国家公务员面试热点：对“红领巾和绿领巾”的思考
对绿领巾教育事件的看法
“绿领巾“有感2011年10月一则“绿领巾”的新闻在网上疯传，首先让我们了解下“绿领巾”事件。
2011年10月18日中午时分随着下课铃响起，西安市未央区第一实验小学的小学生们在老师引领下排队回家。
最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。
据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。
“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。
对此，校方回应说“确实没想到，家长会对绿领巾有意见。
”2011年10月17日，该校冯老师说，设计绿领巾的初衷是对孩子加强教育培养，参考了外地一些学校的做法，也考虑到一些家长的特殊要求，并非有意区分好学生和差学生。
据了解此类事件并不是首次发生了，上海，北京，武汉在之前也有此类事件发生，而这种做法却造成五宗罪。
一罪：剥夺学生佩戴红领巾的权利；二罪：侵犯学生价值取向和其尊严；三罪：阻碍学生向上求进取的通道；四罪：歧视差生和侮辱差生的证据；五罪：破坏了我国百年教育的美学。
虽然此做法仅仅维持了两个月就被明令禁止，虽然被解释为“激励上进，并非歧视”但仍应该引起社会各界的思考。
作为一名师范生，在不久的将来我也将成为一名人民教师，作为一名准教师，首次听到这则新闻时挺气愤的也很是不解，后来慢慢理解，教师要面临各种压力，来自家长，来自领导，来自教学进度，来自升学等等，教师只能采取各种方法希望自己学生学习好，求上进，听话。
这也无可厚非。
但即使这样我认为也不应该以伤害学生幼小的心灵为代价。
这也反映出教育中的问题，隐藏于教育中的“冷暴力”，早在几千年前，先贤孔子就提倡“有教无类”意思就是对人的教育应是“尺有所短，寸有所长”，不可千篇一律，必须因人而异，因材施教。
采用冷暴力的手段教育不听话的孩子，只会扼杀孩子的个性，教育出一个循规蹈矩，没有主见的孩子。
红领巾的意义
红领巾的意义红领巾自20世纪50年代起，就成为了中国孩子们最为熟悉的符号和标志。
它象征着革命、团结、友爱以及中国未来的希望。
红领巾在中国的革命历史中扮演着非常重要的角色，代表着一种信仰，一种精神，一种共同意志。
下面，我将就“红领巾的意义”展开深入的探讨。
1.红领巾的来源红领巾作为一种特殊的服饰，起源于1920年代的中国。
当时，一些进步的青年人开始使用象征革命火热的颜色——红色作为外衣的装饰。
到了1930年代，中国共产党开始使用红色袖标作为标志，并开始向青少年介绍和推广这种红色的标志，这就是红领巾的起源。
1950年代，中国共产党建立起了中国少年先锋队，并正式规定了红领巾作为队员的标志。
此后，红领巾从一个革命时期的标志，逐渐演化成为一种代表中国青少年的精神标识。
如今，红领巾已经成为了人们对少年儿童的认同和认可，代表了未来以及青春和希望的象征。
2.红领巾的精神内涵红领巾不仅仅是一种物质上的代表，更重要的是它是一种精神上的象征。
红领巾背后蕴含着丰富的思想体系和精神内涵。
在中国少年先锋队中，红领巾代表着团结、友爱、勤劳、诚实、勇敢和红色革命精神。
(1)团结：红领巾让孩子们明白了合作的重要性，学会了帮助别人，团结的群体才能把事情做好。
团结是一种精神力量，而红领巾则是团结精神的激发和象征。
(2)友爱：红领巾也代表着友爱。
作为一个队员，在团队中学习、成长，发现困难、解决问题、互相支持、交流理解、相互帮助，是少先队员永久追求的目标，也是大力弘扬友爱精神的宣言。
(3)勤劳：认真踏实地劳动能够让孩子们更好的成长。
