新加坡双语教学之中新教育对比

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新加坡的教育制度

新加坡的教育制度被称为“亚洲四小龙”之一的新加坡是东南亚最小的国家之一，也是亚洲经济发展速度最快的国家之一。

这在很大程度是源于政府对自然资源和人力资源的有效利用。

新加坡政治稳定，教育、卫生和社会服务水平堪与发达国家相比。

新加坡拥有完善的教育制度，教育事业迅速发展，这与其政府对教育的高度重视分不开。

研究新加坡的教育制度和人才管理制度，对于我国发展经济，制定我国人才发展战略，提高我国教育水平和国民素质具有重要的借鉴意义。

新加坡的教育体制有利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣。

新加坡的教育同时吸收了东西方文化的精华，采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展。

因此它的教育非常成功，自成一体。

一、新加坡的学制与学校类型1、学制新加坡是一个十分重视教育的国家。

政府的教育目标是为本国及海外学生提供均衡的教育，其教育制度秉承英国的教育模式，但又加以改革。

它采用多种教学方式，在满足学生求知需要的同时，也能满足国家经济发展的需要。

新加坡的教育虽然不是完全的义务教育，但它为所有未成年人提供了接受正规教育的机会。

新加坡的教育体系比较复杂，通过不同方式多次分流和筛选，因材施教，达到教育的最终目标。

每个学龄儿童至少接受10年的学校教育，教育分为幼儿园教育、小学教育、中学教育、大学前教育和大学教育等阶段。

小学学制是6年，中学学制为4～5年，大学预科学制是2年，大学学制是3年。

2、学校类型新加坡的学校分为政府学校、独立学校、特别辅助计划学校和特殊学校。

政府学校是由政府提供财政资助的学校，其中一些是政府全额资助学校，另一些由政府给予部分资助。

由于得到政府资助，政府学校能够开展高质量的教学工作。

独立学校由学校创办人自主管理，拥有自定收费标准，招收学生，选择、聘请校长和教师以及课程设置的权力。

这些学校根据国家教育政策，如双语教学、公民和道德教学法及国家考试，自行决定教学计划。

新加坡最好的中学几乎都是独立学校，学校实行的是精英教育，教育对象大多成为新加坡的精英人才。

华文教学的新方向与新方法——第二届新加坡华文教研中心-华侨大

华文教学的新方向与新方法—第二届新加坡华文教研中心-华侨大学华文教学交流会综述—华侨大学华文教育研究院洪桂治摘要由南洋理工大学新加坡华文教研中心与华侨大学共同举办的“第二届华文教学交流会”于2018年7月26-28日在新加坡华文教研中心举行。

这是华文教育领域代表性研究机构之间的定期交流活动，研讨深入而具有针对性。

本届交流会以“华文教学的新方向与新方法”为主题，围绕新时代华文教育发展、华文教学方法与实践、华文教师培养与培训、华文教学大纲研制、华文本体研究与华文教学理论以及华文教学资源开发与实施等议题展开，共发表了1篇主旨报告、2篇专场报告和21篇分组报告，有效地推动了华侨大学学术研究的国际化，深化了华文教育界同仁之间的沟通与交流。

关键词华文教育新方向新方法2018年7月26-28H,由南洋理工大学新加坡华文教研中心与华侨大学共同举办的“第二届华文教学交流会”在新加坡华文教研中心召开。

本届交流会由新加坡华文教研中心承办，华侨大学华文教育研究院、华文学院的学术交流团一行14人与新加坡华文教研中心的专家学者齐聚一堂，就华文教学的新方向与新方法进行了深入交流。

会议开幕式于7月26日下午在新加坡华文教研中心飞龙宴举行。

新加坡华文教研中心院长符传丰、副院长张龙晋、前任院长陈之权，华侨大学前任校长贾益民、华文教育研究院副院长胡建刚、华文学院副院长沈玲等嘉宾出席了开幕式。

开幕式由新加坡华文教研中心研究组长林进展博士主持。

符传丰院长介绍了新加坡华文教研中心的目标及开展的华文教研工作。

他特别指出，2018年正值新加坡华文教研中心成立十周年庆，迎来华侨大华文教学的新方向与新方法学交流团的回访，是十分有意义的事情。

交流会上，贾益民教授做题为《全球化语境下的华文教育》的主旨报告。

他指出，全球化是当今时代的基本特征。

它是一个以经济全球化为核心、包含各国各民族各地区在政治、文化、科技、教育、军事、安全、意识形态、生活方式、价值观念等多层次、多领域的相互联系、相互影响、相互制约的多元概念。

