高中语文人教版必修3课件：单元知能整合4
合集下载
人教版高中语文必修3第三单元10 #%过秦论 贾谊课件(4)
却匈奴七百余里 吞二周而亡诸侯
动词的使动 动词的使动
士不敢弯弓而报怨
形容词的使动
精品PPT
登上 用鞭子打 使……变弱
使… … 愚昧 使…… 退却 使… … 灭亡
使…… 弯曲
句式
南取百越之地，以 为桂林 省略句
铸以为金人十二
金城千里 定语后置
天下已定，始皇之心，自以为关中之固， 金城千里，子孙帝王万世之业也。
精品PPT
秦国有充足的力量利用他们的弱点，追逐败逃 的军队，使无数尸体横卧，流淌的血可以使盾 牌漂浮起来；趁着有利的形势和方便的条件， 侵略诸侯各国，分割天下的土地。因而强国请 求归服，弱国前来朝拜。
精品PPT
发展
秦：南取、西举、东割、北 收——
宰割、分裂
诸侯：才多、地广、师众、惨 败——
请服，请朝
天下非小弱也
形容词做动词
变小 、变弱
序八州而朝同列 序 名词做动词
引，招致
朝 动词使动
使…… 朝拜
古今异义
然而成败异变
虽然这样，但是 表转折关系的连词
精品PPT
句式
陈涉之位，非尊于……之君也 状语后置
试使……则 …… 矣 固定句式 ： 如果 就
身死人手，为天下笑者，何也？ 被动句
仁义不施而攻守之势异也： 因为不施仁义而使攻守的形势发生了变化啊。
对外 使……相斗
精品PPT
古今异义： 古义
秦人拱手而取西河之外
通假字：
黄河以西
外连衡而斗诸侯
衡通横
今义 西边的河流
精品PPT
4.难句译注
1)外连衡而斗诸侯
斗:使动用法,使……争斗.文言中,不 及物动词的后边有宾语时,这种不及 物动词大都是使动词.这里,在“斗” 的后边带有宾语“诸侯”.
高中语文必修上册第三四单元：高一新教材第三单元整合课例设计及第四单元教学说明
第三个学习活动“参与家乡文化建设”，建议从风俗习惯、邻里关系、生活方式、 文化环境等方面，选择其中的一项内容，思考可以改进的地方，这是语文学习的课外延 伸。
第四单元 家乡文化生活
三个学习活动设计的侧重点：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，引导学生深 入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个活动侧重通过访谈和调查，了解家乡文化 生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个活动侧重掌握大量一手材料 后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升学生的语文素养，培 养其热爱家乡进而热爱祖国的感情。
何种方式来更好地朗诵这首诗歌，使用这种方式技巧的原因。 2.学生评点同一首诗歌的不同读法，探究不同读法的优劣。活动中，渗透古体诗、五言
、七言诗的基本读法，涉及停顿、节奏、重音、语调的探讨。以《短歌行》《梦游 天姥》《登高》《琵琶行》《念奴娇赤壁怀古》任一首为例，分析诗歌情感的变化 ，指导诵读的语气、语调的变化，指导学生怎样更准确地以音传情。 3. 观看名家诵读视频，结合对诗歌的进一步理解再次诵读，说明本次诵读的变化点及 依据；观察名家朗诵时的体态语，学习借助肢体动作辅助表达感情的方式。 4.朗诵展示；师生点评。
单元设计：
第一个学习活动设计，“记录家乡的人和物”，梳理值得记下的“人和物”素材， 从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴。
第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”，从不同的主题，如人际关系、道德风 尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究，任选一个主题，在某一个 专题方向深入了解，感受家乡的变化。
第三单元 单元整合课例设计
第三课时 感志士出世之慨，悟隐士超脱之情
教学目标： 1.比较鉴赏四首诗歌中面对人生困境反映出来的不同求解方式。 2.学写文学短评，阐述自己对诗人此种解脱方式的态度。 教学环节：
第四单元 家乡文化生活
三个学习活动设计的侧重点：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，引导学生深 入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个活动侧重通过访谈和调查，了解家乡文化 生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个活动侧重掌握大量一手材料 后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升学生的语文素养，培 养其热爱家乡进而热爱祖国的感情。
何种方式来更好地朗诵这首诗歌，使用这种方式技巧的原因。 2.学生评点同一首诗歌的不同读法，探究不同读法的优劣。活动中，渗透古体诗、五言
、七言诗的基本读法，涉及停顿、节奏、重音、语调的探讨。以《短歌行》《梦游 天姥》《登高》《琵琶行》《念奴娇赤壁怀古》任一首为例，分析诗歌情感的变化 ，指导诵读的语气、语调的变化，指导学生怎样更准确地以音传情。 3. 观看名家诵读视频，结合对诗歌的进一步理解再次诵读，说明本次诵读的变化点及 依据；观察名家朗诵时的体态语，学习借助肢体动作辅助表达感情的方式。 4.朗诵展示；师生点评。
单元设计：
