找空气教学设计
【新教材】最新大象版科学一年级下册《找空气》教案教学设计
最新大象版科学一年级下册目录最新大象版科学一年级下册《找空气》教学设计教学目标1.通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
教学重点与难点重点：知道我们的周围有空气。
难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
教学准备教师准备：PPT、相关视频。
学生分组材料：塑料袋4个；安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合。
教学过程师：同学们，今天我们要来研究研究空气，你知道空气的哪些秘密？生：空气没有颜色、没有味道。
生：空气看不见也摸不着。
生：空气还透明。
师：我们不容易看到它，也摸不着它。
那么空气到底在哪里呢，猜一猜？生：空气到处都有。
生：空气就在我们周围。
生：空气只在地球上有。
……点评：从学生对空气的已有认知入手，符合科学概念建立的一般规律，以此为切入点，学生会很快进入角色。
师：同学们都认为空气就在我们身边，你能想个办法找到空气，让我们都能感受到空气的存在吗？生：用塑料袋包住。
师：你真会想办法！我们可以借助材料找到身边的空气。
今天老师提供了很多材料来帮我们的忙，现在来认识一下吧（展示材料）。
（塑料袋、扇子、瓶子、吸管、土块、粉笔头、盛水的水槽）师：这些材料可以自由选择使用，只要能找到空气就行。
如果坐着不方便，可以站起来。
下面请组长领材料，开始找空气吧。
（学生捉空气，教师巡视指导。
）点评：具有结构性的材料，可以帮助一年级学生完成对找空气实验的设计，并能给学生主动思考的空间，使学生能设计出更多的实验。
师：同学们，找到空气了吗？请把材料放回原处，请各小组汇报：用什么材料，怎么找到空气的？生：我打开塑料袋，在空中一抖就找到空气了。
师：塑料袋有什么变化？生：塑料袋鼓起来了。
师：那说明空气在哪里了？生：空气在塑料袋里。
师:他把空气装到了塑料袋里，真棒！还有和他不同的方法吗？生：用扇子扇，有风吹到脸上，这就是空气。
科学教案《找空气》
科学教案《找空气》一、教学目标：1. 让学生了解空气的概念和组成。
2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3. 引导学生认识到空气的重要性，提高环保意识。
二、教学内容：1. 空气的概念和组成2. 空气的性质3. 空气的重要性4. 实验：寻找空气5. 环保知识三、教学重点与难点：重点：空气的概念、组成和重要性。
难点：空气的性质和实验操作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解空气的概念、组成和重要性。
2. 实验法：引导学生进行实验，寻找空气。
3. 讨论法：分组讨论空气的性质和环保知识。
4. 情境教学法：创设情境，让学生感受空气的存在。
五、教学准备：1. 实验室用具：气球、塑料袋、水杯等。
2. 课件：空气的组成、性质等图片和视频。
3. 环保宣传资料。
第一课时：一、导入：1. 谜语导入：有无Substance 看不见，有无Weight 感不到，有无Volume 量不到，有无Odor 闻不到。
（空气）2. 学生分享对空气的了解。
二、新课讲解：1. 讲解空气的概念：空气是无色、无味、无形的气体，主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成。
2. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等气体的比例和作用。
3. 讲解空气的重要性：对人体、动植物生存和地球生态环境的影响。
三、实验演示：1. 实验一：气球变小实验，让学生感受空气的减少。
2. 实验二：水杯倒置实验，让学生了解空气的压力。
四、课堂小结：1. 学生总结本节课所学内容。
2. 强调空气的重要性，提醒学生保护环境。
第二课时：一、复习导入：1. 复习空气的概念、组成和重要性。
2. 提问：空气有什么性质？二、新课讲解：1. 讲解空气的性质：无色、无味、无形、不易溶于水等。
2. 讲解空气的测量单位：体积、压力、温度等。
三、实验操作：1. 实验三：塑料袋捕捉空气实验，让学生了解空气的捕捉方法。
2. 实验四：空气压缩实验，让学生感受空气的压缩性。
四、课堂小结：1. 学生总结本节课所学内容。
《寻找空气》教案(通用13篇)
《寻找空气》教案（通用13篇）《查找空气》教案篇1教材分析空气是抽象的，它看不见、摸不着。
本活动为幼儿让供应了丰富的操作材料，引导幼儿运用多种感官，在操作实践中感知空气的存在，发觉空气流淌的特征，探究空气的隐秘，在嬉戏中潜移默化的培育幼儿的环保意识。
