电视教材的评价 - 华北科技学院
谈科普电视教材的观赏性
谈科普电视教材的观赏性肖毅摘要：本文论述了真实性是科普电视教材的生命，尤其强调了科普电视教材应该具有故事化，才能使电视教材具有观赏性，才能引起观众欣赏快感而获得美感享受，才能达到电视教材的教学目的。
观赏性是艺术作品所具有的基本特质，它与审美主体发生作用。
人们对呈现在面前的艺术品作出反映，从而引起欣赏快感以获得美感享受。
观赏性是一个接受美学范畴的概念，它与作品的思想性和艺术性有一定内在联系。
电视教材编导们必须科学地认识观赏性，才能真正地追求观赏性，才能真正创作出具有观赏性的电视教材，才能引起观众欣赏快感而获得美感享受，才能达到电视教材的教学目的。
那么，什么样的电视教材更具有观赏性呢7恩格斯在《致斐·拉萨尔》里就认为，“美学观点和历史观点”即思想性和艺术性是文艺评价的“最高标准”。
毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》里也认为，“革命的政治内容与尽可能完美的艺术形式相统一”是文艺批评的标准，毛泽东强调艺术形式本身要“为人民大众喜闻乐见”[1]。
由此可见，具有观赏性的电视教材应该是内容与形式相统一的，富有吸引力和感染力的、受众喜闻乐见的电视教材。
下面谈一谈编导如何把握观赏性的问题。
一、传统电视教材模式1.传统电视教材模式使观赏性降低这种模式画面泛指的，没有具体的时空规定性；解说强制、主观地执行信息传递给观众的灌输任务；甚至有的电视教材是一首音乐从头到尾满堂灌。
泛指的画面不能实际地传达信息，那么整部片子的叙事、一切时空规定就全部依靠解说来完成。
而无论是时空信息还是主题观念，解说常有一定的主观性和强制性。
与画面不同的是，观众无法对解说进行选择和印证。
这就形成了传统电视教材的一个基本症候，即声画错位，解说绝对压倒画面，且声画基本处于分离状态[2]。
这样的电视教材是枯燥无味，观赏性大大下降，教学效果无从谈起。
2.要提高电视教材的观赏性．就要改变传统模式(1)要提炼主题，挖掘出鲜活有趣的主题内容。
(2)要强化解说信息，根据鲜活有趣的内容，解说更多地用来讲述故事，传递一些揭秘的、传奇的、知识的信息。
广播电视编导专业必读书籍
广播电视编导专业必读书籍广播电视编导专业是广播电视类专业中的一种，主要培养学生具备广播电视节目编导和创作策划的能力，具有广播电视节目制作的综合素质，是具备开拓广播电视工作新领域的人才。
在这个专业中，必读的书籍自然而然就成为了我们学习的重要资源，下面就给大家介绍一些广播电视编导专业必读书籍。
一、《广播电视新闻写作》这是一本经典的新闻写作指导书籍，在广播电视编导专业中被广泛采用。
该书主要介绍了新闻写作的基本要素和写作技巧，其中涵盖了新闻语言、新闻衔接、头条写作、编辑技巧、三代新闻手法等方面的内容。
通过阅读这本书籍，可以掌握广播电视新闻编写的基本规律和技巧，提高编写新闻的能力，为今后从事广播电视创作和编导工作打下良好的基础。
二、《电视编导学》电视编导学是广播电视编导专业学生必读的另一本重要书籍。
该书对电视编导的相关知识进行全面详细的阐述。
书中提供了许多实例讲解，能够帮助读者更加深刻地理解电视编导的各个方面的知识。
通过学习这本书，可以了解到电视节目的制作流程、电视节目的制作要素和策划等知识，对于电视编导专业的学生而言是非常有用的。
三、《广播电视广告设计与制作教程》在广播电视的常规节目之外，广告也是广播电视节目的重要组成部分之一。
这本书主要介绍了广播电视广告的制作流程以及制作技巧。
在这本书中，读者可以学到如何撰写广告文案、如何制作广告设计图板、如何进行声音设计和配音、以及如何进行广告制作的后期制作等方面的知识。
对于广播电视编导专业学生而言，学习这本书能够帮助他们更好地掌握广告制作的要领和技巧。
四、《电视广播编导实践教程》一本好的实践教程可以帮助广播电视编导专业学生更好地掌握相关技术和实践应用。
这本《电视广播编导实践教程》便是一本非常好的教材。
书中主要介绍了电视广播编导的实践应用和具体操作技巧，比如剪辑、音频编辑、广告制作、栏目规划等等。
