第三单元课题一 分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿初中化学分子和原子说课稿认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面给大家整理了化学分子和原子说课稿范文，欢迎借鉴！《分子和原子》说课稿1各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《分子和原子》第1课时的内容。
接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。
本节课从学生熟悉的典型生活经验出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。
将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。
本节课对于培养学生的抽象思维、分析解决问题的能力有着极其重要的作用。
二、说学情学生根据已有的生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
三、说教学目标【知识与技能】1、知道物质是由微观粒子构成的；能说出分子的三条性质。
2、能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。
【情感态度与价值观】通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇妙的化学世界的探索兴趣，认识到化学与生活的密切联系。
四、说教学重难点【重点】分子的性质。
【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。
五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：新课导入在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。
分子和原子 说课稿
武侯区中学化学说课比赛文稿分子和原子成都七中实验学校化学组梁伶俐一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。
此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。
因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。
3、教学重点、难点教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。
突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、教法分析教学过程中采用创设情境法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法。
三、学法指导本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
在认识分子、原子的基础上探究分子和原子基本特性的实验中，教师在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。
—九年级化学人教版上册3.1分子和原子说课稿
3.互动白板：方便教师与学生进行实时互动，展示学生的思考过程，提高课堂效率。
4.网络资源：提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等方法，关注学生的思考过程，给予及时反馈，激发学生的学习兴趣。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的观察力、思考力和合作精神；
（2）学会运用比较、归纳等方法分析问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学习化学的热情；
（2）使学生认识到分子和原子在物质世界中的重要作用，增强对科学的敬畏之心；
（3）培养学生严谨、求实的科学态度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解抽象的概念，但还需要通过具体实例来加深理解。在学习兴趣方面，学生对化学实验和生活中的化学现象较为感兴趣，喜欢探索未知。在学习习惯上，学生已养成了一定的预习、听讲、复习的学习习惯，但部分学生可能仍需提高自主学习能力。
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
3.讨论法：促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
4.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受化学知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿秦国超一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3、教学重点、难点重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。
三、学法指导本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。
实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。
分子和原子 说课稿
第三单元物质构成的奥秘课题一分子和原子（第一课时）襄阳市三十三中学廉海霞各位评委、老师，大家好。
今天我说课的内容是人教版九年级化学第三单元课题一《分子和原子》第一课时。
下面我将从教材分析、教法与学法、教学程序、教学反思四个方面进行说明。