新加坡留学有何利弊

新加坡留学有何利弊近年来，新加坡因其优美的环境、健全的法制、稳定的社会治安和实行英语教学、获得国际认可的毕业文凭，成为越来越多中国学生的留学选择。

然而，一些人却认为新加坡留学不如英美留学。

那么，去新加坡留学有何利弊呢?下面文都国际小编给大家做个分析。

优点：一、新加坡政府支持，品学兼优的学生还可获得政府奖学金。

新加坡教育部每年均会到中国名牌大学的新生中招生。

经过选拔考试，以及中新教育部官员的面试等数道程序之后，便获得新加坡教育部和科技集团提供的奖学金，赴新加坡留学。

二、签证成功率高。

赴新加坡留学，签证的审批程序比较简单、快捷。

如果报读的是政府的学校或国际学校，签证直接向新加坡移民厅申请，办理过程比较快;如果报读的是私立学校，申请人必须前往新加坡驻北京大使馆面谈，一般需5—6个月。

三、新加坡是个双语国家。

在新加坡，绝大部分学校都用英文作为教学语言，而汉语则是通用的第二语言，中国学生即可达到流利使用英文的目的，又不用担心初期因为语言不通而不能交流。

四、新加坡华人居多，中国学生容易适应。

新加坡华人占了78%，中国文化的精髓左右着这个社会的意识形态。

来自中国的留学生，无论生活习惯，还是思维方式，都非常容易适应这个社会。

五、新加坡社会治安良好。

国民的素质高，是全球犯罪率最低的国家之一，所以家长让孩子到新加坡去都很放心。

缺点：一、学校教育质量未必非常高。

中国学生来到新加坡后发现，新加坡人的英语带口音、教学质量也未必比国内高多少。

同样花一笔钱，新加坡文凭不如英美国家的管用。

二、现实不如想象，反差较大。

现在中国大多数人对新加坡的印象非常好，如环境优美如画、国民素质良好、中英文通用等。

但现实总与想象有段距离，所以许多中国学生到了新加坡后就感觉非常失望了。

其实，了解一个国家，并不是一朝一夕能做到。

以上就是新加坡留学的利弊分析。

想去新加坡留学的同学，在去之前一定要慎重考虑，以免耽误自己的前程。

希望这篇文章对大家有帮助。

新加坡小学数学教材

新加坡小学数学教材新加坡小学教材简介新加坡是世界上双语教学比较成功的国家之一。

新加坡的小学教育也是六年制也是分为上下两学期,主要学科有数学,英文和科学三门课程!同时新加坡的书也是分为一学年两册，1A即是1年级的上册，1B即一年级的下册。

新加坡的小学教材难易程度适中,很适合中国的小学生学习! 新加坡小学数学My Pals are Here Maths 2nd Edition这套教材特点: 全英文教材，使孩子在能够不止在英文课本中来学习英语，而是在数学中来了解英文和掌握英文，使您的孩子能够在多方面的练习英文，从而达到听，说，读，写等多方面的练习达到英语的熟练成度。

