七年级生物下册第一节呼吸道对空气的处理导学案7
七年级生物下册第三章第一节呼吸道对空气的处理学案人教版
第三章第一节呼吸道对空气的处理学习目标：1、说出人体呼吸系统的组成。
2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、注意呼吸卫生。
学习重点：呼吸系统的组成。
学习重点：想象并理解呼吸道的作用。
学习过程：一、预习提纲：二、自主探究，合作交流。
学习任务一、掌握呼吸系统的组成。
1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。
2、小组讨论，交流各自的知识心得。
3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。
4、拓展反思：讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么？学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。
1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。
2、观察课件，自学教材。
3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。
4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。
5、拓展反思：为什么吃饭时不要大声说笑？三、小结四、尝试应用。
1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。
可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。
请问这样做用什么不好的？2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？五、练习1、选择题（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？（）A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气（2）、北欧人的鼻子较大，作用是（）A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较多２、识图作答。
（1）、呼吸系统由________和_________组成。
（2）、［］________是呼吸系统的主要器官,它是________的场所。
（3）、[ ]_________、[ ]_________、[ ]________、[ ]________、[ ]_________共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得________。
【K12学习】七年级下册生物《呼吸道对空气的处理》导学案
七年级下册生物《呼吸道对空气的处理》导学案知识与技能描述人体呼吸系统的组成。
分析资料，说出呼吸道作用情感态度与价值观认同呼吸道对空气处理能力是有限的：体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。
重点和难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：说出呼吸道作用知识点一．呼吸系统的组成鼻腔：清洁、湿润、温暖吸入的空气咽：会厌软骨呼吸道喉：声带气管、支气管：纤毛把灰尘、细菌和粘液形成痰排出体外。
肺——气体交换的主要场所呼吸道都有骨和软骨做支架。
二．肺适于气体交换的结构特点：肺泡数量大，包绕着毛细血管。
肺泡和毛细血管的壁都很薄，只有一层上皮细胞，有利于气体通过。
三.呼吸道对吸入的空气进行处理，使到达肺的气体温暖、湿润、清洁。
但呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此保持环境中空气的清新非常重要。
趣味导读高纬度的北欧地区冬天气候非常寒冷，生活在那里的居民，他们的鼻孔狭长，鼻管变长，形成“狭鼻”，而生活在低纬度赤道地区的居民，为适应终年高温潮湿的环境，鼻孔很大，形成大鼻子，也称为“广鼻”。
地处中纬度地区的居民，形成过渡性的“中鼻”。
我国绝大部分地区的居民为“中鼻”。
你能说说为什么处于不同纬度的人们鼻形差别这么大？智能点拔例1.气体和食物的共同通道A.口腔B.咽c.喉D.气管思路分析：消化道是食物的通道，它是由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门组成的，而呼吸道是气体进出的通道，它是由鼻、咽、喉、气管、支气管等组成，所以气体和食物的共同通道是咽。
正确答案：B.例2.在吸气时鼻的功能是①清洁空气②温润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换A.①②③B.①②④c.①②④D.③④⑤思路分析：本题主要考查学生对基础知识的运用能力。
鼻腔内部有鼻黏膜，它能分泌黏液，所以能够清洁空气、湿润空气。
在鼻黏膜上还有丰富的毛细血管，还可以温暖空气。
正确答案：c.随堂反馈人体的呼吸系统是由和组成的。
呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
(导学案)七年级生物(人教版)下册：第一节 呼吸道对空气的处理
第一节 呼吸道对空气的处理
课后练案
17．如下图是呼吸与吞咽关系示意图，据图回答： (1)填出各部分的结构名称：①___软__腭_____，② ____咽______，③___会__厌__软__骨_____，④食道，⑤气管。 (2)有的人边吃饭边说笑，吞咽时____会__厌__软__骨____来 不及盖住喉的入口，食物进入 [ 5 ]___气__管_____，就会引起 剧烈咳嗽。
第一节 呼吸道对空气的处理
课后练案
