静夜思是唐代著名诗人李白的作品
古诗《静夜思》解析（精选5篇）
古诗《静夜思》解析（精选5篇）古诗《静夜思》解析（精选5篇）《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗，此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
下面是小编为你带来的古诗《静夜思》解析，欢迎阅读。
古诗《静夜思》解析篇1静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
译文及注释译文直译明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
韵译皎洁月光洒满床，恰似朦胧一片霜。
仰首只见月一轮，低头教人倍思乡。
注释⑴静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
⑵床：今传五种说法。
一指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还与好友创作了《诗意图》。
二指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井与床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似与功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。
《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论与异议的焦点。
我们可以做一下基本推理。
本诗的写作背景是在一个明月夜，非常可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。
因此我们断定，‘床’是室外的一件物什，至于具体是什么，非常难考证。
从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。
从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
四取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。
小学语文一年级上册第七单元集体备课
让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。)
四、集体背诵
1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。
2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)
三、识字教学 1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象
你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏
旁？
2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字
的时候应该注意什么。
语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数
学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准
字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之
情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)
自读
1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情
况，让学生自由选择学习和读背方式。)
2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字
用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。 字。鼓励学生在生源自中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
朱老师觉得：在这个基础上，教学这个单元的这篇课文时可以增加课外阅读
的指导，比如让学生事先去搜集作者李白的资料，也可以去学学李白的其他的诗
歌，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产
李白的《静夜思》古诗全诗意思
李白的《静夜思》古诗全诗意思《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
以下是小编分享的李白的《静夜思》古诗全诗意思，欢迎大家阅读!《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
赏析这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。
诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。
何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。
“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。
于是自然引出了“低头思故乡”的结句。
“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。
而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。
一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
明人胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。
”(《诗薮·内编》卷六)王世懋认为：“(绝句)盛唐惟青莲(李白)、龙标(王昌龄)二家诣极。
李更自然，故居王上。
”(《艺圃撷馀》)怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢?这首《静夜思》就是个样榜。
所以胡氏特地把它提出来，说是“妙绝古今”。
这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻;它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻味，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜;何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜!月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。
《静夜思》唐代李白诗人描写秋日之夜的思念情
《静夜思》唐代李白诗人描写秋日之夜的思念情《静夜思》描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
所以接下来小编就给大家分享一首关于唐代李白书写的古诗鉴赏吧。
【静夜思】唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【静夜思】直译明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
【静夜思】创作背景李白《静夜思》一诗的写作时间是公元726年(唐玄宗开元之治十四年)旧历九月十五日左右。
李白时年26岁，写作地点在当时扬州旅舍。
其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇，亦同时同地所作。
【静夜思】人物介绍李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
注释静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
床：今传五种说法。
一指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。
二指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。
《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。
我们可以做一下基本推理。
本诗的写作背景是在一个明月夜，很可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。
部编版一年级语文下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。
抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。
作者介绍：李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。
他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
