Part A Let’learn教学案例
pep小学英语教学案例
pep小学英语教学案例【篇一：pep小学英语教学案例】一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn let’s do部分。
通过本节课的学习，同学能够掌握对话a和english book, maths book, chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。
二、同学分析本课时学习者是小学四年级的同学。
从三年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所倡议的一种教学模式。
同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心。
同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。
因此，《国家基础教育英语课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。
它将英语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
《课程规范（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。
Unit 5 Part A Let's learn(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
T:Now let’s look at some pictures and answer“what does she/he do?
T:Look at this one, what does she do?
S:She is a teacher.
T:How about this man?What does he do?
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
businessman
police officer
教学反思：本节课主要学习几个关于职业的词汇以及如何询问职业的句型，这是一个同学们相对比较感兴趣的话题，所以在设计教学时，应该注重多样化。在教授词汇时，我采用了一些小游戏进行训练，让学生们保持高的兴趣。另外对学生进行情感教育，让学生们学会尊重每一份职业，热爱工作和生活，为自己的理想工作而努力。
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Part 5：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read and write the new words and phrases.
2.Read“Let’s learn”at home.
3.Finish your exercise book.
Step V:Summary
1.T:Now let’s summarize that how to ask oth did we learn?
四年级上册英语全册教案(精选3篇)
四年级上册英语全册教案（精选3篇）四年级上册英语教案篇一一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标：1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的'动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。
Unit 4 PA Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal.Part A Let’s learn教学设计一、教学内容PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal. Part A Let’s learn二、语篇研读【What】本课语篇围绕Zhang Peng和他在网上结交的新笔友Peter谈论爱好的对话展开，呈现了兴趣爱好的相关词汇，如：dancing,singing, reading stories, playing football,doing kung fu以及讨论兴趣爱好的句型“What are... hobbies?I like...”【Why】通过Zhang Peng与Peter的对话介绍多种兴趣爱好，让学生学习动词ing的变化规则，了解如何询问他人的兴趣爱好，在学习过程中感知人物兴趣爱好的多元性，引导学生享受爱好，意识到爱好的益处，还能让我们的日常生活变得更丰富多彩倡导学生培养自己的兴趣爱好。
【How】本节课的核心语言比较简单，学生在教师的引导下学习本课的核心词汇，如dancing,singing, reading stories, playing football,doing kung fu，并掌握动词ing的变化规则，学生在理解语篇内容的基础上，掌握核心语言What are... hobbies? I like...，学会询问他人和描述自己的兴趣爱好并了解like后面加动词ing形式的用法，学生能在真实的情境中锻炼自己的口语表达能力和语言组织能力，具有现实意义和教育意义。
三、学情分析六年级的学生具备颇丰的语言能力、强烈的表达欲望和活跃的思维品质，他们在前面的学习中掌握了较多的动词表达，如sing, dance, read books, play football 等，他们能基本表达自己的喜好和要做的事情，同时也了解动词ing形式的变化规则。
但是在现实生活中，小学生对笔友的认识很少，所以教师在教学中要结合生活实际，不应该只停留在谈论朋友的爱好上，而是要帮助学生深入理解爱好在生活中的意义和作用。
Unit6 Happy birthday Part A Let’s learn (教案)人教PEP版
Unit6 Happy birthday Part A Let’s learn （教案）人教PEP版英语三年级上册一、教学目标1.学生学会本单元重点单词：–Happy birthday–cake–present–card–balloon–candle–hat2.学生能够掌握以下句型：–Happy birthday!–What do you want for your birthday?–I want a _____ for my birthday.–Here’s a present for you.–Thank you!二、教学重难点1.重点：–本单元重点单词的教学和应用。
–句型的口语表达和应用。
2.难点：–学生自主运用单词和句型表达自己的生日愿望。
–学生学会感恩的表达方式。
三、教学准备1.PPT演示文稿。
2.视频文件。
3.教材教辅资料。
四、教学过程1. 上课准备•播放Happy birthday的音乐，引出本节课内容。
2. 理解活动•展示生日蛋糕、礼物盒、气球、烛台、生日帽等相关形象，让学生发现日常生活中生日庆祝所带来的愉悦和欢乐。
•引导学生品味生日庆祝的文化底蕴和感恩之情。
3. 学习活动3.1 新课呈现•呈现本单元单词及句型。
3.2 单词教学•Happy birthday•cake•present•card•balloon•candle•hat学生先跟读单词，之后进行配对练习。
3.3 句型教学•Happy birthday!•What do you want for your birthday?•I want a _____ for my birthday.•Here’s a present for you.•Thank you!教师通过真实情境演示或视频文件展示，引导学生模仿句型表达。