(2)图1中的支气管在肺内形成各级分支，并在末端形 成许多囊泡，形成了图2中的[①]___肺__泡_____，由图2 可以看出，其外缠绕着许多[③]___毛__细__血__管_____，而 且①和③的壁都很薄，由___一_____层上皮细胞组成， 这些结构特点有利于肺进行____气__体__交__换____。 (3)图2中B代表的物质是____二__氧__化__碳____。
第一节 呼吸道对空气的处理
课堂导案
3．结合下图思考：人体吃进去的食物和吸入的空气 都要经过的结构是什么？有的人边吃饭边说笑，为什 么有时会引起强烈的咳嗽？
咽，人边吃饭边说笑，吞 咽时会厌软骨因来不及盖住喉口使食物进入气管，引 起剧烈咳嗽。
第一节 呼吸道对空气的处理
课堂导案
呼吸道对我们来说有很重要的作用，平时我们要 注意关注它。对呼吸道的保健我们要做到以下几点： 首先要多喝水。一天应至少保证摄入8杯白开水，以 使呼吸道黏膜保持湿润，构筑抵御病菌入侵的第一道 屏障。其次，注意保暖，随气温变化及时增减衣服。
功能。
第一节 呼吸道对空气的处理
学习目标
【学法指导】 认真阅读P40～P44呼吸系统的组成及功能，描
述呼吸系统的组成及其功能；描述呼吸运动的过程 和气体进出的关系，尝试解释不能边吃饭边说笑等 生活问题。
七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理导学案新版新人教版
个帅哥帅哥的 ffff第一节呼吸道对空气的办理教课目标知识目标：描绘人体呼吸系统的构成，概括呼吸道的作用。
能力目的：运用已有的生活经验剖析有关资料，经过分组议论合作提升学生剖析问题，概括总结的能力。
感情态度价值观：认可人体呼吸道对空气办理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
教课重难点要点：经过资料剖析使学生能概括总结出呼吸道的作用。
难点：呼吸道作用的概括总结。
课前准备呼吸系统构成模式图教课过程教师活动环节和内容导入在本节课开始以前，我们先以个人为单位进行憋气实验，结束后告诉老师憋气时你们的感觉。
1．经过这个试验大家以为呼吸对我们来说重要吗2．评论同学的回答。
呼吸对于我们每一个人都很重要，我们时时刻刻都在呼吸，没有呼吸我们就没法生计。
既然呼吸关于我们这么重要，那呼吸的过程是如何的，又有哪些器官参加呢？让我们一同走进今日的讲堂——呼吸道对空气的办理。
呼吸系统的构成1．婴儿的第一声哭泣标记着呼吸作用的开始，我们每一个人到达人间就离不开空气，需要不停呼吸，需要不停的从空气获取氧气，并排出体内产生的 CO2。
呼吸依赖呼学生活动教课企图1. 仔细进行试验并回答切近生活，创建情境，问题。
调换学生的学习踊跃性，引2．思虑问题，进入新课。
入课题，自然过渡。
1. 仔细阅读课本上呼吸系统构成的信息。
呼吸系统的构成呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管肺：肺是用来进行气体互换的，吸进氧气，呼出二氧化经过察看与议论的结碳就是经过肺来达成的。
合，培育学生概括总结现有2．回答下列问题，呼吸道的组知识的能力。
成。
经过呼吸道构造挂图，使学呼吸道：鼻、咽、喉、气生熟习自己构造。
管、支气管依据生活经验和书籍知识补充呼吸道的构成。
吸气时，空气中的氧气经过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的二氧化碳二位分为Greg吸系统来达成。
那么第一来一同认识一下呼吸系统的构成。
( 依据书 41 页 ) 下边同学们六人一组，察看图4－26，联合生活经验，填出呼吸系统的构成。
人教版七年级生物下册第三章 第一节 呼吸道对空气的处理(学案)
（课题）：第三章第一节呼吸道对空气的处理(学案)（课型）：新课（课时）：1课时（学习目标）：1.知识与技能目标：描述呼吸系统的组成。
了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2.过程与方法：通过阅读，讨论，合作探究，归纳总结呼吸道的作用。
3.情感态度和价值观：意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
（学习重难点）：通过资料分析掌握呼吸道的作用。
（学法指导）：资料分析法看图法讨论法（学习过程）：第三章第一节呼吸道对空气的处理自主学习：1.你的身体每时每刻都在通过与周围的空气进行气体交换。
2.人体的呼吸系统由和组成。
3.呼吸系统中的，，，，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
4.完成课本43页的填图。
6.呼吸道具有保证的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体，，。
不过，呼吸道对空气的处理能力，因此，保持环境中的空气新鲜，清洁是非常重要的。
合作探究一：呼吸道的作用：请同学们阅读课本第44-45页的资料分析，思考下列问题1、呼吸道都有作支架，保证气流的通畅。
2、鼻腔前部生有，能够阻挡空气中的灰尘等使到达肺部的气体。
鼻腔内表面的黏膜可以分泌，其最主要的成分是水，同时能够黏住空气中的灰尘和细菌，能够使到达肺部的气体和，黏膜中还分布着丰富的，里面流动着温暖的血液能够吸入的冷空气，使到达肺部的气体。
3.气管和支气管内壁的向咽喉方向不停的摆动，把外来的尘粒，细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，使到达肺部的气体，气管和支气管内壁的腺细胞能分泌黏液，黏液的主要成分是水，同时含有能抵抗细菌和病毒的物质使到达肺部的气体和。
4.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？5、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？6、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？请举例因为空气质量不好人体可能患那些呼吸系统疾病？合作探究二：阅读教材P45—46小字部分，回答下列题：1.人们吃进去的食物和吸入的空气都要通过 。
