年北师大版语文第四册《字典大楼》word版教学设计
《字典大楼》教学教案
《字典大楼》教学教案《字典大楼》教学设计之二北京航空航天大学附属小学王艳梅第1课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字“典、楼”。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字14个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字”典、楼”。
三、教学准备：字典、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程：（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）“砝码”是什么？（3）为什么要说“拜访”字典大楼？4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
学生查字典。
全班交流。
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。
“拜访”：敬辞，访问。
5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。
你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！6、全班分小节读。
（三）学生字。
1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。
）全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
（学生小组讨论，老师巡视）3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。
（用下面的字组成词）典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦（四）写字。
《字典大楼》教案2篇
《字典大楼》教案2篇Teaching plan of dictionary building《字典大楼》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《字典大楼》教案2、篇章2：《字典大楼》教案篇章1:《字典大楼》教案教学目标：1.认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
3.培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点：培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点：认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
教学流程：一、激趣导入同学们，你们带字典了吗?赶快翻翻，说说你对它有什么印象?让我们到课文里了解了解它吧!二、自学1、自主读文，轻声读文，遇到不认识的字，可和自己喜欢的方法如：问一问，猜一猜，查一查等去认识字。
2、尝试查字典三、识字。
多种方式巩固识字。
四、交流1、读文整体感知2、你喜欢哪小节，就可以读哪小节，并说说你读懂了什么。
五、诵读1、练读：以小组为单位，共同合作选择喜欢的方式练习读文。
2、汇报表演：以小组为单位汇报读文。
六、评价七、写字1、认读生字卡片并扩词。
2、自主学习较简单的字3、交流学习较难的生字。
篇章2:《字典大楼》教案【按住Ctrl键点此返回目录】教学目的：1.让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2.学会查字典的方法。
3.知道字典的重要。
4.养成不认识的字就查字典的好习惯。
北师大版小学二年级语文下册《字典大楼》教学设计
《字典大楼》教学设计教学目标：1.让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2.学会查字典的方法。
3.知道字典的重要，并养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点：懂得查字典的好处。
教学难点：让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学课时：两课时教学准备：每人准备一本字典。
教学过程：第一课时一、导课孩子们，你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁解决呢？今天老师给大家带来了一位新朋友—字典，它可以让你解决学习上的困难。
二、认识本文生字1.让学生借助拼音读认读生字。
2.小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3.学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文，了解内容1.让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3.说说你通过读课文知道了什么？四、教学生字1.出示生字卡片让学生读。
2.说说你在生活中哪里见过这个字。
3.你准备用什么方法记住这些字。
4.开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
第二课时一、精读课文，理解课文1.让学生自己读课文。
2.个别读，多形式读。
3.学生评价，教师点评。
二、再读课文，逐节分析1.让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2.教师小结查字典的好处：第二小节写字典可以帮助我们认字。
第三小节写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、课堂质疑，当堂解决学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动，课外延伸用你的经验说说经常查字典有什么好处？板书设计：可以帮助我们写不会写的字字典大楼可以帮我们认字，帮我们理解字义。
二年级下语文教学设计-字典大楼-北师大版
《字典大楼》教学目标：1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利地朗读诗歌。
【教学重点】：1、正确、流利地朗读诗歌。
2、认字14个、学会本课生字、新词。
【教学过程】：一、激情导入（5分）1、同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？2、今天我给大家带来了一位新朋友——字典。
它可以让你解决学习上的困难。
3、教师板书新生字：钠砝码同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？遇到这些问题，你是怎么解决的？学生回答：查字典或看课本4、将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。
