2013 -3-2-2 st 激素调节
《激素调节》教学反思
《激素调节》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《激素调节》教学反思《激素调节》教学反思（实用4篇）下面是本店铺分享的《激素调节》教学反思（实用4篇）供大家阅读。
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2[优秀课件资料]
![人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d585989581b6bd97e19ea36.png)
甲状腺激素分泌异常引起的病变
❖分泌过盛时－－ 新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏 快、情绪激动、有颤 抖等症状，表现为甲 亢。另眼球凸出， 称凸眼症。
第二性征
• 刚刚出生的婴儿，从生殖器外形就能识别是男还 是女,这就是两性之间不相同的特征，称第一性征。 到了成年，男女在身体外形上的性别差异是显著 的。这种差异是从青春期开始逐步形成，就称为 第二性征。例如，男性高大的身躯，粗壮的肌肉， 突出的喉头，低沉的声音以及长出胡须，汗毛加 重等特点。女性皮肤细腻，声调高细等特点.第二 性征是由于性激素的作用而发生改变的。
激素调节的实例
• 实例一：血糖平衡的调节 • 血糖的来源和去路课本P25 • 人体内有多种激素能够调节血糖的含量，但以
胰高血糖素和胰岛素的作用为主。 降糖：胰岛素 升糖：胰高血糖素，肾上腺素（肾上腺髓质分泌的一种
激素，能促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖含量升高），
糖皮质激素，生长激素等
调节过程：
• 胰岛素的生理作用：
胰腺分泌胰液
结论：胰腺分泌胰液，确实受化学物质的调 节控制
这两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题→ 提出假设→实验验证→得出结论。
这两个实验都遵循实验的科学原则：设置对照实验和操 控单因子变量。
促胰液素是人们发现的第一种激素
体液调节：某些化学物质（如激素、 CO2 、 组织胺）通过体液的传送，对人和动物体 的生理活动所进行的调节。包括激素调节 和其他化学物质的调节。其中激素调节是 体液调节的主要内容。
激素的作用具有特异性，它具有选择性地作用于靶 器官、靶腺体或靶细胞
研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起 作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。
能被特定激素作用
2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第2章 第2节 通过激素的调节 Word版含答案
第2节通过激素的调节1.由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。
2．调节血糖含量的激素主要有胰岛A 细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B 细胞分泌的胰岛素。
3．胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
4．胰高血糖素能促进肝糖原分解和一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
5．甲状腺激素分泌的分级调节： 下丘脑――→TRH 垂体――→TSH甲状腺甲状腺激素 6．激素调节的特点：微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。
一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
(2)实验验证过程：2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素[连线]二、血糖平衡的调节 1．血糖的来源和去向2．参与血糖调节的主要激素(1)含义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。
三、甲状腺激素分泌的调节 1．调节过程[据图填空](1)腺体：a.下丘脑，b.垂体，c.甲状腺。
(2)激素：甲：促甲状腺激素释放激素(TRH)； 乙：促甲状腺激素(TSH)。
(3)作用：“＋”表示促进，“－”表示抑制。
2．调节方式甲状腺激素的分泌既存在分级调节，也存在反馈调节机制。
四、激素调节的特点1．微量和高效。
2．通过体液运输。
3．作用于靶器官、靶细胞，经靶细胞接受并起作用后就被灭活。
4．激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞原有的生理活动发生变化。