如果你的孩子要留学到新加坡或其它的英语国家，应尽早的让孩子还学习新加坡的英语教材，可以节省很多的时间来适应今后的学习。

来源网址: My Pals are Here Maths 2nd Edition数学第二版基于新课程的最新要求编写,是新加坡最成功,使用率最高的小学数学教材。

以广泛的调研和教师、学生的反馈为草图,第二版,进一步加强数学概念的发展,推出了一些新的功能,以满足教育工作者,学生和家长的需要。

“让我们学习，”部分介绍了引人入胜,易于理解的数学形式,并附有相关问题,这样可以对学生进行实时的评估。

产品的优点具体到抽象的方法这些数学课本和练习册的工作是高度以活动为基础的。

这些数学课本和练习册中的每一章包含了许多个人和群体活动,来让您的孩子参与学习数学。

研究表明,这些以活动为基础的学习提高了数学概念,技能和解决问题的战略的学习。

乐趣这些数学课本通过使用生动而精美的图片及有趣的活动在数学学习过程中植入了很多乐趣和活力。

练习问题这些数学课本和练习册围绕每一个主题都有大量的数学问题,这些问题可以加强数学概念,技能和解题过程的讲解。

中等水平孩子的理想教材这是因为在这些数学课本和练习册中的数学问题大多是基础性质的。

教材构成Textbook,教材,, Workbook,练习册,, Teacher’s Guide,教师指南,, Enrichment,强化练习,,Tests,测试手册,, Homework,家庭作业,。

新加坡教育“分流制”的利弊及带给我们的思考

新加坡教育“分流制”的利弊及带给我们的思考付琪，哈尔滨师范大学附属中学党委书记、副校长，哈尔滨市首批未来教育家培养对象。

1982年毕业于哈尔滨师范大学中文系，语文特级教师，首批国家级骨干教师，省级教学能手；哈尔滨师范大学兼职教授，教育硕士导师；黑龙江省中语会常务理事。

多次在省内外教学比赛中获奖。

曾荣获“第三届现代园丁奖”“省五一劳动奖章”“省劳动模范”等称号。

先后有《批判性思维训练的哲学思考》等数十篇论文在各类报刊上发表。

新加坡基础教育的最大特色就是实行“分流制”，从新加坡建国五十年发展情况来看，这种特殊的教育体制无疑在人才培养、发展国力中起到了积极的作用。

对这种教育体制进行深入研究，会对我国基础教育的改革与发展带来很好的借鉴作用。

一、新加坡教育“分流制”的基本流程1979年，面对由于完全统一的课程和考试带来的愈来愈严重的学生辍学问题，新加坡教育界对教育部的运作系统和教学问题进行了深刻检讨和反思，由副总理兼教育部长吴庆瑞牵头的专家组经过调研提出了著名的《吴庆瑞报告书》，指出“在单一的教育制度下，强制能力参差不一的学生，应用在家庭不用的语言求学，是造成新加坡教育制度弱点百出和学生辍学率居高的主要原因”。

针对学生能力不同，尤其语言能力不同的实际，提出实行教育分流制改革方案。

这个方案于1980年开始实施，经过几次小的调整改革，成为今天新加坡教育的主要特色。

新加坡的教育分流制是从基础教育阶段开始的，大致有4次分流机会，分流的主要依据就是学生在现阶段所表现出的学习能力和智力水平。

第一次分流是在小学四年级，通过英语、母语和数学3门学科的考试及平时成绩将学生分成不同层次，分别编入不同的班级，大致有15%的学生进入优秀班，72%的学生进入普通班，3%的学生进入差班。

学校根据各班不同水平调整教材和课程内容，为小学离校考试作准备。

第二次分流是在小学六年级离校考试，考试科目为英语、母语、数学和科学，根据全国统一考试按成绩让学生分别进入初中的快捷课程班、普通学术班和普通工艺班，其中最优秀的学习特别课程，比较优秀的学习快捷课程，其他的学习普通课程和职业技能，分别针对剑桥普通教育文凭普通水准和初级水准考试作准备，考试的科目包括：必修课程英语、母语、初级数学，选修课程高级数学、人文（含综合、地理、历史、文学）、科学（含物理、化学、生物）。

中西方教育方面的差异

中西方教育方面的差异中西方教育在很多方面都存在巨大的差异。

虽然两者都致力于为孩子提供最好的教育资源，但是教育方法、文化差异以及家长的角色等等在两种教育模式之间存在巨大的差异。

一、教育方法中西方教育方法有很大的不同。

在中方，教育强调知识和技能的灌输，重视记忆和考试，并将学术成绩作为评价、选择、晋升和招聘的重要标准。

而在西方，教育强调培养孩子们的创造力、批判性思维、解决问题的能力以及交流和协作的技能。

因此，在西方的教育体系下，孩子们通常会更多地参与到交流互动、课堂讨论以及小组合作等活动中，从而可以更好地培养综合能力。

二、文化差异中西方文化在很多方面存在着巨大的差异。

在教育方面，这些差异表现为中国关注的是学习能力而非个性和自我；在中国，成功往往定义为取得高分数，而在某些西方国家，成功则更多地涵盖了自我价值、创造性以及其他非学术因素。