第一个学习活动设计，“记录家乡的人和物”，梳理值得记下的“人和物”素材， 从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴。
第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”，从不同的主题，如人际关系、道德风 尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究，任选一个主题，在某一个 专题方向深入了解，感受家乡的变化。
第三单元 单元整合课例设计
第三课时 感志士出世之慨，悟隐士超脱之情
教学目标： 1.比较鉴赏四首诗歌中面对人生困境反映出来的不同求解方式。 2.学写文学短评，阐述自己对诗人此种解脱方式的态度。 教学环节：
第三单元大单元整合教学课件38张高中语文选择性必修上册
内容：作者简介、内容概述、选材特点、思想高度。
back
活动环节1：“我来为
写推荐语”。
要求：通读专题所选文章，然后选择自己最喜欢的一 篇文章，细读后写一段推荐语，作为本次活动的会场布置。
所写的推荐语至少包含四个方面的内容：作者简介、 内容概述、选材特点、思想高度。
back
活动环节2：学生展示自己的推荐语。
back
活动环节3：分析推荐语。
总结： 伟大作品的一般性特点： 取材的普遍性（小说的“轻”） 主题的深重性（小说的“重”） ——小说取材的“轻”，却能体现小说主题的“重”。
back
贰
最爱人物选——
实与活：小说人物形象的塑造
【学习活动设计】 活动二： 最爱人物选——实与活：小说人物形象的塑造
活动全称为“我最喜爱的人物评选”，要求同学们在 专题所选的文章中，选择你最喜欢的人物，并结合课文的 内容说明理由。
叁 隔与通：小说语言风格的采用
肆
文心故事会—— 常与变：小说叙事手法的选用
壹
个性推荐语——
轻与重：小说题材内容的取舍
【学习活动设计】 活动一： 个性语推荐——轻与重：小说题材内容的取舍
活动全称为“我来为《
》写推荐语”，要求
学生通读专题所选文章，然后选择自己最喜欢的一篇文章，
细读后写一段推荐语。所写的推荐语至少包含三个方面的
有些小说读起来特别的顺畅，有的却特别晦涩，或者说， 有些小说特别适合你的口味，有的虽然是经典，但你总是 感觉与你格格不入？甚至一本小说中，不同的地方也你也 会有这样的感觉？你觉得是什么原因造成的？
back
活动环节2：探求语言风格 与你“通”的，你可能觉得是好作品，与你“隔”的，
高中语文 人教版必修3 第一单元 第3课 《老人与海》课件(共51张ppt)
3．本文为什么以“老人与海”为题？“海”在文中有什么 作 用？
明确 (1)题目：本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独 自捕鱼、与鲨鱼搏斗的全过程，让我们经受了一场大海的风浪 的洗礼，也充分领略到大海的壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、 残忍的种种场景。因此以“老人与海”为题。
(2)作用：以“海”作为背景，更能烘托出老人在厄运险境 中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。
文本探究·思维培养
[ 整体要勇敢地面对失 败的主题。桑地亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失 败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战 败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。“一个人并不是 生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
[ 品味探究 ]
功失之交臂？抓住梦与理想，这一生我们唯一要做的是：永 不放弃！蒲松龄自勉曰：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二 秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” 当我们面对生活中的困难与挫折，是不是也应该做一个有志 者，永不放弃呢？
新知导学·常识积累
[ 资料助读 ]
海明威，美国现代作家，1899年生于 芝加哥，1954年获诺贝尔文学奖。从小酷 爱体育、捕鱼和狩猎。1917年中学毕业时， 正值美国参加第一次世界大战，他因眼睛
②是的，为人类的艺术，别的力量是______不住的。 (鲁迅《写于深夜里》)
答案 1.①阻止 ②阻挡
2．年轻 年青
辨析 年轻：表示相对年龄。就是说，“年轻”总是用 在比较之中。年纪不大的人可以比较，年纪大的人也可以 比较。年青：指绝对年龄，指处在青少年时期，强调年龄 正是青年时代。
年轻
年青
例句 ①改革开放40年后的今天，干部队伍______化 建设已经有了制度保障。
高中语文必修3第三单元文言文阶段复习ppt课件 人教课标版
①秦孝公据崤函之固．，拥雍州之地 ②君臣固．守以窥周室 ③固．不如也。且为之奈何 8．固④ ⑤臣 独闻 夫求 之木 心之 ，长 日者 益， 骄固必．固．其根本 ⑥生乎吾前，其闻道也固．先乎吾 ⑦ ⑧少 固．国年不固．以强山之溪之险
8.①险要的地势 ②坚守 ③本来，原来 ④加固 ⑤顽固，固 执 ⑥表示让步，固然，诚然 ⑦坚持，坚决 ⑧巩固、安定
____ 1.颁 斑 花白 2.涂 途 道路 3.无 毋 不要
4.车柔 煣 用火熨木使之弯曲 5.知 智 智慧
