21 乡下人家(B案)第二课时
《乡下人家》第二课时教学设计
第21 课《乡下人家》第二课时教学设计教学目标：1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件教学过程：一、回顾谈话导入。
（1 分钟）1、同学们，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。
接下来，让我们再次走进本组的第一篇课文——《乡下人家》，一起来领略乡下人家那份独特、迷人的风景。
二、出示本课学习目标。
（1 分钟）1、再次走近乡下人家，感受乡下人家风景的独特与迷人。
2、了解课文的叙述顺序。
三、互动交流环节（32 分钟）回顾课文内容，思考：文中的哪句话高度概括了乡下人家风景的特点？（板书：独特、迷人）请同学们齐读这句话。
（1 分钟）自学提示一：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪里呢？请同学们带着这个问题自由读课文，边读边画出留给你印象深的句子，并作好批注。
3分钟后，我们进行交流。
（20 分钟）（说明：以下教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不越俎代庖，牵着学生的鼻子走。
）生活场景一：屋前搭瓜架1、（如学生读第1 自然段）看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。
让我们一齐来看看这瓜架。
2、根据学生的发言【课件出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
】3、自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到那份独特、迷人的？（1）“一个个”师：你能通过朗读表达出来吗？生：几生尝试朗读。
原创教案《乡下人家》(第二课时)
《乡下人家》精品教案（第二课时）课时目标：1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。
2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。
教学过程：板块一回顾全文一、创镜导入美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩……让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧！（写课题）二、回顾上节（1）师导入：上节课我们预习了课文，了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。
（2）师指若干名同学说文中描绘了哪几幅画面。
板块二品读课文，悟景中情(一）自读感悟1、朗读课文，想象画面。
这些美丽的风景画中，你对课文中描写的哪一处景致最感兴趣呢？画出相关的语句，仔细体会，适当标注。
2、组内合作交流。
（二）精读领悟师指名发言，相机指导，重点引导生体会以下几个场景的美好。
1、瓜藤攀檐。
（出示课件）①师指名读，相机引导思考：这里的“装饰”指的是什么？②预设：装扮。
③师引导比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？④课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子”的图片、“竖着两根大旗杆”的图片与“农家小院搭瓜架”的图片。
师指名比较说不同。
示例：高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。
⑤师指名有感情地朗读与“瓜藤攀檐”相关的句段。
2、鲜花轮绽。
（出示课件）①看来，这门前的鲜花把你给吸引住了，让我们来看看吧！都有什么花？也许还有别的，他们“依着时令，顺序开放”，读到这里，你有什么感受？是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这个农家小院还真是迷人呢!这么美的景色谁想读一读呢?(配乐，指名读，其他同学听）②朴素中带着几分华丽。
这句话有语病吧，里面有一对反义词。
你找到了吗？朴素---华丽。
门前的花不需要精心打理，自由生长，随处可见，所以说它朴素，而鲜花依着时令花开三季，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很华丽。
它们成了乡下人家门前一道独特的风景线！3、雨后春笋。
四年级语文下册教案《乡下人家》(第二课时)部编本
指名读，齐读。
（2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？
生：我们这有美丽的花，花能报时间。
生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？）
（3）此时如果让你用一个词概括，你会用什么？（好风光）
板书：好风光
（4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？
独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。
教学反思
成功之处：
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：
一、初读课文，整体感知。
“兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。
三、抒发情感，学习方法
（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗。）
1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。
4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？
（2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？
随机板书：独特迷人风景好
（3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒畅，爽）
随机板书：乡下人家心欢畅
从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？
2《乡下人家》(第二课时)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段，理解段落内容，体会作者描绘的乡村美景。
2. 学习生字词，巩固字词拼音，提高学生的认读能力。
3. 分析课文结构，引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情；学习生字词，提高学生的认读能力。
2. 教学难点：引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文第二自然段，注意生字词的认读和理解。
