部编版人教版小学语文一年级下册《日月明》
部编版小学语文《日月明》课文原文及赏析
部编版小学语文《日月明》课文原文及赏析
《日月明》课文原文：
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三口品。
禾火秋，言午许。
一日寸，草头花。
赏析：
《日月明》这篇课文是部编版小学语文中的一篇寓教于乐的识字课文。
全文通过巧妙的组合和解析汉字，让学生在理解字义的同时，也感受到汉字的魅力和深厚的文化内涵。
首先，课文以“日月明”开篇，形象地展示了“明”字由“日”和“月”两个部分组成，寓意着明亮、清晰的意思。
这种将抽象的字义与具象的图像相结合的方式，有助于学生更好地理解和记忆。
接着，课文通过“田力男”、“小大尖”、“小土尘”等词语，引导学生观察和思考汉字的构成规律。
这些词语中的每一个字都是由两个或多个简单的字或部首组合而成，反映出汉字的构造原理和逻辑性。
在后半部分，课文进一步通过“二人从，三人众”、“双木林，三口品”等词语，揭示了汉字中数量和形态的变化对字义的影响。
这些词语中的字都是通过增加或减少部件的数量，或者改变部件的形态，来表达不同的含义。
最后，课文以“禾火秋，言午许”、“一日寸，草头花”等词语，展示了汉字中蕴含的丰富象征和隐喻意义。
这些词语中的字不仅表达了具体的事物或动作，还蕴含了更深的文化和情感内涵。
总的来说，《日月明》这篇课文通过生动有趣的语言和富有创意的构思，让学生在学习汉字的同时，也领略到了汉字的独特魅力和深远影响。
同时，课文也启发学生运用观察、思考和想象的能力，深化对汉字的理解和记忆，为今后的语言学习打下坚实的基础。
小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案备课组：一年级执教人：课题《日月明》第 5 单元第9 课总课时 2教材分析本课是一篇韵文，分为两部分。
前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。
本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备（资料收集）多媒体课件、图片。
板书设计9 日月明日+月=明小+土=尘作业备课课后题教学流程一.激情导入1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？生：太阳/日出/阳光……3.师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）4.师：从这个图片当中你又看到了什么呢？生：月亮/月光/月亮升上来……5.师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？生：“日”字和“月”字。
6.师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？生：明7.师：“明”和“日”“月”有什么关系呢？其实在汉字当中，有很多字是由两个或者两个以上的汉子组成的，这些字又有什么特点呢？今天我们就来学习一下！二、教授“明”和“男”，体会会意字的特点。
1.师：刚才我们观察到了太阳和月亮，谁能告诉我，它们有什么共同的特点呢？生：都会发光/都代表光明/都能发亮2.师：看得出大家都积极思考了，没错，它们会为我们带来光明，所以“日”和“月”组合在一起就是“明”字，代表着光明。
人教部编版小学语文一年级上册-识字9 日月明-教案
9日月明课题日月明课型识字课文授课时间2课时教学目标1．认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。
认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2．正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
3．初步了解会意字的构字特点，自主识字，激发学生对语言文字的喜爱之情。
教学重点重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
第一课时教学目标1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。
认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
教具准备课件、生字卡片。
教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：(课件出示2：太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示3：月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．(课件出示4）日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)【设计意图：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，评价。
3.认读生字，读准字音。
出示：（课件出示5）mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ明力尘从众双mù lín sēn tiáo xīn tǔ木林森条心土学生自由读，指名读，评价读。
共同指正：“从、森”平舌音，“尘、众、双”是翘舌音，“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。
统编版小学一年级上册语文 识字二 《日月明》表格教案
9日月明一、给带点的汉字选择正确的读音连线。