活动目标：1.知道空气的作用及会流淌的特点，了解空气流淌形成了风，能传播各种气味。
2.能运用吹、扇、装、闻多种方法探究、发觉空气的存在。
3.了解空气中难闻气味产生的缘由，萌发从我做起净化空气的环保意识。
活动预备：大型吹气玩具（如；塑料吹气动物）、塑料袋、气球、器官4~5根、r一盆水、硬纸板等每组1份，空气清爽剂一瓶。
活动建议：1.玩嬉戏“亲亲小脸蛋”，感知空气的存在。
请幼儿闭上眼睛，老师快速打开大型吹起玩具的气孔，对着幼儿的小脸蛋轻轻放气，引导幼儿体验气流在脸上的感觉；你的脸上什么感觉？猜一猜，是谁在亲你的小脸蛋儿？2.引导幼儿尝试用多种方法查找空气，感知空气的流淌。
老师设疑激趣；你知道空气在哪里吗？用什么方法可以证明它的存在？为幼儿提更塑料袋、气球、吸管、一盆水、硬纸板等材料，引导幼儿用不同的方法查找空气。
（1）用塑料袋找空气；将塑料带张开口，然后猛地扎紧，塑料袋鼓起来了，说明空气跑进去了。
（2）用气球找空气；给气球吹起，气球鼓起来了，说明空气跑进去了；将气球对准脸蛋渐渐放气，会感到一阵风吹过，这说明空气又跑出来了。
（3）用吸管找空气；将吸管在空中吸一下，快速插入水中，产生的泡泡水明空起来过了。
（4）用硬纸板找空气；对着硬纸板吹气、吸气，脸上会有一阵风吹过，这就是空气流淌形成的风：扇动硬纸板，再次感知空气的流淌与存在。
小结；原来空气就在我们身边，它无处不在。
3、引导幼儿通过嗅觉感受空气的流淌能传播各种气味。
（1）引导幼儿进一步感受空气的流淌为我们的生活带来的芳香气味。
老师在活动室里静静静的喷上空气清爽剂，引导幼儿闻一闻、说一说；你闻到了什么气味？你最喜爱空气为我们带来哪些香味？如；花香、饭菜香、糖果香、水果香…小结；原来空气是流淌的，能够为我们传播各种气味。
中班科学《寻找空气》教学设计
中班科学《寻找空气》教学设计一、教学目标1.了解空气存在的概念和特点；2.能够识别和观察空气的实际体现；3.培养学生的科学探究能力和观察力；4.培养学生的合作和团队意识。
二、教学内容中班科学《寻找空气》三、教学准备1.教学课件或展示板；2.多个透明气球；3.水和碗。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生通过观察周围的环境，思考一下空气存在的证据有哪些。
•提问：在学校的教室里，你们能看到空气吗？我们怎么知道空气存在？2. 寻找空气（10分钟）•将多个透明气球充满空气，让学生观察并描述气球内的变化。
•提问：气球里有什么东西？是什么使气球膨胀起来的？3. 实证观察（10分钟）•将一碗水倒满，然后将空的碗对倒放在水里，观察现象。
•提问：碗为什么会升上来？是什么使碗上升的？4. 探究空气的性质（20分钟）•分组让学生进行小实验，每组用一根吸管，轻轻地吹出口气，观察吹出的气体对吸管的影响。
•引导学生观察吸管两端的气体流动和吹出气体的声音。
•提问：吸管两端的气体流动是什么原因？为什么会有声音？5. 总结（10分钟）•引导学生回顾今天的学习内容，总结空气存在的证据和特征。
•提问：除了气球充满空气、碗被顶起、吹出的气体能够看到外，在你们平时生活中还有哪些地方可以看到空气的存在？五、教学延伸1.带领学生到室外进行观察和探索，比如感受风的吹拂、观察云的运动等，进一步理解空气的存在和作用；2.可以进行一些简单的实验，如用吹风机吹烛，观察烛火的变化，引导学生思考空气对火的影响。
六、教学评估1.在实证观察过程中，教师观察学生的表现，并进行适时的引导和点评；2.教师可以通过口头提问的方式，检测学生对空气存在和特征的理解；3.学生可以进行简单实验，观察结果并进行描述。
七、教学反思本节课通过寻找空气的活动和实验，引导学生认识空气存在的概念和特点。
在教学过程中，学生积极参与，能够观察并描述实际现象，对于空气有了初步的认识。
但教学过程中对于空气的形象化表示不够直观，可以尝试其他方式进行教学，如视频或图片的展示。
《空气在哪里》教学设计
《空气在哪里》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学《寻找空气》教学设计
中班科学《寻找空气》教学设计【教学设计】一、教学目标：1. 能够理解空气的存在，认识空气的重要性。
2. 能够简单描述空气的特征和作用。
3. 能够通过实践活动感知和体验空气的存在与运动。
二、教学准备：1. 教学材料：图片、模型、幻灯片等。
2. 实践材料：气球、吸管、水杯等。
3. 教学环境：教室、室外活动场地。
三、教学过程：（引入）教师可以从学生平时的经验开始，通过提问的方式引入课题：“同学们，我们每天都呼吸空气，但你们知道空气是什么吗？它在哪里呢？”鼓励学生思考并进行回答。
