学校德育工作之我见
学校道德教育之我见.doc
学校道德教育之我见１．有限的德育内容决定了有限的德育效果ﻭ德育内容是受教育者道德认识的源泉，而现在我们接触到的德育内容是按照一整套严密的程序XX出来的.学校所有正规课程从来都不是知识的不偏不移的汇集,而是一种选择性传统的一部分，潜藏着主导的价值观、思想意识。
这样有限的德育内容自然很难得到特别的德育效果。
ﻭ2。
德育内容封闭、稳定,没有因时代和个体差异而改变ﻭﻭ虽然教育主体经历迥异，心理水平参差不齐,但是学校配备的德育内容在一定时间段内是不会改变的。
第一，对于同一年级的学生来说,不仅在德育内容上完全一样，没有个性差异，就连方法也是千篇一律、毫无生机的.第二，对于完全不同道德层次的生命个体，教育者给出的教育内容也完全一样。
第三，德育内容可能在相当长的一段时间内不会发生改变,面对不同时期的受教育群体,教育者还是用早已经过时的方法来教育新生代的生命个体。
虽然这些年有人高呼生命教育，让教育回归生活的本源，但现代学校道德教育也摆脱不了几十年用同一本教科书、几十人听同样故事的.ﻭ3．传统德育内容教育意义的局限性ﻭ优秀的道德文化是人类的结晶，是人们优秀文化的总结，是具有长期教育价值的西。
历史与现实毕竟不一样，历史的西相对于现实的作用也是有限的。
传统的德育内容要获得现代的生机，就应该给传统赋予新意，随时代而变化。
二、现代学校可以发挥的道德教育作用ﻭ１．正确的道德和理性的道德选择是现代学校道德教育的归宿ﻭ道德教育区别于其他一切知识的教育，其他知识一旦学会，就可以马上落实到行动上，知识不会受主观方面的影响。
比如人们一旦掌握了某种技能,就不会受时空境遇的影响,无论何时何地它都会为你服务。
道德方面的知识就不一样，即使你掌握了道德知识，也不可能立即落实到行动上；道德知识不能直接导致道德行为，道德行为具有非理性的特征，道德行为还受很多因素的影响.比如我知道拾金不昧是种高尚的道德行为，如果没有人知道,我是不是可以占为己有呢?因为人们的私心会干预人作出正确的道德行为.具体来说就是：通过学校道德规范的教育，让受教育者正确区分美德和丑陋，对道德能够作出正确的，让受教育者在遇到实际的道德问题时能够正确地作出选择。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见随着时代的发展，教育不再单纯是知识的输入，更多的关注点也转移到德育方面。
在小学阶段，德育教育尤其重要，因为正是在这个时期，学生的人格、价值观等重要的社会行为习惯最初形成。
在我看来，小学德育教育应该注重以下三个方面。
首先，小学德育教育应该强调守纪律、尊重他人。
学生在校园中必须要遵守基本的纪律，如遵守校规、按照要求穿校服等等。
同时，在日常交往中，学生也必须要尊重他人，不做伤害他人的行为，并尊重他人的权利和个性。
对于这一点，校园中的师生应该起到示范作用，教育孩子懂得如何讲话、如何行动，帮助他们形成正常的社会习惯和人际交往模式。
其次，小学德育教育应注重培养学生的公德心和社会责任感。
在学生之间，要教育他们理解集体利益、团结合作的重要性，帮助他们形成各种群体中的角色意识。
比如，在家庭里，他们要尊重父母、关心家人，同时在学校中，要关注班级集体生活、为同学提供帮助等等。
除此之外，学生也需要了解社会的发展以及人民的困境，培养他们的社会责任感和服务意识，让他们能够为社会作出自己的贡献。
最后，小学德育教育应该注重培养学生的创新意识和成长心理。
在当今的社会中，要成为一名有竞争力的人才，创新能力是必不可少的，所以小学德育教育必须要教育孩子成为富有创新精神的人。
同时，学生身处成长期，心理层面的需要更加显著，需要家庭、学校等多方面的关注和帮助。
在学校中，可以注重开展一些针对不同问题的心理教育活动，如沟通能力培养、自我认识、学习适应能力等。
总之，小学德育教育是一个长期的过程，需要学校、教师、家长共同关注和呵护。
通过强调纪律尊重、培养公德心和责任感、注重创新意识和心理健康，我们可以帮助学生树立正确的价值观，成为有责任感、有能力的人。
仅有知识的积累还不足以支持学生走向成功，只有在这些重要的品质上做得好，才能让孩子们在未来的道路上更加顺利。
德育工作之我见
德育工作之我见德育工作之我见文/徐红梅一提到教师，一些人自然也会谈到教师的职责：教书育人。
德育工作是班级工作，学校工作的重点之一，也是每个教师应担负的重要责任之一。
我认为德育就像是方向，方向对了，才不会走岔路，走弯路，路才会越走越宽，前途才会更光明。
19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育的奠基人赫尔巴特曾说：道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
