“三微”教与学新型模式在《网络营销实务》课程的应用

主 动性 。 ３ “ 三微” 教学模式
３ ． １ 基 于微 博事实更新的互动平台 微博是一个基于用户关系信息分享 、 传播以及获取 的平 台。 网络营销 的发展速度 很快 ， 信息 日新 月异 ， 因此需要微博 这个平 台对 最 新 的报 道 和 案 例进 行 分享 ， 以弥 补 课本 内容 更新 的滞
第二 ， 充实 了课本 内容和案例 。 《 网络 营销 实务》 课 程的教材 大多都较 为陈 旧， 比如现有教 材中提到新 闻组 营销 ， 基 本 已经退 出 了现代 网络 营销 的主流市场 ， 而 相反教材 中对 ２ ０ １ ３ 年兴 起 的 微信营销却只字未提。教学 内容更新滞后 ， 无法满足市场对 网络 营销人才的要求。利用“ 三微 ” 平 台， 教师可 以将最新 的资讯和案 例及时发送给学生 ， 让学生在第一 时间了解和掌握最新 的网络营 销技术和方法 ， 适应市场对 网络 营销人才 多变 的需求 。 第三 ， 增加 了教学方式 的灵 活性 和多变性 。传统 的教学模式 中， 教师与学生往 往是一对多 的教学模式 ， 为 了完成原 有课程标 准制定的授课计划按部就班地进行“ 大锅饭 ” 式的授课 ， 忽略 了学 生的个体差异和兴趣爱好 ， 教学方式呆板 、 单一 ， 学生难 以接受 。 而“ 三微 ” 教学就很好地克服 了这一障碍 。对于成绩好的学生 ， 可 以利用“ 三微 ” 平台掌握更多更难 的网络营销方法 ， 而对 于领悟能 力较弱 的学生 ， 他 们也不必再 害羞 ， 可以利用平 台对 没有掌握 的 知识要点反复观看 、 模拟， 直到最终掌握 。 第四， 将课 程互 动衍 生 到课堂之 外 。为 了调 动学生 的积极 性， 在《 网络营销实 务》 的教学 中进行改革 ， 为学生增 加更多互动 的环节 ， 比如课 堂上 以小组 为单位 的案例分 析 ， 又或者是实验课 上的互动操作 ， 一 定程 度上 提高了学生的积极性 。在课后学 生可 以利用微 信 、 微博等工具 和老师进行在线 的互动和沟通 ， 解决实 践操作 中的问题 。 第五 ， 课程 的疑难问题在第 一时间解决 。 《 网络营销实 务》 是 门实践要求极强而且与 电子商务密切联系 的一 门课程 ， 为了学 生能更好地适应市场对技能方面 的要求 ， 需要 鼓励 学生 在业余 时 间进行创 业或者 已利用业余 时间在企业 中实践 。学生在课 堂上 或者课后遇到 的问题 由于种种原 因得不到第一时间解决 ， 失 去了 原本可 以获得订单 的机会 ， 会打击学生学习和运用网络营销 工具 的积极性 。 “ 三微 ” 平 台特 别是微信 的使 用 ， 能 够帮助学生在第一 时 间内与老师进行 对话 ， 或者和 同学进 行讨 论 ， 解 决实战 中遇到 的 问题 。 第六 ， 激发了学生学习 的主动Ｊ Ｉ 生。在 以往教学 中学生仍 以被 动接 受为主 ， 以 通 过 考 试 为 学 习 目标 。 “ 三微 ” 教 学 让 学 生 通 过平 台解 决实际 问题 ， 问题 的解决不但巩 固了学生 的理论 知识 ， 也极 大地鼓励 了学生 的学 习积极性 ， 形成 良ｌ 生循环 。
在本课 程中应突 出和加强学生实践技能方面 的培养 ， 鼓励学生利 用 现的电商平 台进行实际操作 。可是 由于教学课时 的限制 ， 往
往 学生刚刚开始熟悉这些 电商平 台， 实训就已经结束了。
再次， 国内该课程 的教学研究 鲜有提及 运用多渠道个性化的 教学， 及时帮助学 生在实践 锻炼 中遇 到的问题 ， 调动学生 学习的
塾查
Ｎｏ ． １ ０
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