红领巾以红色来象征灵魂、热爱和坚定，而勤劳则是红领巾所代表的精神内涵之一。
(4)诚实：红领巾代表着诚实和守信用的精神。
在少先队员眼中，诚实是一种美德，是人与人交往中不可缺少的道德品质。
(5)勇敢：勇敢的精神可以帮助孩子在面对困难时更加坚定，也能帮助孩子们充满斗志去迎接挑战。
在红领巾中，红色象征勇气、坚毅，勇敢则是红领巾所代表的精神内涵之一。
红领巾讲解员面试题目
红领巾讲解员面试题目讲解员面试测试题目1.红领巾讲解员须加强的白身修养主要有哪几方面?答:情操修养，道德修养，文化修养。
2.红领巾讲解员应具备什么样的情操修养?答:(1)对国家，红领巾讲解员要树立爱国心;(2)对集体，红领巾讲解员要树立集体主义精神;(3)对学生，红领巾讲解员要树立全心全意为之服务的精神;(4)对个人，红领巾讲解员要树立远大的人生理想。
3.从职业特点来看，红领巾讲解员应从哪儿方面加强自身良好心理品质的建设?答:良好的观察能力;良好的注意能力;良好的意志品质;性格开朗，兴趣广泛。
4.构成红领巾讲解员的三要素是什么?答:语言，知识，服务技能。
5.红领巾讲解员的职责?答:知识讲解讲解;安全提示;宣传红色知识。
6.致欢送辞的内容一般包括哪些?答:(1)回顾活动，感谢大家的合作;(2)表达友谊和惜别之情;(3)诚恳征求学生对接待工作的意见和建议;(4)若活动中有不顺利或旅游服务有不尽如人意之处，红领巾讲解员可借此机会再次向学生赔礼;(5)表达美好的祝愿。
7.什么是红领巾讲解员?答:红领巾讲解员是在博物馆或重要景区为学生提供导游讲解服务的人员，通常由所在景区红领巾统一培训和管理，具有较丰富的相关专业知识。
8.红领巾讲解员怎样做到真诚待人?答:(1)真诚待人是最本质的灵魂;(2)真诚待人不要怕“碰钉子”;(3)真诚待人要建筑在实事求是的基础上;(4)真诚待人最需要红领巾讲解员自身的感受。
9.调节学生情绪，消除其消极情绪的方法主要有哪些?答: (1)补偿法;(2)转移注意法;(3)分析法。
10.红领巾讲解员应具备哪些行为规范?答:忠于祖国，坚持“内外有别”原则;严格按照规章制度办事，执行请示汇报制度;自觉遵纪守法;自尊自爱，不失人格、国格;注意小节。
11.红领巾讲解员服务规程般包括哪些步骤?答:服务准备，导游讲解服务，送别服务。
12.红领巾讲解员如何做好业务准备工作?答:红领巾讲解员在每天上岗之前要设计好一天的讲解内容、参观路线，根据不同学生做哪些变化，做好相应的知识准备，力争每天都有新内容、新知识，做到常讲常新。
绿领巾的思考
‚绿领巾‛是谁的耻辱教书育人理应有教无类近日，据媒体报道，陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放‚绿领巾‛，要求这些学生进行佩戴。
据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了‚绿领巾‛以资激励。
但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。
目前，这种做法被陕西省少工委叫停。
西安这所学校的做法将学生分成三六九等，‚红‛‚绿‛领巾成了判别孩子‚好‛‚坏‛的标签，名为‚借鉴‛实为该校‚创新‛之举。
只是这种‚创新‛弄巧成拙，不仅羞辱了学生，也体现了教育者的无能，给老师‚教书育人‛这个神圣职责泼了一盆污水。
戴‚绿领巾‛的孩子是最大的受害者。
虽然让所谓的‚差生‛戴‚绿领巾‛说到底也不过是教育方法的失当，不过却体现了对个人尊严的戕害和人格的羞辱。
当孩子被强迫带上‚绿领巾‛，已经在向其他同学传递一个信号：他是个差生。
戴着这种醒目的标签，走在校园，不难想象背后异样的目光和指指点点。