通过这本书的学习，广播电视编导专业的学生可以快速掌握相关技艺，为今后从事相关工作提供更多的实践经验。
第四篇电视教材编制评价
(b) 在这种情况下：如果正答率 ，说明大部分学生能理解 教材，可暂不修改；如果 ，则需认真分析问题的性质，即 究竟是电视教材的问题？还是试题不合理？或者是学生本 身的问题，采取相应的措施； 如果 ，说明有半数以上的学生不能接受，应当对电视教材 进行修改。 (c) 当 时，即使正答率不很高，也只能说明未能正确回答 的原因来自学生的能力、素质比较差，而不是由于电视教 材本身的质量所造成的，这时可以不必修改电视教材。
1
总分
所谓“单因素的模糊评判”就是暂时只考虑四个因素的其中之一， 例如“教育性（V1）”，让每个参评人员对“教育性”的问题在评 价集
中评出一个等级。如果评判结果是优占22.5％，良占42.5％，一 般占30％，较差占3.7％，差等级为1.3％，则模糊集
就是“教育性”的模糊评判结果，即参评人员中22.5％的人认为教 育性达到优等、42.5％的人认为达到良、30％的人认为一般，3.7％ 的人认为较差，1.3％的人认为差。
1.5
技术性
(20) 3．解说音量适当，与音乐、效果音响比例协调 1
4．声画同步，音响效果真实，无失真和噪声的 干扰
1
1．镜头组接流畅，符合组接原则，节奏适当 2
2．画面构图优美，主体突出，布光合理字幕、动画的运用适当，字幕工整、 美观
1.5
4．配音、配乐富有感染力，富有表现力
三、思 想 性
内容贯彻党的教育方针，有助于学生的身心健康 运用辨证唯物主义、历史唯物主义观点、有助于 学生树立科学世界观 有利于培养学生道德品质 有利于培养良好的职业道德
四、艺 术 性
形式生动、新颖，充分运用蒙太奇手法 画面清晰、构图美观、新颖，布局合理，用光讲 究层次分明； 色彩鲜明，影调合谐，富有感染力 特技手法娴熟，动画造型生动，字体美观大方 镜头组接得当，转换连贯，节奏合理，画面流畅; 解说生动、准确，音色动听，节奏合适；音响效 果逼真、形象，音乐选曲合理，富有表现力。
电视教材
电视教材1.教材作为向学生传授知识、技能和构思的教材，就其本质来说是由三个基本要素构成的：信息、符号、和媒介。
2.电视教材是一种教材，它选取呈现的信息内容与内容与一般的电视节目有很大的区别。
电视新闻片是报道最新消息的；电视记录报道片主要是记录社会上的真人真事；电视科普教育片是深入浅出的、通俗易懂地向广大电视观众普及科学技术知识。
网络教育电视可以用自主学习、交互学习、探究学习、协作学习等学习方法。
3.无论规模大小，电化教馆（中心）的电视教材制作部都必须由编导人员、制作人员和管理与技术人员构成.4.电视教材稿本，从广义上说有以下三种形式：文字稿本、分镜头稿本和完成稿本。
5.选材的原则：直观形象性、动作性、典型性、真实性与科学性、广度与深度。
6.专题性电视教材的结构一般由开头、主题展开和结尾三大部分组成。
7.解说词的形式：旁白的形式、剧中人对白的形式、讲授形式8.景别，有远景、全景、中景、近景、特写等，代表在不同距离观看被拍摄对象，能根据教学内容要求反映对象的整体或突出局部。
9.根据视觉距离的不同，镜头有远景、全景、中景、近景、特写、大特写等不同景别的镜头。
10.蒙太奇：（夏衍）所谓蒙太奇就是按照着情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确的、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展技巧。
11.解说词的作用是补充画面、提示画面、概括画面、强化画面。
12.摄像机按用途分类：有广播级摄像机、专业级摄像机和家用级摄像机。
13.摄像要领：画面要评、摄像要准、画面要稳、摄速要匀，才能确保拍摄画面完美。
14.电视教材评价的标准：教育性、科学性、思想性、艺术性和技术性。
15.电视教材评价的方法：调查统计法、模糊综合评判法、测验成绩统计法和S-P表分析法。
16.模糊综合评判法是利用模糊教学对电视教材多个相关因素进行综合决策、总体评判的方法。