mín g zhòn g sēn shuān g明．月森．林双．手众．人二、看拼音写汉字。
kāi ù lì qi chén tǔ（）（）（）（）三、连一连。
小小田木亻日木月力土大木休男尘尖林明【答案】一、mínɡ——明 zhònɡ——众 sēn——森 shuānɡ——双二、开心树木力气尘土三、小——土——尘小——大——尖田——力——男木——木——林亻——木——休日——月——明课堂作业新设计一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。
①明②尘③从④众⑤双⑥林⑦森⑧心前鼻韵母：________________ 后鼻韵母：________________ 二、一字组多词。
土心林三、选一选。
木林力刀1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔。
2.牛牛在树里玩。
3.铅笔的外皮是用头做的。
4.牛牛的气可真大！参考答案：一、前鼻韵母：②⑥⑦⑧后鼻韵母：①③④⑤二、土：水土土中尘土心：心中心上开心林：树林森林林中三、1.刀 2.林 3.木 4.力备课素材【教材分析】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对明、尘、尖等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
【与文章相关的资料介绍】识字歌“火”字戴帽起火“灾”，“兵”字戴帽“宾”客来，“子”字戴帽写大“字”，“头”上戴帽很“实”在。
“仑”字说话起争“论”，“青”字说话“请”客来，“舌”字说话讲大“话”，“周”字说话很“调”皮。
“丁”字戴帽求安“宁”，“谷”字戴帽“容”颜改，“寸”字戴帽“守”边关，“奇”字戴帽“寄”邮袋。
“甲”字进门开“闸”门，“耳”字进门听新“闻”，“伐”字进门成军“阀”“木”字进门是“闲”人。
部编版《日月明》教案完整版
一年级上册语文教案- 识字9《日月明》人教部编版（第一课时）9 日月明教学目标1.认识明鲜等13 个生字，会写力手水 3个字2.正确流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心教学重点字音及会意字构字特点教学难点理解会意字字意教学准备1．制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2．准备字卡。
(学生)过程设计第一课时一、导入新课，激发兴趣1．同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。
今天，老师还想告诉大家一个小秘密，就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还能组成一个新的字，可有趣了，你们行不行？2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？（课件出示太阳）谁来告诉老师，这是谁？太阳也叫——“日”。
（课件出示月亮）这又是谁？，月亮也叫——“月”。
3、（课件演示：日和月合到了一起。
）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
(1)谁来试着读读这个字？ (指名读，强调“明”是后鼻音)(2)日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？像这样的字我们把它叫做“会意字”。
(3)谁能给“明”组词？（指名说词语）2．读文感知。
(1) (课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
人教部编版一年级第五单元(画、大小多少、小书包、日月明、升国旗)教学反思.doc
6、《画》教学反思画教学反思：小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。
下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：1、读一读，初步感知揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。
接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。
学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。
随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。
在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、做一做，感悟诗境首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。
如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。
这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵°3、演一演，拓展延伸学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画而配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。
于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。
最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