他究竟会‚知耻后勇‛还是会心灵受伤，自暴自弃？面对这种集体性羞辱，幼小的心灵很容易受到伤害，背负沉重的精神压力。
这可能会成为孩子难以抹平的伤痛，不敢回首的噩梦。
想出这个馊主意的老师们也难逃耻辱，‚绿领巾‛是他们教育无能的最好例证。
都说‚有教无类‛，教育者对待差生难道想不出更好的办法了吗？只能想到给孩子施加软暴力！旧的教育理念喜欢用简单、单一的标准给学生划分‚等级‛。
而在现代教育理念中，越来越排斥给学生划分好中差和排名次的做法，反映出来的正是符合和尊重教育规律的理念。
然而，有的教育者并没有与时俱进，不会或者没有耐心因人施教，只会用‚绿领巾‛之类给孩子贴上有色标签，希望借此制造乖乖听话的‚顺民‛，如此一来学生好管，老师省心，校园井然有序。
这不是教育者‚管理有方‛，却只能说明他们的教育方法的简单粗暴，以及教育理念的落后。
其实，‚绿领巾‛事件不仅体现了有些教育者教育行为的无能，‚师德‛的缺失更加令人忧心。
对小学生戴“绿领巾”引发的思考
对小学生戴“绿领巾”引发的思考
最近有媒体报到西安未央区第一实验小学，对一些小学一年级的差生发给“绿领巾”让他们戴，在社会上引起了很大的反响。
我也是一名小学教师，对我来说触动很大，我所在的学校一般数学和语文两课都是从学前班带到六年级。
学前班的学生刚上学时，不懂事，也不知道什么是上课，什么是下课，上课时尿急了，马上就跑出去，对这样的现象，只有慢慢引导，在他们的同学里选出比较懂事，比较听话的学生做班干部，让班干部以身作则，带动其他同学。
刚开学时，响了上课铃后，学生依然在教室里叽叽喳喳的讲话，经过半个多月的教育，上课铃响了后，有些同学就会偷偷的小声说：快坐好来，徐老师来啦。
每个有责任心的教师的、都希望把自己班上的学生教好，给差生戴“绿领巾”，这样不好，虽然其目的是想激励孩子们把学习赶上去，须知佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，是一种信仰，红领巾的反义词不是绿领巾。
激励孩子们上进，有很多种方法。
网上有人说：没有教不好的学生，只有不会教的老师！对这种说法本人持有不同的看法，实际上，在一个群体，或
一班学生中，不可能大家都一样好，肯定有好、中、差三类，不要过分要求大家都一样，其实有些在小学接受能力慢的学生，到了中学后，成绩自然上去了。
孩子年龄小，也有自尊心，嘴上不说什么，也能看得出戴绿领巾不是啥好事情。
这容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。
教师要知道，我们的责任不仅仅是要教育学生学好自然科学，教育学生学会如何做人更是我们的一项重要职责。
江西省吉安市螺川小学招娣。
红领巾的象征意义：国家、团组织与团员精神
红领巾的象征意义：国家、团组织与团员精神红领巾，是中国少先队员的象征，无论在学校还是社会中，红领巾都是一种让人敬畏和崇敬的象征。
红领巾不仅仅是一块红色布料，它背后蕴含着深厚的国家、团组织以及团员精神的意义。
本文将从这三个方面来探讨红领巾的象征意义。
一、红领巾代表国家的未来红领巾代表了国家的未来，它是少先队员们向着民族复兴的伟大目标迈进的象征。
红色，是中国共产党的象征色，也是中国的国旗和国徽的主要颜色。
少先队员佩戴红领巾，象征着他们是中国的未来，他们将肩负起祖国兴旺发达的伟大责任。
红领巾不仅仅是一种服饰，更是一种精神的象征。
少先队员们佩戴红领巾，表示他们将始终怀揣着对祖国的热爱和忠诚，立志为中华民族的繁荣和进步奋斗终身。
二、红领巾代表团组织的力量红领巾也代表着少先队这个团组织的力量。
少先队是中国共产党领导下的青少年组织，它旨在培养少年儿童的社会责任感和集体意识，传承爱国主义和集体主义的精神。