（探究）1. 图片展示：教师向学生展示一些图片，如风、云、呼吸等，引导学生观察并发表自己的观点：“你们看到了什么？它们之间有什么共同点吗？”2. 探究实验：教师示范使用小水杯和吸管，在水杯中倒入一定量的水后，将吸管插入水中，然后让学生观察并思考：“你们看到了什么现象？空气对水有什么作用？”鼓励学生积极参与讨论。
3. 模型解释：教师呈现一个空气模型，解释空气的存在并讲解空气的特征和作用，例如：“空气是无形的，并且有质量，我们可以感觉到它存在于我们周围。
空气能填满容器，并对容器内物体施加压力。
”（实践活动）1. 感知空气压力：教师组织学生进行实践活动，使用气球和吸管，让学生亲身感知空气的压力和存在。
“同学们，你们可以用吸管吹气，然后将吸管插入气球中，看看会发生什么？”鼓励学生通过实践发现空气的特性。
2. 观察空气运动：教师带领学生到室外活动场地，让他们仔细观察树叶、旗帜等因空气运动而产生的现象。
“同学们，你们看到了什么？这些现象是不是都是因为空气的流动引起的？”鼓励学生积极观察并进行描述。
3. 制作气球火箭：教师组织学生动手制作气球火箭，让他们感受到空气在火箭飞行过程中的作用。
“同学们，我们可以用气球装满空气，然后放飞火箭，看看它们飞得多高！”鼓励学生合作完成实践活动，并观察火箭飞行的过程。
（总结）教师引导学生回顾今天的学习内容，并进行总结：“今天我们学习了什么？你们对空气有什么新的认识？”鼓励学生积极参与总结，并概括出空气的特征和作用。
幼儿园教案：寻找空气（7篇）
幼儿园教案：寻找空气(7篇)幼儿园教案：寻找空气1活动目标1.初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。
3.喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备1.白色塑料袋、吸管用具数量与幼儿人数相等。
2.气球、蜡烛、火柴、小杯子、充气玩具。
3.大玻璃瓶、小塑料杯各一个。
活动过程一、出示透明玻璃杯，告诉幼儿玻璃杯里盛着非常宝贵了东西，引起幼儿的兴趣二、教师做实验，请幼儿细心观察，证明实验用的杯子里有空气1.玻璃杯子里面放一张纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，过一会将杯子垂直拿出来，杯子中的纸没湿。
如果杯子在水中倾斜，就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯子中的纸也会被浸湿了。
2.启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻找答案。
三、帮助幼儿理解空气与我们的生活关系，了解人和动物都离不开空气四、出示实验材料，教师指导幼儿操作，寻找空气1.让幼儿用塑料袋在活动室的各处找空气。
2.请幼儿观察空气的颜色、闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气的无色无味，看不见，摸不着。
3.请幼儿为气球充气，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，用塑料管往水里吹。
看看有什么现象，想想这是为什么?4.启发幼儿说出还有什么地方有空气?(皮球、游泳圈、轮胎、我们的身体，等等)。
幼儿园教案：寻找空气2一、教学目标1、初步了解空气是看不见、摸不着的。
2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
二、教学重难点教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。
教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
三、教学准备1、白色塑料袋每人一个2、玻璃杯、蜡烛每组一套。
3、装有水的玻璃盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个，面巾纸、气球、充气用具两个。
大班找空气教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿了解空气的存在，知道空气无处不在。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养他们的探索精神。
教学重点：1. 让幼儿感知空气的存在。
2. 让幼儿了解空气的简单特性。
教学难点：1. 让幼儿理解空气的特性。
2. 让幼儿掌握寻找空气的方法。
教学准备：1. 实物教具：气球、瓶子、水盆、干毛巾、抹布等。
