分子和原子教案
《分子和原子》教案精选
编号：__________ 《分子和原子》教案精选年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《分子和原子》教案精选目录一、教学内容1.1 分子和原子的概念1.2 分子和原子的性质1.3 分子和原子的区别与联系1.4 分子和原子在生活中的应用二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 探究分子和原子的概念5.3 分子和原子的性质实验5.4 分子和原子的区别与联系讨论5.5 分子和原子在生活中的应用展示5.6 课堂小结六、板书设计6.1 分子和原子的概念板书6.2 分子和原子的性质板书6.3 分子和原子的区别与联系板书6.4 分子和原子在生活中的应用板书七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈意见九、拓展及延伸9.1 分子和原子的相关知识拓展9.2 分子和原子在科学研究中的应用9.3 分子和原子与社会发展的联系教案如下：一、教学内容1.1 分子和原子的概念分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起构成的微粒，原子是构成物质的最小粒子，具有化学性质。
1.2 分子和原子的性质分子和原子都有质量、体积、运动等基本性质，分子间存在相互作用的引力和斥力。
1.3 分子和原子的区别与联系分子是由两个或多个原子组成的，而原子是构成分子的基本单位；分子可以通过化学反应分解成原子，原子也可以通过化学反应组合成分子。
1.4 分子和原子在生活中的应用分子和原子的概念和性质在化学、物理、生物等领域有广泛应用，如药物设计、材料科学、环境保护等。
二、教学目标2.1 知识与技能目标学生能够理解分子和原子的概念，掌握分子和原子的性质，了解分子和原子的区别与联系。
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
分子和原子教案
人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 《分子和原子》教案一、化学核心素养核心素养1：知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，学会运用分子和原子观点来解释一些现象。
核心素养2：通过实验，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
核心素养3：通过实验激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
二、教学重难点重点：了解物质结构的初步知识，分子和原子的基本性质的认识，能在教师指导下进行抽象思维。
难点：建立微观粒子运动的想象表象。
三、教学方法：问题------探究------讨论四、学习方法：观察------思考------分析讨论------演绎推理五、教学过程：【引入新课】来到美丽的北中，花香鸟语，感觉很好，可为什么没看到花，却闻到花香？糖溶于水时，糖不见了，水却变甜了。
这又怎样解释？展示一组由远及近的图片，带领学生进入微观的世界：你看见了什么？你怎样解释这种现象？同学们可能要问，这些微粒是什么？他们是什么样？下面我们就来学习构成物质的两种微粒-分子和原子。
板书：课题1 分子和原子[投影]不同物质放大后的图像，强调随着放大倍数的增加，我们能清晰看到分子的结构。
这也从另一个方面说明分子很小，小到什么程度呢？我们以水分子为例来说明。
板书：分子的性质-质量和体积都很小。
[观察与思考] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。
[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的，虽然很小，但都是真实存在的。
分子的质量体积这么小，还有其他性质吗？猜想：分子可能是不断运动的；【教师展示一】向盛有40毫升酚酞溶液的D烧杯中加入少量的蒸馏水，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
将D烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，向其中加入约5mL浓氨水。
用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。
观察几分钟改进实验：铁树开花，描述现象。
学生解释现象，为什么棉花会变成红色？[思考问题1] 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?[动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。
《分子和原子》教学设计
分子和原子》教案（第一课时）教学目标 ：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分（1） 释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学 方法的教育 教法分析分子、 初中生物、 样的粒子， 所以，学生要真正建立清晰的分子、 容的特点和学生的实际情况， 主要采取情境教学， 联想推理， 实验与多媒 体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
1、知识与技能（1）（2）（3） 子。
学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解原子对于九年级学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么 他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着， 原子概念是较为困难的。
针对教学内教学策略分析1、本课题首次引导学生进入微观世界， 微观粒子既看不见也摸不着， 为此，在进行本课题教学时， 要充分利用学生熟悉的宏观现象， 创设好教 学情境，发挥学生的想象、推理能力。
2、在探究分子的性质时，因为分子不可触摸，因此，一方面可以借 助生动的比喻、 类比或形象的多媒体课件来说明； 另一方面， 在进行探究 活动时， 可以改变探究的步骤， 让学生体验探究的乐趣， 并在分析现象的 过程中培养学生的抽象思维能力。
重点与难点重点： 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒， 认识分子的基本特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、等探究教学过程一、创设情景 观赏图片 1、遥知不是雪， 2、酒香不怕巷子深。