少先队员是团组织的一份子，红领巾使他们感受到集体的力量和凝聚力。
红领巾是队员们团结在一起的象征，它让队员们感到自豪和自信。
在少先队的活动中，队员们佩戴红领巾，彼此之间互帮互助，共同创造美好的团队氛围。
红领巾还寓意着少先队员们的纯洁和纯真。
少先队员们天真无邪，他们对世界充满好奇，渴望知识，希望为社会作出贡献。
红领巾提醒他们要保持纯真和正直，不受外界诱惑，始终做一个高尚道德的人。
三、红领巾代表团员精神的传承红领巾象征着团员精神的传承，它代表着少先队员们对党和人民的无限忠诚和热爱。
红领巾是团员精神的象征物，它通过少先队员们的日常行为和思想建设来传承和发扬。
红领巾不仅仅是一种外在的标志，它承载着对社会主义核心价值观的理解和坚守。
少先队员们佩戴红领巾，就要秉持着团员精神中勤奋学习、积极参与、自觉团结、乐于助人、勇于担当的各项要求，努力成为一名优秀的少先队员。
红领巾的象征意义，体现了国家、团组织和每一位少先队员的责任和使命。
红领巾感悟
红领巾感悟
红领巾是有深厚底蕴的文化传统，它不仅代表了勇气和希望，还
可以引发我们宽容、勇敢和应变的思考。
当你披上红领巾时，它可以
带给你真正的力量，能够督促你做出有价值的决定，并且站在你身边，帮助你克服困难。
红领巾的意义不仅仅是“尽忠职守”，更重要的是它能够启发孩
子们正确的价值观，引导他们做出正确的抉择。
穿上它，就意味着你
有责任奉献，在困难面前做出选择，坚持正确目标，朝着光明的未来
迈进。
作为红领巾团，我们仍要尽志、尽责，努力把这份行动扩展到
更多的朋友圈中去，给孩子们提供一个让老师和家长感到自豪的平台，去宣扬和传播正能量。
红领巾的重要意义在于可以让小朋友更加注重学习，传播正义信念。
它可以教会孩子们孝顺父母、忠诚国家，为社会和人民服务，建
立健康的生活方式，向危险做出勇敢抗争。
穿上红领巾，那就意味着
我们将要带着这种价值观，秉持着勇气和信心，勇往直前，在将来的
路上继续追求梦想，为实现公平、和谐的社会而努力奋斗。
穿上红领巾，就是要勇敢地追求自己的理想，去实现自己的梦想；它代表着每个小朋友的勇气、希望与激情，也是社会福祉和家庭幸福
的根本所在。
让红领巾成为孩子们心中的精神支柱，来拯救被剥夺公
平机会的人们，维护社会公正，把社会发展朝着正确的方向推进。
少先队员的红领巾的意义认识和理解
少先队员的红领巾的意义认识和理解一、红领巾的起源1.1 红领巾的历史渊源红领巾最早可以追溯到我国古代太平天国运动时期。
太平天国军队的士兵们都佩戴着红色的领巾，象征着他们的革命精神和战斗决心。
1.2 红领巾与少先队的渊源红领巾也是少先队的标志，起源于上个世纪初期，由于前苏联少年先锋队的红领巾深受我国少年儿童的喜爱，后来成为我国革命少年儿童团中的标志。
二、红领巾的象征意义2.1 红领巾的颜色红色象征着热情、奋斗和革命。
2.2 红领巾的意义· 代表着少年儿童的纯洁心灵和热情活泼的特点。
· 红领巾是少先队员的身份标志，象征着志愿者的精神和责任感。
· 也是对党和祖国的忠诚和对共产主义事业的信仰。
三、少先队员对红领巾的理解3.1 对红领巾的情感认识· 红领巾代表着纯洁、勇敢和忠诚，是少先队员身上光彩的象征。
3.2 对红领巾的行为表现· 少先队员要时刻保持领巾的整洁，代表了对自己的要求和对团队的尊重。
· 在参加集体活动时，少先队员要把领巾系在自己的颈间，表示对集体活动的积极参与。
3.3 对红领巾的责任和使命· 红领巾代表着少先队员的特殊身份，教育他们要牢记自己的使命，在成长的道路上做一个合格的共产主义接班人。
四、红领巾的传承4.1 传承红领巾的精神少先队员要把红领巾的精神传承下去，继续发扬红领巾的光荣传统。