2. 视频资料：关于空气的科普视频。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 教师出示气球，让幼儿观察并提问：“这是什么？”2. 幼儿回答后，教师引导：“气球里有什么？”3. 教师解释：“气球里装的是空气，今天我们就来寻找空气。
”二、感知空气的存在1. 教师出示瓶子，让幼儿观察并提问：“瓶子里有什么？”2. 幼儿回答后，教师引导：“瓶子里的空气在哪里？”3. 教师示范：将瓶子倒置，让幼儿观察瓶口是否有气泡冒出，从而感知空气的存在。
三、了解空气的特性1. 教师播放科普视频，让幼儿了解空气的简单特性。
2. 教师提问：“空气有什么特点？”3. 幼儿回答后，教师总结：“空气是无色、无味的，无处不在。
”四、寻找空气的方法1. 教师分发气球、瓶子、水盆等教具，让幼儿分组进行实验。
2. 教师指导幼儿进行以下实验：a. 用气球吹气，观察气球的变化。
b. 将瓶子倒置，放入水中，观察瓶口是否有气泡冒出。
c. 用干毛巾擦拭桌面，观察毛巾的变化。
3. 教师引导幼儿总结：“空气无处不在，我们可以通过吹气球、倒置瓶子、擦拭物体等方法来寻找空气。
”五、总结与反思1. 教师提问：“今天我们学习了什么？”2. 幼儿回答后，教师总结：“我们学会了空气的存在和特性，还学会了寻找空气的方法。
”3. 教师引导幼儿反思：“通过今天的活动，你们有什么收获？”4. 幼儿分享自己的收获。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对空气的感知程度。
2. 评价幼儿在实验中的动手操作能力，了解他们对空气特性的理解程度。
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找空气教学设计
上节课我们学习了《空气知多少》，首先我们猜了一条谜语“看不见，摸
不着，不香不臭没味道。说它珍贵到处有，动物植物离不了。”（学生齐
读），其中说到到处有，上节课我们还学了家里有空气、教室里有空气，那么
还有哪里有空气呢？怎么找到它？
导入本课并板书课题
师：我们不容易看到它，也摸不着它。那么空气到底在哪里呢，猜一猜？
指名部分学生回答
生：空气到处都有。
生：空气就在我们周围。
生：空气只在地球上有。
点评：从学生对空气的已有认知入手，符合科学概念建立的一般规律，以
此为切入点，学生会很快进入角色。
展示书36页下，学习后导入怎证明空气的存在
师：同学们都认为空气就在我们身边，你能想个办法找到空气，让我们都
能感受到空气的存在吗？
生：用塑料袋包住。
师：你真会想办法！我们可以借助材料找到身边的空气。
师：刚才有同学说瓶子里有空气，那好咱们就先来看看怎么样证明瓶子里
有空气，展示瓶子，为了更好的证明，先从饮水机接满瓶子的水，接水时让学
生观察饮水机水桶冒泡。
之后演示把瓶子水全部挤入水槽，然后引导学生说出没水了里边是空气，
怎么证明呢？
指名学生说证明方法
学生边说方法教师边按照学生说的演示
指名学生来配合演示，瓶子嘴没入水中，然后挤压瓶子水中会冒泡
学生也会说出把瓶子整个没入水中会冒泡等
课件展示书37页上实验方法得出瓶子中有空气并导入塑料袋怎么抓空气
生：我打开塑料袋，在空中一抖就找到空气了。
师：塑料袋有什么变化？
生：塑料袋鼓起来了。
师：那说明空气在哪里了？
生：空气在塑料袋里。
指名四个学生分两组上来做实验
师: 他把空气装到了塑料袋里，真棒！还有和他不同的方法吗？
生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了气泡，说明我嘴里有空
气。
通过吹气球实验证明嘴里有空气，指名学生上来演示
小结并出示书37页下，学生一块读，因为前三个都演示过了，再导入粉笔
实验
教师演示粉笔里也有空气的实验
把粉笔放到水里，发现水里有很多小气泡冒出来。
师：那小气泡是什么呀？
生：是空气。
师：通过找空气，我们发现空气在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我
们的身体里、在树叶里，在很多地方都能找到空气，这说明什么？
生：空气的确存在，而且确实就在我们身边。
师：空气所在的地方很多，能用一句话概括地说一下吗？
告诉学生并非所有的地方都用空气，引导并告诉学生：我们的周围充满空
气
课件出示学生齐读：我们的周围充满空气
回顾饮水机水桶冒泡，然后给学生讲实验器材随处可得，并非非得是现成
的，勤动脑勤动手就可以用家里现成的物品做很多实验
总结结束本课
点评：学生的探究活动是自由的，是目标明确的。教师很好地引领学生关
注了空气存在的证据，初步养成用证据表达的意识。足够的证据才使得最后的
归纳水到渠成。