6．君子生非异也“__”通“__”，___ 7．合从缔交“__ ”通“__”，____ 8．倔起阡陌之中“__”通“__”，__ 9．赢粮而景从“__”通“__”，____ 10．孝公既没“__”通“__”，_____
1.供养活着的人 2.因为心思
3．非蛇鳝之穴无可寄．托．者 古义：____________；今义：把希 望、感情等放在某人身上或某种事 物上。 4．蚓无爪．牙．之利 古义：____________；今义：比喻 坏人的党羽、帮凶。
3.寄居，安身 4.爪子 牙齿
5．以为桂林、象郡
古义：______；今义：认为。 6．山东豪俊遂并起而亡秦族矣
1.(1) ①每天 ②像席子一样； 像包裹一样；像口袋一样③向上； 向下 ④在国内；在国外 ⑤像 影子一样 小结：名词作状语
(2)①然而不王．者____________ ②七十者衣．帛食．肉____________ ③填然鼓．之____________ ④树．之以桑____________ ⑤假舟楫者，非能水．也____________ 小结：以上加点词语的用法是________
13．如
① ②纵 浩一 浩苇 乎之如．所冯如虚．御风 ③ ④坐 如须 怨臾 如， 慕沛 ，公如．起泣如如．厕诉 ⑤ ⑥如 沛．使 公人 默之 然所 ，欲 曰莫 ：甚“于固生不如．也。且为之奈何？”
高中语文人教版必修3课件：第四单元 单元整合
(摘编自《新华文摘》2014年第13期)
1.下列对文章的概括与分析,不正确的两项是( ) A.科学家受萤火虫发光器的启发而发明的荧光灯,在减少热损耗方 面成效显著,但发光率不如萤火虫。 B.科学家模仿萤火虫发光器的天然结构,用以制作LED覆盖层,这种 设计在应用中将起到节能的作用。 C.人们选择萤火虫特有的虫荧光素酶基因,将其运用于癌细胞检测、 玉米新品系的培育和水质检测。 D.引进萤火虫的做法不合乎自然规律,因为长途迁徙影响其正常繁 殖,异地放飞又改变其栖息环境。 E.对一个物种的保护必将使其他物种获益,因而做好了萤火虫的保 护工作,引来的肯定不只萤火虫。
5.除。排除干扰项,验证答案。选择一个选项的过程,就是排除其 他三个选项的过程。每个题目中设置的干扰项,都是可以从原文中 找出依据排除的。但是因为有时原文的表述不尽科学或不尽准确, 很多同学在排除的时候,往往不依据原文而凭借其他方面的知识或 是自己想当然,结果导致失分。这里强调一点,排除的依据只能是 原文。解答自然科学类文章阅读题,可以从排除干扰项(即不符合 文意或题意的选项)入手。而要找出干扰项,就得了解干扰项的设 置方法。一般而言,设置干扰项主要是在概念、判断上做文章,主 要方法有偷换概念、以偏概全、无中生有、本末或源流倒置、夸 大其词、答非所问等。
在写作议论文的过程中,我们运用记叙这一表达方式时应做到以 下三点:
技法点拨 范文赏析
1.把握文体明差异。议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很 大的区别:记叙文强调形象性,要求记叙细致入微、生动传神;而议 论文中的记叙则是为分析问题、论证观点服务的,强调语言的概括 性,即用简明扼要的语言凸显事实中与论点相连的规律、本质。
技法点拨 范文赏析
本单元写作训练对应的是“表达交流”部分《爱的奉献 学习议 论中的记叙》,属于议论文写作中如何使用材料的问题。议论文是 通过议论来阐明道理、表达思想的。这一特点,决定了它的语言是 概括性的议论语言。议论文语言的概括性,不仅表现在大量的逻辑 推理上,还表现在事实论据的叙述上。议论文叙述事实论据,不追 求故事的完整与生动,不是为叙述而叙述,而是为议论而叙述,目的 是证明论点,因此,叙述事实论据必须简单、清楚和精要。要做到 这一点,首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分,而舍去与 论点无关的内容;其次要学会用概括性的语言来表达。
1.下列对文章的概括与分析,不正确的两项是( ) A.科学家受萤火虫发光器的启发而发明的荧光灯,在减少热损耗方 面成效显著,但发光率不如萤火虫。 B.科学家模仿萤火虫发光器的天然结构,用以制作LED覆盖层,这种 设计在应用中将起到节能的作用。 C.人们选择萤火虫特有的虫荧光素酶基因,将其运用于癌细胞检测、 玉米新品系的培育和水质检测。 D.引进萤火虫的做法不合乎自然规律,因为长途迁徙影响其正常繁 殖,异地放飞又改变其栖息环境。 E.对一个物种的保护必将使其他物种获益,因而做好了萤火虫的保 护工作,引来的肯定不只萤火虫。
5.除。排除干扰项,验证答案。选择一个选项的过程,就是排除其 他三个选项的过程。每个题目中设置的干扰项,都是可以从原文中 找出依据排除的。但是因为有时原文的表述不尽科学或不尽准确, 很多同学在排除的时候,往往不依据原文而凭借其他方面的知识或 是自己想当然,结果导致失分。这里强调一点,排除的依据只能是 原文。解答自然科学类文章阅读题,可以从排除干扰项(即不符合 文意或题意的选项)入手。而要找出干扰项,就得了解干扰项的设 置方法。一般而言,设置干扰项主要是在概念、判断上做文章,主 要方法有偷换概念、以偏概全、无中生有、本末或源流倒置、夸 大其词、答非所问等。
在写作议论文的过程中,我们运用记叙这一表达方式时应做到以 下三点:
技法点拨 范文赏析
1.把握文体明差异。议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很 大的区别:记叙文强调形象性,要求记叙细致入微、生动传神;而议 论文中的记叙则是为分析问题、论证观点服务的,强调语言的概括 性,即用简明扼要的语言凸显事实中与论点相连的规律、本质。