5、汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚？（查字典的一组）6.教师谈话：对，字典的用处可大了。
今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。
（板书课题）二、出示学习目标（1分）三、自主探究，感知课文（10分）1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来：师预设：（1）“耙”是什么？（2）“疙瘩”是什么？（3）为什么要说“拜访”字典大楼？……4、在班上开展互帮互助学习，在班上集体交流、学习。
5、指名分节朗读课文，纠正字音。
6、说说读了课文，你读懂了什么？学生汇报后，教师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。
我们也会经常拜访字典专家的。
7、默读课文，画出本课的生字。
四、合作学习生字（14分）1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片3.出示要求会写的生字卡片（1）先认读，然后组词。
（2）学生互相讲讲生字的识记方法。
（3）学生学写生字。
重点指导：出示生字——“典”A先让学生观察生字，并分析字的结构，怎样写好看。
B再认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
C指导写法：说一说字的结构，应该怎样写？D学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。
）再写两个。
五、当堂检测（8分）1、听写生字词字典总是回答读书登上造句添砖加瓦2、填字成词一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）3、写出下列词语的近义词告诉（）建造（）求教（）拜访（）急忙( ) 经常（）六、布置作业1.抄写本课生字。
《字典大楼》教学设计(精选最新)
《字典大楼》教学设计教学目标知识目标1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，进一步了解字典。
能力目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。
德育目标激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重点1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。
教学方法朗读法、谈话法、合作学习法教具准备教师：字典、生字卡片、课件学生：字典、生字卡片课时安排两课时第一课时教学要点1、认读本课14个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学过程一、师生对话，导入新课。
1、师板书生字：钠砝码盐添按老师不知道这几个字读什么音？什么意思？谁有办法帮帮老师呢？2、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。
3、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。
（板书课题：字典大楼）二、自主读文，自主识字。
1、老师范读儿歌。
2、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。
3、尝试查字典。
4、再读儿歌，读的时候要读准字音，尤其要把课后的生字多读几遍。
同桌可以互相考一考。
5、用多种方式认读词语和生字。
在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。
以下字教学处理如下：登：通过让学生扩词，理解字义，钠：查字典，理解字义。
砝码：出示实物或图片。
添：分析字形，编儿歌。
对字形加深印象。
6、指名分节朗读课文。
7、齐读课文。
三、交流感知，学习课文。
1、小组自由学习课文，完成以下任务：（1）运用字典，学习全文。
（2）小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？2、汇报。
（边汇报边结合朗读教学）（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。
二年级下语文教学设计字典大楼_北师大版-最新教学文档
内容
字典大楼
教
学
目
标
知
识
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。指导学生书写生字“典、楼”。
情感
教育
激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
重点
掌握本课的生字。
难点
方法
朗读法、合作
课前
准备
字典、生字卡片、
教师活动
学生活动
一、导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是什么？
4、写字。
5、反馈写的情况，再写一个。
齐读课题《字典大楼》
指名分段读
指名评价
小组比赛读课文
全班读
学生看课件说一说
学生读生字
同桌分析字的结构
独立书写
课后反思：
板书设计：
字典大楼
大智慧、心血知识、本领
3、读书比赛。自选一个小节参赛。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说：（课件）
（认真）地背诵（）地跳
（）地听（）地说
三、巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
1、出示生字表：“典、楼”
观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
2、指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
五、小结并留作业。
作业：1、有语气地读课文。
2、自己用生字卡片认生字并组词。
二年级下语文教学设计字典大楼_北师大版
认真观察田字格，||每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4、写字。
5、反馈写的情况，||再写一个。
齐读课题《字典大楼》
指名分段读
指名评价
小组比赛读课文
全班读
学生看课件说一说
学生读生字
同桌分析字的结构
独立书写
课后Байду номын сангаас思：
板书设计：
字典大楼
大智慧、心血知识、本领
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目||是什么？
全班一起读课题。