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“ 三微 ＂ 教 与学新型模式在《 网络营销 实务》 课程 的应 用
王 丽
摘要： 本 文基 于对《 网络营销 实务》 中现有 问题 的调研和 分析 ， 以微 博、 微信 和微课 为切入点 ， 希望通过“ 三微 ” 教 学模 式， 即通过微 博作 为事 实更新 的互动 平 台， 以微信 作为点对点的 学习沟通 渠道 ， 以微课 作为移动 电子课 堂来改善 和 弥补教 学中课 堂教 学时间不足 、 课本 内容和案例 陈旧、 教 学方式 呆板缺 乏个性化 、 教学互动性局 限于课 堂、 疑难 问题 得不到及 时的解 决、 学生被动 学习等问题 ， 从 而激 发 学生学习的主动性 ， 深入 学习理论知识 ， 加强学生 实践技能的培养 。 关键词 ： 网络 营销 实务 微博 微信 微课 中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ
下 几个 方 面 ： 首先 ， 在教材 和教学 内容方 面 ， 国 内学者 主要 是通过及 时更 新 教材来 弥补教 学 内容 陈 旧的问题 ， 如２ ０ １ ０ 年张秀英 和代文 峰 等 。但 是网络营销实务作为一 门实时 ｌ 生很强 的学科 ， 更新 速度紧 随着信 息技术的发展变化 ， 而教材 的编写和审核往往 需要 很长的 时间 ， 致使教学 内容 和社会需求脱 节。 其次 ， 为 了让 学生“ 学以致用 ” ， 国 内众多 的教改研究都 指出
后。
３ ． ２ 基 于微信的点对点的学习沟通渠道 微信是一个为智能终端提供 即时通讯服务 的免 费应用 程序 ， 它提供公众 平 台 、 朋友 圈 、 消息 推送等功能 。当学生对 理论知识 有疑惑或在实践操作 中遇到 问题 时 ， 他们可以通过微信与老师进 行沟通 ， 并 把答 案在朋友圈中与其他学生进行分享 。 ３ ． ３ 基 于微课的移动 电子课堂 微课是 按照课程 标准及教学 实践要求 ， 以视频 为主要载体 ， 记 录教 学过程 中某个 知识点或教 学环节而 开展 的精 彩教与学活 动全过 程 。这样学 生在任何 时间 、 任 何地点都可 以观看 ， 反复梳 理上课 的知识重点 和难点 。 ４ “ 三微” 教学模式的特点 第一 ， 弥补了课堂教学时间 的不足 。 目前《 网络营销实务》 的 学 时数基本 为 ６ ４ 课时， 作为一 门实 践要 求极强 的课程 ， 实验上机 课 占到 了总课 时的二分之一 ， 教 师不得不蜻蜓 点水般进行 授课 ， 学 生无法掌握 ， 更不用 说熟练操作 了 ， 严重打击 了学生学 习的积 极性 。而“ 三微” 教学模式很好的弥补了课堂教学 的不足 ， 学 生可 以利用课余 时间 ， 通过微博 、 微信和微视频展开学 习和复 习， 进一
１ 课 程 改 革 的 背 景 《 网络 营销实务》 是一 门将 市场营销基 本理论 与最新 的电子 步巩固理论知识。
商务 、 网络技术紧 密结 合的实务性 课程 ， 同时也是 电子商务专业 最重要 的核 心骨干课 程。 《 网络营销实务》 与 高速发展 的信 息技 术 和 瞬息万变 的市场有着密不可分的联系 ， 它要求 学生 掌握 网络营 销理论 知识 的同时 ， 还必须具备 网络 营销策划 以及 网络营销工具 的使 用能力 。因此 ， 《 网络 营销实务》 的教 学更 凸显 出主动性 、 实 时 陛、 实践性 、 技能性 和个 性化 。本文 希望通过 “ 三微 ” 教学模 式 来改善教学 中存 在的问题 。 ２ 当前《 网络营销实务》 教学现状 国 内对 《 网络 营销实务》 课程改革 的研究成果 主要集 中在 以