（激发新知）盛放在敞口容器中的水在常温下为什么会变少？（学生 观察图片思考、讨论。
初中化学分子原子教案(精选5篇)
初中化学分子原子教案（精选5篇）为大家整理的初中化学分子原子教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学分子原子教案【篇1】一、教学章节第一节分子二、教学目的1、知识目标（1）分子的概念（2）分子概念的运用（3）混合物和纯净物2、能力目标通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生的抽象思维能力，化学教案－第三章第一节分子。
3、德育目标通过对分子可分性与不可分性的认识，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。
三、教学重点、难点、疑点及解决方法1、重点（1）关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。
（2）通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。
2、难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
3、疑点（1）如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？（2）混合物与混合物有何区别？4、解决办法联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论、区分混合物和纯净物，教育学生用科学的角度来分析认识问题，为以后学习打下牢固地认识基础，树立正确的思想方法。
四、课时安排1课时五、教具安排水、酒精量筒（200Ml）2个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴六、教学步骤（一）分子[新课引入]我们进入花园或饭店附近，就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中，会逐渐消失，而水有了甜味。
为什么会出现这种现象呢？[再来看两个演示实验]1、实验[3—1]碘的受热和冷却现象：固体碘受热变成蒸气，碘蒸汽遇冷又变成固体碘。
2、100mL酒精和100m L水混合在一起。
现象：混合后，酒精和水的总体积小于200mL ，化学教案《化学教案－第三章第一节分子》。
[结论]分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子间有间隔距离。
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子(第一课时)教案
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。
二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。
三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。
四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。
引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。
2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。
分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。
然后，引导学生思考分子和原子的区别。
分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。
3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。
例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。
首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。
5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。
提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。
并对学生的答案进行讲解和评价。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。
鼓励学生积极参与下节课的学习。
分子和原子教案
分子和原子教案教案题目：分子和原子教学目标：1. 了解分子和原子的基本概念。
2. 掌握分子和原子的组成、性质以及它们之间的关系。
3. 发展学生的实验设计和观察能力，培养科学探究和批判性思维。
教学重点：1. 分子和原子的定义和基本概念。
2. 通过实验探究分子和原子的性质。
3. 分子和原子之间的关系。
教学资源：1. 分子和原子的示意图。
2. 实验设备和材料，如显微镜、试管、酒精灯等。
3. 实验记录表格。
4. 课件和多媒体资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张分子和原子的示意图，并引发学生思考：你们知道分子和原子是什么吗？它们之间有什么关系？2. 学生以小组形式进行讨论，然后一个代表向全班汇报讨论结果。
二、概念讲解（15分钟）1. 复述学生的讨论结果，引导学生认识到分子是由原子构成的，它们是物质的基本单位。
2. 介绍原子的概念：原子是构成分子的最小单位，由质子、中子和电子组成。
3. 展示分子和原子的示意图，解释其组成和结构。
4. 引导学生明确分子和原子的关系：每个分子都是由两个或更多个原子结合而成的。
三、实验探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组进行一个简单的实验。
例如，观察水的分子结构。
2. 提供实验步骤和材料，要求学生设计实验，记录实验数据和观察结果。
3. 学生通过实验，亲自观察和验证分子和原子的存在和结构。
4. 学生小组之间展示实验结果和交流。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师总结实验结果，引导学生总结实验中观察到的现象，并与分子和原子的概念联系起来。
2. 给学生提供一些拓展问题，鼓励他们思考：不同物质中分子和原子的数量是否相同？分子的组成是否会影响物质的性质？3. 鼓励学生根据自己的思考进行讨论和互动，引导他们发展科学探究和批判性思维。
