部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》覃勤教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》勾海英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
20美丽的小兴安岭教学目标：|1.理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
|2.了解作者的写作顺序，学习作者抓住特点把景物写具体的写作方法。
|3.激发学生对对祖国的热爱，树立保护森林的意识，渗透《中华人民共和国森林法》。
教学重点：感受小兴安岭一年四季美丽的景色，体会作者用词的准确。
教学难点：感受小兴安岭的四季景色，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学课时：1课时（第二课时）。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：|一、欣赏视频，导入课题1.师：我国山河秀美，有雄伟壮观的天门山，有水平如镜的西湖，还有富饶的西沙群岛......祖国的大江南北处处都有迷人的风光！这节课，我们要去东北的小兴安岭，继续领略它的美丽与富饶!师：谁做好了准备？生：我做好了准备！师：好，现在我们出发（播放小兴安岭视频）2.师：视频看完了，你觉得小兴安岭是怎样的？（学生说感受，板书课题）|二、整体入手，把握课文内容|1.师：这么美的小兴安岭，作者是怎样写的呢？请快速浏览课文，找一找：课文的哪段话是直接赞美了小兴安岭的？2.交流，出示最后一段，齐读，问：作者把小兴安岭比作了什么?（板书：花园宝库）3.过渡:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?让我们先走进小兴安岭的春天去看看。
|三、导学春天，渗透学法1.指名读第二自然段，其他同学想一想：作者写了哪些景物，用笔圈出来；作者怎样写这些景物的？你觉得哪个词语写得好，用横线画出来并读一读这个词语和这个句子。
2.交流：随机板书，出示第二段，品读、体会用词的准确。
A.描写树木的句子：树木抽出新的枝条。
你觉得哪个词语用得好？“抽出”是什么意思？把“抽出”换成“长出”可以吗？为什么？（“抽出”生动形象地写出了春天里树木的枝条生长得特别——快）。
B.描写小溪的句子：走进春天的小兴安岭，不仅可以看见树木正在抽枝长叶，还能听到小溪唱歌的声音。
你们唱歌的时候心情是怎样的？这是一条怎样的小溪呢？谁能把小溪的这种快乐读出来？（个别读--齐读）。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》吴焕淑教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
美丽的小兴安岭教学设计安徽省淮南市谢家集区隗店小学吴焕淑教材分析：这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，物产多，一年四季又各具特色。
作者在描写小兴安岭的四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同点，——树多来写，作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。
首尾呼应，紧扣题目。
学情分析：学生已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，积累了学习此种类型课文的方法，因此在学起来就不会那么困难了。
而且，课前可让学生收集小兴安岭的资料，这对于理解课文有一定帮助。
总之，课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生的学习起来一定会非常愉快。
教学建议：1、利用插图，理解题意。
教师可先出示课题后|半截“小兴安岭”，然后介绍一下地理位置，再让学生结合书中插图说说对小兴安岭的印象，之后补充前半个课题“美丽”，引导学生进一步对“美丽”一词进行理解。
2、理解词句，体会中心。
本文的特点之一是用词准确、生动形象，老师在教学中一定要引导学生紧紧抓住描写不同季节景色的词语，深入理解，体会作者对小兴安岭的热爱。
3、渗透学法，提高能力。
本文结构清楚，可以提出这样的问题让学生进行思考：（1）小兴安岭的树木一年四季各有什么特点？（2）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？4、教学本课宜采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放法。
在整个教学活动中，要合理地引进适当的激励和评价机制，最大限度地激发学生的学习热情和潜能。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产。
3、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
4、通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。