名词解释1.电视教材的结构：就是将选定的素材按一定的顺序编排起来的，换句话说就是素材内容的组织工作。
浅谈电视教材的解说技巧
动， 才会生机勃勃 。 而不能成为要运用某种技巧的理 智支配， 感情失去了主导 ， 技巧变 成了有意 的安排 ， 那就 会二 者 皆失 ， 毫无 活 力了 。 时代的进步是飞速发展的， 解说、 配音也需要更 新换代 ， 老一代播音员、 解说员总结出来的经验 固然 是值得我们学 习的， 但也不能干篇一律 。 在平时的解 说工作中应注意积累、 总结， 每天按时收听中央台播
解说不是解说词 ， 解说词是死的文字， 解说是活 的声音 ， 它的根本作用就是使文字描绘变成人的活 动着的情感 ， 解说是以解说词为蓝本 ， 在画面的、 音 乐的感性基础上， 构成 自己的“ 解说刨作蓝图 。 那么， 怎样才能使 自己的解说充满生机 ， 怎样才
可以把解说词变为有 内容、 目的、 有 有感情、 有对象
中是 不可忽 视 的一项工 作 。
的推敲、 对主题的概括、 对背景的了解 、 目的的把 对 握上。这时的解说词已经不是字词、 语句了， 而成了 解说员积极 的、 创造性思维内容的一部分 。
２ 感受 是关 键
感受的起点往往是无 目的的 ， 换句话说， 即生活 积累。 它是一个潜移默化 、 自然积累的过程。 知识 的 积累、 生活经验都对感受起着至关重要的制约作用 ， 同样的一篇解说词给不 同的解说员讲 ， 其思想深度 也不同， 有的肤浅 ， 有的蕴含丰富 ， 有的浮华， 有的精 细， 这些都取决于他们自然积累的功力。可以说， 解 说员只有获得 了具体 的感受 ， 才算跨过 了文字 的门 槛， 才算夺取了语言表述的法宝。 ３ 感情要运动
凝聚 纽带 。
结课评语-学生评价-电影评价-科幻电影评价
结课评语-学生评价-电影评价-科幻电影评
价
本次结课评语主要关注学生对科幻电影的评价。
以下是对一部
科幻电影的评价：
这部科幻电影充满了惊喜和创意，给观众带来了非凡的视听享受。
故事情节扣人心弦，充满了紧张和悬疑。
影片运用了精彩的特
效和音效，使得观众彷佛置身于未来的世界，栩栩如生的画面给人
留下深刻的印象。
故事主线紧凑，扣人心弦，令人无法预测剧情的发展。
影片展
现了一个独特而引人入胜的科幻世界，将人类和科技的关系展现得
十分逼真。
人物形象鲜明，角色之间的互动让观众深感共鸣。
影片所探讨的科幻主题也引发了观众对未来世界的思考和探讨。
通过巧妙的镜头运用和剧情编排，观众被带入了一个略显陌生但又
引人遐想的未来世界。
同时，影片也通过对科技发展的探索，引发
了观众对科技与人类生活的关系的思考。
除了深度思考，这部科幻电影也提供了丰富的娱乐性。
影片中的动作场面精彩刺激，加上高质量的视觉效果，让观众沉浸其中，感受到强烈的观影快感。
影片的音效设计也非常出色，通过声音的传递，有效增强了观众的身临其境感。
总之，这部科幻电影在情节设置、特效运用、主题探索等方面都表现出色。
它引人入胜的故事，逼真的画面和引发观众思考的主题，使得观众对这部电影赞不绝口，成为了一部很有深度和娱乐性的科幻电影。
以上是对这部科幻电影的评价，希望能对您有所帮助。
运用影视剧教授语文课
运用影视剧教授语文课影视剧作为现代人最主要的娱乐形式之一，已成为了人们日常生活中的一部分。
但是，它不仅可以作为娱乐形式，还能成为一种教学形式，以影视剧教授语文课，不仅可以让学生们感受到不同的教学方式，还能增强学生们的趣味性，让语文学习充满乐趣。
一、影视剧教学的优点影视剧教学有很多优点，比如能够激发学生学习兴趣，丰富学习内容，提高教学效果等等。
首先，影视剧能够激发学生学习兴趣。
因为学生们通过影视剧的展示可以感受到故事的情节和角色的情感体验，这样会更容易地吸引学生的注意力和使他们对知识产生浓厚的兴趣，进一步提高学习效果。
其次，影视剧能丰富教学内容。
通过影视剧的讲解，可以让学生更加深刻地理解知识点，拓展学生视野，增加学生的知识储备，这样有利于学生开展自己的思考和独立探究。
最后，影视剧能提高教学效果。