7、大小多少教学反思“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。
兴趣是最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，教师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。
在识字教学中，我们可以从教学需要出发，依据识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、音乐等，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。
以学生为本，在孩子读的很差劲的情况下，肯定孩子字音读的准，鼓励他的勇气，极力呵护学生的自尊与信心，等待孩子的进步与成功。
小学语文一年级《日月明》优秀教学设计
教学目标：1.知识目标：了解太阳和月亮的特点及其对人类的重要性。
2.能力目标：通过阅读理解，培养学生的观察、表达和合作能力。
3.情感目标：引导学生热爱大自然，培养对太阳和月亮的敬爱、感激之情。
教学重点：1.太阳和月亮的特点及其对人类的重要性。
2.学会用简单的语言描述太阳和月亮。
教学难点：1.学生对太阳和月亮的认知属于初级阶段，能否理解和描述太阳和月亮的特点。
2.学生的合作能力是否能够有效发挥。
教学准备：1.课件：包含《日月明》的课文、图片以及相关的教学辅助材料。
2.教具：复制好的课文、印有课文关键字的卡片，口袋黑板，多媒体设备。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.通过简单的问答，引导学生对太阳和月亮的认知，如“你知道太阳和月亮是什么吗？”“你们能看见它们吗？”“它们对我们有什么帮助？”2.引导学生观察太阳和月亮的图片，让学生发表自己对太阳和月亮的看法。
第二步：学习（20分钟）1.分发课文，让学生跟读课文内容，感受太阳和月亮的特点。
2.通过导入问题的布置，学生合作讨论答案，培养学生的合作精神。
3.观察太阳和月亮的图片，引导学生运用已学词汇进行简单的描述。
第三步：讨论与表达（25分钟）1.学生分组，每个小组一张卡片，上面写有关键字（如“太阳是圆形的，亮得刺眼”），让学生根据这些关键字讨论太阳的特点，然后小组成员进行相互展示。
2.将学生的观点进行整理，让学生尝试用完整的语句表达自己对太阳的认识。
第四步：合作制作海报（30分钟）1.学生自由组建小组，每个小组负责制作一块展示太阳和月亮特点的海报。
2.组织学生收集相关图片和文字，学生进行分工合作，完成海报的制作。
3.学生轮流向全班展示自己的海报，其他学生对其进行评论和评价。
第五步：总结与展示（15分钟）1.教师介绍其他星球和卫星，让学生了解并参与讨论。
2.教师引导学生总结本节课所学的内容，并与学生一起展示海报。
3.教师评价学生的合作表现，鼓励学生认真总结本节课的所学内容，并表达自己对太阳和月亮的感激之情。
识字《日月明》(教学设计)
本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的汉字文化素养，激发对汉字的热爱和探究兴趣。
2.提高学生的识字能力，使其掌握基本的汉字结构和会意字特点，增强汉字识别与书写能力。
3.培养学生的观察力、想象力及语言表达能力，学会通过汉字观察与思考，运用所学进行有效沟通。
4.培养学生的自主学习与合作学习能力，使其在课堂活动中积极探究、分享经验，形成良好的学习习惯。
5.增强学生对时间观念的认识，结合所学汉字“时、分、秒”，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握生字解。
（2）认识会意字的特点，能够通过汉字结构推测字义。
（3）运用所学生字进行组词、造句，培养学生的语言表达能力。
举例：
- “明”字由“日”和“月”组成，表示光明、明亮之意，学生需学会正确书写并理解其含义。
-学生学会用“早、晚、昨”描述时间，如：“早上起床，晚上睡觉，昨天去了公园。”
2.教学难点
（1）汉字结构及会意字的识别：对于一年级学生来说，汉字结构及会意字的识别有一定难度，需要通过直观的图形和生动的教学手段帮助学生理解。
-教师通过示范、指导，帮助学生掌握“亮”字的正确书写方法，特别是“光”字旁的写法。
-结合实际生活场景，如上课、下课、午饭时间等，让学生感受“时、分、秒”的实际意义，培养学生的时间观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有注意到，我们的汉字中有一些字是由两个或更多的字组成的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的奥秘。
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尘 从 尖
李沅林 曾梓轩 赖俐杉
张玉辉 张羽馨
胡栩一
陈彦好 马增鑫
9 日月明
小学语文统编版教材第一册
cᾱng
仓
jié
颉
shèng
造字圣人
mí ng
rì
yuè mí ng
日月明
明月 树林
力气 森林
尘土 关心
众多 开心
日月明，田力男。
n án
田力男
ti án
lì
ná n
xiǎo
dà
jiān
小大尖 小土尘
xiáo tú chén
大 小
大 小
日月明,田力男。
独体字有本事，合在一起造新字
小大尖，小土尘。
二人从,三人众 双木林，三木森,
从
èr rén cóng
二人从
s ān
rén
zhòng
三人众
古人造字，以一表少，三表多。
看图猜字:
(
木
)(林源自)(森)
古人造字，以一表少，三表多。
林 心
xῑn
同学们,想想看,你在哪儿见过我呢?
明
众
男 林