技法点拨 范文赏析
本单元写作训练对应的是“表达交流”部分《爱的奉献 学习议 论中的记叙》,属于议论文写作中如何使用材料的问题。议论文是 通过议论来阐明道理、表达思想的。这一特点,决定了它的语言是 概括性的议论语言。议论文语言的概括性,不仅表现在大量的逻辑 推理上,还表现在事实论据的叙述上。议论文叙述事实论据,不追 求故事的完整与生动,不是为叙述而叙述,而是为议论而叙述,目的 是证明论点,因此,叙述事实论据必须简单、清楚和精要。要做到 这一点,首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分,而舍去与 论点无关的内容;其次要学会用概括性的语言来表达。
人教版高中语文必修三全套PPT课件汇总 共644张PPT
5.明清时期——高潮期 明代是白话小说谎蓬勃发展的时代。 《三国演义》和《水浒传》相继问世，标志着中国小说史又进入到了一个崭新的历
史发展阶段。 清代把中国古代小说推向了最高潮，在短篇文言方面，蒲松龄《聊斋志异》是文言
短篇小说的结晶。 《儒林外史》的问世，把讽刺小说推向了巅峰。 晚清基于社会现实，小说出现了多元化的发展。黑暗的社会现实加上求变图存的社
《红楼梦》相关知识回顾
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？” 《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》等，被列为中国古典四大名 著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展 现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态 百相的史诗性著作。 《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉 醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社 会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。 说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙 草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在 这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼 泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初 见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得 “这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远 别重逢”。
第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻 含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交 代出来。《红楼梦》只流传 下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。 至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展 便在此基础上展开了。
高中语文 人教版必修3 第一单元 第1课 《林黛玉进贾府》课件(共74张ppt)
1.与课文有关的内容
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成 部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同的 角度，为全书情节的展开作了必要的交代。它们之间既有联 系，又各有侧重。《红楼梦》前五回的内容及在小说中的作 用如下图所示：
2．中国古代小说的发展历程
[ 基础整合 ]
一、辨正字音 (一)单音字 ①阜．盛( ) ②杜撰．( ) ③两靥．( ) ④效颦．( ) ⑤簇．拥( ) ⑥懵．懂( ) ⑥憨．顽( ) ⑧纳罕．( )
信服。
第1课 林黛玉进贾府
晨读在线·含英咀华
◎ 诗海撷英
咏白海棠 林黛玉
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。
【赏析】 此诗以人写花，新颖别致。诗中的种花人、 白海棠花以及拟花之“秋闺怨女”，都是诗人的自我写照。诗中 所表现出来的潇洒、机灵、高洁、哀愁、深情的形象，正是 林黛玉思想性格的化身。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且 也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
(2)讲究的布局。
如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游 廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表 现出豪门贵族气派。
