小学数学(青岛版)一年级上册第五单元教学设计
青岛版一年级数学上册第五单元教案详解
青岛版一年级数学上册第五单元教案详解数学是一门重要的学科，也是我们准备进入社会的重要基础，所以我们需要关注一年级数学学习的重要性。
青岛版一年级数学上册第五单元教案是数学学习的重要部分，本文将对这一教案进行详解。
一、教学目标本单元的教学目标主要包括三个方面：数学素养目标、知识技能目标、情感态度目标。
1.数学素养目标以生活为背景，通过互动体验、游戏操作等方式，呈现数学常识，使学生对于数学有直观的感受，建立数学思维的基础。
2.知识技能目标通过本单元的学习，使学生掌握数形状语言，训练他们观察、分析、归纳、推理和判断问题的能力。
同时，学会数学的基础知识，基本技能和基本操作，为数学学习的高质量打下坚实的基础。
3.情感态度目标通过教学让学生学会合作、关心他人、积极主动地参与学习，塑造独立、自信、勤奋、探究的良好学习态度和优秀行为品质。
二、教学内容教学内容主要包括几何形状的认识与分类、比较几何形状大小以及组成新的几何形状等内容。
1.几何形状的认识与分类在本节课中，教师需要为学生讲解如何观察一个图形，如何按照某种规律分类图形，例如椭圆形、长方形、正方形、三角形等等。
让他们感受到几何形状在生活中的常见化。
2.比较几何形状大小在本节课中，教师需要引导学生发现几何形状大小与其面积大小并不一定成正比例关系，提高学生对几何形状大小差异的敏感性和认知能力。
3.组成新的几何形状在本节课中，教师需要通过学生熟悉的几何形状和图形组成新的几何形状，例如如何将正方形和长条形组成长方形等等。
让学生深入体会几何形状之间的联系和变化。
三、教学方法在本单元教学中，我们需要注重启发式教学，让学生在互动探究中获取知识；同时，教师还需通过游戏的方式提高学生学习兴趣，例如借助塑料积木、纸片、干粉等手段，让学生能够自由组合和构造一些几何形状，参与思考合理的组合方法和设计思路等等。
四、教学评价考核学生学习的方式除了考试外，还应尽可能多地运用学业评价、结果评价等多元化手段。
第五单元11—20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：第五单元11—20各数的认识一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11—20各数，并理解其意义。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。
二、教学内容1. 认识11—20各数。
2. 学习数的顺序和数的组成。
3. 学习数的读写和计数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地读写11—20各数，并理解其意义。
2. 教学难点：数的组成和读写。
四、教学过程1. 导入新课在黑板上写出数字1—10，让学生回顾一下这些数字的读写和计数。
然后引导学生观察这些数字，发现它们的特点，如：数字1有一个单位，数字2有两个单位，以此类推。
2. 学习11—20各数的读写用图片或实物展示11—20各数，让学生观察并说出它们的读法和写法。
教师可以引导学生发现这些数字的规律，如：数字11是由一个十和一个个位组成，读作“十一”，写法为“11”。
3. 学习数的顺序和组成让学生按顺序排列11—20各数，观察它们的顺序和规律。
教师可以引导学生发现这些数字的顺序是由小到大，每个数字都比前一个数字多一个单位。
然后让学生用计数器或小棒等工具，自己动手组成11—20各数，加深对数的组成的理解。
4. 练习数的读写和计数让学生自己动手写一写11—20各数，并读一读。
教师可以设计一些游戏或活动，让学生在游戏中练习数的读写和计数。
5. 总结与拓展让学生总结一下今天学到了什么，加深对11—20各数的认识。
教师可以设计一些拓展活动，如让学生找出生活中的11—20各数，或者让学生用11—20各数进行加减法运算。
五、教学反思1. 教师要注意引导学生发现数字的规律和特点，帮助他们理解和记忆。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学到的内容，并展示自己写的11—20各数。
青岛版一年级数学上册第五单元教案素材整理
青岛版一年级数学上册第五单元教案素材整理。
1.教材分析第五单元的教材分为三个部分，分别是“减1数”，“减法口诀”以及“两位数减一位数”。
在这三部分中，学生们将逐步学习减法的概念和操作方法。
2.教学目标（1）掌握减法的概念和操作方法；（2）掌握减1数的减法口诀；（3）掌握两位数减一位数的算法；（4）培养学生的思维能力和观察力。
3.教学重点和难点（1）重点：减法口诀的掌握，两位数减一位数的算法；（2）难点：减法口诀的熟练运用，两位数减一位数的运算过程中的借位问题。
4.教学方法（1）观察法：通过观察图形，引导学生们理解减法的概念。
（2）口诀法：在教学减1数时采用口诀的方式，帮助学生们快速掌握减法口诀。
（3）练习法：通过大量的练习，培养学生的计算能力和自信心。
（4）游戏法：采用游戏的方式，在愉悦的氛围中加强学生对减法的理解和认识。
5.教学步骤（1）教师先用图形让学生理解减法概念。
（2）在口诀法环节中，教师可以用小游戏或手势配合口诀的教学，帮助学生掌握减法口诀。
（3）在两位数减一位数中加深学生对减法的理解，同时注意引导学生遇到借位的情况。
（4）在练习过程中，教师可以根据学生的情况给予不同难度的练习题，不断提高学生的计算能力。
（5）在游戏环节中，教师可采用多种游戏，如竞赛，团队协作等，以达到轻松、愉悦、学习的效果。
6.教学辅助工具（1）数学教具：数独，拼图等。
（2）音频、视频。
（3）课本、教师讲解板书。
7.总结本单元的教学内容对于学生的数学基础和思维能力的发展很有帮助，在教学过程中应尽可能地通过各种方式，让学生更好地理解和掌握减法的知识。
最终目的是让学生学有所得，掌握基础技能，培养好的学习习惯。
青岛版数学一年级上册第五单元教学设计
青岛版数学一年级上册第五单元教学设计(共9页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识单元备课单元教材解读：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。
11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。
单元总体目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
单元重点难点：教学重点：1、初步认识计数单位"一"和"十"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。
2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。