七年级生物第一节呼吸道对空气的处理导学案
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理【学习目标】1.描述人体呼吸系统的组成。
2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
3.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护空气的新鲜清洁。
关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【学习重难点】1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.培养学生分析问题、归纳概括的能力【学习过程】（一）情境导学1.（展示新生儿啼哭的多媒体画面）并提出问题：“为什么新生儿总是啼哭着来到人间？”2.憋气比赛（要求：捏鼻，闭嘴）。
你的感受？你认为有哪些器官参与了呼吸？（二）自主探究，合作交流【学习任务一】描述呼吸系统的组成（阅读课本44页第一段）1.结合生活经验完成43页的填图并汇报。
2.患重感冒时用嘴呼吸，你的感觉？你认为用鼻呼吸有哪些好处？【学习任务二】理解呼吸道对空气的处理（阅读课本44—45后汇报）1.呼吸道都有骨或软骨作支架，它们有什么作用？2.鼻有哪些结构？各有何作用？为什么北欧人的鼻子比赤道附近生活的人的鼻子更大更长？3.气管有哪些结构？有什么作用？痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？4.呼吸道对吸入的空气进行了怎样的处理？5.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？人们怎么做的？请举例说明。
【学习任务三】了解呼吸与吞咽关系及声音的形成（阅读课本45---46页后汇报）1.为什么在吃饭时不能大声说笑？（用尺子量着对比一下，呼吸与吞咽关系时，会厌软骨位置的变化）2.我们为什么能发声？（三）系统梳理，互动评价通过本节课的学习，你都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？【自主检测】1.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是()A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是()A.鼻B.咽C.肺D.喉3.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为()A.气管分泌的黏液增多B.喉关肿胀，喉腔变小C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血肿胀4.气管之所以不变形，保证气流顺畅通过的原因是（）A.有“C”型软骨支架B.肌肉较松弛C.气管壁较硬D.周围有肌肉牵拉5.能使吸入的空气变得清洁的结构包括（）①鼻粘膜②鼻毛③气管、支气管内表面的纤毛④会厌软骨⑤声带A.①②③B.①②④C.②③④D.③④⑤6.下列哪项不是人体呼吸道的功能（）A.保证气体顺畅通过B.温暖、湿润、清洁人体吸入的空气C.引起声带振动发出声音D.进行气体交换【学习记忆卡】。
初中生物七年级下册《3.1第一节 呼吸道对空气的处理》教案(附导学案)
《第一节呼吸道对空气的处理》教案【教学目标】1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【教学重点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
【教学难点】呼吸道作用的分析与总结。
【教学过程】内容教师活动学生活动设计意图引言播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。
问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
回答：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。
贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。
既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。
1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
呼吸系统的组成1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。
2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。
3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。
2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。
3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。
呼吸系统是由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。
利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。
（一）请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？指导学生认真阅读教材40——41页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。
