及实践写作, 学习各种论证方法, 以达到能全面、辩证处理问题的方式。
通过本阶段阅读与写作的体验, 丰富情感体验, 树立科学思维, 发展为头脑更灵活, 心灵体质更健康的中学生。
课程内容与安排始业教育: 解读本模块的课程纲要、学案的结构及使用方法。
（1课时）◆内容标准: 借助工具书、注释, 能初步完成对文本的内容的阅读, 并用勾圈点划法, 积累一些重要的实词、虚词；认真诵读, 通过诵读体会议论性散文的语言妙处, 重视朗读和背诵指导, 列举作者及时代背景, 分享作者思想的内涵, 关注作者创作的风格。
课程实施建议1.教学资源⑴音像资源：录音带, 视频、音频材料。
⑵书本资料:①课本：必修3语文教师教学用书, 必修3语文教案, 必修3语文课时作业。
②参考书目: 教辅资料2.实施手段⑴导学方式: 预习、展示、精讲和反馈。
教师起引导、指导作用, 充分利用导学案。
⑵学习方式: 探究、合作、讨论和自主学习, 先学后讲, 生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。
人教版语文必修三说课稿
人教版语文必修三说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中语文必修三的课程内容。
本册教材以培养学生的语文素养为核心，通过精选的文学作品和实用性文本，提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程及评价等方面进行详细阐述。
教材分析人教版高中语文必修三共分为八个单元，涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等多种文学体裁。
每个单元都包含了经典与现代作品的结合，旨在通过对比学习，让学生感受到中华文化的博大精深和时代变迁的脉络。
教材中还融入了丰富的文化背景知识和思考题，引导学生深入思考和探究。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本册教材中的文学知识，提高阅读理解、文学鉴赏和写作能力。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，训练学生批判性思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点与难点1. 重点：通过对文学作品的学习，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 难点：如何引导学生深入理解文本内容，培养其批判性思维和创新能力。
教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生自主探究。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入新课：通过相关背景知识的介绍，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读指导：教师示范阅读方法，指导学生进行深入阅读，理解文本内容。
3. 交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养批判性思维。
4. 拓展延伸：通过相关文学作品的拓展阅读，加深学生对文学体裁和文化背景的理解。
5. 作业布置：根据学生的学习情况，合理布置作业，巩固课堂所学知识。
评价1. 过程性评价：通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等方面，评价学生的学习态度和学习效果。
人教版高一语文必修三教案
人教版高一语文必修三教案【导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。
由于你走向社会参加工作也得适应社会。
以下内容是作者为你整理的《人教版高一语文必修三教案》，期望你不负时光，努力向前，加油！人教版高一语文必修三教案（一）【教学目标】1、有感情地朗诵全诗，学习、掌控诗中的节奏和旋律，培养学生浏览诗歌的能力。
2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、烈火的感情以及对旧世界的痛恨和诅咒，提高审美能力。
3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对照、反复、排比等表现方法。
【教学重、难点】1、重点：⑴通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、烈火的感情以及对旧世界的痛恨和诅咒。
⑵学习排比、反复、对照等修辞手法在诗中的运用和作用。
2、难点：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【教学方法】诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时〖教学要点〗1、有感情地朗诵全诗。
2、理清诗的抒情结构。
〖教学进程〗一、导入艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，我国现代诗人。