5、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
|重点难点重点：体会小兴安岭一年四季的美丽，体会文章用词的准确，学习积累语言。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》黄梅英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
统编教材三年级上册第六单元20《美丽的小兴安岭》教学设计执教教师：福建省福州市闽清县池园中心小学黄梅英指导教师：闽清县教师进修学校林巧燕闽清县池园镇中心小学黄小青一、教学设想：《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六组第四篇写景散文，运用优美形象的语言，准确生动地描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，字里行间深深地流露出作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
根据单元训练重点借助关键语句理解一段话的意思，以春天一段教学为例，品读作者如何围绕一个意思写，关注动词“抽”“融化”等的准确运用，欣赏画面运用动词形象表达嫩芽的生长与小鹿的其他姿态，逐步培养学生阅读审美能力。
二、教学目标：1.会认13个生字，正确读写“脑袋严严实实视线挡住”等词语。
2.借助关键语句理解一段话的意思。
3.学习春天一段围绕一个意思描写景物的方法，运用准确的词语描写小鹿的不同姿态。
三、教学重点：学习春天一段围绕关键一个意思描写景物的方法四、教学准备：课件五、教学过程：一、揭题，正音。
1.导入：上一节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》，知道了她在祖国的最南端，那是一个美丽富饶的地方，今天要学的课文，讲的也是一个美丽富饶的地方，但它在最北端（出示地图），看来，祖国真是地大物博。
2.读课题，正音“兴”读第一声，表示兴盛旺盛。
二、初读课文，读通，读顺，注意读好长句子。
学生自由读课文，注意读通读顺，教师巡视并相机指导。
三、归类学词。
1.读准会认的13个生字。
2.分组检查词语，扫清障碍（一）读词语。
出示要求掌握的词语（男女生读）（二）融化葱葱茏茏淙淙地（三）小兴安岭宿舍涨满人参没过膝盖当美餐小结：遇到多音字时，要根据所在词语的意思，做出正确判断，就能读准字音。
（四）指导书写|1.软、库仔细观察，看看你能发现他们的秘密吗？2.教师示范写，学生练习，评议。
【教学意图：生字的学习对于刚上三年级的学生还是很重要的，以学生易错的含ong的三个字出示拼音帮助学生读准字音。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》韦玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《20美丽的小兴安岭》教学设计韦玲教学目标：1.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
2.体会文中生动准确的语言，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学过程：一、复习导入1.板书课题2.复习词语（课件出示词语。
生读）二、学习新课（一）学习“春天”1.上节课，我们学习了课文，知道了小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
2.这节课，我们先来看美丽的小兴安岭的春天，是一种怎样的美丽。
3.谁来读一读第二自然段。
4.描写春天时，写了哪些景物？（先写了树木，再写了雪水、小溪、小鹿。
）5.春天的树木是什么样的？“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”（课件出示）6.课后问题说，“抽出”用得真好，谁感受到了？7.是啊，一个“抽出”就写出了春天树木的变化，真是充满了活力。
8.我们来看看树木抽枝长叶的样子。
想象小兴安岭无数的树木都在抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，那是一派怎样的景象呀？9.是啊，春天的树木真是充满了活力和希望，我们看着图片，带着想象，读一读这句话。
10.在写雪水、小溪时，哪些字词也用得很好，看看书，找一找，谁找到了？（1）“汇”，说明春天已经来了，积雪融化了，雪水从四面八方、各处集中流到了小溪。
（2）“淙淙”，是个拟声词。
溪水像唱着歌，像弹着琴似的，那声音真好听。
淙淙是怎样的声音，我们一起来听听。
溪水淙淙地流着，你能读出来吗？|11.在春天的小兴安岭里，还有一种景物，是——小鹿。
请同学们自己读一读这句话，然后说说你感受到了什么？（出示课件）12我们来读一读这句话，可以一边读，一边做动作。
13.春天的小兴安岭给我们带来了生机勃勃的美，带来了世外桃源般的美，让我们通过朗读，读出美，表达喜爱之情。
（配乐读）14.小兴安岭的春天是这样美丽，你能把这生机盎然的春天记住脑子里吗？（二）学习“夏天”1.美丽的春天过去了，同样美丽的夏天到了。