4.2 红领巾的时代价值· 红领巾是少先队员的荣誉标志和精神风采。
· 在新时代，红领巾不仅是一种标志，更是对少先队员的一种教育和激励。
五、结语红领巾是少先队员的标志与象征，代表了少年儿童的纯真和纯洁。
通过对红领巾的认识和理解，少先队员可以更好地树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来成为对社会有用的人而努力奋斗。
愿少先队员们永远怀揣红领巾精神，做一个合格的共产主义接班人。
六、红领巾的教育意义6.1 培养纪律意识红领巾作为少先队员的标志，通过佩戴红领巾，孩子们能够养成良好的纪律意识。
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国家公务员面试热点：对“红领巾和绿领巾”
的思考
热点概述
新华社报道：近日，陕西西安市未央区第一实验小学给部分学生佩戴“绿领巾”一事在社会上引发不小关注。
据传这所学校给表现差的一年级学生佩戴绿领巾，表现好的学生佩戴红领巾，调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾，老师要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评。
校方称此举是为激励学生上进，家长认为这是给差生贴“标签”。
相关评论
@西安市教育学会会长许建国认为，佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴“绿领巾”的出发点是激励孩子成长，但红领巾、绿领巾的同时出现却让红领巾“变味”了，变成了一种待遇、一种荣耀，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。
@着名教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”我们的某些教育工作者，缺的岂止是爱?还缺乏尊重，缺乏宽容，缺乏理解，缺乏人性，缺乏教育的艺术……
@虽然学校有些委屈地说，他们的本意只是为了“激励”那些还不
够入队条件的学生，但如此“激励”手段显然更多被理解成了压力与打击，缺少对于孩子自尊心、平等意识的理解与关注，难以达到激发上进心的目标。
教育，尤其是基础教育，应该以健全人格的公民为培养目标，教育孩子“成人”的重要性远远大于“成才”。
然而，眼下的现实却恰好相反。
从家庭教育到学校教育，急功近利的态度将“育人”过程挤压得十分扁平，不仅让孩子承受了难以负担的学业压力，更将庸俗浅薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观。
很难想象，一个从未感受到平等与尊重的“差生”，如何能够拥有适度的自尊自重意识、不以对立的情绪看人处世;也很难想象，一个仅因学科成绩优秀或拥有了“红领巾”、“五道杠”就被娇纵的“优等生”，即便日后成为“精英”，便会陡然懂得平等待人、体恤弱势人群。
@首都师范大学教育学院教授劳凯声：正面的强化和负强化两种教育方法对于一个孩子来说都是需要的，但是作为一个老师来说，在实施负强化，也就是批评的、否定的、处分的方法要特别谨慎，也就是说必须要在尊重和保护学生的个人权利，尊重他们的人格尊严的基础上来帮助他们、要求他们。
那么这样才能实现教育的最终的目的，但是这种标签式的做法很容易最后被解读成为就是一种按好坏来做的分类。
最终，我觉得我们的任何一种教育的措施、教育的方法还是要看它的效果，也就是说它对孩子来说，它是起到了正面的促进的作用呢，还是对孩子的发展起了一种损害的作用。
@有些人认为学校的出发点还是好的，想通过这种带绿领巾的方法激励差学生迎头赶上。
