教师,请做点燃学生激情打火机
教师教学新理念
教师教学新理念1.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2.教师最大的享受.最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3.站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4.把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5.教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6.教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7.如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8.衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9.学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10.师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11.教师对待学生要用“放大镜”.“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12.一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值13.只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
1点燃学生学习激情的教师就是好教师
点燃学生学习激情的教师就是好教师“没有爱就没有教育、没有兴趣就没有学习”。
为什么要特别强调教师的幸福人生？人是目的有追求自由、发展和幸福的权利。
有生活幸福感的教师才可能有优质的教育创造积极、温暖、充满生命情怀的课堂，自然、真诚地带给学生细腻的关怀、用心的呵护和光明的期待。
教师幸福人生的营造有助于教师的专业成长低焦虑感、低倦怠感、高成就动机和高自尊需要；接受现实、悦纳自我、追求卓越；有更充沛的精力和积极的心态提升自己的专业素养。
教师的专业素养提升也有助于教师生活幸福指数的提升愉快胜任工作，感受到工作的乐趣，有更高的自我效能感，更自信。
教师的专业素养会极大地影响到教师自尊需要的满足（赢得别人认可、接纳与欣赏）。
教师的专业素养中所包括的能力，决定着教师的生活品质（人际沟通与交流能力、体面和充分的自我表达能力、获取信息建构知识的能力，核心且具有广泛迁移价值）。
哲学家断言：成功与失败的分水岭可以用五个字来表达——我没有时间！有多广的阅读视野决定了有多高的教学境界激发学生情感，实现教材内容的生命化教学是交往——教师应具有学生意识教学是引导——教师应具有方法意识教学是启迪——教师应具有问题意识教学是合作——教师应具有合作意识教学是创造——教师应具有课程意识教学是对学生人性的关注——教师应具有人文关怀德国慕尼黑大学的一位教授是这样看待中国的。
他首先把中国分为东部与西部，东部以秦岭—淮河为界，分为北方与南方；西部则以昆仑山为界，分为大西北与大西南。
我国南方气候暖湿，植被葱郁，可称为“绿色中国”；我国北方有广阔的华北平原和黄土高原，可称为“黄色中国”；大西北荒漠、戈壁面积广大，黄沙漫漫，瀚海无边，可称为“金色中国”；大西南有雄浑的青藏高原，冰川绵延，雪峰皑皑，可称为“银色中国”。
关于国土整治，可作如此描述：“黄色中国”向“绿色中国”转变，“金色中国”向“黄色中国”和“绿色中国”转变，“绿色中国”应更加碧绿可人，“银色中国”则主要是保护好原生环境由此可见，这位德国地理学家对中国地理区域特征具有全面和深刻的了解，并进行了很好的提炼与综合。
教育名言
教育名言（一）把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。
”“它使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。
“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力”。
课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。
——叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》1997年第9期语文教学一半是科学，一半是艺术。
——吕叔湘不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，第265页语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。
——刘国正“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。
”——王丽钱理群教授在谈到他的语文学习时说：“我把每堂课都看作一次精神的探险。
”叶圣陶老先生指出：“至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。
”语感专家王尚文同样指出：“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。
”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。
“培养语感，读、听是基础，是关键。
”“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”，“一章三遍读，一句十回吟”。
我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。
教师教育理念
教师教育理念20条1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
教师把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢,因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋;教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律,是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。
每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。
教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。