代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家同盟”。
7月由于参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“*政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。
《大堰河──我的保姆》就是这样产生的。
1933年1月的一天清晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不由想起了用乳汁把他养大的保姆，想念感激之情冲击着诗人的心。
这是诗人第一次用“艾青”这个名字出现给中国劳累大众的一首歌颂诗。
2015必修三课程纲要
（三）课外拓展
1.拓展练习。主要是完成学习卷的拓展提高 部分。 2.拓展活动。部分学生的语文素养较高,兴趣 较浓，可以指导他们进行一些课外拓展性活 动,如兴趣小组、研究性学习、课本剧、诗歌 朗诵、作文比赛等。
（二）评价指标
1.修习课时：学生上课出勤 修满2/3课时者，合 格（10分）； 不满2/3课时者，不合格，需重修。
第四单元
课程内容与安排(必修四)
章节 内容（具体课文）课时 备注
第六周 2 第六周 第六周 第七周 第七周 第八周 第八周 第九周 2 第九周 3 第十周 第一单元戏剧 窦娥冤 3 雷雨 哈姆莱特 1 第二单元 古诗词 望海潮 雨霖铃 2 苏词两首 3 辛词两首 2 李清照词两首 1 第三单元 议论文 拿来主义 2 父母与孩子之间的爱 短文三篇
5、表达交流 通过学生平时的作文，结合书中提到的例证 和记叙文、现代散文等相关知识，引导学生学会 抓住特征写景、描写、抒情、想像、写好写景文 和抒情文；通过虚构的训练，培养学生的想像能 力。 6、梳理探究 重点学习领会中华传统文化的博大精深、体 会古文化的形式美、结构美、构思美、语言美， 领会中华文化特有的韵味，体会中华民族的族群 情感。 7、名著导读 引导学生多读书、读好书，提高自身文化素质 和自身修养，能尽量多的背诵名段、名篇。 引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因 素，培养学生对自然美的感受力。重点掌握文言 实词和虚词的意义和用法；掌握词类的活用类型 和活用原则；能对特殊句式进行准确的翻译；了 解“赋”的相关知识。 ４、演讲辞 引导学生体会演讲的情感力量，学习其中生动 的语言和多种修辞手法。启发学生理清文章的结 构层次，体会其说理的深刻透彻及其丝丝入扣的 论证力量。引导学生抓住文章的主旨，明确作者 的主要观点。
完整版高中语文必修三四课程纲要大纲
?高中语文必修三、四? 〔人教版〕课程大纲高一语文备课组厚慧珍◆课程种类：必修课程◆教课资料：高一语文必修三◆课程名称：高一语文必修三◆设计：高一语文备课组全体成员◆讲课课时： 40 课时◆讲课对象：高一年级学生课程目标：1、掌握朗诵的方法，特别注意有感情地朗诵诗歌，在朗诵中传达出自己对诗歌的理解。
借助音乐赏识等方式，、增强与其余课程的交流，以适应现实生活和学生自我睁开的需要，拓展语言学习的范围，提升语言综合应用能力。
2、在阅读文学作品时应经过查阅有关资料，努力做到认识作品的时代背景、作家经历、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。
3、经过文本阅读，认识谈论文论点的深刻性、论据的典型性、论证的严实性，提升阐述类文本的阅读能力。
4、联合上下文和有关说明，借助工具书，理解教科书所选的文言文，并能依据要求给重要的语段断句或翻译。
5、从生活中选用有价值的资料，并用适合的形式真切地表达事件和描绘人物，鲜亮地显现人物的性格特点。
6、环绕中心，选择适合的论证方法，特别是运用比喻论证的方法进行谈论。
必修三第一单元课程内容分享课程大纲〔1 课时〕经过全书章节系统的阅读，认识必修 3 的文本内容，能说出必修 3 学习内容。
经过学生的合作研读，学生能知道学期学习内容，要获取的知识、能力，并初步认识经过如何的方法和步骤，解决语文学习存在的困难。
第一单元〔 10 课时〕内容学习目标课时1 、学生能用自己的语言复述故事情节。
2、能抓住文本中的动作、语言、肖像等林黛玉进贾府描绘，并学会经过这些总结出人物的性格。
3、联合人物性格、借助工具书和说明， 4认识时代背景，从而能归纳人物背后的内涵和小说的主题。
1 、能找出文本中的动作、语言、心理等描绘，并学会经过这些总结出人物性格 2、祝愿4整理小说的情节线索 ,并完好说出。
3 、借助时代背景的介绍，让学生能逐渐研究祥1林嫂死亡的原由。
4、借助小说中写人的出色段落，让学生着手仿写，能形成自己独到的感悟。
(完整版)高中语文必修三四课程纲要
《高中语文必修三、四》（人教版）课程纲要高一语文备课组厚慧珍◆课程类型：必修课程◆教学材料：高一语文必修三◆课程名称：高一语文必修三◆设计：高一语文备课组全体成员◆授课课时：40课时◆授课对象：高一年级学生课程目标：1、掌握朗读的方法，尤其注意有感情地朗读诗歌，在朗读中传达出自己对诗歌的理解。
借助音乐欣赏等方式，、加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要，拓展语言学习的范围，提高语言综合应用能力。