《呼吸道对空气的处理》导学案
《呼吸道对空气的处理》导学案[学习目标]知识目标：1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
能力目标：通过分析有关的资料，培养分析、归纳问题的能力。
情感、态度与价值观目标：1.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
[学习重难点]通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
[学习方法]自主学习、合作探究；展示交流；限定时间内完成学习任务。
[学习用具]挂图、喉的模型。
[学习过程](35分钟)导入：阅读与思考(1分钟)1.你还记得胎儿是怎样呼吸的吗?2.当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。
从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，空气质量直接影响着你的健康。
呼吸系统是如何对空气进行处理，保证人体健康的?学习任务一：描述人体呼吸系统的组成(10分钟)学习导航：一、阅读课本43-44页回答下列问题1.观察课本43页图iv-25，根据课文中的信息，在空格处填上适当的名称。
2.什么是呼吸道?3.呼吸系统主要由哪两个部分组成?二、知识梳理三、展示与交流(教师组织)1.要求小组成员要配合；说学习内容及过程；板书知识结构；充分利用学具。
2.展示与交流学习任务二：1.说出呼吸道的作用。
并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的；2.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识(14分钟)学习导航：一、请阅读课本44页资料回答下列问题1.呼吸道有什么结构保证气体畅通?2.鼻腔的作用?3.气管和支气管的作用?4.人体恒定的体温与呼吸道的作用有关吗?5.资料5-8说明呼吸道对空气处理的能力怎样?6.你从资料5-8中意识到了什么?二、知识梳理认识到呼吸道对空气处理的能力是______的三、展示与交流(教师组织)1.要求：小组成员要配合；说学习内容及过程；板书知识结构；充分利用学具2.展示与交流学习任务三：关注自身呼吸系统健康。
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6.在北欧生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子可能大一些，其原因可能是（）
A.与生活习惯有关B.与饮食有关
C.与当地冬天非常寒冷有关D.以上说法都不对
7.气管之所以不变形，保证气流顺畅通过的原因是（）
A.有“C”型软骨支架B.肌肉较松弛C.气管壁较硬D.周围有肌肉牵拉
A.鼻B.咽C.肺D.喉
3.人在感冒时，呼吸不畅的原因是（）
A．鼻腔粘膜分泌粘液过多，堵塞了鼻腔B．鼻腔粘膜充血肿胀，堵塞了鼻腔
C.气管分泌的痰过多堵塞了呼吸道D．声带发炎肿胀，气体不能通畅流动
4.人在呼吸时不能进行的生理活动是()
A.咀嚼B.消化C.说话D.吞咽
5.用鼻呼吸的目的是什么()
A.鼻腔能湿润空气B.鼻腔能温暖空气
A．鼻咽喉支气管气管肺B．鼻喉咽气管支气管肺
C.鼻口腔咽喉气管支气管D．鼻咽喉气管支气管肺
11.边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是( )
A．气流冲击，声门裂开大B.气流冲击，喉腔扩大
C.会厌软骨没能盖住喉的人口D.环状软骨扩大
12.下图是呼吸与吞咽关系示意图，据图回答：
（1）填出各部分的名称
8.能使吸入的空气变得清洁的结构包括（）
①鼻粘膜②鼻毛③气管、支气管内表面的纤毛④会厌软骨⑤声带
A.①②③B.①②④C.②③④D.③④⑤
9.下列哪项不是人体呼吸道的功能（）
A.保证气体顺畅通过B.温暖、湿润、清洁人体吸入的空气
C.引起声带振动发出声音D.进行气体交换
10.人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）
2、组成呼吸道的器官按顺序依次有：鼻、、、、。
3、呼吸道都有或做支架。
4、长期在粉尘比较多的环境中工作容易得一种职业病——。
5、呼吸道不仅能保证气体，而且还能对吸入的气体进行，使到达肺部的气体变得、、。
合
作
探
究
1、阅读41-42页“资料分析”，完成相应的讨论题。
2、阅读观察教材第43-44页的文字及图片，讨论以下问题。
（1）、为什么在吃饭时不能大声说笑？
（2）、我们为什么能发声？
我的
疑惑
拓展
提升
试一试：吞咽时能呼吸吗？想一想，为什么？
小பைடு நூலகம்
结
1、通过这节课的学习，我学到了：
反
馈
检
测
1.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是()
A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨
2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是()
名山街道中学七年级生物导学案
班级：组别：姓名：
课题
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理
学习
目标
1、描述呼吸系统的组成及呼吸道的作用。
2、分析相关资料，提高分析问题、归纳总结的能力。
3、认同呼吸道对空气处理的能力是有限的，关注环境中空气的质量状况。
导入
创设情境。
自
主
学
习
1、人体的呼吸系统是由和组成的。呼吸系统具有适合与外界进行的结构。
[2][3]
[4][5]
（2）是呼吸道和消化道共同的通道。
（3）吃饭时说话，容易造成误入气管。
（4）如果这是一个成年人的喉部侧面图，请你猜猜，是男人还是女人，说明原因？
课后反思