教师要不断地超越自己,就要以朴素的感情调整自已的心态,以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。
6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的.教而不研则浅，研而不教则空。
创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。
经典教师教育感言
经典教师教育感言经典教师教育感言在平时的学习、工作或生活中，我们常常会对人或者事物有新的思考，这时就可以写一篇感言将其记下来。
那么到底应如何写感言呢？以下是小编整理的经典教师教育感言，希望对大家有所帮助。
经典教师教育感言11、教书育人是我们教师的天职，挑战自我，超越极限。
2、学校教育就是领着孩子们在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳过障碍、投入社会！直到孩子离开老师去远行！3、我有两把“尺”，一把量别人的长处，一把量自己的不足。
只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
4、教育是影响人的艺术，是一座山连着另一座山，一棵良知呼唤另一棵良知，一个灵魂镌刻另一个灵魂。
5、教育的最高境界是轻“负”高“质”6、课堂关键看学生创新思维的火花闪现之后，是否留给我们一点深深的思考；也就是能否让星星之火，可以燎原。
7、我致力于让学生受到良好的教育，使学生对未来充满信心，对生活感到幸福，对社会饱含责任与爱心。
8、教贵在研究，重在课堂；成在因材施教，关键在于有效；学贵在习惯，重在能力；成在挑战自我，关键在于落实。
9、教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞，把爱和知识平等地给予每一位学生；因为美好的人生是为爱所唤起，为知识所引导的。
10、做一名教师，虽然平凡，但也一定要向良善、智慧、德性与美丽靠拢。
11、把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
12、做一名智慧型教师，教一批会思考的学生。
热爱生活，努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、善心与诗意。
13、“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山。
”用心去拥抱事业，用爱去浇灌心灵，用情去描绘未来，是我人生的快乐追求。
14、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是孩子走向成功的阶梯。
我要用自己的心血、才智、温柔和激情去塑造孩子们美好、健康的心灵。
15、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它只是尽力在自己的岗位上发光。
16、对于一种工作，时间长了总会有自己的感想，我也一样。
最新教师教学新理念
教师教学新理念1.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2.教师最大的享受.最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3.站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4.把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5.教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6.教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7.如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8.衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9.学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10.师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11.教师对待学生要用“放大镜”.“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12.一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值13.只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
教师教育理念20条 (2)
教师教育理念20条1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。
每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。
教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。
教师要不断地超越自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。
6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
教而不研则浅，研而不教则空。
创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。
点燃学生激情的方法浅析
点燃学生激情的方法浅析每一个学生的潜力都是无限的，每一个学生都有一团火在心中。
关键在于外界教育要用什么样的方式去激发学生的这些潜力、点燃学生的学习激情，让学生在快乐中学习，在不断奔跑中享受到学习的幸福和愉悦，而不是被应试教育的负担压得反感教育，逆反教育，甚至有些“恨”教育。
教室不是制造恐惧、压力的地方，而是学习知识的殿堂和享受成长幸福的地方。
每一个教师，都该做点燃学生激情的打火机，并以此为目标，鞭策自己。
1 如何点燃学生的激情想点燃学生，首先要点燃自己。
高中三年里，教师是和学生最亲密接触的人，尤其是寄宿制学校，而在教师当中，班主任尤其如此。
所以想点燃学生，一定要先点燃自己，让学生感同身受，才能事半功倍。
怎么才能点燃自己呢？首先，要热爱教学。
我记得在我入职培训时，有经验的教师们教育我们，要爱上自己的教育事业。
我们都知道，当爱情来临时，我们拥有使不完的劲，可以奋不顾身，甚至献出生命。
所以我们要先爱上自己的教育事业，爱上教育这个岗位，爱上自己的学生。
每带一届学生，我都要反反复复的翻阅他们的档案，这样好记住每个人的样子，他们的喜好，他们的家庭情况，这些都和日后的教学有着很大的关系。