1．判断下列叙述的正误(1)下丘脑分泌生长激素、促甲状腺激素释放激素等(×)(2)在血糖含量低的情况下，肝糖原和肌糖原都能转化为血糖(×)(3)胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解(×)(4)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌且生理效应相反(√)(5)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少(×)(6)甲状腺激素的靶器官可以是垂体(√)(7)激素一般对所作用的靶器官或靶细胞具有一定的特异性(√)(8)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢(×)2．下列激素中，由同一种腺体分泌的是( )A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素C．雄性激素、雌性激素、孕激素D．促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素解析：选B 生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由垂体、下丘脑和垂体分泌；促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌；雄性激素由睾丸分泌，雌激素、孕激素由卵巢等分泌；促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素分别由垂体、甲状腺和垂体分泌。
高中生物必修三《通过激素的调节》课件(共张PPT)
2．切除法
原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动 物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。
过程：手术摘除小狗的甲状腺。
结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神 萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。
分析：甲状腺激素在体内含量减少。
结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系 统的兴奋性，促进动物发育。
C 激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ）
A、甲状腺激素、呆小症
B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症
D、生长激素、呆小症 2、能够为泌乳准备条件的激素是：（
C
）
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
3、下列物质口服后将失去原有作用的是（ A ）
A 胰岛素
B 雌性激素
C 甲状腺激素
D 胃蛋白酶
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
四、 激素调节的实例
来源
食物中 消化 的糖类 吸收
糖类代谢
去路
氧化分解
线粒体 CO2+H2O+能量
肝糖元
甘油 氨基酸 乳酸
分解
血糖
合成肝脏肝糖元（储能备量）暂时
（80～120mg/dL)
肌糖元（供肌肉活动）
骨胳肌
合成
转变
分解 乳酸+能量
三、人体主要激素及其作用
①生长激素（蛋白质）： 能促进生长，主要是促进蛋白质的合成
和骨的生长。幼年时分泌过多会得巨人症；幼 zxxkw
年时分泌过少会得侏儒症；成年人分泌过多会 得肢端肥大症。
②甲状腺激素（含碘的氨基酸）。 促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神
高中生物必修三激素调节知识点小结
高中生物必修三激素调节知识点小结激素调节是人教版高中生物必修三第二章动物和人体生命活动的调节的第二节内容。
为了把同学学好激素调节知识点，下面店铺给大家带来高中生物必修三激素调节知识点，希望对你有帮助。
高中生物必修三激素调节知识点1、促胰液素是人们发现的第一种激素2、激素是由内分泌器官(内分泌细胞)分泌的化学物质激素进行生命活动的调节称激素调节3、血糖平衡的调节①血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl)来源：①食物中的糖类的消化吸收②肝糖元的分解③脂肪等非糖物质的转化去向：①血糖的氧化分解为CO2 H2O和能量②血糖的合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)③血糖转化为脂肪、某些氨基酸②血糖平衡调节：由胰岛A细胞(分布在胰岛外围)分泌胰高血糖素提高血糖浓度由胰岛B细胞(分布在胰岛内)分泌胰岛素降低血糖浓度两者激素间是拮抗关系血糖含量升高时：胰岛B细胞分泌胰岛素增加,促进血糖合成糖原、氧化分解或转变为脂肪(增加血糖去路);同时抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(减少来源)血糖含量降低时：胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加,主要作用于肝脏,促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖.③胰岛素与胰高血糖素相互拮抗作用共同维持血糖含量的稳定,它们之间存在着反馈调节.4、激素的分级调节与反馈调节.寒冷、过度紧张等刺激( 促进 ) (促进)(抑制) (抑制)反馈调节 (浓度高时)下丘脑有枢纽作用,调节过程中存在着分级调节与反馈调节5、激素调节的特点：(1)微量和高效 (2)通过体液运输 (3)作用于靶器官、靶细胞.