请默读第3自然段，边读边思考。
（先写了夏天的树木，再写了雾、阳光、野花。
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|东升镇同茂小学语文科三年级上册第六单元一师一优课第二课时《美丽的小兴安岭》+丛书《烟台的海》东升镇同茂小学陈锦珊【课型】精读引领课【教学目标】1．认识“总分总”结构，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2．反复品读，体会作者用词的准确、生动，感受小兴安岭一年四季的美丽富饶。
3．阅读丛书《烟台的海》，继续体会用词的准确，积累词语。
【教学重点】体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
【教学难点】反复品读，体会作者用词的准确、生动，感受小兴安岭一年四季的美丽富饶。
【教学过程】一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这篇课文。
上节课，我们已经学习了这篇课文的生字词。
那我们先来读读这些词语吧！2.回顾中心句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
|东升镇同茂小学语文科三年级上册第六单元一师一优课二、学习课文（一）指导学习第2自然段|1.小兴安岭的春天怎么样？课文里是抓住哪些景物来写的？请自由读读第二自然段，划出写景物的词语。
2.作者描写春天的景物时，首先写的是什么？（树木）春天的树木是什么样子的？（学生读出句子，教师用多媒体出示）你发现哪个词用得特别好？“抽出”还可以换哪些词？（长出）同学们比较一下，两个词，哪一个更贴切、形象生动。
为什么？3.除了树木，作者还写了春天的哪些景物？4.教师朗诵，学生想象感受春天美。
5.指名读，一边想象画面，一边美美地读。
6.总结学法（1）读一读文段。
（2）找一找写了哪些景物，划出相关的词语。
（3）想一想哪些词语用得生动、贴切。
（二）自学3、4、5自然段1.请按照第2自然段的学习方法自学3、4、5自然段，每个小组根据你们最喜欢的一个季节，选择相应的那个段落自学。
2.学生自学，教师巡视，并相机指导。
3.汇报交流。
（1）夏天景物：树木、浓雾、阳光、野花|东升镇同茂小学语文科三年级上册第六单元一师一优课a.夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》梁活林教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
19美丽的小兴安岭教学目标1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．研读描写小兴安岭四季的语段，了解小兴安岭一年四季中美丽的春夏四季景色。
3．体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察和描写的方法。
教学重点准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课时安排2课时教学过程第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：抽查脑袋影子严格挡风视线花坛明显松软刮风座位2．导入新课通过上节课的学习，我们了解这篇课文是按照春夏秋冬的季节顺序来写的，分别写了不同季节的不同美。
这节课，我们将走进课文，去看看作者笔下的小兴安岭的不同季节的美分别是怎样的。
二、课文研读，突破重难1．找到描写小兴安岭春天的段落，看看作者描写了春天的哪些事物。
明确：描写了春天的树木、积雪、小溪、小鹿。
2．找到描写这些景物的句子进行朗读，以“山上的积雪融化了”一句中的“融化”为出发点，辨析“融化、熔化、溶化”这三个同音词的区别。
明确：三者都有“由固体变成液体”的意思。
区别在于：“融化”是指冰、雪等变成水。
“溶化”是指固体在液体中溶解，如“盐溶化在水中”。
“熔化”是指固体在加热到一定温度下变成液体，如“钢铁熔化”。
3．作者在描写春天的事物时，运用了什么写作方法？明确：写小鹿的时候，运用了拟人手法，“侧着脑袋欣赏自己”是人的行为动作，这里用来写小鹿，是把小鹿当作人来写，表现了其可爱。
4．朗读第3自然段，画出此段所写的景物。
|明确：树木、雾、阳光、野花。
5．夏天小兴安岭的景物具有什么特点？明确：树木：“葱葱茏茏、密密层层”表现树木枝繁叶茂的特点，“封”则形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，表现了树木在夏天生长的勃勃生机。
雾：乳白色。
太阳：“像利剑”，写出了太阳金光四射，驱散浓雾，照射到地上的情景。
野花：“各种各样”、各种颜色，像个大花坛，运用比喻手法，写出夏天草地的美。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》谭志永教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