此外，中国学生普遍低估自己的能力和表现，注重在学业成功上投入大量时间和精力。

与之相反，在西方的教育体系下，孩子们通常被鼓励追求在学术以外的方面的成功，比如体育、音乐和艺术等方面的成功。

三、家长的角色在西方，家长通常比较锱铢必较，在孩子的学习和生活方面都非常重视。

但是，他们也更注重培养孩子们的独立性和自我意识，鼓励孩子们更加自主地处理自己的学习和生活。

相比之下，中国家长更多的侧重于引导孩子在学术和生活方面做出最好的表现，通常会对孩子的学习和生活进行约束和管理。

总体来说，虽然中西方教育在很多方面存在巨大的差异，但无论哪种教育体系都有其自身优点和不足。

在将来的学习过程中，我们需要学习来自不同文化的思考方式和技巧，并且在实践中不断探索和完善自己的学习和教育模式。

这样才能不断提升自己的发展和进步。

借鉴新加坡教学模式深化教育教学改革——以新加坡南洋理工学院为例

狄子新
李晓红：借鉴新加坡教学模式深化教育教学改革
来的老师和学生实施工程的分享。这样可以减少后来的工程的研发时间，加快科研工程的进展。
专业的转型这些都被认为是每个老师需要拥有的
一
些基本技能。
一
、
南洋理工学院的办学特点
新加坡南洋理工学院于１９９２年建立，学院占地面积４５０亩，建筑面积２４万平方米。２０１６年，教职
工１３００名，学生１５０００名。新加坡南洋理工学院开设有保健护理科学系，工商管理学院，化学和生命科学学院，设计学院，信息技术学院，互动和数码媒体学院，工程学院等７大学院，具体包括４７个细分
４． “ 无货架寿命 ” 理念南洋理工学院在评价老师的时候不以年龄为依据，将有学习愿望，有进取心，有事业心的老师都称之为年轻人。该学校规定每个老师平均每年需要参与培训，且培训的时间为２３到３０个工作日。每个老师都需要参与相关的科研工程。该学校通过研发科研工程以及培训老师，增强了老师的专业能力和综合素养，也为该学校的发展提供了坚实的基础。
３． “ 经验积累与分享” 理念（ＡＥＳ数据库）
厂” ，这也成为该学院在职业教育方面获得丰硕成果的主要因素。“ 教学工厂 ” 就是在学校营造实际

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新加坡双语教学之中新教育对比
如果拿中新两国的“双语教学”
作比较，我们就不能忽略两国的人文环境差异。首先，新加坡的孩子从小就接触华语。虽然华语是第二语
言，但它的影响力毫不逊于英语。在新加坡，主要报纸都有英语和华语两种版本，电视有中英文两种语言
的频道，甚至于华语广播电台也比英文的更受欢迎。而在中国，除了一些沿海的发达城市，大部分孩子都
是从小学三年级才开始咿咿吁吁地念ABC
除了课堂上接触的点点英语外，他们几乎没有机会更深入地掌握英语。一出校门，英文早就被抛在脑后，
忘得一干二净了。这是孩千的错吗？他们学的一点点英语在日常生活中完全没有用武之地！在校园里，明
明用汉语就能交流，如果冷不丁儿地冒出来一句洋文，别人还觉着你是假洋鬼子呢！要学好一门语言，单
纯靠教室里或课本上传授的只是是远远不够的，就算去再多的课外辅导班、强化班也是无济于事的。它只
能提高一时的考试成绩，但并不能从根本上解决问题。。因为环境对语言的影响是不容忽视的，就像你新
学了一句“How do you do？”
，如果没有机会说，也只能是纸上谈兵，因为你永远不知道什么时候用它才合适。