2．品味语言 小说从本质上说是语言的艺术，无论塑造 人物还是描写环境都离不开语言。学习中要抓住这一要点，注 意品味个性化的人物语言，如符合王熙凤身份和性格的泼辣、 奉承的语言，海明威小说中简洁明快、言简意赅的叙述性语言 等。
3．尊重感受 文学作品是以具体的形象来反映社会生 活和人物的内心世界的，具有多义性和模糊性，而且越是 伟大的小说越具有无比的丰富性。因此，学习中要积极思 考，敢于怀疑，大胆发表自己的理解和看法，不必拘泥于 老师的讲解和辅导用书的观点，但一定要言之有理，让人
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
1.结合有关内容,理解下面两句话在文中的含义。 (1)他们说很少有人能够理解他的思想,但是他的发现却改变了整个世界和我们 周围的一切。 思路解析:这是文中的一个议论句,从结构上看是一个转折关系的语句,重点在
转折连词“但是”之后,抓住关键性词语,联系作者的观点,结合语境理解。
-3-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
我被这个故事迷住了。对于一个孩子,这是很神秘的。他未完成的工作是什么? 他桌上论文的内容是什么?什么问题可能会如此难以解决而又非常重要,值得如此 伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中?由于好奇,我就决定学习我能 学到的关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论。我记得,我花了好多时间静 静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍 然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后,就开始在全市搜寻图书馆和书店,急切 地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事更加激动人心, 也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底,纵然为此而必 须成为一名理论物理学家也在所不辞。
理解时要注意从中体会“我”对爱因斯坦著作的着迷程度和阅读感受。
参考答案:这两句话表现了爱因斯坦的著作对“我”的极大吸引力,以及“我”阅读 后的体会。
-6-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
2.“畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联 系”一句中“可能”为什么不能换用肯定的说法? 思路解析:此题考查对本文语言严谨特点的理解。可以从表述的准确性和当时 作者的认识情况两个方面回答。 参考答案:“可能”表推测,一是体现了说明文语言的严密性,二是说明了作者对
二者的关系在当时确实不能理解,因为还有很多理论性的问题不能解决,特别是对
“用更高的维数可能是解决统一场论的关键”不能理解。
-7-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
解答科普文的语言类题目,应当在通读全文时,特别注意以下几点: 1.抓关联词,体会语言的准确严谨。常见的关联词有递进、并列、假设、条件、 因果、转折等几大类,阅读时,看到“首先”,要想到“其次”;看到“多项条件”,要找到 “唯一条件”;看到“所以”,要寻找原因……找到这类词语,一是有助于我们快速准确 找到答案所在的重点语句,二是能让我们体会出文本准确严谨的语言特点。 2.抓指代词,体会语言的简洁明了。常用的指代词如“这”“那”“这些”“那 些”“它”“它们”“此”“某”“其他”等,作者为了行文简洁,常用这些代词替代文中的各 种信息、观点、例证等。抓住这些词语,也就可以看出科普文不同于其他文本的 语言简洁的特点。
单元知能整合
-1-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
品析科普文的语言
科普文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调,即借助某些文学写 作手法,将科学内容生动、形象地表达出来,寓严密的科学性、生动的文艺性于一 体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。 科普文的阅读,《考试说明》要求能“分析语言特色,把握文章结构,概括中心意 思”。品析科普文的语言可从两方面展开。一要感受语言的整体风格。同是科学 小品,语言也会有所差异,或概括,或具体;或简洁,或丰腴;或精练,或详尽;或雅致,或 通俗。我们要在通读文章的基础上整体感受这些语言风格。二要品析语言的生 动性与形象性。这就应抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句
参考答案:这句话说明了爱因斯坦的贡献巨大,表现了人们对爱因斯坦的无限崇 敬之情。
-5-
பைடு நூலகம்
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
(2)我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本 书。这种记忆到现在仍然温暖如春。 思路解析:第一句是成分复杂且使用了多重修饰语的语句,解答时要抓住“好多 时间”“静静阅读”“能够找到的”“每一本”等修饰成分;第二句“温暖如春”是比喻。