我国着名教育家陶行知先生也曾说到：徳是做人的根本。
根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。
并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就会为非作歹愈大。
可见德育教育是多么的重要，而学校，课堂也理所当然地成为了德育工作的主战场。
回想我从教十几年的德育教育工作，现粗略地谈谈我的一些不成熟的做法和看法。
首先，要因人施教，对症下药，做好学生的“心理医生”。
正如世界上找不到两片完全相同的树叶一样，学生的个性、兴趣、知识和才能等都是有很大差异的，而且受不同的家庭教育，自然环境的影响，对同一问题，同一件具体事物也有着不同的看法，这就要求我们老师在平日的工作和教学中走近学生，善于观察，总结学生的个性特点，了解他们的家庭情况和生长环境，然后针对他们的情况和问题，对症下药，各个突破，因人施教地做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
其次，要循循善诱，不急不躁，富于爱心和耐心。
做学生的德育工作要逐步进行，持之以恒，循循善诱。
既要保护学生的隐私和自尊，又要注意教育的方式和言辞；既要招准突破口，指出其问题和不足，又要善于寻找和发现他们的长处与闪光点。
同时在和学生沟通，交流时，要表现出足够的爱心、耐心和热情。
正如王丽老师在空间里说的那样：爱心是春天里的一场细雨，是心灵枯萎的人特别感到情感的滋润；爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼。
作为教育工作者，我认为只要有了爱心并能让它在我们心里扎根，耐心和工作热情也必然作为副产品滋生出来共同发挥它们的巨大作用。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见我认为学校德育管理的核心是立德树人。
学校德育管理的目的是培养学生良好的品德和行为习惯，使他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
学校德育管理要以立德树人为宗旨，通过各种途径和形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，培养学生的高尚品格和良好行为习惯，促进他们全面成长。
学校德育管理应该注重激发学生的内在动力。
德育工作不能仅仅是简单的规则制定和执行，更应该引导学生自觉遵守校纪校规。
学校可以通过各种途径激发学生内在的动力和使命感，让他们自觉地养成良好的品德和行为，树立正确的人生观和价值观。
激发学生内在动力的关键在于教师的榜样力量和引导教育，使学生能够从内心深处认同德育目标，自觉践行。
学校德育管理要注重个性化培养。
每个学生都是独特的个体，德育管理不能一刀切，而应根据学生的不同特点和需求进行个性化的培养。
学校可以通过课程设置、活动组织、心理辅导等方面来培养学生的品德和行为，使他们在活动中得到适宜的引导和培养。
学校还可以通过德育文化和校园氛围的营造，为学生创造良好的成长环境，培养他们积极向上的品格和行为。
学校德育管理需要与家庭教育、社会教育相结合。
德育工作不仅仅是学校的责任，还需要家庭和社会的共同参与和支持。
学校德育管理应与家庭教育和社会教育相结合，形成合力，共同促进学生的健康成长。
学校可以通过家校合作、家长学校教育等途径，将学校的德育管理延伸到家庭，在家庭中得到巩固和延伸。
学校还可以通过社会实践活动、社会实习等形式，让学生在社会中接受更广泛的教育，促进品德素质的全面提升。
在学校德育管理中，教师是承担重要责任的主体。
我认为，教师在德育管理中应当具备以下几个方面的能力：一是要有积极的职业素养，以身作则，做学生的良师益友，成为学生的榜样；二是要有丰富的德育实践经验，善于运用不同的教育方法和手段进行德育工作，激发学生的兴趣和内在动力；三是要有良好的教学能力，结合学科教学，注重德育渗透，使学生在学科学习中同样受到德育的熏陶。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见在我看来，学校德育管理是学校的重要职责之一，其目的是通过培养和塑造学生的思想品德，引导学生正确的价值观和行为规范，培养积极向上、有责任心和公民意识的新一代人才。
学校德育管理需要全校师生共同努力，以营造良好的学习和生活环境，为学生成长提供良好的条件和机会。
以下是我对学校德育管理的一些见解。
