人教版初三化学分子和原子教案
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。
二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。
四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。
2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。
•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。
2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。
•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。
3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。
3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。
装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。
3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。
2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。
3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。
4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。
5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。
4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。
5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。
拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。
7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。
九年级化学人教版上册 3.1 分子和原子 第一课时教案
分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。
过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。
②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。
学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。
九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。
教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。
教学难点从微观角度认识物质。
教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。
教学过程一、创设情境，引入课题。
师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。
师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。
师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。
师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。
请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。
师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。
师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿分子与原子都是构成物质的一种粒子，质量和体积都特殊小，彼此间有间隔。
初中化学关于分子和原子的说课稿如何预备呢？下面是由学习啦我整理的初中化学分子和原子的说课稿，希望对大家有所关怀。
初中化学分子和原子说课稿(一)各位评委老师：大家好!我今日说课的内容是《分子和原子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计五个大板块来给大家阐述我的教学思路和教学设计。
一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的神秘》第课题第一课时的内容。
本节课的学习是在学习物质的转变和性质的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础;又是必不行少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。
本课题内容准备支配两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
2.学情分析(1)学问水平：在学习本课题之前，学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。
在前二单元的学习中，学生对身边的物质及其转变，有了确定的认识。
但对物质的内在转变及其缘由却很少接触，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了确定的认识。
而且在前面的学习过程中把握了一些探究〔方法〕和试验技能，加之在平常的生活中积累了很多与本课有关的生活〔阅历〕，引导他们换一个角度看世界，变一种观点解读物质是本课的关键。
《分子和原子》一节，通过模拟原子运动、试验、多媒体关心教学等方式将文字、图像、声音综合起来。
优化教师的教和学生的学，从不同的感观，不同的侧面使学生加深对事物的认识。
(2)智力水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。
这为本课题的学习提供了智力支持。
3.教学目标依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的状况，特制定本节课的教学目标如下：[学问与技能](1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
人教版初三化学分子和原子教案
人教版初三化学分子和原子教案第三单元课题1分子和原子（参考课时：2课时）1教学目标1.1知识与技能：①认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
②认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