一、教材分析1．教材的地位和作用本节课是在学习了物质的变化、性质和混合物、纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界转向微观世界的开始，是化学学习由形象到抽象的开端。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2．教学目标根据新教材的要求，以及我对教材的理解，我确定了如下教学目标：知识与技能Ａ．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；Ｂ．运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象；过程与方法Ａ．通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；Ｂ．学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验；情感、态度与价值观Ａ．增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；Ｂ．培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力；Ｃ．增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作的协作精神。
3．教学重、难点重点：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；通过实验探究分子、原子的基本性质。
难点：建立微观粒子运动的表象，体会它与宏观物体运动的不同点；抽象思维能力的培养。
二、教法与学法根据新课程的教学理念，老师是学习活动的组织者，学生是学习的主体，让学生参与是课程实施的核心。
因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。
同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。
所以我设计本节课的学法为合作探究法和分析归纳法。
三、教学程序这节课我将通过五个环节来完成我的教学：１．“设”：创设情境，提出问题。
人教版九年级化学上册说课稿 第三单元物质构成的奥秘 课题1分子和原子(第一课时)
人教版九年级化学上册说课稿第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子（第一课时）一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版九年级化学上册第三单元的第一课时，主要讲解分子和原子的概念，帮助学生理解物质构成的基本单位以及它们之间的关系。
通过学习，学生将能够明确分子和原子的概念，并能够通过实例区分它们之间的差异。
同时，本节课也将培养学生的观察和实验能力，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
2. 教学目标•知识目标：通过学习，学生能够明确分子和原子的概念，了解它们在物质构成中的作用和关系。
•能力目标：培养学生的观察和实验能力，让学生能够通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
•情感目标：培养学生的科学兴趣，激发他们对化学的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点•分子和原子的概念的讲解和区分。
•分子和原子在物质构成中的作用和关系的说明。
2. 教学难点•学生对分子和原子的概念进行准确理解和区分。
•学生通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
三、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•教具：实验器材（显微镜、玻璃棒、显微镜玻片等）、实验材料（盐、纸屑等）•备课资料：课堂展示PPT、实验操作步骤等四、教学过程1. 导入引入教师展示一张盖有透明玻璃的图片，引导学生观察并思考：这张图片是由什么构成的？背后有什么奥秘？通过一系列的导入问题，引出本节课的主题。
2. 知识讲解2.1 分子的概念•分子是构成物质的最小单位，由两个或多个原子以一定方式组合而成。
•分子在物质中有自由运动的能力。
2.2 原子的概念•原子是构成分子的基本粒子，是物质的最小不可分的单位。
•原子包含有电子、质子和中子，不同元素的原子具有不同的原子核结构。
3. 实验探究教师组织学生进行实验，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
实验步骤如下：3.1 实验材料准备准备一小块盐和一些纸屑。
3.2 实验操作步骤1.取一小块盐放在显微镜玻片上。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿一、引言大家好，今天我要给大家讲解的主题是分子和原子。
对于化学，很多人都会感到畏惧，甚至觉得很难懂，但是只要懂得其中的奥妙，就能让我们对这个科学更加感兴趣。
那么，让我们来一起探讨分子和原子的相关知识吧。
二、分子和原子的概念2.1 分子的概念分子是由两个或更多的原子通过化学键相互连接而成的粒子，是化学物质的基本单位，具有一定的稳定性和分离和结合的能力。
分子中原子之间的相互作用常常决定了化学物质的性质和性质的起源。
2.2 原子的概念原子是由质子、中子和电子组成的基本粒子，是所有非化学反应中不可分割的物质。
原子是由核和电子组成的，电子绕核运动，核由质子和中子构成，且核质量远大于电子。
三、分子和原子的区别3.1 分子和原子的区别直接看到这里，这些概念可能让人混淆，并且感到混乱，那么让我们看看分子和原子之间的区别是什么。
分子是由两个或更多原子组成的物质，是化学中的记号。
原子是构成物质的基本结构单位，是通过化学键结合在一起形成分子的基本成分。
分子具有大小、形状和化学性质，但这些性质不同于原子，只有所有原子的集合形成的物质才能影响分子的实际性质。
3.2 分子和原子的联系虽然分子和原子有着诸多的区别，但是它们在化学中往往是相互联系的。
分子由原子构成，原子通过相互连接而形成分子。
化学反应中，通常是由原子的化学键相互作用而发生的，而不是分子的相互作用。
四、分子和原子的应用4.1 分子化学的应用分子化学是化学的一个分支学科，研究原子和分子之间的相互作用，并分析和控制它们的物理和化学性质。
分子化学在工业、农业、医药及其它领域上有着广泛的应用，例如合成新材料、开发新药物、制造新型电子元件等。
4.2 原子物理学的应用原子物理学是研究原子和原子核中运动的粒子（电子、质子、中子）以及它们相互作用的学科。