如果不爱自己的学生，看到的只是他们的缺点，那么再好的教师，也不可能有激情的教学。
其次，要有目标。
圣经说：“你定意要做何事，必然给你成就，亮光也必照耀你的路”。
拿破仑说：“不想当将军的士兵不是一个好士兵。
”班主任要对自己班级、自己的学生有一个目标。
为了目标而努力，自己自然充满激情。
最后，教师要把自己的激情始终坚持下去。
喊口号、说大话、三分钟热度是不行的。
要把激情作为习惯，一般来说，年轻的教师比较容易点燃自己，他们刚刚工作，充满着朝气，有一种天不怕地不怕的心气，想做出一番成绩，有着无比的自信。
可是年轻教师一旦遇到挫折，容易灰心丧气；他们发现自己的目标没有那么容易实现时就容易放弃，这时候就需要激励自己，重新点燃自己。
千万不能把自己的灰心丧气带给学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师，请做点燃学生激情的打火机
摘要：一个好的教师，特别是和学生朝夕相处的班主任，应该做点燃学生激情的打火机。
想点燃学生，首先要点燃自己。
点燃了自己，再去影响学生，而班主任要点燃学生的激情，要从管理和教学两方面入手。
关键词：高中班主任学生激情点燃打火机教育
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0213-01
每一个学生的潜力都是无限的，每一个学生都有一团火在心中。
关键在于外界教育要用什么样的方式去激发学生的这些潜力、点燃学生的学习激情，让学生在快乐中学习，在不断奔跑中享受到学习的幸福和愉悦，而不是被应试教育的负担压得反感教育，逆反教育，甚至有些“恨”教育。
教室不是制造恐惧、压力的地方，而是学习知识的殿堂和享受成长幸福的地方。
每一个教师，都该做点燃学生激情的打火机，并以此为目标，鞭策自己。
1 如何点燃学生的激情
想点燃学生，首先要点燃自己。
高中三年里，教师是和学生最亲密接触的人，尤其是寄宿制学校，而在教师当中，班主任尤其如此。
所以想点燃学生，一定要先点燃自己，让学生感同身受，才能事半功倍。
怎么才能点燃自己呢？首先，要热爱教学。
我记得在我入职培训时，有经验的教师们教育我们，要爱上自己的教育事业。
我们都知道，当爱情来临时，我们拥有使不完的劲，可以奋不顾身，甚
至献出生命。
所以我们要先爱上自己的教育事业，爱上教育这个岗位，爱上自己的学生。
每带一届学生，我都要反反复复的翻阅他们的档案，这样好记住每个人的样子，他们的喜好，他们的家庭情况，这些都和日后的教学有着很大的关系。
如果不爱自己的学生，看到的只是他们的缺点，那么再好的教师，也不可能有激情的教学。
其次，要有目标。
圣经说：“你定意要做何事，必然给你成就，亮光也必照耀你的路”。
拿破仑说：“不想当将军的士兵不是一个好士兵。
”班主任要对自己班级、自己的学生有一个目标。
为了目标而努力，自己自然充满激情。
最后，教师要把自己的激情始终坚持下去。
喊口号、说大话、三分钟热度是不行的。
要把激情作为习惯，一般来说，年轻的教师比较容易点燃自己，他们刚刚工作，充满着朝气，有一种天不怕地不怕的心气，想做出一番成绩，有着无比的自信。
可是年轻教师一旦遇到挫折，容易灰心丧气；他们发现自己的目标没有那么容易实现时就容易放弃，这时候就需要激励自己，重新点燃自己。
千万不能把自己的灰心丧气带给学生。
而教龄长的教师呢，则不具备年轻人的这些心气，在一开始，他们很难点燃自己，但是一旦点燃了自己的激情，他们容易坚持下去，因为什么样的挫折他们都经历了，也就见怪不怪了。
点燃了自己，如何去影响学生呢？
2 班主任要点燃学生的激情，要从管理和教学两方面入手
高一，是点燃学生的一个重要时刻。
对于学生来说，一切都是新的。
大部分学生都是带着激情来的，这时候，教师该做的，就是把
学生激情放大，而不是浇一盆冷水。
在他们开学的第一天的班会上，我就鼓励他们，要重新开始自己新的生活，和以前的自己说再见。
不管自己以前是辉煌还是平凡，从今天开始，我们都在一个起跑线上迎接挑战。
要向他们讲述新学校的种种好处，而不是告诉他们新学校的种种规定是多么的难以遵守。
要让他们第一时间，对新学校有期待。
一旦学生热爱自己的学校，多么严格的规定，遵守起来都不是那么困难了。
高中的生活，紧张而焦虑，班主任的角色非常重要，学生如果能够感受到班主任的关爱，班主任的激情，那么班主任提出严格的要求，他们也会认为那是对他们的关爱。
在高一，班主任教师还需要做的一个非常重要的工作就是重视班魂、组魂的建设。
高三，是另外一个点燃学生激情的重要时刻。
学生一旦进入高三，压力剧增，觉得高考就在眼前，能否有干劲的去迎接挑战，就看班主任教师能不能点燃他们的激情，能不能让这种激情一直延续下去。
明星教师王金战，就曾在高三教学时，每天都给每一个学生写一封信，有的时候实在想不起来，凌晨才写完发邮件给家长，家长都一直等在电脑前，然后把邮件打印出来，放到学生的课桌上。
可见他的学生对他的鼓励信的依赖程度。
我在高三管理班级的时候，经常利用自习时间，给学生开班会，让他们看一些有激情的视频，比如说前两年一部比较受欢迎的电视剧《士兵突击》，就能激起学生的激情。
平时再在网上搜集一些能够激励学生的语句和成功学生的案例，分享给学生。
看似耽误了他们的学习时间，而实际上学生
带着激情完成学习，学习效率都提高了。
点燃学生还需要营造有激情的课堂气氛。
学生们能够带着热情完成一节课，应该是一节好课的重要标准之一。
举个例子，每天学生上课前都要喊：老师好，老师再说一句：同学们好，然后落座上课。
看似平常，其实是有大用处的。
我每次上课，先跟学生们问好，我会说：“同学们，你们好吗？”然后我要求他们大声的说一个字：“好”。
一个字，容易喊齐，也会喊的很有气势。
比喊“老师好”三个字要好。
有的老师为了节省上课时间，连前面的问好也省略了，我觉得不好。
刚一上课就很有力量的说上一句，会让一节课都倍感精神，另外学生的气势也会让老师充满力量。
当然，学生的反馈，也要看教师的状态，教师走入课堂的那一瞬间，应该是精神抖擞的，即使你有再大的困难，有再大的苦恼，走入课堂那一瞬间，也应该全心投入到课堂中去，就算不能面对微笑，也该有精气神，有气场。
这样学生才能反馈给你好的效果。
否则，你自己就萎靡不振，还能指望学生激情四射么？教师在上课前，要精心备课，设计些能够引起学生兴趣的问题，让学生带着问题学习。
当前，教育体制的问题我们广大教师改变不了，但我们每个教师可以改变自己的教育课堂，可以改变自己所教的那几个班级。
每一个班主任教师，都可以改变自己的班级。
如果每个教师都用生命的激情教书，创造自己课堂的奇迹，每一个班主任，都能赋予自己班级以灵魂，那么教育就会掀起一场自下而上的改革，就会真正改变目前很多教育弊端，让孩子快乐起来，让学习高效起来，让课堂愉
悦起来，让教师的教育人生更加幸福起来。
参考文献
[1] 李要鹏.新课改下高中语文校本课程开发模式探讨[j].现代教育管理，2012（6）.
[2] 孙雪梅.“学案导学”数学教学模式的探讨和应用[j].数学教学通讯，2012（1）：14-17.。