二、初步学习||诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？||（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家||读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、||不懂的问题提出来。
主要解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）“||砝码”是什么？（3）为什么要说“拜访”字典大楼？
2、读完之后||评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
||3、读书比赛。自选一个小节参赛。
4、全班一起读课文。
5、照样||子说一说：（课件）
（认真）地背诵（）地跳
（）地听（）地||说
三、巩固生字、写生字。
1、出示生字||卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡||片大家一边读。
小组派代表讲字。
指名组词
观察并分析字的结构
学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。
课后反思：
板书设计：
字典大楼
diǎn dēng zǒng dádúpiān
典登总答读篇
xuèwǎlízào
语文北师大二年级下册《字典大楼》教学设计4
《字典大楼》教学设计教学目标：1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点：懂得查字典的好处。
教学难点：让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学准备：1、学生：每人准备一本字典。
2、老师：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导课同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？今天我给大家带来了一位新朋友，字典。
它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文1、让学生自己试着读课文。
2、学生读自己喜欢的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么？四、教学生字1、出示生字卡片让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字。
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
第二课时一、精读课文1、让学生自己读课文。
2、个别读。
3、学生评价，教师点评。
二、理解内容1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2、教师小结查字典的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。
第三段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、提出不懂的问题学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动用你的经验说说经常查字典有什么好处？。
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教学案例：《字典大楼》的教学设计案例
一、教学内容
北师大版小学语文二年级下册第一单元《字典大楼》。
二、教材简析
这篇课文把字典比作“ 大楼”，以诗歌的形式抒发一个孩子对字典的喜爱之情。诗中叙述的事例、
表达的感情可以说每个学会了查字典、经常用字典的孩子都曾经历过。而“ 大楼”、“ 人家”等比喻，
使全诗的语言既形象又生动，进一步拉近了与学生的距离。
三、学情分析
查找工具书是重要的阅读习惯，也是实现自主学习、终生学习必须养成的好习惯。二年级上学期已经
开始教学生查字典的方法，培养学生查字典识字的习惯。本学期开学的第一个单元学习这样一篇课文，是
在学生已有学习生活体验的基础上升华认识强化习惯的有利契机。
四、总体思路
本课想为学生创设生活化的学习情境和自主交流的课堂氛围，先让学生通过查字典认识课文中提到的
生字；然后，在充分朗读、感悟的基础上交流生字、词语、内容等方面的内容，获得课文中的语文知识；
最后，联系学习生活实际，说说得到字典帮助的事例仿写一小节课文，积累表达方法，锻炼表达能力。
五、教学过程（ 一、二课时整体设计）
1． 创设情境，体验、感悟
（1）师：同学们，还记得我们的好朋友丁丁吗？ 出示丁丁的（图像）。这个学期，他还和我们一起学习
语文。丁丁是个爱学习的孩子，这个假期他读了很多书。可是有一天，他遇到了一个不认识的字（ 出
示：“ 钠”字），他不会读，也不知道是什么意思。你说该怎么办呢？ 生（提出自己的识字方法。当有
学生提到字典时，教师引导他们说出查字典的方法。）
（2）师：是谁帮助我们认识了生字，还了解了字的意思呢？能说说你现在对字典的感受吗（ 根据学生回
答，教师引出课题《 字典大楼》，并板书课题，指导识记“ 典”和“ 楼”。）
感受来自实践体验。把学生的体验与课文讲述的内容有机结合起来，就使后面的学习变得自然，变成
学生的心理需要，为课堂教学定下了生活化的基调。
2． 自读课文，学习、感悟
（1）自读课文，识字学词。
师：同学们能不能用学过的识字方法学习这首小诗里的生 字、词语呢？（ 生自读课文，圈画词语，
反复识记。）
师：把你学会的生字、词语跟同桌交流、练习，一会儿接受老师的词语挑战。
词语挑战：
① 出示抢读的词条：登门求教、科学等。
② 让学生当小老师自由选择词条，并领读。教师随机出示词语所在句子。
③ 摘果子识字游戏。学生说出是怎样认识并记住这生字的，并扩词，方能摘到果子。
以上一系列活动，体现字词语、句子之间的密切联系，并注重方法。
（2）再读课文，把握内容。
① 师：你们真聪明，自己认识了这么多字。大家把课文读给同桌听，看看你还知道了什么？
② 依据学生发言帮助学生理顺课文内容，体会朗读的语气。
这样的设计使理解内容和体会语气紧密结合，降低了体会朗读的难度，留有充足的时间给学生实践感
悟和练习表达。
3． 联系实际，表达、感悟
（1）师：默读课文，思考：你在平时使用字典学习的时候，有与丁丁相似的经历吗？你当时有什么感受
呢？
（2）自主交流，学习表达：引导学生反复读第二小节，并像丁丁那样说一说自己的事例。
（3）师：丁丁能用字典学会不会写的字，是因为他掌握了一个新的查字典方法———音序查字法。想不
想学学？来，和老师一起来。
（4）师生活动后交流想法，并试着写一写。
① 在组内交流自己写的一段话。
② 鼓励学生表达自己对字典看法，总结出要养成经常查字典的习惯。
不仅让学生能读懂，还让学生能迁移、表达，是对学生语文综合素养的培养，体现出北师大教材的编
写理念。
4、拓展体验，培养习惯用查字典的方法，小组合作阅读“ 语文天地”里的《 林卡上学》一文。
让学生走进新文本，应用新技能，在生活中学习积累，养成习惯，为孩子打下终生学习的基础。