20《美丽的小兴安岭》教案教学目标：1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学过程：一、激趣导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。
我们刚刚游览过南海的西沙群岛，欣赏了优美的风景和丰富的物产。
今天让我们一起走进东北的小兴安岭，去看一看，走一走。
板书课题：美丽的小兴安岭。
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4、教师简介小兴安岭（课件出示）。
二、初读课文，整体感知|1、检查预习检查生字词掌握情况（课件出示）生读--去掉音节读--（开火车读）----带进课文中读。
师过渡：大家读的真棒，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、小兴安岭最大的特点是什么3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！三、讲读课文第二自然段1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。
（相机板书：树木积雪小溪小鹿）2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？|（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》苑宁育教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
让教师享受教育的幸福|让学生体验成功的快乐备课记录表|上课时间：2019年4月26日星期五教材内容美丽的小兴安岭核心问题如何通过关键词语体会小兴安岭的美。
课程内容学习目标问题解决（问题情境、解决策略）朗读课文粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。
1、有感情的朗读课文，读好文中的长句子。
2、认读本课13个生字，会写3个生字。
3、通过关键词语挺会作者用词的生动巧妙。
4、学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进性观察的方法。
问题情境：学习生字词解决策略：1、导入（同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，今天我们就一同走进东北的小兴安岭，去感受那里的美丽与富饶。
）2、板书课题并指一指小兴安岭在地图中的位置。
3、整体感知，朗读课文（读文要求：注意读准字音，读通句子。
）并思考文章的主要内容。
4、检查预习带音节词语：自读、指名读、全班齐读去音节词语：自读、指名读、男女合作读去音节生字：自读、同桌互查，反馈、小组开火车读。
学习两个多音字：兴和舍5、写字：观察字的结构、各部分之间的大小关系、高低关系，还有关键笔画书写位置。
6、练习书写，展示、反馈，评价。
7、回顾文章，概括主要内容。
问题情境：学习1-2自然段解决策略：1、默读1-2自然段，你认为文中哪些地方让你觉得小兴安岭非常美，圈画词语，写写感受。
2、全班汇报（数不清、省略号、几百里、连、像绿色的海洋、抽出、融化、汇合、淙淙、映。
）。
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[教学设计]
教育部审定义务教育教科书《语文》三年级上册
第20课
美丽的小兴安岭
【教材分析】|
《美丽的小兴安岭》一课条理清晰，语言优美。
作者用精准生动的语言，向我们介绍了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的无限热爱和赞美之情。
整篇文章按照总—分—总的结构来写，共有6个自然段，第一自然段作为本文的总起段，介绍了小兴安岭的树多。
接着按照春、夏、秋、冬的季节顺序分别描写小兴安岭四季的独特景色和生态物产等内容。
本单元的教学重点是“借助关键词句理解一段话的意思”。
本课中“春天，树木抽出新的枝条”的“抽出”一词以及“整个森林浸在乳白色的浓雾里”的“浸”都值得仔细体会。
【设计理念】
本课结构清晰。
教学本课，应引导学生依托文本内容，品读小兴安岭四季各具特色的景致。
教学时宜于放手让学生自主探究，通过创设学生自主学习、小组交流平台的，让学生自主找出具体介绍小兴安岭美景的段落。
课前，孩子们应该对本课有充分的预习，课堂上通过有感情的朗读、找关键词句
等方法，体会文段描写景物的方法。
【学情分析】
三年级的学生，已经较好的掌握了学习生字的方法。
因此应大胆的让孩子在课前通过自我测评等方式进行自主学习，教师亦可通过网上教育平台反馈的课前预习数据，对生字进行有侧重的讲解。
孩子们在此前也对写景的文章有了接触，可是由于本文中的“小兴安岭”对于多数孩子来说较为陌生，因此教师应该在课前、课中对本文的地理特点通过图片、短视频等形式做恰当补充。
基于本单元的教学重点，本课教学也要积极引导学生学习“借助关键词句”体会景色描写的方法。
结合课后选做的小练笔，让学生拓展延伸到自己家乡的四季，动手写一写。
【教法学法】
教法：我主要根据课文描写小兴安岭四季的顺序，抓住学生感兴趣的一个季节，通过教师讲解的形式点拨讲授。