原子物理学在材料制造、工程技术、核工业和医学等领域有着广泛的应用，例如工业中利用激光技术进行激光切割、在核医学中使用放射性同位素进行诊断等。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿各位评委老师好！我今天说课的内容《分子和原子》第一课时，来自人教版九年级化学第三单元课题一。
我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程和板书设计五个部分来进行我的说课，其中教学过程是我说课的重点部分。
第一部分教材分析1、本内容在教材中的地位和作用本节课是学生认识微观世界的第一课，通过学习本课内容学生会把前面学过的有关物质的内容从微观上认识的更加清楚，还是后面学习物质结构、质量守恒定律、化学方程式等内容所必不可少的基本知识。
并且对培养学生抽象思维能力、辩证思维能力有重要作用。
2、教学目标知识和技能：认识到物质是微粒构成的；构成物质的微粒有三大特征。
过程和方法：通过观察品红在水中扩散和氨气分子使酚酞溶液变红色实验，学会对比实验方法、通过分析现象归纳结论的方法和讨论交流的学习方法。
情感态度价值观：建立世界是物质的，物质是可分的辩证唯物主义物质观，保持对微观世界的好奇心和探究欲。
3、教学重点：认识物质的微粒性和分子的三大特征4、教学难点：对微观微粒的想象和运用微粒性质解释生活中的一些现象。
第二部分学情分析初三学生已经有抽象思维能力，但是还习惯于形象思维习惯。
这为学生学习本课提供了能力基础。
前面学习了物理变化、化学变化、物理性质和化学性质及物质的三态变化、热胀冷缩为学生学习本课提供了知识基础。
但是从宏观表象到微观想象的抽象性有些学生可能感到有困难，对微粒的特性理解不到位。
第三部分教学策略教法：从实验入手，以问题引导和解决、激发学生想象力为主要教学方法。
学法指导：观察、分析、交流讨论、归纳法为主。
第四部分教学过程引入环节：展示食盐、烧杯里的自来水、集气瓶中的空气，找不同的和相同点。
找相同点时学生遇到困难，老师用药匙分离三种物质来说明不论什么状态物质都是可分的，是有微粒构成的。
设计意图：用实物激发学生认知冲突，吸引学生注意力，提高学生学习的积极性和主动性。
探究新知环节做品红在水中扩散实验，现象是品红能在水面、水中、水底扩散，说明微粒是运动的还是静止的？微粒之间是紧挨的还是有空隙可钻？然后让12个学生扮演水微粒方阵，5个学生扮演品红，模拟品红在水中扩散。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创设情境 引入新知
版权所有-
实验：红岩
？
版权所有-
我是水分子，我的质量 约是3×10—26kg。
1滴水（以20滴为1ml计）中大约 有1.671021个我，10亿人来数， 要3万多年才能数完
版权所有-
学情分析和学法指导
合作学习法
版权所有-
情境激趣法 实验探究法
教 法 分 析
主要方法
模型法
多媒体辅助教学法
版权所有-
教学设计
创设情境 引入新知 活动探究 探索新知 巩固练习 优化新知 交流收获 优化新知
布置作业 实践新知
版权所有-
质量守恒定律
氧气
版权所有-
教学目标分析
知识与技能
认识物质的微粒性
过程与方法
①创设问题情境， 引发学生不断产生 “为什么”，联系 生活经验展开学习。 ②指导学生分组实 验，在实验中亲身 体会分子的特点。 ③适时利用多媒体 辅助教学和分子原 子模型，构建分子 版权所有原子的微粒性。
巩固练习 优化新知
1、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。 2、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色N02 两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻 片后会出现什么现象？原因是什么？
版权所有-
交流收获 优化新知
如果你是氧分子，你在空气里会怎么样？
版权所有-
版权所有-
版权所有-
展示分子和原子
苯分子
硅原子
物质是由微小的粒子——分 子、原子等构成的。 现在我们通过先进的科学仪 器不仅能够直接观察到一些 版权所有 分子和原子，还能移动原子。
组织学生分组实验，探究分子的运动 建议：1、按学生人数进行实验分组 2、组内成员分工明确，由组长分配任 务，有操作者、观察者、记录者 等，让每位学生都成为课堂的主人。 3、实验中要强调安全事项。 4、实验完成后请各组展示实验成果。 5、整理器材，养成良好的实验习惯。
义务教育教科书
九年级化学（上册）人教版
第三单元
课 分 析
教材的地位和作用
教学目标分析 学情分析和学法指导
教法分析
分子和原子
教学设计
版权所有-
板书设计
教材分析
教材的地位和作用
空气
承前 启后
原子的构成 分子和原子 离子 水的组成
版权所有-
活动探究 探索新知
如图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静 置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
版权所有-
A烧杯的酚酞为何变红了？
版权所有-
若改变温度对分子运动有什么影响？
情感态度与价值观
知道分子和原子是 构成物质的微粒
体验物质客观 存在的辨证唯物 主义观点，充分 认识生活中处处 有化学，养成细 致的观察习惯。
能说出分子原子的 特性；用分子原子的 观点来解释一些现象
建立分子、原子构成物 质观念，能用微粒运动 的观点解释生产、生活 中的现象。 重点
难点 认识微观粒子运 动的表象，初步 体会它与宏观物 体运动的差别。 版权所有-
教师提供：品红、同等质量的冷水和热水。
分子总在不断运 动，温度升高， 分子运动速率加 快。
版权所有-
版权所有-
分子的性质：1、分子的质量很小、体积很小 2、分子在不停的运动
3、分子之间有间隔
版权所有-
布置作业 实践新知
（1）从分子的角度分析并解释下列问题： ①为什么墙内开花墙外可嗅到香味？ ②香水和汽油为什么要密封？ （2）用糖和水及家中器皿实验探究分子的 运动和分子间有一定间隔
版权所有-
板书设计
课题二 分子和原子
一、分子、原子都是构成物质的粒子 二、分子的基本性质 1、分子很小 2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动 速率加快。 3、分子间有一定间隔，气体分子间间隔大， 固体液体分子间间隔较小。