2、在阅读文学作品时应通过查阅有关资料，努力做到了解作品的时代背景、作家经历、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。
3、通过文本阅读，了解议论文论点的深刻性、论据的典型性、论证的严密性，提高论述类文本的阅读能力。
4、结合上下文和相关注释，借助工具书，理解教科书所选的文言文，并能根据要求给重要的语段断句或翻译。
5、从生活中选取有价值的材料，并用恰当的形式真实地叙述事件和描写人物，鲜明地展现人物的性格特征。
6、围绕中心，选择恰当的论证方法，特别是运用比喻论证的方法进行议论。
必修三第一单元课程内容分享课程纲要（1课时）通过全书章节体系的浏览，认识必修3的文本内容，能说出必修3学习内容。
通过学生的合作研读，学生能知道学期学习内容，要获得的知识、能力，并初步了解通过怎样的方法和步骤，解决语文学习存在的困难。
第一单元（10课时）必修三议论文写作课程纲要与计划（8课时）课程实施建议1、教学资源⑴音像资源：录音带，视频、音频材料。
⑵书本资料：①课本：必修1语文教师教学用书，必修1语文教案，必修1语文名师导学同步测控。
②参考书目：教辅资料2、实施手段⑴导学方式：预习、展示、精讲和反馈。
教师起引导、指导作用，充分利用导学案。
⑵学习方式：探究、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。
⑶练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。
⑷教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。
高一语文必修三第四单元课程纲要解读(人教版高一必修三备课资料)
________________________________________第四单元一、课标解读１．根据教学内容，灵活选用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，在阅读中学习阅读方法，在阅读中领略科学之美，从而提高阅读效率。
２．想方设法调动学生的生活积累和知识积累，让学生的思维积极参与到课文学习中来。
关键词：积累常用文言词语和文言句式。
３．仔细品味科普文的语言特点：准确和简明，培养学生对科普文美的感受力。
４．引导学生了解科普文常用的说明顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序又包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等等。
5．掌握科普文常用的说明方法：定义说明与诠释说明，举例说明与引用说明，分类说明与图表说明，比较说明与比喻说明，分析说明与综合说明，数字说明、描写说明、问答说明。
本单元是科普文。
教师应结合文体常识，一是要教会学生读书，引导学生按照科学的程序和方法阅读科普文，并获得相应的知识；二是要结合课文培养学生的创新意识和科学精神。
这两个能力要求层级都在运用上，因此，教学过程要更注意方法的渗透，做到“润物细无声”，努力将教学方法过程化。
二、课程内容学教内容学教目标重点、难点《动物游戏之谜》1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2．学习本文准确全面的语言特点；3．学会筛选、提炼和整合信息；1．筛选信息；2．品味说明文的语言；3．尝试写简单的说明文。
《宇宙的边疆》1．联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识；2．借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考；3、激发学生的求知欲和探索精神。
1．解说词的特点；2．筛选信息。
《一名物理学家的教育历程》1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学；2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；3．引导学生体会科学精神。
高中语文人教版必修三教学计划2022
高中语文人教版必修三教学计划2022在管理学中，计划具有两重含义，其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。
以下是小编为大家推荐的关于一些高中语文人教版必修三教学计划，希望能帮助到大家!高中语文人教版必修三教学计划1一、情况分析：1、教材教学：高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
二、本学期教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。
不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
三、工作重点：1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施：1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
