第3单元—减法
一年级上册数学教案-第三单元 2 猴子摘桃子—5以内的减法青岛版
第三单元 2 猴子摘桃子——5以内的减法⏹教学内容教材第34-36页的信息2，猴子摘桃子——5以内的减法⏹教学提示创设情景，让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，体会减法的含义，特别在“说一说”这个环节中让学生说说图的意思，说等式中每个数的意义以及整各算式的意义，体会图与算式的联系。
⏹教学目标知识与能力1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。
2、会正确计算5以内的减法，培养学生的计算能力。
过程与方法1、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。
2、创设情景，让学生实际动手操作，再摆一摆中体会减法的意义。
情感、态度与价值观1、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
2、让学生感知计算与生活的联系，在计算过程中培养良好的学习习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：会计算5以内的减法，体会减法的意义。
教学难点：体会减法的意义。
⏹教学准备教师准备：课件，田字格。
学生准备：每人准备5个小正方体；5以内的加减法算式卡片。
⏹教学过程（一）新课导入：1、出示课件教材第34页四幅情景图，引导：今天，我们继续到花果山去玩。
大家看着这四幅图，谁能讲一个数学故事？学生观察每幅图的内容，在小组内交流，把四幅图的内容串起来,请小组的代表起来讲一个有趣的故事。
如：小猴提着篮子去摘桃子。
小猴来到一棵桃树上，摘走了树上的3个桃子，然后高高兴兴的往回走。
在路上，小猴看见小河岸上有两只青蛙，就放下篮子想去捉它们。
结果。
“扑通”两声，青蛙跳进河里，小猴回头看，篮子的桃子也没有了.......设计意图用讲故事这一学生乐于接受的形式引入新课，很好的调动了学生的学习积极性，并初步理解了四幅主题图的内容，便于下面进一步的探究。
（二）探究新知：1、出示第1幅图，提问：你看到了什么？你能用上节课学到的知识提出一个问题吗？学生看图思考，汇报：山坡上有4只猴子，草地上有1只小猴，一共有几只小猴？教师追问：谁能解决这个问题？学生汇报：可以用加法解决，列式4+1=5 只），一共有5只猴子。
第三单元《减法》(教学设计)- 2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握减法的概念，理解减法与生活的密切关系。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 减法算式的组成及读法3. 减法运算的基本性质4. 应用减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念及减法算式的读法。
2. 教学难点：理解减法的基本性质，运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解减法的概念。
2. 采用讲解法，让学生掌握减法算式的读法。
3. 采用练习法，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们看图中的物品数量发生了什么变化？”由此引出减法的概念。
2. 探究减法的概念（1）让学生观察图片，发现物品数量的减少。
（2）引导学生用减法算式表示物品数量的减少。
（3）总结减法的概念：减法是一种表示物品数量减少的运算。
3. 学习减法算式的读法（1）教师演示减法算式的读法。
（2）学生跟读，模仿教师的读法。
（3）学生独立读出减法算式。
4. 掌握减法的基本性质（1）通过实例，让学生观察减法算式的变化。
（2）引导学生发现减法的基本性质：被减数不变，减数增加，差减少；被减数不变，减数减少，差增加。
（3）学生举例验证减法的基本性质。
5. 应用减法解决实际问题（1）创设情境，让学生运用减法解决实际问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师点评，总结解题方法。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调减法的概念、减法算式的读法及减法的基本性质。
7. 布置作业布置适量的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
人教版四年级数学下册教案-单元教案-第3单元-减法的运算性质
减法的运算性质教材第21页的内容及第22页练习六的第5~9题。
1.通过观察、猜想、验证等数学活动,让学生探究、发现、归纳减法的运算性质,提高学生理性思考、推理和抽象概括的能力。
2.掌握一个数连续减去两个数,可以用这个数减去两个减数的和,会用减法的运算性质进行一些简便计算。
3.提高学生根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性,渗透“从特殊到一般,从一般到特殊”的数学思想。
重点:正确理解减法的运算性质。
难点:应用减法的性质,灵活、熟练地进行计算。
多媒体课件。
师:同学们喜欢看书吗?李叔叔也喜欢看,李叔叔读的这本书共234页,他第一天看了66页,第二天看了34页,还剩多少页没有看?(课件出示教材情景图)师:给出一共的页数和两天分别读的页数求剩下的页数,用什么方法计算?生1:减法。