③通用微粒的观点解释某些常见的现象。
1.2过程与方法：①研究运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。
②充分发挥学生的空间想象力。
③学生运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
1.3情感态度与价值观：①对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
③渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
2教学重点/难点/易考点2.1教学重点①分子和原子概念的形成。
②了解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.2教学难点①建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
②如何了解原子是化学变化中的最小粒子?③分子和原子间的区别和联系。
2.3教学易考点①分子的性质特性？②分子和原子有哪些共同点和不同点？③利用分子的性质特性，申明生活中的各类相干征象。
3专家建议4教学方法创设情境——引入情境——进行实验——思考练5教学用具尝试仪器：三个50ml烧杯，一个200ml烧杯，胶头滴管，量筒，温度计，玻璃棒。
尝试样品：浓氨水溶液，酚酞溶液、酒精溶液、品红溶液。
6教学过程6.1第一课时在上课之前，以创设情境的体式格局开始本堂课的教学。
可以向学生们设置一些问题情境，例如：1.把一瓶香水带进课堂，放在讲台上，翻开瓶塞，同学们为何会闻到香味？2.糖放入水中为何会不见了？3.衣柜中的樟脑片为何不翼而飞了？4.湿衣服为何经太阳晒会变干?实在，这些问题在很久从前就引起了一些学者的探讨乐趣，他们颠末反复的尝试和探讨，提出了物质都是因为不连续的微小粒子组成的假想。
并用这一没想来申明上述问题。
那么，事实是否是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要进修的分子和原子。
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子(第一课时)教案
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。
二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。
三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。
四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。
引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。
2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。
分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。
然后，引导学生思考分子和原子的区别。
分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。
3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。
例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。
首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。
5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。
提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。
并对学生的答案进行讲解和评价。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。
鼓励学生积极参与下节课的学习。
人教版初三化学下册《分子和原子》教学设计(第1课时)
《分子和原子》教学设计（第1课时）
白鱼九年制学校赖全周
【教学目标】
【教学重点】感受微观粒子是客观存在的；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。
【教学难点】从微观角度认识物质。
二、学生认知分析
学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
三、教学过程
环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的
环节二、探究分子的基本特征
环节三、学以致用
环节四、课堂小结
板书设计
第三单元课题1 分子和原子
一、物质由分子、原子等微观粒子构成
二、分子（原子）的基本特征
1、分子的质量和体积都很小；
2、分子是不断运动的，温度越高，运动速率越快；
3、分子之间有间隔。
（1）温度升高，间隔增大。
（2）同一物质在气态时间隔较大，液态、固态时间隔较小。
化学：人教版九年级-分子和原子教案
课题2 分子和原子
【教学目标】
1、识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子
（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象
2、过程与方法（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子
（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力【教学重点】从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念【教学难点】抽象思维的培养
【教学准备】 1、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精和水的混合实验
第一课时
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
二、分子的性质
1、分子很小；
2、分子在不断运动；
3、分子之间有间隔。
三、分子、原子的概念
1、分子是保持物质化学性质的最小粒子
2、原子是化学变化中的最小粒子。
第二课时
四、用分子、原子的观点解释
1、物理变化和化学变化：
当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变。
2、混合物和纯净物
由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；混合物是由不同种分子构成的。
初中化学介绍分子和原子教案
初中化学介绍分子和原子教案引言：化学是一门探索物质本质和变化规律的科学, 然而深入了解化学的基本概念对于初中学习者来说可能并不容易。
本教案旨在通过引入分子和原子的概念，帮助学生更好地理解物质的构成和性质，培养他们的科学思维能力和实践能力。