五、课堂总结（5分钟）1. 回顾课堂内容，强调分子和原子的概念和关系。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并告知下节课的内容。
作业：要求学生以文字、图表或表格形式，总结本节课所学的分子和原子的基本概念和性质。
第2课时 分子和原子 教案
第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒第2课时分子和原子教案【教材分析】分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
【教学目标】（一）知识与技能1.知道分子、原子是构成物质的基本微粒。
分子、原子各自保持它们构成的物质的化学性质。
2.知道分子是由原子构成的。
3.知道原子是化学变化中的最小微粒；化学变化中，分子可以再分，原子不能再分，原子的种类，数目都没有发生改变；认识化学变化的实质就是——原子的重新组合。
（二）过程与方法1.通过对水分子的分解过程的观察，认识到化学变化的实质，知道原子是化学变化中的最小微粒。
2.通过对分子和原子的比较，学会运用比较法研究事物间的异同。
（三）情感态度价值观学生通过运用比较法研究事物间的异同，培养学生的分析能力和归纳总结能力，使学生感受到学习化学的魅力。
【教学重点】1.知道分子、原子是构成物质的基本微粒。
2.知道分子是由原子构成的。
3.知道原子是化学变化中的最小微粒；化学变化中，分子可以再分，原子不能再分。
【教学难点】知道分子、原子是构成物质的基本微粒。
【学情分析】实验是激发学生学习兴趣的最好方法。
因此，在本节课中，我设计了几个小实验，让学生通过观察实验现象，再与同学进行交流讨论，在教师的引导下，归纳总结出分子、原子的知识，并通过演示水分子的分解过程，使学生理解化学变化的实质。
【教学方法】本节课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本节课教学内容和学生的特点，我确定了以实验引入，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过观察实验，比较分析实验结果，了解分子、原子的有关知识，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
《分子和原子》教案
第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子第二课时：分子可以分成原子教学目标1.理解分子、原子的概念。
2.认识分子与原子的主要区别。
3.用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的实质。
4.用分子的角度分析纯净物和混合物的区别。
教学重点分子和原子概念。
教学难点1.分子和原子概念。
2.分子和原子的区别与联系。
教学过程一、情境导入同学们，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，我们有时会带着微观的想象去仰望星空！从微观的视角去思考世界！我们知道，分子很小，小得不可思议！那分子能不能再分？如果能再分，那分子又是由什么构成的呢？如何给分子、原子下定义？分子和原子之间有什么联系？又有什么区别呢？通过这节课的学习我们就会明白。
二、探究新知【提问并讲解】1.水蒸发是什么变化？（生答：物理变化。
）在这个变化中水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。
）既然如此，水的化学性质当然就没有改变。
2.品红溶于水是什么变化？（生答：物理变化。
）在这个变化中品红分子和水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。
）既然如此，水和品红的化学性质当然就各自保持不变。
【结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有发生变化，其化学性质也保持不变。
【提问并讲解】 1.过氧化氢分解制取氧气是什么变化？（生答：化学变化。
）反应前是什么分子？（生答：过氧化氢分子。
）反应后是什么分子？（生答：水分子、氧分子。
）分子发生变化没有？（生答：发生了。
）既然分子发生了变化，过氧化氢的化学性质当然就不能再保持。
2.氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，是什么变化？（生答：化学变化。
）反应前是什么分子？（生答：氢分子、氯分子。
）反应后是什么分子？（生答：氯化氢分子。
）分子发生变化没有？（生答：发生了。
）既然分子发生了变化，氢气和氯气的化学性质当然就不能再保持。
【结论】由分子构成的物质在发生化学变化时，分子发生了变化，其化学性质也就不能保持。
【提问】由以上可知，如果物质的分子不变，化学性质就能保持不变。
分子和原子教案
分子和原子教案目标学生：初中化学学习者。
教学目标：1. 了解分子和原子的概念及区别。
2. 掌握分子和原子的组成及特点。
3. 能够区分和举例说明分子和原子。
教学准备：图片/模型：分子和原子结构示意图、化学元素周期表。
活动/实验材料：透明容器、不同颜色的小球。
教学过程：引入：教师出示分子和原子结构示意图，问学生他们知道什么是分子和原子。
听取学生回答后，引导他们明确分子和原子的概念，指出两者的区别。
说明分子和原子的概念：- 分子：由两个或更多相同或不同的原子通过化学键结合而成的粒子。
分子是物质的最小单位，具有独特的化学性质。
- 原子：物质的基本粒子，由电子、质子和中子组成，是化学元素的最小单位。
比较分子和原子的特点：- 分子是由原子组成的，而原子是物质的基本单位。
- 分子具有独特的化学性质，而原子在绝大多数情况下不具有明显的化学性质。
举例说明分子和原子：1. 水分子：由两个氢原子和一个氧原子组成。
教师可使用小球模型或图片展示水分子的结构。
2. 氧分子：由两个氧原子组成。
同样使用小球模型或图片展示氧分子的结构。
3. 氧原子：单个氧原子，也就是化学元素氧的基本单位。
巩固练习：根据教师提问，学生回答下列问题：1. 什么是分子？什么是原子？2. 分子和原子有什么区别？3. 举例说明一个分子和一个原子的结构。
拓展活动：设计实验：1. 准备透明容器和不同颜色的小球。
2. 请学生利用小球模型，根据已学概念组装出不同的分子和原子结构。
3. 学生之间互相展示、解释和讨论所组装的结构。
结语：通过本节课的学习，学生对分子和原子的概念有了更清晰的认识，并且能够应用所学知识区分和举例说明分子和原子的基本特点。
通过拓展活动，学生的动手能力和思维能力得到了锻炼，对课堂知识的理解也得到了进一步的巩固。