事。他们极其崇敬地讲到他,称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很
少有人能够理解他的思想,但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。 我不理解他们想告诉我们的许多东西,但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成 自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论,但是他死之后,他的 未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。
-9-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
(2015· 泉州市毕业班检测)阅读下面的文字,完成第1~3题。 揭开智力进化之谜 阿 碧 ①几百万年前,人类的祖先——南方古猿患上了一种“大头病”。古猿们经常因 为这种病而头疼,然而这种奇怪的病却让这些古猿们越来越聪明。这些“大头病患 者”在痛苦中不断进化,最终和其他小伙伴们分道扬镳,成为了演化史上第一批人
不久,我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。
这个理论能解释所有的自然规律,从细小的原子到浩瀚的星系。然而,作为一个孩 子,我却不能理解,畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存
在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。
-4-
单元知能整合
-8-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
3.抓描述性词语,体会语言的生动形象。如本段文字中的“好多时间”“静静阅 读”“能够找到的”“每一本”“在全市搜寻”“急切地查找”等,从这些词语中,体会整个 文本的语言特色。反过来说,如果分析文本的语言特色,我们也就要抓住这些词语。 4.抓修辞手法,体会语言的鲜明生动。科普文的语言除准确严谨、生动形象外, 还讲究趣味性、通俗性、文艺性,所以常常采用口语化的语言,运用比喻、拟人等 修辞手法。如本题的“仍然温暖如春”就属于这种类型。
等,从语言的形象、情感、趣味等各方面进行涵泳鉴赏。下面我们以《一名物理
学家的教育历程》有关文段为例,分析解答科普文语言类题目的方法。
-2-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
阅读下面的文字,完成第1~2题。
童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事,此后它 一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故
考点内引外联
写作步步推进
1.结合有关内容,理解下面两句话在文中的含义。 (1)他们说很少有人能够理解他的思想,但是他的发现却改变了整个世界和我们 周围的一切。 思路解析:这是文中的一个议论句,从结构上看是一个转折关系的语句,重点在
转折连词“但是”之后,抓住关键性词语,联系作者的观点,结合语境理解。
-3-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
我被这个故事迷住了。对于一个孩子,这是很神秘的。他未完成的工作是什么? 他桌上论文的内容是什么?什么问题可能会如此难以解决而又非常重要,值得如此 伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中?由于好奇,我就决定学习我能 学到的关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论。我记得,我花了好多时间静 静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍 然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后,就开始在全市搜寻图书馆和书店,急切 地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事更加激动人心, 也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底,纵然为此而必 须成为一名理论物理学家也在所不辞。
理解时要注意从中体会“我”对爱因斯坦著作的着迷程度和阅读感受。
参考答案:这两句话表现了爱因斯坦的著作对“我”的极大吸引力,以及“我”阅读 后的体会。
-6-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
2.“畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联 系”一句中“可能”为什么不能换用肯定的说法? 思路解析:此题考查对本文语言严谨特点的理解。可以从表述的准确性和当时 作者的认识情况两个方面回答。 参考答案:“可能”表推测,一是体现了说明文语言的严密性,二是说明了作者对
二者的关系在当时确实不能理解,因为还有很多理论性的问题不能解决,特别是对