学校德育管理应注重学生的思想教育。
学校是学生的重要成长环境，对于学生的思想观念和价值观念的形成有着重要的影响。
学校德育管理应注重对学生进行思想教育，引导学生正确的思考和价值判断，培养学生的独立思考能力和创新精神。
学校可以通过组织丰富多彩的课外活动、举办主题讲座和座谈会等方式，为学生提供广泛的知识和信息，扩展学生的视野，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
学校德育管理应重视学生的道德教育。
道德教育是学校德育管理的重点内容，通过培养学生的道德品质和道德意识，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
学校可以通过推行“德育课程”，加强对学生进行道德教育的力度，培养学生的自律能力和良好的行为习惯。
学校还可以注重对学生进行道德模范的教育和宣传，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的道德素质和社会责任感。
学校德育管理应关注学生的心理健康教育。
随着社会的发展和竞争压力的增加，学生的心理健康问题日益突出。
学校德育管理应关注学生的心理健康教育，引导学生正确认识和处理自己的情绪和压力，培养学生的良好心理素质。
学校可以通过开设心理健康课程、组织心理疏导活动等方式，为学生提供相应的帮助和支持，帮助他们建立自信心和抗挫折能力，提高学生的心理素质和适应能力。
学校德育管理应注重家校合作。
成功的德育管理需要学校和家庭的紧密合作，家庭是学生最早的教育环境，对学生的成长和发展有着至关重要的作用。
学校可以加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的思想品德教育，形成学校、家庭和社会共同育人的良好格局。
学校可以通过举办家长学校等方式，为家长提供相关的德育教育培训，提高家长的育人能力和意识，形成家校合作的良好局面。
小学班主任德育工作之我见
小学班主任德育工作之我见我认为德育工作的目标是培养学生的品德和人格素质。
品德是人们在实践中形成和发展起来的，是与具体社会生活相联系的，以实践为验证标准的社会道德规范的内化。
而人格素质则包括了精神素质和道德品质等方面。
在教育实践中，我注重引导学生养成正确的品德和行为习惯，培养其健康向上的人格素质。
我认为德育工作的重点是培养学生的良好习惯和价值观。
在小学阶段，学生的思想观念和行为习惯正在逐渐形成，所以我们更要对学生进行思想教育。
从培养学生的良好习惯、价值观出发，引导学生养成自律、坚韧、诚信、友爱等良好品质，这对于学生未来的成长是至关重要的。
我认为德育工作的方法和手段是多样化的。
在进行德育工作时，不能一刀切，应该因材施教，采取多种形式方式进行德育教育。
除了日常的教学活动外，我们还可以通过班会、主题班会、小型课题研究等形式，引导学生进行自主性的思想认识和行为改进。
我们可以利用一些课外教育资源，例如组织学生参观博物馆、图书馆、进行实践活动等，丰富学生的社会阅历和知识面。
第四，我认为德育工作需要全校、全员参与。
德育工作不仅仅是班主任的责任，更是全校师生共同的责任。
在进行德育工作时，我习惯与学校其他老师、家长和学生进行密切沟通与合作，形成合力，将学生的德育工作做得更好更全面。
在德育工作中，我注重情感教育。
我认为情感教育是最基础的教育，它关系到学生的心理健康和人格发展，是学生的立身之本。
在班级管理上，我关注每个学生的心理状态，鼓励他们发展积极向上的情感，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强自信心，培养良好的人际关系。
我还注重德育工作与课程教学的结合。
德育不是独立的教育内容，而是渗透在课程教学之中的。
我们可以通过一些教学内容引导学生树立正确的道德观念，培养他们的道德情感和道德行为。
加强中职生德育工作之我见
加强中职生德育工作之我见加强中职生德育工作需要从校园文化建设入手。
学校是学生成长的第二课堂，校园文化建设是中职生德育工作的基础。
学校要营造浓厚的学习氛围和向上向善的校园文化，提高学生的道德素养和社会责任感。
通过课程教育、文艺活动、志愿服务等途径，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们懂得感恩、助人为乐，培养学生团结互助的意识，增强集体荣誉感和责任感。
加强中职生德育工作需要注重师生关系的建设。
师生关系的融洽程度直接影响德育工作的开展和效果。
教师要发挥表率作用，做学生的榜样，要有爱心、耐心和责任心，耐心倾听学生的心声，关心他们的成长和生活，与学生建立良好的师生关系。