3. 合作交流：分组讨论，引导学生提取信息，概括本段内容，体会作者描绘的乡村美景。
4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读训练：组织学生朗读课文第二自然段，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。
6. 生字词学习：针对本节课的生字词，进行认读练习，提高学生的认读能力。
六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括：乡村美景3. 生字词：蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词，加强认读能力。
2. 根据课文内容，画一画你心中的乡下人家。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分理解课文内容，提高了学生的朗读和理解能力。
在教学过程中，注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法，培养了学生的观察力和想象力。
同时，通过生字词的学习，提高了学生的认读能力。
《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）
《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）《乡下人家》第二课时优秀教学设计篇1【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。
５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
【课前准备】１、生字、词语卡片。
２、课文插图的挂图及投影片。
３、搜集有关农村生活的资料。
第一课时【教学过程】一、导入１、出示课文插图，指导看图：⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
（板书课题）二、初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
２、练习将课文读通顺。
３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）４、全班交流：教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
５、各组代表发言，教师梳理：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？三、梳理整合，浓缩场景１、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。
《乡下人家》第二课时教学设计
21.《乡下人家》第二课时教学设计一、教材说明：《乡下人家》是四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。
这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。
使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。
二、教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。
2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3.了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
三、教学重难点：重点：引导学生感受乡下人家生活的美好，领悟作者的表达方法。
难点：体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。
四、教学准备：有关乡村生活场景的多媒体课件五、教学课时时间：两课时六、教学过程一、复习导入：1、师：通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容。
同学们今天我们一起继续畅游在乡间的小路上，接着欣赏乡下人家独特、迷人的景色，好吗？（出示课题，齐读。
）2 、回忆课文，作者为我们描绘了哪些动人的美丽景色？分别给它们取一个好听的名字。
（根据学生回答板书：青藤瓜架、鲜花翠竹、群鸡觅食、小桥戏鸭、庭院晚餐、月夜睡梦）（理论依据：使学生在学习伊始从整体上对乡下人家有所了解，给每幅场景起名字意在从整体上把握课文的主要内容以及语言概括能力。
因为课标中明确指出要培养学生在阅读材料中捕捉重要信息的能力，同时这也是学生整体把握全文，了解文章内容的基础。
）二、研读品味，感受乡村生活的美1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
2.合作学习，感受美。
小组合作学习：课文描写的哪一处乡村风景最美？找出自己认为描写得最美的一处风景美美地读一读，并说说你们喜欢的理由。
人教版四年语文下册21乡下人家第2课时教案
课题21 乡下人家第2课时课型新授课教学目标：1、学习课文，感受乡下生活的美好，积累好词佳句。
2、在阅读中体会作者灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点。
3、体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
教具：多媒体课件。
教学重点：在阅读中体会作者灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点。
教学难点：体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
教法：讲授法。
学法：小组合作学习法。
教学过程：一、复习导入。
1、听写本课生词。
2、今天这节课我们继续来学习《乡下人家》（板题、读题），在上一节课，我们跟随作者一起去了乡下人家，欣赏了乡下人家好几处风景，同学们还记得吗？谁来说说？二、品读课文，品味语言。
1、通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你喜欢的语句读给大家听听，让我们一起来感受。
2、组内品读，交流感受。
3、全班交流，指导朗读。
4、出示优美句子，（课件出示）再美美地朗读。
教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
5、体会课文最后一个自然段的内容，进一步深化主题。
（删除）1.学习画面1：屋前搭瓜架师：在交流前老师要教给大家一个把书读好、读透的方法：（读文字??想画面??悟乡情）用这样的方法来好好体味乡下人家独特、迷人的风景。
师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了，请你读出来给同学们听听。