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《高中语文必修三》（人教版）课程纲要
◆课程类型：必修课程
◆教学材料：人民教育出版社的《语文》必修3
◆授课课时：40课时
◆设计：郑州市第106中学高一年级语文备课组
◆授课对象：高一年级学生
课程目标：
通过语文必修三的学生，你将能：
1，通过筛选、整合信息的方法说出情节和人物性格，从而初步学会阅读小说。
2，通过反复诵读，展开联想和想象，列举诗歌的意象，说出诗歌的思想内容，并交流诗人表达的感情；关注唐代不同时期诗歌的创作风格及诗人风貌。
3，通过诵读，借助注释、词典等工具积累识记重要词语和特殊句式；欣赏议论文比喻论证的形象性、排比论证的有力性及事实论证的雄辩性。
4，根据教学内容，灵活选用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，分享科普文准确和简明的语言特点，掌握科普文常用的说明方法，树立科学精神。
5，议论文写作，通过分析习作，初步概述议论文的三要素，并能区分记叙文与议论文的区别，通过对文章的分析及实践写作，学习各种论证方法，以达到能全面、辩证处理问题的方式。
6，通过本阶段阅读与写作的体验，丰富情感体验，树立科学思维，发展为头脑更灵活，心灵体质更健康的中学生。
课程内容与安排
始业教育：解读本模块的课程纲要、学案的结构及使用方法。
（1课时）
第一单元
◆内容标准：学生能用自己的语言，复述故事情节，初步概述文本内容；能抓住文本中的动作、语言、肖像等描写，并学会通过这些总结出人物的性格；结合人物性格、借助工具书和注释，列举时代背景，进而能归纳人物背后的内涵和小说的主题；借助小说中写人的精彩段落，让学生动手仿写，能形成自己独特的感悟。
第二单元
◆内容标准：学会要抓住诗歌中的意象，展开联想和想象，说出诗歌的意境，归纳出诗歌的思想内容和感情；抓住具体诗句，从修辞、写作角度、描写手法等入手，学会具体赏析诗句；反复诵读作品，借助诗歌的创作背景、诗人的思想生平，
◆内容标准：借助工具书、注释，能初步完成对文本的内容的阅读，并用勾圈点划法，积累一些重要的实词、虚词；认真诵读，通过诵读体会议论性散文的语言妙处，重视朗读和背诵指导，列举作者及时代背景，分享作者思想的内涵，关注作者创作的风格。
第四单元
◆内容标准：通过精读、略读、浏览、速读等阅读方法，掌握科普文常用的说明顺序、说明方法：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；定义说明与诠释说明，举例
作文
◆内容标准：学会从正面、侧面、逆向思维等角度思考一个问题，找到多种议论角度。
学会从中找出新颖而有针对性的角度写作，达到立论高远新奇的效果，确立论点之后要找到能证明论点，并且典型而新颖的论据，论据有事实论据与道理
课程实施建议
1、教学资源
⑴音像资源：录音带，视频、音频材料。
⑵书本资料：
①课本：必修3语文教师教学用书，必修3语文教案，必修3语文课时作业。
②参考书目：教辅资料
2、实施手段
⑴导学方式：预习、展示、精讲和反馈。
教师起引导、指导作用，充分利用导学案。
⑵学习方式：探究、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。
⑶练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。
⑷教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。
⑸整理与复习：理清知识脉络，构建知识体系，以典型例题为载体，理解、计算每单元复习题，提高知识和技能的运用能力，总结好的解题方法。
课程评价
学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。
因此学习评价要以课程目标作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。
在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行评价，还可以采用同步检测、单元检测、模块考试等方式来评价，以提高评价效率，达到促进全体学生全面发展的目的。
1、评价指标：
(1)学习态度。
学习态度的构成要素：预习情况（预习学案中的学习目标、学习方法、课前准备），课堂学习状态（笔记、参与、问答、讨论、合作），课堂检测题（及格、良好、优秀）。
(2)作业情况。
作业的构成要素：是否上交、完成的正确率、错题是否纠正。
作业的评定等级：A优秀、B良好、C合格、D需要努力
(3)成绩分为单元成绩和月考、期中成绩(卷面测试，自主命题)，期末考试成绩（卷面测试，统一命题）。
成绩等级为：优秀、良好、及格和不及格。
2、评价结果处理：
重视定性与定量相结合的方法，定性评价可采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，还需要在哪些方面努力等，建立数学成长记录袋，时刻关注学生的成长。
评价目的要有利于学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。