学校要加强师德师风建设，加强教师队伍的专业素养和敬业精神，鼓励教师关注学生的全面发展，促进师生之间心灵的沟通和交流，形成和谐的师生关系，增强学生的亲和力和归属感。
加强中职生德育工作需要注重家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要领域，家校合作是提升中职生德育工作的一个重要途径。
学校要积极与家长沟通，做好家校共育工作，家长要积极关注学生学习和生活情况，与学校密切合作，共同促进学生的全面发展。
通过手机短信、家长会、家访等方式，及时了解和解决学生在家庭和学校的问题，争取家校共同呵护下，学生能够更好地成长。
加强中职生德育工作需要多方合力。
学校的德育工作离不开社会各界的支持和帮助，需要多方合力共同营造浓厚的德育氛围。
学校要加强与社区、企业等单位的合作，争取社会资源的支持和帮助，参与学生的德育教育工作。
社会各界要关心支持学校的德育工作，为学生提供更多的成长机会和发展空间，共同为中职生的德育工作贡献力量。
加强中职生德育工作是一项长期而艰巨的任务，需要学校、教师、家长和社会各界的共同努力。
只有通过多方合力，注重校园文化建设、师生关系的建设、家校合作以及多方合力，才能够真正提升中职生的德育水平，培养更多的社会栋梁之才，为我国的未来奠定坚实的基础。
希望中职学校的德育工作者和广大教育工作者，能够加强交流，互相学习，为中职生的德育工作不断创新，实现更高水平的发展。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见
小学德育教育是培养学生良好道德品质和价值观念的重要环节。
在我看来，小学德育教育应该通过设置合理的课程内容、采取多元化的教学方法和建立积极的校园文化来实施。
小学德育教育应该有一套合理的课程内容。
这些内容应该包括培养学生的基本道德素养、培养学生的公民意识、培养学生的人际交往技巧等方面。
教授学生如何尊重他人，如何关心他人，如何处理矛盾和冲突等。
还应该在课程中加入一些实际案例和生活故事，通过讲解和讨论的方式引导学生形成正确价值观念。
小学德育教育应该采取多元化的教学方法。
不同的学生有不同的喜好和学习方式，因此教学方法应该灵活多样。
可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等方式来提高学生的参与度和学习兴趣。
教师还应该注重培养学生的思辨能力和判断能力，让学生充分参与到课堂中来，通过互动和思考来培养他们的道德观念。
小学德育教育还应该建立积极向上的校园文化。
学校是学生成长的重要环境，通过校园文化的建设可以引导学生形成正确的价值观念和行为习惯。
学校可以组织一些有益身心健康的活动，如读书分享会、志愿者活动等，让学生感受到乐于助人、关心他人的价值。
学校还应该加强对学生的心理教育，通过开展心理健康教育，帮助学生树立正确的自我价值观念和自信心。
小学德育教育是培养学生良好道德品质和价值观念的重要环节，对孩子的成长发展至关重要。
通过设置合理的课程内容、采取多元化的教学方法和建立积极的校园文化，可以有效地引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
只有这样，才能够培养出一代又一代的有道德修养的优秀人才，为社会的发展做出积极贡献。
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新形势下学校德育工作之见
江泽民主席在第三次全国教育工作会议上指出：“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。
”但是，随着时代的进步和社会的发展，传统的思想道德教育已不能适应社会发展的需要，当前的学校德育的现状与时代赋予教育的德育工作任务不相适应。
那么，我们怎样面向世界，面向社会，面向新形势下的学生，开展学校的德育教育工作呢？
一、深入调查充分了解本校学生状况
学生是我们实施德育的主体，我们只有充分了解学生的现状，才能有针对性地开展德育工作，我校是粤西北的一所山区小学，随着社会的发展和改革开放的深入，农村人口流动性日益扩大，造成学校生源日益复杂。
因此，我校对全校学生进行了调查，分门别类地做好了
（注：“外来生”指非原居民，指近三年因父母双双外出打工而把子女寄住亲戚家的外镇或外乡学生以及邻近镇、乡就近入学的学生。
“留守生”指父母双双外出打工只留下子女在家乡生活的学生。
特殊家庭学生指单亲家庭子女、孤儿。
）在连续三年的调查中，我们发现留守学生的人数随逐年上升的趋势，从2008年的调查情况看，留守学生占有较重的比例。