注: 激素是有机分子,信息分子,由腺体产生后,运输到各器官和细胞,只作用于相应的靶器官和靶细胞,激素作用是间接的.6、水盐平衡调节中枢,体温调节中枢都在下丘脑.体温的相对稳定,是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果.水盐平衡调节的重要激素是抗利尿激素7、神经调节和体液调节的关系：a、特点比较：比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长b、联系：二者相互协调地发挥作用(1)不少内分泌腺本身直接或间接地接受中枢神经系统的调节,体液调节可以看作神经调节的一个环节;(2)内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
3.2+激素调节的过程
练习与应用
一、概念检测 3．下图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况， 请识图并结合自己的生活实际，分析曲线变化的具体原因（说 明血糖的来源或去向，以及相关激素的作用）。
早餐后，随着食物中的淀粉等糖类物质消化吸收进入血液， 血糖浓度升高。
血糖浓度升高到一定程度时，刺激胰岛B细胞增强对胰 岛素的分泌，胰岛素水平上升，促进血糖的利用和转 变成糖原等物质，使血糖浓度下降。
相关信息
人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上 腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰 岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。胰岛素是 唯一能够降低血糖浓度的激素。
也就是说，胰岛素和胰高血糖素共同维持血糖含量的稳定（图3-4）。
同时，在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素 的分泌，胰高血糖素也是如此。
练习与应用
一、概念检测
2．机体内各种激素彼此关联，相互影响，共 同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互 关系的描述，正确的是 （ B ） A．胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起 作用，二者为协同关系 B．胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖 升高，二者作用相抗衡 C．雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺 激素，二者为协同关系 D．生长激素可促进生长，甲状腺激素可促 进发育，二者作用相抗衡
多尿：血糖含量升高，会导致原尿中葡萄糖浓度升高，渗透压增大， 肾小管和集合管对水的重吸收减少，尿量增多，因此会出现多 尿现象。
多饮： 细胞外液渗透压升高，在大脑皮层形成渴觉。
多食：胰岛素缺乏，葡萄糖氧化分解障碍；供能不足，产生饥饿感。 体力和体重下降：能量不足，脂肪及蛋白质大量被消耗。
4.尿液中葡萄糖含量高一定是糖尿病吗？
初中生物_人体的激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思
《人体的激素调节》教案设计第一节人体的激素调节授课教师：课型：新授课课时：1 审核人意见（签名）：教师引出身体的这些变化与人体的激素调节有着密切关系。
设计意图：点入主题，引出激素！环节二：观察人体主要的内分泌腺介绍人体主要的内分泌腺以及分泌的激素：垂体：分泌生长激素等甲状腺：分泌甲状腺激素等胸腺：分泌胸腺激素肾上腺：分泌肾上腺素胰岛：分布于胰腺中，分泌胰岛素等卵巢：分泌雌性激素等睾丸：分泌雄性激素等设计意图：让学生认识人体的主要内分泌腺并了解各个腺体分泌的激素环节三：人体的两类腺体1.外分泌腺：有导管，分泌物通过导管排出体外，如汗腺，唾液腺2.内分泌腺：无导管，分泌物——激素直接进入人体的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？六、反馈达标：1、幼年时期生长激素分泌不足，人体会患（）A.侏儒症 B．巨人症 C．白化病 D．糖尿病2、当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。
如幼年时生长激素分泌过多，会患（）A.侏儒症B.呆小症C.巨人症D.肢端肥大症3、下列有关人体激素的叙述正确的是（）A．如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症B．如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症C．食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿D．如果胰岛素分泌不足会患坏血病4、某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致( )A. 胰岛素B.甲状腺激素C.性激素D.生长激素5、正常人体刚进食后，血液内（）A．血糖含量增加，胰岛素含量减少 B．血糖含量增加，胰岛素含量增加C．血糖含量减少，胰岛素含量减少 D．血糖含量减少，胰岛素含量增加6、因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是（）A.垂体、甲状腺B.胰岛、甲状腺C.甲状腺、垂体D.垂体、肾上腺7、因激素分泌异常而引起的一组疾病是（）A．糖尿病和拘楼病 B．坏血病和侏儒症 C．糖尿病和巨人症D．大脖子病和脚气病8、下列哪种疾病是由于胰岛素分泌不足引起的( )A.侏儒症B.糖尿病C.夜盲症D.白化病《人体的激素调节》学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