生2:不对,减法中的连减。
师:好,这就是我们今天要研究的减法的运算性质。
(板书:减法的运算性质)【设计意图:直接给出教材中的情景图,引出本节课的教学内容——减法的运算性质】1.师:通过读题,你了解到什么信息?要解决的问题是什么?生1:已知这本书一共234页,李叔叔第一天看了66页,第二天看了34页。
生2:要解决的问题是还剩下多少页没看?师:这个问题你会解决吗?小组交流,汇报。
师:谁来介绍一下你的解题方法,并说说你是怎么想的?生1:我们是从这本书的总页数里先减去第一天看的66页,再减去第二天看的34页,算出还剩多少页没看,列式为234-66-34。
生2:我们先算出第一天和第二天一共看了多少页,然后再从总页数里面减去两天看过的页数,就是剩下没看的页数,列式为234-(66+34)。
生3:我们的方法和第一组差不多,只是先减去第二天看的34页,再减去第一天看的66页,列式为234-34-66。
[板书:234-66-34234-(66+34)234-34-66]师:同学们用不同的方法解决这个问题,讲得很有道理,那李叔叔到底还剩多少页没看呢?请拿出练习本,从这三个算式中选择一个进行计算,然后在小组里交流一下。
第三单元 减法(第二课时)(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：第三单元减法（第二课时）教学目标：1. 让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生口算和笔算减法的能力。
教学内容：1. 减法的概念及运算方法2. 减法的应用3. 口算和笔算减法教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 提问：同学们，你们知道这些图片中有多少个苹果吗？3. 学生回答后，教师总结：我们刚才用减法的方法得出了答案。
二、新课导入（15分钟）1. 教师出示减法算式，引导学生观察并描述算式内容。
2. 提问：同学们，你们知道这个算式是什么意思吗？3. 学生回答后，教师总结：这个算式表示从9个苹果中拿走3个，还剩下多少个苹果。
4. 教师引导学生用减法的方法计算答案，并解释减法的概念。
5. 教师出示更多的减法算式，引导学生用减法的方法计算答案。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示减法练习题，引导学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 教师出示答案，引导学生自我检查。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用减法解决。
2. 教师引导学生口算和笔算减法。
3. 教师出示答案，引导学生自我检查。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 教师提问：同学们，你们知道减法的概念吗？你们会计算减法吗？3. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了减法的概念和计算方法，希望大家能够熟练掌握。
教学评价：1. 学生对减法的概念和计算方法的掌握程度。
2. 学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 学生口算和笔算减法的能力。
教学反思：在本节课中，我注重引导学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
在教学过程中，我尽量让学生参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣。
通过观察和描述图片，学生能够更好地理解减法的意义。
在巩固练习环节，我及时发现并纠正了学生的错误，帮助他们巩固所学知识。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识减法。
这一单元的内容包括理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，以及能够进行简单的减法计算。
通过本单元的学习，学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够正确进行减法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了加法的概念和基本运算方法，对数学运算有了一定的认识。
但是，学生可能对减法的概念和运算方法还不够了解，需要通过本单元的学习来进一步掌握。
同时，学生可能对减法运算的步骤和规则还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，掌握减法运算的步骤和规则，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.难点：学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够熟练掌握减法运算的步骤和规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解减法的概念和运算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固减法运算。