相较于传统的教学方式，影视剧更加生动形象，也更具趣味性，这样可以使学生们更容易地学习并理解所学内容，提高学习效率，从而使教学效果得到进一步提高。
二、如何运用影视剧教授语文课接下来，介绍如何在教授语文课程中使用影视剧。
1.选择合适的影视剧作为教学素材首先，需要选择适合的影视剧，并从中挑选出适合教学的故事情节、角色表现、人物特点和情感体验等元素。
这样可以更好地与课程内容相结合，提高学生的学习兴趣。
2.辅以适当的教学手段其次，在教学的过程中需要恰当地运用多种教学手段，如课前导入、语言解释、情感研究等，使学生更好地融入到课程中来，从而更加深刻地理解所学知识。
3.鼓励开展课外探究最后，应该鼓励学生针对影视剧中的知识点开展课外探究，如写读后感、写影评、讨论角色性格等等。
这样可以培养学生们的独立思考和创造力，提升学生的语文素养，进一步推动语文教育的改革和创新。
三、总结综上所述，采用影视剧作为语文教学的素材，可以更好地提高语文教学的效果，因为它能够激发学生的兴趣、丰富课程内容，同时也为语文教学的改革和创新提供了新的可能。
在今后的教学实践中，教师们应该积极地探索影视剧教学的新思路，使其成为语文教学的一个重要组成部分，让学生们在轻松愉悦的氛围中感受到语文的魅力。
电视教材编导与制作3国外优秀电视教材评价
评价《礼貌就是答案》电视教材
•主线 从旅客入住酒店到离开酒店 把整个服务内容溶在一起
评价《礼貌就是答案》电视教材
•结构 开头 提出问题： 成功酒店的经验是什么？
评价《礼貌就是答案》电视教材
•结构 中间： 八种服务人员的礼貌体现 1.微笑 2.对不起 3.提供资料 4.聆听 5.认真工作 6.客导与制作》
电视教材评价
---评价国外优秀电视教材 徐福荫 教授
电视教材评价的基本要求
电视教材评价的基本要求
1.教育性：目的明确，选题、选材合适； 2.科学性：教学内容准确无误； 3.技术性：图声清楚，逼真稳定； 4.艺术性：表现力强，富于感染力。
评价国外优秀电视教材
• 特点 电视特点
谢谢！
X 淡变 特技：8分画面 色彩：画面基调为红色
服务员服装的颜色各不相同
课堂总结
希望通过师生共同评价国内优秀电视教材 《青蛙》和美国优秀电视教材《礼貌就是答案》， 进一步加深对电视教材评价基本要求的理解。
课后作业
各小组自选评价一部优秀电视教材， 并通过小组合作、协商，每组完成一份 电视教材的评价报告。
评价《礼貌就是答案》电视教材
•结构 结尾 前后呼应 重复强调成功秘诀： 礼貌就是答案！
评价《礼貌就是答案》电视教材
•选题：单一、突出 •选材：典型、生动 •解说：对白、独白、旁白
生动、有趣
评价《礼貌就是答案》电视教材
•艺术性 景别：较多中景、近景
较少特写 镜头运动：较多从中景推到近景 构图：主体突出 镜头组接：无技巧组接为主
形象生动 视听结合
教育特点 主题单一，有明确的教育目的 结构严谨，逻辑性强，符合思维规律 情节生动，有趣，留下深刻的形象 符合受众的年龄特征和知识水平
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电视教材评价的标准 1、教育性 、 可以从教学目的、选题、 可以从教学目的、选题、选材和教材结构 四个方面予以考虑； 四个方面予以考虑； 2、科学性 、 必须保证正确、准确和明确， 必须保证正确、准确和明确，不出现任何 错误，也不能似是而非，模棱两可； 错误，也不能似是而非，模棱两可； 3、思想性 、 将政治思想教育寓于教学内容之中， 将政治思想教育寓于教学内容之中，使学生在 接受科学知识的同时，又能接受政治思想教育； 接受科学知识的同时，又能接受政治思想教育；
4、艺术性 以丰富的表现形式和表现手法，摄像技 巧、特技美工、动画技巧、编辑技巧以及配音 配乐技巧进行艺术处理，是电视教材具有更强 的表现力和感染力，引起学生的兴趣和提高学 习的积极性； 5、技术性 目前中央电教馆已经公布了电视教材技术 质量标准试用稿。
电视教材评价的方法 1、 调查统计法 ； 、 2、模糊综合评判法 ； 、 3、测验成绩统计法 ； 、 4、S-P表分析法 。 、 表分析法