八年级上册生物激素调节知识点
八年级上册生物激素调节知识点生物激素调节知识点
生物激素是由内分泌腺分泌出来的化学物质，它们的作用是调节和控制体内生理功能。
生物激素调节可以影响身体的代谢、心脏和血管的功能、免疫系统和神经系统。
下面，我们来仔细学习一下八年级上册涉及到的生物激素调节知识点。
1. 生长激素
生长激素，又称生长抑制激素，通常由脑下垂体分泌，可以促进身体发育和增长。
在青春期时分泌量较高，可以使身体快速发育。
2. 甲状腺素
甲状腺素由甲状腺分泌，可以调节新陈代谢。
如果甲状腺素分
泌过多，就会导致甲状腺功能亢进症；如果分泌过少，就会导致
甲状腺功能减退症。
3. 胰岛素
胰岛素是胰腺分泌的激素，能够降低血糖。
当人体血糖过高时，胰岛素会增加，把多余的糖转化为脂肪。
如果胰岛素分泌不足，
就会导致糖尿病。
4. 促性腺激素
促性腺激素由脑下垂体分泌，可以促进性腺发育和性激素的分泌。
如果分泌不足，就会导致性腺发育不良；如果分泌过多，就
会导致性早熟等问题。
5. 泌乳素
泌乳素由脑下垂体分泌，可以促进乳腺生长和乳汁分泌。
在哺
乳期间，泌乳素分泌量会增加，使乳腺产生足够的乳汁喂养婴儿。
6. 心房利钠肽
心房利钠肽是由心房分泌的激素，可以扩张血管和促进钠的排泄。
心房利钠肽的作用是减轻心脏的负担，降低血压。
总之，生物激素是身体内部调节的重要工具，对身体发育、代谢、免疫等多个方面都有重要作用。
掌握生物激素调节知识点，有助于我们更好地理解身体的运作，有效地预防和治疗疾病。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小 组 讨 论
看图P2-8了解人体主要腺体 及其所分泌的激素
探究实验四：割除和移植生殖腺的实验
阉割 移植卵巢
丧失雄性第二性征
具有雌性第二性征
阉割
丧失雌性第二性征
移植睾丸 具有雄性第二性征 结论： 激发并维持第二性征
总结人体主要激素的特点
人在幼年时生长激素分泌
过多则患巨人症。
人在成年时生长激素分泌
过多则患肢端肥大症。
总结
激素名称 分泌部位 化学成分
生理作用
生长激素
垂 体 蛋白质 促进动物的生长， 主要是促进蛋白质的合成和骨的生长 幼年分泌不足：侏儒症 幼年分泌过多：巨人症 成年分泌过多：肢端肥大
分泌异常
胃
胰腺 十二指肠
3、胰腺中分布许多胰岛
胰岛素
胰岛B细胞 蛋白质 降低血糖浓度
胰高血糖素
胰岛A细胞 蛋白质 升高血糖浓度
分泌不足：糖尿病 分泌异常 分泌过多：低血糖
★
胰岛β细胞受损：糖尿病
4.肾上腺 ① 位 置：位于肾脏顶部
② 分泌激素及作用：
肾上腺素： 促代谢（参与体温调节、血 （肾上腺髓质） 糖调节） 肾 糖皮质激素： 促进肝细胞将氨基酸转变为糖元、 上 促进脂肪分解代谢等 腺 皮 质 盐皮质激素： 调节水盐平衡（保Na排K） （醛固酮）
5.性腺
（1）睾丸（雄激素） 促进雄性器官的发育和精子的形成 激发并维持雄性的第二性征 （2）卵巢（雌激素和孕激素） 雌激素促进雌性器官的发育和卵子的形 成，激发并维持雌性的第二性征和正常的月 经周期； 孕激素可促进子宫内膜和乳腺的生长发 育等，为受精卵着床和泌乳做准备
三、相关激素间的作用
协同作用：
“自然，人家是对的， 很明显，我们失去了
一个发现真理的机
会! ”
例1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是 A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由垂体分泌 的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸直接作用于胰
腺分泌胰液
C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权
威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键
人在幼年时生长激素分泌
侏儒症 。 不足患_______ 人在幼年时生长激素分泌 过多则患________ 巨人症 。 人在成年时生长激素分泌 肢端肥大症 。 过多则患____________
生长激素分泌异常引起的病变
侏 儒 症
生长激素分泌异常引起的病变
人在幼年时生长激素分泌
不足则患侏儒症。
甲状腺激素
甲状腺
含碘的氨基酸
1、促进幼小个体的生长发育； 生理作用 2、加速新陈代谢，促进物质氧化分解； 3、提高神经系统的兴奋性
分泌异常
总结
激素名称 分泌部位 化学成分 甲状腺激素
甲状腺 含碘的氨基酸
1、促进幼小个体的生长发育； 生理作用 2、加速新陈代谢，促进物质氧化分解； 3、提高神经系统的兴奋性
激素名称 生长激素
甲状腺 激素 性激素
分泌部位
垂体 甲状腺 性腺