（生读）为什么这样读呢？这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想。
出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：生活中我们常常在物体的表面加上一些附属的东西，使事物更美观，在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？师引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，他们把小屋装扮的多生动啊??读：真是一道别有风趣的装饰！师引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊??再读小结：与这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲者的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！怪不得作者要感慨??乡下人家的风景真是独特而迷人啊！让我们带着感受，带着理解美美地再读读这段文字，。
21乡下人家(第二课时课)教案
《乡下人家》教案四（1）班吴秀平教学目标：1．读通课文，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。
2．激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的向往。
教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
教学过程：一、复习1、复习生字2、我们继续学习《乡下人家》这篇课文，课文那句话概括了作者对乡下人家的感受？3、作者描绘了乡下人家的那几幅美丽的图画，请用小标题说说？二、默读课文，想想乡下人家独特、迷人的的风景你最喜欢哪一两处？为什么喜欢？自由读课文，画出重点词句，在句子旁边写注释。
分小组交流。
集体交流。
预设：预设：1、瓜藤满架图a.你是从哪个句子感受到的？（青、红的瓜，碧绿的腾和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
）说说你的感受？美在哪里？这段话不但意境美，语言也如诗般美。
变成一首诗朗读。
b.为什么是别有风趣的？（前部分充满生机和美丽色彩的藤和叶，后半部分是呆板、颜色单调、严肃的石狮子和旗杆，形成了鲜明的对比。
）2、鲜花盛开图你是从哪里感受到的？出示句子：“有些人家……显出一派独特的农家风光。
”为什么说朴素中带着几分华丽？（农村本来就是朴素的，花儿那么艳丽，一种就是一大片，不像成立的话，有漂亮的花瓶，有美丽的包装。
）3、雨后春笋图哪个词把春笋写活了？（探）还可以换那些词?(钻、伸、冒、长……)指名读出春笋顽皮可爱的样子。
4、鸡鸭成群图说说你为什么喜欢这个乡村美景？（这里用了拟人写法）母鸡，你在乡下生活快乐吗？说话训练。
鸭子，为什么你在乡下不怕人呢？5、、晚饭飘香图你说说为什么喜欢这幅乡村图？他们指谁？它们指谁？读了这段话有什么感受？6、月夜虫鸣图说说你喜欢的理由。
纺织娘唱曲轻快地歌儿听听，唱曲舒缓的，能小声点吗？三、你去过乡下吗？你看见过乡下独特、迷人的景色吗?例如：一片菜地、几个丝瓜、几朵野花……写话训练。
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当堂训练 1.选择填空 风趣 有趣 趣味 (1)这本书越读越觉得（ ）。 (2)乡下人家有很多（ ）的事， 不信你来看一看。 (3)爷爷是个很（ ）的人，和他 们在一起非常开心
2015-4-4
2.把下面的句子补充完整。 (1)乡下人家，虽然住着小小的房屋， ， ， ， 爬不上屋檐。 (2)无边的红霞， ， ， ， ，绘成了一幅自然和谐的田园风光。 (3)乡下人家，不论 ，不论 ，却都 有一道 、 的风景。 3.用不同的字表示“看“的意思。 看： 、 、 、 、
2015-4-4
整体感知
乡下人家，不论什么时候， 不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。
细读品悟
乡下人家，虽然住着小小 的房屋，但总爱在屋前搭一瓜 架，或种南瓜，或种丝瓜，让 那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
有些人家，还在门前的场地 上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠 花，大丽菊，它们依着时令，顺 序开放，朴素中带着几分华丽， 显出一派独特的农家风光。
2015-4-4
这句话是中心句，起总结全 文的作用，表达了作者对乡 村生活的向往和热爱之情。
2015-4-4
朗读背诵、积累词语
1.背诵喜欢的段落。 2.摘抄好词佳句。
2015-4-4
总结拓展 课文展现在我们面前的无非是乡下 人家极为普通的瓜藤、花、竹、鸡鸭等景 物，却体现出自然、美好、和谐，令人欣 赏、令人向往的乡村生活，着正是作者独 具匠心的写作之妙。除此之外，作者还运 用了一些对比手法，拟人的修辞方法，有 些词句生动准确，作者观察仔细，体味深 刻，把情融在其中，这种写法，值得我们 大家学习。
天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿，都是他 们的好友，它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园 风景画。
欣赏乡村美景图， 升华情感
乡下人家，不论什么时候， 不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。
再读全文，积累 精彩优美的语句
齐读最后一段，指名说说这句话 表达了作者的什么情感？
芍药 鸡 冠 花
凤仙
大 丽 菊
几场春雨过后，到那里 走走，常常会看见许多鲜嫩 的笋，成群地从土里探出头 来。
鸡，乡下人家照例总要养几 只的。从他们的房前屋后走过， 肯定会瞧见一只母鸡，率领一群 小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见 耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏 步地走来走去。
耸着尾巴的雄鸡，在场地上 大踏步地走来走去，那样子真像 ______。
第六组
21 乡下人家
第二课时者对乡村生活的热爱之情。 2.学习作者通过写最普通的景 物来抒发情感的表达方法。 3.有感情地朗读课文，背诵相 关段落，摘抄、积累好词佳句 。
2015-4-4
谈话导入
探讨:（1）课文描写了乡下人家的哪些独特 的风景？逐段找到划出相关语句，交流概括 。 (1)瓜、藤、檐 (2)鲜花轮绽 (3)雨后春笋 （4）鸡鸭觅食 (5)院落晚餐 (6)织娘催眠 （2）你从这些独特迷人的风景中体会到什 么？ （美好、自然和谐有趣、乡亲们的勤劳纯朴 ） 3.找出最喜欢的一处乡村风景读一读，把它 展现的美读出来。