其次，两国人口相差甚远。在新加坡开展“双语教学”
要比在中国可行得多。因为这种差异，考试方式也就有很大的区别。比如在新加坡，无论英文、华文都有
口试，而在中国，一支笔再加上一张薄薄的试卷，就往往能决定一个人的命运。
如何在中国几十万的考生中挑选“精英”，中国的教育工作者除了“笔试”
两个字之外似乎别无选择。可这些经过一轮又一轮“大浪淘沙”后胜出的“强者”，真是中国所需要的“精英”
么？

比来比去，中国的语言教学似乎只能屈居下风，可中国这个拥有五干年历史的国家就甘愿在劣势中沉睡不
醒么？当然不是，近几年，中国教育不断进行改革，虽然遇到很多困难，但依旧信念坚定。通过学习其他
国家的语言教育模式，可以取长补短。虽然新加坡的双语教学的确有值得国内教育界学习借鉴的地方，但
且不可盲目地模仿，要正两国的差异，取其精华，去其糟粕。

要变革中国的语言教学，重中之重是要转变全民的思想观念。在新加坡，政府十分提倡终身学习理念。七
十多岁的纳丹局统就专门聘请了老师补习华文。每年，新加坡都要颁发“终身学习奖”
给那些求知心起远不老的老年人。据了解“讲华语运动”在新加坡已经轰轰烈烈地开展了24
年，即使在今年，新加坡仍带到处盛行着“讲华语COOL”的口号。李显龙总理语重心长地说：

如果我们只使用英语，我们将逐渐流失（我们所尊崇的传统）价值观和文化遗产。社会本质将退化，最终
国民会失去信心。我们会觉得自己像二等公民，永远都在模仿他人。

李显龙总理还用中文进行演讲，用实际行动和新加坡人一道，共同掀起了师城学习华文的热潮。的确，新
加坡的“华文学习”
已经走到了个十字路口，而正确的快再对这个城市国家的生存与未来无疑十分重要。在新加坡，大批有识
之士已经站了出来，为华文热潮的兴起摇旗呐喊。如果中国也能向新加坡学习，整个社会都形成一种积极
向上的学习英文的氛围，还有什么“没有学习环境”可言呢？
无论老少，都可以从零开始，慢慢地揭开英语的神秘面卦。或许这样的学习不系统、不全面，但至少可以
发扬这种精神，并一代一代地传下去，而且这对那些“看见英语就发愁”的孩子们也多少是个鼓励！

其次，虽然社会环境对语言学习的影响颇深，但学校这个担负着育人使命的地方，在教育方法上也要有所
创新。新加坡的课堂氛围很好，学生们不仅在娱乐中就轻松学会了知识，而且学会了一种灵活的思考方式。
如果这种寓教于乐的方法能在中国大面积地推广，想必那些在课堂上睡觉的孩子也会睁开眼睛，认真听课
了吧！比如说，在中国的英文课堂上，老师可以多和学生们做些游戒，看看电影，唱唱歌，然后让他们分
成小组，进行合作学习、自主学习，等等。

最后，国内的学校也应该逐渐转移英语教学的重点。目前国内英语教学过于注重语法知识，轻视学生的口
语训练，以至于大批的学生都成了应试教育的牺牲品。因此，改变“哑巴英语”
势在必行！中国的英语老师可以借鉴新加坡的教学方法，把“听说读写”中的“说”
这一环放在首位。只有学生能够运用英语自如交流，他们才会逐步获得英语语感，从而有助于其他三个方
面的学习。再说，学会门语言最基本的方法就是日常应用。照现在国内学生的口语水平，是很难和外国人
进行交流的，就算他们有再好的语法基础，会再多的句式和时态，都只能是纸上谈兵，没有真正的用处。
新加坡的大多数人虽然华语写作能力不佳，华语口语也称不上完美，但他们却具备与华人进行交流的水平。
当然英语教学的使命不仅仅是要让学生会说，还要说得标准，说得流利，而且听力、写作、阅读等方面也
不能忽视。

原文摘自：
http://www.parkwaycollege.cn/CollegeNews/show/294.html