一、教学目标：1. 理解分子和原子的基本概念；2. 掌握分子和原子的构成和性质；3. 培养学生分析问题和解决问题的能力；4. 培养实验操作和观察能力。
二、教学重点及难点：1. 理解分子与原子的区别和联系；2. 掌握分子和原子的基本组成和性质。
三、教学过程：第一节：引入概念（10分钟）1. 引导学生回答以下问题：你知道物质是由什么构成的？2. 引导学生思考并解释物质的性质是如何产生的。
3. 引出分子和原子的概念，并告诉学生本节课将学习这两个概念。
第二节：分子的概念（15分钟）1. 通过图示和实例解释分子的概念，强调分子由原子构成。
2. 引导学生思考：为什么会有不同种类的物质？一个物质中有多少个分子？3. 运用互动讨论的方式让学生探究分子的构成和性质。
第三节：原子的概念（15分钟）1. 通过示意图解释原子的概念，并与分子进行比较。
2. 介绍原子的基本组成和性质，包括质子、中子和电子。
3. 运用互动讨论的方式帮助学生理解原子的微观结构。
第四节：分子和原子的联系（15分钟）1. 引导学生回顾前几节所学内容，总结分子和原子两个概念的联系与区别。
2. 通过示意图演示分子和原子的组合过程，引出化学方程式的概念。
第五节：实验操作（20分钟）1. 设计简单的实验，比如溶解实验、电解实验等，让学生亲自操作并观察实验现象。
2. 引导学生分析实验现象，结合所学知识解释实验结果。
第六节：课堂练习与讨论（15分钟）1. 出示一些例题，让学生分组完成课堂练习，并相互讨论解答。
2. 引导学生回答有关分子和原子的问题，例如：水分子由什么原子组成？氧气分子有多少个原子？四、教学资源：1. PPT或黑板；2. 实验器材和实验用品。
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第三单元课题1 分子和原子（参考课时：2课时）1 教学目标1.1 知识与技能：①认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
②认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
③通用微粒的观点解释某些常见的现象。
1.2过程与方法：①学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。
②充分发挥学生的空间想象力。
③学生运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
1.3 情感态度与价值观：①对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
③渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①分子和原子概念的形成。
②理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.2 教学难点①建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
②如何理解原子是化学变化中的最小粒子?③分子和原子间的区别和联系。
2.3教学易考点①分子的性质特点？②分子和原子有哪些共同点和不同点？③利用分子的性质特点，解释生活中的各种相关现象。
3 专家建议4 教学方法创设情境——引入情境——进行实验——思考练习5 教学用具实验仪器：三个50ml烧杯，一个200ml烧杯，胶头滴管，量筒，温度计，玻璃棒。
实验样品：浓氨水溶液，酚酞溶液、酒精溶液、品红溶液。
6 教学过程6.1 第一课时在上课之前，以创设情境的方式开始本堂课的教学。
可以向学生们设置一些问题情境，例如：1.把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞，同学们为什么会闻到香味？ 2.糖放入水中为什么会不见了？ 3.衣柜中的樟脑片为什么不翼而飞了？4. 湿衣服为什么经太阳晒会变干? 其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。
并用这一没想来解释上述问题。
那么，事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。
板书：课题1 分子和原子本节课我们先来学习第一个问题：分子的存在及其特点。
一、分子的存在及其特点请大家仔细观察以下实验……向盛水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。
为什么品红能在水中扩散呢?(提示学生用科学家提出的设想解释)如果物质都是由不连续的粒子组成的，那么品红也不例外，组成品红的微小粒子向水小运动，就出现了品红向水中扩散的现象。
科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子如分子、原子等构成的。
现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。
1．分子是真实存在的现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些特点呢?2．分子的特点我们用肉眼可以看见分子吗?不可以。
用普通的显微镜能观察到分子吗?也不可以。
那怎么样才能看见分子呢?必须用非常先进的科学仪器。
如刚才照片中提到的扫描隧道显微镜。
用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。
如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。
分子这么小，有没有一定的质量和体积呢?经过预习可知，分子尽管很小，也有一定的质量和体积。
例如：1个水分子的质量约为3×10-26kg，一滴水中大约有1．67×1021个水分子(以20滴水为1 mL计算)。
这个数字有多大呢?如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。
可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。
(1)质量很小，体积很小。
你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。
已知酚酞和氨气都足由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。
1．取一烧杯，注入约40 mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色。
溶液为无色。
说明：酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加入蒸馏水中，只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。
2．取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
溶液颜色由无色变为红色。
说明：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱显红色，浓氨水显碱性，所以溶液颜色由无色变为红色。