教学难点：口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。
青岛版数学一年级上册教案-第五单元第五课时
青岛版数学一年级上册教案
第五课时
海鸥回来了十几减几的练习课
教学内容：教科书第82页自主练习
教学目标：
1、复习巩固十几减几的知识。
2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。
教学过程：：
一、摆一摆
1、先摆小棒，再计算。
（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根
（2）学生说说怎么去的？（3）学生独立解答。
2、根据算式：19-2
（1）学生自己摆小棒解答。
（2）同桌交流算法。
二、自主练习：
1、看图写算式：教师出示苹果图。
先让学生说说图的意思，然后自己解答。
2、给学生三个数字，15、2、17写出四个算式。
3、先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？
19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4=
在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。
4、请你写出得数是15的减法算式
19-4 18-3 17-2 16-1 15-0
在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。
5、课本82页第4题
（1）学生看图讲故事
（2）集体交流意见。
6、课本83页第10题，综合练习。
三、走进聪明小屋：找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。
只要有道理，就要给予肯定。
第五单元信息窗1《11~20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元信息窗1《11~20各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教学目标1.贯彻数字由具体到形象认识的思路，帮助学生正确认识11~20这些数字的数值意义。
2.学习掌握11~20的数码写法和数位表示。
3.提高学生的观察能力，使学生了解、认识、掌握11~20的生活中出现的各种情景及数量概念。
4.增强学生的计算能力，掌握11~20的简单加减法计算。
教学重点1.正确理解和掌握11~20的数值意义和书写方法。
2.学习掌握11~20的数码写法和数位表示。
3.通过各种情景的实例，让学生对11~20这些数有更深入、更直观的认识。
4.提高学生的计算能力，掌握11~20的简单加减法计算。
教学难点1.帮助学生理解11~20中的数值概念。
2.让学生掌握11~20的基本计算方法，并应用到实际情景中解决问题。
教学过程一、导入教师打开幻灯片，呈现数字“15”，并询问学生关于这个数字的一些问题，如它是哪一个数字、用什么数字表示、是由几个数字组成、它的前一个数字和后一个数字是多少等等，帮助学生形成对这个数字的初步认识。
二、新课讲解1.通过具体情景展示11~20的数值概念，如“鞋子”“蛋糕”等，帮助学生正确认识这些数字的大小及数量概念。
2.让学生掌握11~20的数码写法和数位表示，帮助学生更好地掌握这些数字。
3.利用教材上的图示，呈现各种情景的实例，让学生更深入、更直观地认识11~20这些数。
三、巩固练习1.让学生通过编排数字卡片、手指敲打等方式，巩固11~20的数值笔画及其书写格式。
2.结对活动：教师将学生分成小组，抽取随机数让他们自己计算加减法结果，然后交互讨论答案。
通过对比不同算法，提高学生的计算思维能力，促进他们在交流合作中发现错误、纠正错误，锻炼逻辑思维能力。
四、课堂小结教师回顾课上掌握的内容并强调学生需要进一步加强对数字的认识和算法的练习。
教学评价1.在课堂学习过程中，教师通过多种方式帮助学生认识11~20这些数字的数值概念和计算方法，有效提高了学生对数字的认识和理解。
青岛版数学一年级上册教案-第五单元第二课时
青岛版数学一年级上册教案第二课时教学内容：教科书第78～79页自主练习教学目标：1、认识11～20各数,并能正确、流利地读出这些数。
2、正确书写11～20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
教学重、难点：认识计数单位和数位，初步体验计数的发展和作用。
教学过程：一、导入上节课我们学习了11-20以内数的认识，想不想检验一下自己学得怎么样？二、基本练习1、自主练习第1题：是泉10的练习。
通过练习，学生体会先圈10再计数的便捷性，进一步强化计数单位“十。
练习时，先让学生独立练习，再组织交流。
交流时重点让学生说一说写出的数，十位上的1表示图中的哪一部分。
练习完成后，可以指导学生进行数小棒、捆小棒的练习。
借助这种练习，让学生进一步理解计数单位十的概念，巩固数的组成。
2、自主练习第2题是写一写，画一画。
帮助学生理解数位意义、数的组成以及读法、写法。
可以让学生独立去做，然后交流为什么这样写、这样画。
3、自主练习第3题按顺序写数，是对20以内数认识内容的加强。
[可以渗透引导学生利用各种形式对20以内的数进行排序练习。
]4、自主练习第4题：是20以内数的顺序练习，目的是通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序，明确20以内数的大小。
5、自主练习第5题：是数的组成练习，目的是让学生进一步明确20以内数的组成。
练习时让学生多说说自己是怎样想的？并引导学生利用对口令、考考我的同桌的形式让学生自己出题进行练习。
6、自主练习第6题：同桌比赛看谁能又快又对的翻到相应的页码。
三、发展练习1、自主练习第7题：是带有数学方法的猜数游戏。
游戏规则：一人出数，另一人也出一个数并告诉对方“我的数比您的数大得多（或小得多、差不多的范围）让对方才是一个什么数。
对方可以采取逐步逼近的方法猜出这个数。
2、自主练习第8题：是比较大小的练习。
学生独立完成交流订正。
3、自主练习第9题：是估算练习，培养学生初步的估计意识和能力。
最新审定青岛版数学一年级上册第五单元教案(精品)
考大家。
1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论还要说出为什么？师用计数器帮助数数，认识个位和十位，谁最勇敢，第一个说。
同学交流。
师：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？师：说说你的想法？同意吗？真棒。