3.直观教学法：通过实物演示和图示，让学生直观地理解和掌握减法运算的步骤和规则。
六. 教学准备1.教学材料：准备教材、练习题、教学卡片、实物道具等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出减法的概念。
例如，教师可以拿出一个水果盘，里面有5个苹果，然后拿出3个苹果，问学生：“我们还剩下几个苹果？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍减法的基本运算方法。
【典型例题系列】 四年级数学下册典型例题系列之第三单元：整数加减法简便计算专项练习(含答案)人教版
加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！1四年级数学下册典型例题系列之第三单元：整数加减法简便计算专项练习（解析版）1．用简便方法计算。
①()34724775-＋ ②482575152--＋ ③5713843＋＋【解析】①()34724775-＋34724775=--10075=-25=②482575152--＋481522575=--＋481522575=-（＋）（＋）200100=-100=③5713843＋＋5743138=＋＋100138=＋238=2．用简便方法计算下面各题。
745328145-- ()58618699-+ 98612917114--+【解析】745328145--745145328=--600328=-272=()-+58618699=--58618699=-40099=301--+98612917114()()=+-+98614129171=-1000300=7003．用简便方法计算。
第三单元_第03课时 减法性质的简便计算 (教学课件)-四年级数学下册人教版
95– (2+8)= 85
287–70–30= 187
287– (70+30)= 187
通哪过个观组察最、快比完较成发?为现什了么什?么？
右边的算式中后两个数合起 来是整十数、整百数。
学习任务一
探究例4的解决方法
探究新知
presentation
阅读与理解
一本书一共234页，李叔叔已经读了66页，今天又读了34页， 还剩多少页没读？
巧算速算有方法，连加连减先凑整， 加减混合重排队，带着符号把家搬。
探究新知
presentation
我知道了a+(b＋c)＝a+b+c。那 么我猜想a+(b－c)＝a+b－c。
猜想正确吗？请 举例试一试？
1.加法的去括号法则
（1）475+(125+153)
＝475＋125－153 ＝600－153 ＝447
猜想正确吗？我么 一起来验证一下？
2. 减法的去括号法则
（1）475－(153+125) ＝475－153－125
＝475 －153
＝350－153
＝197
（2）475－(153－125) ＝475－153＋125
＝475 －153
＝600－153
＝447
➢ 去括号 去括号时要注意，关键要看符号。 法则2： 括号前面是减号，去掉括号，括号里面都变号。
探究新知
presentation
分析与解答
一本书一共234页，李叔叔已经读了66页，今天又读了34页，还 剩多少页没读？
方法二 总页数 −(昨天的页数 + 今天的页数)= 剩下的页数
234 −(66 + 34) = 234 − 100 = 134(页) 答：还剩134页没看。
第三单元《三位数的笔算减法》教案
2.退位减法的运算步骤和技巧。
3.应用三位数减法解决实际问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解三位数减法的算理，运用笔算方法进行准确计算。
2.发展学生的逻辑思维和运算能力，掌握三位数退位减法的步骤与技巧，提高解题效率。
3.培养学生的应用意识，能够将三位数减法应用于解决生活中的实际问题，增强数学与生活的联系。
此外，在学生小组讨论环节，我发现同学们在交流过程中能够互相启发，共同解决问题。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法是有效的。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
在总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了简要回顾，希望学生们能够将这些知识点内化为自己的能力。然而，我也意识到仅仅依靠课堂上的讲解和练习是远远不够的，还需要引导学生将所学知识应用到日常生活中，形成长期记忆。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、互帮互助等形式，共同探讨三位数减法的运算方法，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-准确掌握三位数减三位数的笔算方法，包括各个数位的对齐、退位处理等。
-熟练运用退位减法的步骤，进行三位数减法的计算。
-能够将三位数减法应用于解决实际问题。
举例解释：
在新课讲授环节，我重点强调了退位减法的步骤和技巧，通过举例和步骤分解的方式进行讲解。从学生的反馈来看，这种方法对于他们理解难点内容是有帮助的。但在小组讨论和实验操作环节，我发现部分学生仍然对退位减法感到困惑。因此，我计划在下一节课中，利用更多的时间进行巩固练习，让学生在实际操作中加深对退位减法的理解。