我们就此展开追踪调查，发现留守学生的整体素质普遍较低，这些学生的父母由于长年累月外出打工，只留下子女在家，或留给老人家照看，或年内只回来那么三两天，或干脆只留子女独自在家，定时寄一定的生活费回来，从不过问子女的学习成绩和行为情况，使得这部分学生缺乏应有的约束和正确的引导教育，造成留守学生的纪律、品德和卫生意识淡薄，学习自觉性和积极性较差，金钱意识较重，变得贪玩、任性、自私、虚荣。
有的学生受到社会不良现象的影响，甚至放任自流，聊事斗非，拉帮结派等。
二、开展创造性德育活动强化德育环节深化德育实效
我校针对“留守生”较多的实际情况，以此作为突破口，开展德育专题研究，以学生为主体，营造平等、和谐的氛围，使学生由传统的被动教育为开放型的主体教育，通过几年探索实践，我校的主要做法有如下几点：
（一）、成立专题研究小组。
由校长担任组长，各年级班主任任副组长，其余任科教师任组员，制定学校德育计划，各年级班主任工作计划必须有班级德育工作方案这一项。
同时，定期召开德育会议，由组长主持，各副组长汇报近段班内学生学习情况、思想动向、品德表现等情况，共同商讨问题的解决方法以及下一步的德育工作方案。
（二）、组织多种形式的专题性的思想教育活动，用充满情和理的教育，转变学生思想，提高学生思想道德素质。
①组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、礼仪知识以及国家的法纪法规，明确德育目标及其要求，指导他们的思想言行，加强学生日常学习生活中的道德行为的熏陶和训练，培养良好的行为习惯。
在社会做个好公民，在学校做个好学
生，在家庭做个好孩子。
②帮助学生制定学习目标，明确努力的方向，树立远大理想，教师做好检查督促和指导工作，使他们向着目标努力追求，不断进步。
③重视培养学生之间批评和自我批评的精神，形成正确的舆论导向，杜绝“以我为先”“以我为中心”的不良倾向，我校通过开展“一事一议”的少先队活动，让学生知道什么是对，什么是错，什么是应该做，什么是不应该做，明辨是非黑白，树立正气，压抑歪风，促进良好品德的形成。
④加强心理素质训练，培养健康向上的心理素质。
学生踏入学校，接触社会，必然会遇到来自方方面面的挑战，如果没有健全的心理素质是无法适应社会的。
因此，我校根据素质教育目标的要求，从生活上、学习上、人格上对学生进行心理素质训练和辅导，训练他们的竞争心理、抗逆境心理、刻苦耐劳心理、民族观念等，帮助他们克服各种心理障碍，指导他们正确处理各种偶发或突发性事件，增强学生心理承受能力，促进他们的身心健康、和谐发展。
⑤尊重学生人格，公平、公正对待学生，不歧视、不偏袒、不殉私，使所有学生感受到学校、班级、老师和同学的温暖和关心。
⑥学校定期开展各类有益的文体活动，活跃校园气氛和提高学生的综合素质，培养集体主义精神和爱国、爱校情操，推动良好班风、校风的形成。
⑦第二课堂活动是对学生进行思想品德教育是一种有效方法。
我校历来重视第二课堂活动的开展，把人员配备，工作安排，组织管理等纳内学校工作计划中，使学生的德育教育能多层次，多渠道地进行，让学生的个性特长，爱好得到充分发挥。
⑧完善学校管理。
加强学校管理和强化学生的行为规范是使学生养成良好的心理素质和道德意志的前提，我校制定出各项管理制度，抓好班主任机构建设，设立奖励机制，并落到实处，这有利于师生积极性的调动和提高，营造良好的班风和校风。
（三）、学校教育离不开家庭的支持和配合，但家庭的教育对学生有着一定的局限性。
因此，我校结合实际，通过多形式、多层次、多渠道的家庭和学校互相联系制度，拓宽家庭和学校渠道，形成家庭和学校互动教育的新局面。
①开展家长会、家长代表座谈会。
倾听家长心声，宣传学校德育工作的思路，指导和帮助家长树立正确的教育子女观，促使家长更新教育观念，积极配合学校开展教育工作。
②针对我校留守生较多的情况，特制定全校学生家庭电话本，了解学生家庭电话，家长手机号码，并把它们制定成册，在备注栏注明是否属留守学生，是否属特殊家庭学生，密切注意这部分学生的纪律、出勤、上课、作业、考试及社会交往情况，如发现情况，及时与家长取得联系，告知具体情况，商讨教育措施，必要时还要求班主任及科任教师及时走访家长，取得与家长在教育学生上的共识，达到互相协作、配合的良好教育效果。
通过与家长的热情、诚恳的合作，有效地使留守学生不再是断线的风筝，时时刻刻有老师、家长的约束，产生一种无形的压力约束自己的行为。
总之，教育“德”为先，新时期的德育工作还要经受许多考验，只要我们能以一种主动迎接挑战，勇于探索，不断实践和总结的心态，就一定能走出一条科学的，行之有效的德育教育之路。