不会。
因为刚才说到酚酞遇酸不变色，醋显酸性，所以滴入酚酞溶液后，颜色不会有变化。
3．将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，如引图所示。
观察12分钟，有什么现象发生?这一现象说明了什么？烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。
思考：我们食用的醋常显酸性，若往醋中滴入酚酞溶液，颜色会不会有变化?为什么?分子的运动。
C中的氨分子运动到了烧杯A中的酚酞分子中，所以A溶液变为红色；而烧杯B 位于大烧杯外，没有氨分子进入，所以溶液仍为无色。
出现这种现象的原因是什么呢?1．盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，是由于水分子运动到了空气中，受热减少得更快，说明温度越高，分子运动越快。
确实分子在不停地进行着运动，分子的运动速率与温度有关，温度越高，分子能量越大，运动速率越快。
这也是为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干燥得快的原因。
2．走到花园或酒店的附近，花的香气分子或酒的香气分子运动到了人的鼻子周围，所以人就闻到了花或酒的香气。
3．水分子运动到了空气中所以衣服会变干。
经太阳晒，温度较高，分子运动较快，所以湿衣服会干得快。
4．糖分子运动到了水分子中，所以糖块逐渐消失，而水却有了甜味。
以上这些问题都说明了分子的同一个特点是处于永恒运动之中。
这也是物理上讲过的“世界是运动的”“运动是永恒的，而静止是相对的”。
(2)分子处于永恒运动之中。
我们知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。
你能解释这是为什么吗?为了解释这个问题，我们一起来看下面的活动与探究。
请学生分别取100 mL水与100 mL酒精，把它们相混合后，观察所得溶液体积是否等于200 mL?把100 mL水和100 mL酒精混合后，所得溶液体积不等于200 mL，而是小于200 mL。
原因呢?……出现这一现象的原因是分子之间有间隔。
当把100 mL水和100 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，所以所得溶液的总体积会小于200 mL。
知道了这一原因，请同学们利用这一观点来解释刚才我提出的两个问题。
为什么物质存在固、液、气三种状态？为什么物质都有热胀冷缩的现象。
1．分子之间有间隔，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同，就是因为它们分子问的间隔不同的缘故。
气态间隔最大，固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存在固、液、气三种状态?2．物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关，受热时间隔胀大。
遇冷时间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩现象。
夏天自行车的气不应打得太足，铁路上的铁轨之间应稍留些空隙都是这个原因。
可见分子还具有一个特点，即分子之间有间隔。
(3)分子之间有间隔。
通过本节课我们知道，物质都是由微小的粒子如分子、原子等构成的。
这些粒子我们用肉眼看不见，必须借助于先进的科学仪器；电子显微镜才能观察到。
分子具有三个特点：①体积很小、质量很小；②处于永恒运动之中；③分子之间有间隔。
利用本节课所学知识我们可以解释日常生活中的一些现象和问题。
习题3(2、3、4、6)亲自做一做家庭小实验1+1是否一定等于2，将1体积黄豆和1体积绿豆混合，所得体积是否等于这两体积之和?6.2 第二课时上节课我们讲到，氨气、水、糖等物质都是由分子构成的。
那么分子是不是构成物质的最小的粒子，它能不能再进行分割了呢?如果能分，那分子又是由什么构成的呢?展示水分子、氧气分子、氢气分子等的模型。
分子不是最小的粒子，分子是由原子构成的。
从以上模型可以看出，1个水分子是由1个氧原子和2个氢原子构成的，1个氢分子是由2个氢原子构成的，1个氧分子是由2个氧原子构成的，即分子都是山原子构成的。
前面我们学过物理变化和化学变化，现在我们又认识了分子和原子，那么如何用我们现在学到的分子、原子的微观知识去解释宏观世界中的物理变化和化学变化呢?这将是我们本节课探讨的问题。
二、用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。
请大家根据前面学过的有关物理变化和化学变化的知识以及我们现在掌握的分子、原子的知识，讨论下面的问题。
1．从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同?2．氢气在氯气中燃烧小成氯化氢(如图所示)。
试分析在氢气与氯气的反应、水的分解等化学变化小，分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子。
……学生代表陈述讨论结果1．水的蒸发与水的分解两种变化有本质区别。
在水的蒸发的过程中没有新物质生成为物理变化，只是水的状态由液态变成了气态；水分子也没有发生变化，仍为原来的水分子，只是水分子之间的距离增大了。
而在水的分解过程中生成了两种新物质；氢气和氧气，此变化是一个化学变化。
在此变化中分子发生了变化，反应物水是由水分子构成的，而生成物氢气和氧气分别是由氢气分子和氧气分子构成的。
2．从氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的反应示意图可见，在化学变化中，发生变化的是分子。
反应物氢气是由氢分子构成的，氯气是由氯分子构成的，而生成物氯化氢则是由氯化氢分子构成的。
可见分子发生了变化，而氢气中的氢、氯化氢中的氢是同样的氢原子；氯气中的氯、氯化氢中的氯也是同样的氯原子。
所以在化学变化中，发生变化的是分子而不是原子。
3．由示意图可以看出，氢气分子和氯气分子在反应中被拆成氢原子和氯原子，而氢原子和氧原子又重新组合成了氯化氢分子。
同学们的发言很全面。
经过刚才的讨论可知，在化学变化中发生变化的是分子而不是原子。
下面，我们就分别从分子和原子的观点来认识物理变化和化学变化。
1．分子的观点物理变化的实质是什么?物理变化的实质是没有新物质生成，发生变化的只是物质的状态、形状等等。
2．举一些物理变化的例子。
例如：水的蒸发、汽油的挥发、铁铸成锅、木材制成桌椅、瓷碗破碎等等。
在这些变化过程中，分子本身有没有变化呢?举例说明。
在这些变化过程中，分子本身没有发生变化。
如在水的蒸发过程中，水分子没有发生变化，只是水分子与水分子之间的距离发生了变化，即水的状态发生了变化。
在这个变化过程中，水的化学性质没有改变。
如水可以分解成氢气和氧气(电解水实验)，水蒸气也可分解成氢气和氧气(拉瓦锡让水蒸气通过烧红的枪管得到“易燃空气”)。
可见，由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有变化。
一定要强调说明“由分子构成的物质”。
若某物质不是由分子构成的，而是由其他粒子构成的，则此说法失去了它的化学意义。