我会写：思sī（思想）（心思）（秋思）（三思）床chuáng（木床）（床头）（大床）（双人床）前qián（前后）（以前）（从前）（前天）光guāng（月光）（阳光）（光头）（光明）低dī（低头）（低音）（高低）（低三下四）故gù（故乡）（故国）（故人）（故土）乡xiāng（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）我会认：夜yè（夜晚）思sī（思乡）床chuáng（起床）光guāng（阳光）疑yí（怀疑）举jǔ（举手）望wàng（看望）低dī（低头）故gù（故乡）易错的字：思：上面是“田”，不要写成“因”。
前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。
光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。
低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。
多音字：思sī思乡sāi于思地dì地上de轻轻地近义词：望--看思--想举头--抬头反义词：举头--低头课后习题：一、朗读课文，背诵课文。
朗读古诗时，首先读正确，读得一字不差，而且读出古诗的韵律。
如朗读节奏：床前╱明月╱光，疑是╱地上╱霜。
举头╱望╱明月，低头╱思╱故乡。
人教版部编四年级上册语文课后作业-《古诗三首》(含答案)
人教版部编四年级上册语文课后作业-《古诗三首》(含答案)古诗三首《古诗三首》是人教版部编四年级上册语文课后作业中的一篇重要内容。
本文将为大家带来《古诗三首》的详细解析和答案，帮助大家更好地理解和掌握这三首古诗。
1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
分析：《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首诗。
全诗以写景开头，描述了一个晴朗的夜晚，床前明亮的月光如同地上的霜一般冷冽。
接着，诗人抬头仰望着明亮的月亮，感叹起自己的思乡之情。
答案：a. 《静夜思》的作者是谁？答：李白。
b. 描述了什么场景？答：床前明月光，地上仿佛覆盖着一层霜。
c. 诗人抬头望什么？低头又在想什么？答：诗人抬头望着明亮的月亮，低头想着故乡。
2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
分析：《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣所作，描写了壮美的景色和坚持不懈的精神追求。
诗中以登高望远的行为为切入点，借景抒情，表达了诗人对于知识追求的强烈渴望。
答案：a. 《登鹳雀楼》的作者是谁？答：王之涣。
b. 描写了什么景色？答：白天山势尽头，黄河汇入大海。
c. 诗人有什么想法或感悟？答：欲穷尽千里目，还需再往更高层楼登上。
3. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
分析：《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首诗。
全诗以写景开头，描述了一个晴朗的夜晚，床前明亮的月光如同地上的霜一般冷冽。
接着，诗人抬头仰望着明亮的月亮，感叹起自己的思乡之情。
答案：a. 《静夜思》的作者是谁？答：李白。
b. 描述了什么场景？答：床前明月光，地上仿佛覆盖着一层霜。
c. 诗人抬头望什么？低头又在想什么？答：诗人抬头望着明亮的月亮，低头想着故乡。
通过对《古诗三首》的解析和答案分析，我们可以更好地理解和掌握这三首古诗的意境和主题。
希望同学们通过阅读和学习，能够提高对古诗的欣赏和理解能力，从而对中华文化有更深入的了解。
《静夜思》全文带拼音
《静夜思》全文带拼音
jìng yè sī
床前明月光
wánshì rénjiāo shuǐ
疑是地上霜
lèi shū qīng hún
举头望明月
dìng qǐsuǒ suǒ qiú
低头思故乡
解析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，被广泛传诵和赞美。
这首诗以简洁明快的语言描绘了夜晚的宁静和思乡之情。
整首诗以形象的描写展示了作者在夜晚思乡的情景。
诗人通过描绘明月光照在床前的景象，表现了夜晚的寂静和清凉。
他感觉到地上的霜，但其实是明月照射在地面上的光芒。
这种错觉增加了夜晚的寒凉感，并且与思乡之情相呼应。
诗的下半部分，诗人抬头仰望明月，思念故乡。
诗人低下头后，思念之情更加浓烈。
整首诗以简练的语言，表达了作者对家乡的思念之情，构思巧妙，意境优美。
这首诗没有过多的修饰和雕琢，在极简的表达中展示了作者内心深
处对故乡的思念之情。
同时，通过对夜晚的描绘，表达了人们在宁静
的环境中更容易产生思乡之情的心理状态。
李白以平实的语言和简练的句子，展现了他对故乡的思念之情，引
发读者共鸣。
这首诗语言简练，意境深远，是唐代诗歌的代表作之一。
古诗词鉴赏知识竞赛：试题与解析
古诗词鉴赏知识竞赛：试题与解析一、题目：《静夜思》是以下哪位诗人的作品？A. 杜牧B. 李白C. 杜甫D. 王之涣解析：正确答案是B. 李白《静夜思》是唐代诗人李白的作品，是他最著名的短诗之一。
这首诗描绘了诗人在深夜思念故乡的情景，通过简洁明快的语言和深情的笔触，表达了对故乡的思念之情。
二、题目：以下哪句诗句出自杜甫的作品？A. 白日依山尽，黄河入海流。
B. 海内存知己，天涯若比邻。
C. 明月松间照，清泉石上流。
D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
解析：正确答案是D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
这句诗出自杜甫的作品《丹青引赞》。
杜甫是唐代杰出的诗人之一，他的作品以抒发社会不公和表达个人哀愁为主题，深受后世诗人的推崇。
三、题目：以下哪首诗是白居易的作品？A. 《登幽州台歌》B. 《赋得古原草送别》C. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》D. 《乌衣巷》解析：正确答案是D. 《乌衣巷》《乌衣巷》是唐代诗人白居易的作品。
这首诗以描写乌衣巷的人们生活为主题，以细腻的笔触和真实的情感展现了社会底层人民的苦难和生活困境。
四、题目：以下哪位诗人被称为“诗圣”？A. 杜甫B. 白居易C. 李白D. 王之涣解析：正确答案是C. 李白李白被尊称为“诗圣”，他是唐代最杰出的诗人之一。
他的诗歌风格豪放奔放，情感激昂，对自然和人生都有着深刻的体验和理解，对后世诗人产生了深远的影响。
五、题目：以下哪句诗句出自杜牧的作品？A. 秋水共长天一色B. 春风又绿江南岸C. 白日依山尽，黄河入海流D. 红豆生南国，春来发几枝解析：正确答案是B. 春风又绿江南岸这句诗出自杜牧的作品《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
杜牧是唐代著名的文学家和政治家，他的作品以婉约派为主，以写景和抒发情感为特点，被誉为唐代的优秀诗人之一。
六、题目：以下哪位诗人被称为“诗史之王”？A. 杜牧B. 李白C. 杜甫D. 白居易解析：正确答案是C. 杜甫杜甫被尊称为“诗史之王”，他是唐代最伟大的诗人之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说教材
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑” 到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
说教法学法
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学过程
结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，二自读自学，三朗读感悟，四总结升华。
1、通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？激发学生学习古诗的兴趣。
从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
2、出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。
收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。
3范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。
在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
4、自读自学。
请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。
让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。
学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力
5、朗读注重对朗读的评价，提高朗读能力。
教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。
提高学生的朗读能力。
使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。
6通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。