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《分子和原子》说课稿
一、教材分析；
1.教材的地位和作用
本节课的学习是在学习物质的变化和性质的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础；又是必不可少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。
2．教学目标
（1）知识与技能
认识物质是由分子原子等微小粒子构成，初步理解分子和原子的概念。
（2）能力目标
能运用分子原子的观点解释一些简单的生活和实验现象，培养学生的想象能力和抽象思维能力、推理能力。
（3）情感目标
通过对物质世界是运动的和物质的可分性，培养学生辩证的观点，思考问题的方法。
通过实验和模拟微观粒子运动的课件激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学作风。
3．重点难点分析
重点：分子原子概念的建立
难点：抽象思维能力的培养，初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。
二、教法分析
由于本节概念比较抽象，又是学生首次接触微观概念，对分子和原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是较为困难，针对教学内容的特点和学生的实际情况主要采用以下几种方法进行教学。
第一、创设情景
从学生熟悉的日常现象及品红在水中扩散提出，引发思考
第二、辅助教学
采用多媒体课件、高科技图片展示微观世界和实列让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。
三、教学程序
（一）创设情景，引入新课
首先利用图片把同学们带进一个物质世界。
物质究竟是由什么构成，引发学生对微观世界的探究和兴趣，接着从分析学生熟悉的水蒸发，花丛中闻到花香，品红在水中扩散等现象提出问题，确定物质是由分子、原子等微小粒子构成观点，然后再展示出我们人类利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像中国，这样用事实来说话，既可以让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国教育，同时也让学生进一步明确分子和原子真实存在，物质是由微小粒子——分子或原子构成。
（二）启发诱导，探索新知。
1.分子的性质
（1）分子的质量和体积都很小
提出问题：水是由水分子构成，为什么水能看得见而水分子看不见那是因为分子很小是否有质量和体积请同学看一组数据。
投影：一滴水，一滴水中含有67×1022个水分，一个水分子的质量约是3×10－24kg，说明了什么，得出分子的第一个性质。
（2）分子处在不断的运动中
从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。
本节教材中安排的“活动与探究”，不仅可以让学生明确分子是不断运动的，同时也可以让学生学会一种研究的方法——对比实验的探究方法。
通过对实验观察，引发学生以疑导思以思求知，调动学生的积极性。
为了使理论结合实际，引导学生解释一些熟悉的生活现象，湿衣服为什么经太阳晒会晾干，为什么走道花园会闻到花香等，盛放敞口容器中的水如果受热会减少得更快为什么得出分子运动快慢与温度有关。
（3）分子间有间隔
学生家庭小实验：
①1体积绿豆与1体积黄豆混合，总体积是否等于2体积
②100ml水和100ml酒精混合总体积是否等于200ml。
通过实验学生会观察到混合后总体积变小，进而得出分子间有间隔，借助宏观现象来帮助学生想象微观事物、理解微观事物使抽象问题具体化。
创设新的问题，构成物质的分子间隔是否可以改变。
在学生认识到分子间有间隔的基础上，请同学们看一组同一种物质不同状态分子间的动画模型，得出结论不同状态物质分子间隔不一样。
气态分子间隔最大，与此联想：物质为什么有热胀
冷缩的现象，把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题。
为了让学生对分子更清楚认识，利用多媒体向学生展示几种分子模型，提出问题思考：分子能不能再分。
如果能需要什么条件下，先来看两个变化，水蒸发，物理变化，分子本身没变。
水通电分解，化学变化，分子本身发生变化，可见，分子是保持物质化学性质的最小粒子，得出分子的定义。
四、总结评价，形成体系
学完本节课你有哪些收获，由学生说出在本节课中学到哪些知识这样可以学生相互取长补短，并有利于学生间的相互交流及语言表达能力的培养。
五、随堂训练，巩固新知
1、以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有空隙的是（）
A．打气筒能将气体压缩
B．酒精和水混合，总体积变小
C．物体有热胀冷缩的现象
D．海绵能吸水
2、为什么“墙内开花墙外香”
3.下列现象不能说明分子在运动的是( )
A．湿衣服晾一段时间变干了
B．秋天校园内飘着桂花香
C．2005年3月西北地区发生沙尘暴
D．食盐在水中自然溶解
4、“用微观的眼光看世界”是我们学习化学的重要思想和方法。
试根据以下材料，结合你学过的知识，简要回答问题：
材料一：一滴水里约有15万亿亿个水分子；
材料二：大多数物体都有热胀冷缩的现象。
（1）材料一说明____________________。
（2）材料二说明____________________。
5假如你是烧杯中的一滴水中的小微粒，在你周围看到了什么如果给你稍稍冷却或加热，你又会怎样
展开你想象的翅膀，在化学的微观世界中翱翔吧！
五、教学反思
这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化，复杂知识明了化，此时学生能体验到化学变化实际上是分子拆成原子，原子再组合成新物质分子的过程，为深刻理解化学变化、物理变化、分子等重要概念做了形象铺垫，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识，本节课反映出学生对化学物质了解不多，对常见的现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。
因此在教学中需要学生引导发散思维，丛全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力创新能力。
六、板书设计
1．物质是由微小的粒子————分子或原子构成。
2．分子的性质
①分子的质量和体积都很小。
②分子在不断运动。
③分子间有间隔。
3．分子的定义
分子是保持物质化学性质的最小粒子。