（三）加强练习按顺序写数：（1）、14、15、（）、（）、18、（）、（）（2）、20、19、（）、（）、16、（）、（）五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？板书设计 11-20各数的认识78000011里面有1个十和1个1从右面起第一位是个位，第二位是十位。
课后反思年级一学科数学单元数五课时数3课型新授课题不进位加法和不退位减法主备人日期年月日学习目标知道11-20各数的组成。
正确口算十几加几，十几减几的加减法。
学习重点正确口算十几加几，十几减几的加减法。
正确口算十几加几，十几减几的加减法。
学习难点正确口算十几加几，十几减几的加减法。
正确口算十几加几，十几减几的加减法。
教具挂图投影仪（小黑板）学习过程（通案）二次备课一、板题示标同学们，这节课我们就深入研究不进位加法和不退位减法（板书）。
这节课的学习目标是：知道11-20各数的组成。
正确口算十几加几，十几减几的加减法。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本p80-81页上面有关的内容，看图并思考下面的问题：仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？再让学生说说从自己的看法各是什么？（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。
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2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
教学重点
教学重点：结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
教学难点
结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称
教具准备
信息窗二挂图、计数器、积木、小棒
导学过程
二次备课
第二课时
预习（或复习）提纲
1、十几加几不进位、十几减几不退位加减法的口算方法。
三、巩固练习
1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说11、12……20，其余小朋友拨珠。
2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。
四、总结
这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。
学科
年级
单元
时间
单元
教
学
目
标
单元教学重点难点
课时划分
教材说明及教学建议
课题
五、海鸥回来了（岳庄卢泳潮）
教学目标
1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数器的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
（4）怎样用计数器表示“11”呢？
学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。
（5）教学“1”的写法
有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。
2、几个一是一个十。
3、认识计数单位“个、十”。数位“个位、十位”.
一、创设情景，导入新课
小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？
教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。
学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥？
2、计数器
学生拨计数器计算12+3=或3+12=。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，
即12+3=15，
3+12=15。（板书：加数+加数=和）
2、加减法中各数的名称。
一、20以内不进位加法及各部分名称
师：小朋友看，天空中一共有多少只海鸥？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？
1、摆小棒
学生可能列出12+3=和3+12=两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看，原来箱子里有17桶，已经喂了4桶，还剩下多少桶？（有13桶）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
板
书
设
计
11------20各数的认识
10个一是1个十
11里面有（）个十和（）个一
2个十是20
教
学
反
思
课题
五、海鸥回来了（岳庄邢现伟）
教学目标
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
岩石上有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
二、自主探索合作交流
1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。
2、教学认识11和数位
（1）如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点
认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”。
教学难点
知道11----20各数的组成，理解10个一是1个十。
教具准备
投影仪、计数器、小棒、海鸥回来了挂图
导学过程
二次备课
第一课时
预习（或复习）提纲
1、会读写11---20各数，并知道它们是有几个十和几个一组成。
3、教学20的认识
刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆，怎样拔？学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠；也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。
若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？
学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。
教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。
（2）学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？
（3）10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。