“用更高的维数可能是解决统一场论的关键”不能理解。
-7-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
解答科普文的语言类题目,应当在通读全文时,特别注意以下几点: 1.抓关联词,体会语言的准确严谨。常见的关联词有递进、并列、假设、条件、 因果、转折等几大类,阅读时,看到“首先”,要想到“其次”;看到“多项条件”,要找到 “唯一条件”;看到“所以”,要寻找原因……找到这类词语,一是有助于我们快速准确 找到答案所在的重点语句,二是能让我们体会出文本准确严谨的语言特点。 2.抓指代词,体会语言的简洁明了。常用的指代词如“这”“那”“这些”“那 些”“它”“它们”“此”“某”“其他”等,作者为了行文简洁,常用这些代词替代文中的各 种信息、观点、例证等。抓住这些词语,也就可以看出科普文不同于其他文本的 语言简洁的特点。
单元知能整合
-1-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
品析科普文的语言
科普文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调,即借助某些文学写 作手法,将科学内容生动、形象地表达出来,寓严密的科学性、生动的文艺性于一 体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。 科普文的阅读,《考试说明》要求能“分析语言特色,把握文章结构,概括中心意 思”。品析科普文的语言可从两方面展开。一要感受语言的整体风格。同是科学 小品,语言也会有所差异,或概括,或具体;或简洁,或丰腴;或精练,或详尽;或雅致,或 通俗。我们要在通读文章的基础上整体感受这些语言风格。二要品析语言的生 动性与形象性。这就应抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句
参考答案:这句话说明了爱因斯坦的贡献巨大,表现了人们对爱因斯坦的无限崇 敬之情。
-5-
பைடு நூலகம்
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
(2)我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本 书。这种记忆到现在仍然温暖如春。 思路解析:第一句是成分复杂且使用了多重修饰语的语句,解答时要抓住“好多 时间”“静静阅读”“能够找到的”“每一本”等修饰成分;第二句“温暖如春”是比喻。
事。他们极其崇敬地讲到他,称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很
少有人能够理解他的思想,但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。 我不理解他们想告诉我们的许多东西,但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成 自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论,但是他死之后,他的 未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。
-9-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
(2015· 泉州市毕业班检测)阅读下面的文字,完成第1~3题。 揭开智力进化之谜 阿 碧 ①几百万年前,人类的祖先——南方古猿患上了一种“大头病”。古猿们经常因 为这种病而头疼,然而这种奇怪的病却让这些古猿们越来越聪明。这些“大头病患 者”在痛苦中不断进化,最终和其他小伙伴们分道扬镳,成为了演化史上第一批人
不久,我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。
这个理论能解释所有的自然规律,从细小的原子到浩瀚的星系。然而,作为一个孩 子,我却不能理解,畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存
在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。
-4-
单元知能整合
-8-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
3.抓描述性词语,体会语言的生动形象。如本段文字中的“好多时间”“静静阅 读”“能够找到的”“每一本”“在全市搜寻”“急切地查找”等,从这些词语中,体会整个 文本的语言特色。反过来说,如果分析文本的语言特色,我们也就要抓住这些词语。 4.抓修辞手法,体会语言的鲜明生动。科普文的语言除准确严谨、生动形象外, 还讲究趣味性、通俗性、文艺性,所以常常采用口语化的语言,运用比喻、拟人等 修辞手法。如本题的“仍然温暖如春”就属于这种类型。
等,从语言的形象、情感、趣味等各方面进行涵泳鉴赏。下面我们以《一名物理
学家的教育历程》有关文段为例,分析解答科普文语言类题目的方法。
-2-
单元知能整合
考点直击 跟进训练
考点内引外联
写作步步推进
阅读下面的文字,完成第1~2题。
童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事,此后它 一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故