但我不认同这种说法，许多教育实践证明，教育孩子应该以表扬、以鼓励为主，一个好的教育工作者应该多发现差学生的优点，多在公开场合表扬差学生的优点，以此激发差学生的学习热情。
而不是生硬的把他们分类排队，让差学生看不到自己的优点，看不到自己的未来，这样很可能一些学生会自暴自弃，其产生的后果不仅仅用一句教育的失败就可以敷衍过去的。
着名教育家陶行知有一句名言：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。
西安市未央区第一实验小学给差学生戴绿领巾的做法我认为就属于不会教的老师，他们不懂教育学，对差学生没有耐心，没有爱心，没有信心，才会出此下策。
模拟题
近日，西安某小学出台一项新举措，表现好的学生可以继续戴红领巾，表现不好的学生必须戴绿领巾。
此项规定经媒体报道后，在社会上引起很大反响，批评声不断，学校解释说是初衷是为了为了激励学生，早日带上红领巾，对此你怎么看?
参考解析
对于题目中提到的西安市某小学的做法我是不赞同的。
虽然像该校领导和老师解释的那样，这样做的初衷是为了激励孩子努力学习，快速进步。
但是该校用佩戴“绿领巾”的形式将学生进行分门别类，是
缺少对于孩子自尊心、平等意识的理解与关注，做法欠妥。
第一，小学生尚处于成长、发育阶段，身心尚未健全，对社会的认识尚处于逐步发展、完善的阶段，该校的这种教育方式不但难以达到激发孩子上进心的目标，甚至会给孩子造成“自己是差生”、“表现不好”等方面的想法，心里留下阴影，不利于孩子的健康成长;
第二，在我国佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴“绿领巾”的出发点是激励孩子成长，但红领巾、绿领巾的同时出现却让红领巾“变味”了，变成了一种待遇、一种荣耀，不利于孩子对红领巾的认知与尊重;
第三，校方的这种行为与目前我国提倡的以人为本的教育理念也是相违背的。
我国教育一直致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提高人的生存和发展能力，最终促进人自身的发展与完善。
西安某小学的这种做法对于践行教育理念，完善教育制度都具有极大的负面影响。
西安某小学的这种做法招到社会各界的批评。
但批评过后，更重要的是我们应该认识到这一做法背后反映的问题，社会各界、特别是教育人士应该反思下当前的教育制度和教育方式存在的问题。
现在，从家庭教育到学校教育，都出现了急功近利的教育态度，这种态度使很多教育者和家长采取了错误的教育方式，使孩子们承受了难以负担的学业压力，同时也将庸俗浅薄的功利化价值观念植入了
孩子们的人生观、世界观。
这对于孩子的身心健康，特别是情商的提升、性格的完善都是极为不利的，对于我国优质的人力资源力量的提升也是有很大的负面影响的。
着名教育家陶行知有一句名言：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。
对于孩子的教育，我们必须给予重视下足功夫。
教育，特别是基础教育，最重要的是使孩子们“成人”，成为一个德智体美劳全面发展的人。
教育部门必须加大对教育理念的宣传，加强对于学校和教育工作者的引导和管理，使广大的教育工作者树立正确的教育理念，掌握合理的教育方式，能够在尊重和保护学生的个人权利，尊重他们的人格尊严的基础上来帮助他们、要求他们、因材施教;家长们也必须转变传统应试教育的理念，关注孩子的全面发展;社会各界也需要认识身上的责任感，为青少年健康成长构建一个良好的社会氛围。
共同努力，帮助孩子们形成正确的人生观和价值观，保障其健康成长，最终提升我国人才总体的竞争力。