剩下的语段，孩子们根据教师讲解的方法自主学习。
同时，本文中有多处关键词句需要理解。
我采取换词语、结合上下文猜想等方法多维指导。
学法：通过自主学习、小组合作探究、以读代讲等形式，让学生自主尝试运用多种方法达成学习目标，尊重学生的主体性。
【教学目标】
|1、知识与能力目标：①认识“侧、欣、浸”等13个生字，读准多音字“兴”“舍”。
会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、红松”等16个词语。
②感悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
2、过程与方法目标：①有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子。
②初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
能够借助关键词句体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
③感悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
3、情感态度与价值观目标：
①读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。
②培养学生热爱祖国大好河山和欣赏自然美的情趣。
【教学重点】体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。
【教学难点】引导学生借助关键词句体会小兴安岭的景色优美和物产丰富，是教学的难点。
【教学资源】1、课件。
2、师生收集相关资料（文字、图片、视频）。
【教学时间】两课时（第一课时略）
第二课时
【教学过程】
一、谈话导入
1．同学们，上节课我们初读了课文，对美丽的小兴安岭有了一个大概的了解，（出示第六自然段内容：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
）这节课我们继续学习第20课
美丽的小兴安岭。
2.那小兴安岭到底美在哪里？让我们一起走进课文，去感受吧！
二、精读课文
深化理解
小兴安岭一年四季景色诱人，如果你去游玩，会选择哪个季节呢？请你自读课文，找到你最想去的季节读一读。
指名回答。
根据学生找的季节进行讲授。
（利用超链接来翻页）
【预设一】学习第2自然段。
（春）
1、边读边画出作者在春季描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。
|学生交流所找内容。
根据学生的回答出示课件。
（课件出示：树木、积雪、小鹿）
（1）春天的树木是什么样子的？(课件出示：抽出新枝，长出嫩叶的图片)同学们，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这句话中作者说树木抽出新的枝条，如果让你来写，你会用哪个词？（生自由答，老师出示自己的想法）出示课件：
春天，树木抽出．．新的枝条，长出嫩绿的叶子
春天，树木长出．．出新的枝条，长出嫩绿的叶子
学生比较这两句意思有什么不同，指名回答。
教师小结：“抽出”是长出的意思。
但用了“抽出”，就把枝条快速长出来的动态写出来了，“长出”说成“抽出”非常精准。
（课件出示第一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。
）指名读、齐读句子。
（2）积雪又是怎样的？（课件出示：汇成小溪，淙淙流淌的图片）此时的流水声大不大？你从哪里感受到的？那么我们在读这句话时是声音洪亮一些还是轻柔一点，指名朗读。
（3）春天还有小动物。
（课件出示：溪边散步，喝水赏影的小鹿图片）指名看着图片回答，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。
通过小鹿的动作，你能明白作者运用了拟人的手法，表现出了小鹿的活泼可爱。
也表现了小兴安岭环境优美。
（4）过渡：是呀，春天来了，冰雪消融，小兴安岭生机勃勃。
那里的山青了，树抽出嫩芽了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？指名读、齐读。
2、归纳学习方法。
师生共同回忆“春”的学习过程，总结出学习方法，探疑方法。
（自学提示：读找景物——抓关键词句——读悟其情）
【设计意图：通过品词析句，使学生充分感受到春季生机勃勃的美，体会到了作者用词造句的准确与精妙。
学习方法的归纳总结，为接下来的自主、合作学习奠定了基础。
】
【预设二】学习第3自然段（夏）
1、在大兴安岭，夏天的树木长的如何？
课件出示：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”
①“葱葱茏茏、密密层层”
|在这句话中，找出几个表现夏天美景的词语。
“葱葱茏茏、密密层层”这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。
②提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表。