主要生理作用
促进生长，主要促进蛋白 质的合成和骨的生长
促进新陈代谢和生 长发育，提高神经 系统的兴奋性 激发并维持第二性 征
学生讨论，扮演医生进行专家会诊。
病人A：男，年龄28岁，身高110厘米，勤劳又善良，聪明又大方， 已结婚生子。 病人B：女，16岁，身高2.00米，身体素质很差，各方面功能都 很脆弱，抵抗力十分差，经常生病。 病人C：身材矮小、智力低下、言语不清，没有生殖能力。
沃泰默的实验 ：
稀盐酸
稀盐酸
注入 注入 注入
狗的上段小肠肠腔 狗的血液中
结果
胰腺分泌胰液
结果
胰腺不分泌胰液 胰腺分泌胰液
稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
结果
沃泰默的解释：
切除通向该段小肠的神经， 只留下血管
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故， 所以是一个十分顽固的神经反射。
斯他林和贝利斯的假设：
体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂 体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
导 管
血 管
分泌促甲状腺 激素释放激素 等 分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
下丘脑
垂体
甲状腺
分泌甲状腺 激素等
胸腺
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌胸腺 激素等
胰腺
分泌雌性 激素等 分泌雄性 激素等
卵巢
其中的胰岛分泌胰 岛素和胰高血糖素 等
病人D：家住在西北山区，常年吃不到海带，脖子一天比一天大 ，呼吸一天比一天短，心跳一天比一天快，无法劳动。
病人E：呼吸快，心跳快，特别容易激动，食量惊人、身体消瘦 、眼球突出。
二、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出， 如消化腺、汗腺、皮脂腺。 内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入
睾丸
1、甲状腺激素
成年狗
摘除甲状腺
• • • • 身体臃肿 精神萎靡 行动呆笨 食欲不振
未成年狗
摘除甲状腺
身体发育停止
甲状腺激素
甲状腺 激素5mg 每天换水
A
B
甲状腺 抑制剂5mg 每天换水
C
（不加） 每天换水
迅速发育
停止发育
C 正常发育
结论： 甲状腺激素能促进幼小动物的发育。
激素名称 分泌部位 化学成分
胰 高 血 糖 素 升高 血糖 的作 用。 胰 岛 素 降低 血糖 的作 用。
胰岛素和胰高血糖素---共同调节血糖平衡
加速血糖分解 胰岛素 促进血糖合成糖元 抑制非糖物质转变成葡萄糖 (降血糖) 胰高血糖素 促进肝糖元转变成血糖 促进非糖物质转变成葡萄糖 （升血糖）
激素名称 分泌部位 化学成分 生理作用
分泌异常
幼年分泌不足：呆小症 成年分泌过多：甲亢 成年缺碘：地方性甲状腺肿
甲状腺激素分泌异常引起的病变
甲亢（甲状腺功能亢进症）又称凸眼症 （l）新陈代谢过于旺盛，患者食量很大，却身体消瘦。
（2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、难以入 眠、呼吸和心跳加快等。
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌不足时－－
第二节 通过激素的调节
思考：
自 主
你听说过哪些激素？知道它的作用吗？
学
习
激素对生物体的生长发育是十 分重要的，那么是谁发现的激 素呢？
一、激素调节的发现
案例:促胰液素的发现 学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动 物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这 一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激 小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分 泌胰液。
新陈代谢率下降，生长
和发育都将受到影响，精 神和智力及生殖器的发育 都受影响。发生在幼年表 现为呆小症。
食物中缺碘，易患大脖子病
2、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
激素名称 分泌部位 化学成分
生长激素
垂体
蛋白质
促进动物的生长， 生理作用 主要是促进蛋白质的合成和骨的生长
分泌异常
生长激素分泌异常用，从而达到增强效应的结果 。
拮抗作用：
不同激素对某一生理效应发挥 相反的作用。
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学 调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
实验过程：
小肠黏膜+稀盐酸+砂子
磨碎
制成提取液
注射
狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液。
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
巴甫洛夫的感慨