4. 练习活动•分组角色扮演，让学生自主运用单词和句型表达自己的生日愿望。
•班级集体制作生日贺卡，让学生感受表达感恩情感的重要。
小学英语_unit2Colours教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP三年级上册 Unit2 Part A.Let’s learn & Let’s do设计说明一、课题：PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours Part A.Let’s learn & Let’s do二、课题说明：本课题密切联系学生的日常生活，让学生学会认读和熟练应用四种颜色的单词。
学生根据语境，完成一定的交际任务。
三、课时说明：本教学案例是第二单元的第二课时.对于三年级学生而言是第一次接触颜色类的英语单词.因此,这节课的教学任务是如何让学生在观看多媒体课件和课堂游戏中激发出他们对本节课颜色单词学习的兴趣。
四、学生情况说明:本案例是教师在外校随机抽取的一个班级。
虽然教师不了解该班学生的学情，但是，教师能初步推断出三年级的学生已经掌握第一单元的知识，掌握了字母ABCD 的读法。
一部分学生已经会唱英语歌曲ABCD。
通过第二单元第一课时的学习,同学们对颜色单词red/yellow/green/blue已经有了初步的掌握,这为第二课时的教学提供了有利的基础。
在教学时,教师要运用信息技术等教学手段,激发学生学习兴趣，将知识和生活实践有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展颜色这一话题. 本单元的教学内容来源于学生的实际生活,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,所以本节课的重点是培养学生对所学知识的语言应用能力。
教学详案课题名称 PEP Unit2 Part A.Let's learn & Let’s do教学目标：1、知识与技能目标a.学生能听、说认读表示颜色的单词：red/yellow/blue/green和句型I see...并能运用该句型组织对话，完成一定交际任务的对话。
b.能听懂“A.Let’s do”部分的指示语。
2、情感目标:a.学生通过学习五彩缤纷的颜色，学会观察生活中的色彩，学会热爱生活。
b.激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的合作意识。
整理纳米盒小学英语_《PEP英语》小学英语三年级上册
文件编号________ 纳米盒小学英语20 年月日《PEP英语》小学英语三年级上册Unit 6 Part A Let’s learn & Let’s do（第一课时）——小学英语空中课堂教学案例湖北省天门市第一小学胡小柳一、案例背景分析1、教学内容：A Let’s learn Let’s do2、教学目标：⑴通过动物玩具引出数字卡片1-10，并学会与其相应的英语表达法。
⑵组织小组活动，能用英语表达自家的电话号码，学会在真实的语言环境中学习。
⑶通过已学有关数字的古诗，配对练习贴词卡，有效实施学科之间的整合和渗透。
3、教学重点与难点教学重点：让学生能听、说、认读1-10的数字单词。
教学难点：1-10的指令活动(Let’s do)4、教学策略⑴教具准备：代表4个组的动物头饰、《小学英语空中课堂》光碟、多媒体、词卡及实物教具。
⑵教学方法：《英语空中课堂》演示、游戏、情景创设和交际活动。
二、教学媒体设计本节课可利用《英语空中课堂》的有效资源。
学生们坐在宽敞明亮的教室里，看着精彩有趣的空中英语，通过视听说给予孩子们焕然一新的感觉。
自复习开始到通过已学的动物来引出本课的教学内容——数字1-10，这一整个《英语空中课堂》的环节，可有效利用。
《英语空中课堂》采用动物们自报序号，一个一个展现出来，最后组合成了一个小小的动物乐园，生动活泼，切合实际。
当孩子们跟着小动物们学完了1-10的英文数字及手势动作后，这之间授课老师可自由发挥。
接着自Let’s do部分至小结处，此一环节也可直接利用《英语空中课堂》，将本节课收尾。
总之，《英语空中课堂》将重点和难点以新颖活泼的方式呈现了出来,直观明了。
如何复习，新课的导入，它都给予了总体的指导。
新知识的巩固和操练，《英语空中课堂》给授课教师留足了时间，它实在是一个好的可利用的再生资源。
三、教学过程Step1: GreetingsStep2: Warm-up/ Revision（《小学英语空中课堂》展示）[设计思路及资源应用分析]本课复习及导入完全可利用《英语空中课堂》，因为它比较详尽而细致地复习了同学们在Unit 4里已学过的有关动物的单词及其行为动作。
2019-2020年人教版(PEP)六年级英语上册Unit1 How can I get there PartA Let’s learn教学案例
2019-2020年人教版六年级英语上册Unit 1 How can I get there?Part A Let’s learn教学案例一、学生情况说明小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。
但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。
二、设计理念采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。
在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。
如让学生当一回“问路者”和“指路者”，让学生用所学的语言与朋友自如地交流等，创建了一个以活动课为主的任务型教学模式。
在一系列的活动中，学生能用极大的热情投入到英语学习过程中，并能在40分钟的课堂里，真正有所收获。
三、教学目标：1.知识目标1）能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore，能够听、说、认读science museum。
2）能够听、说、认读句型Where is the library? It’s near the post office.并能进行关键词的替换。
2.能力目标1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Where is the library? It’s near the post office.3.情感态度目标：1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。
2）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。
四、教学重、难点：结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：1.教学重点：掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PEP 小学英语五年级上册
Unit 3《what's your favorite food？?》
Part A Let’learn教学案例
中山小学叶桂伶
一、案例背景:
1．课题设计说明
《what's your favorite food ？》这一单元讨论的话题是食物。
我设计的这一课时是学习有关食物的9个单词，以及点餐交际用语：what would you like for lunch/ dinner? i’d like some…. “食物”这一话题与学生的生活息息相关，学生在课堂上有“说英语”的欲望，所以为了更大地激发学生“说英语”的欲望，我在教学设计中将9个单词融入到各种能听、能看、能做的情景当中，让学生在真实的情境中运用富有生气的语言材料和学科知识。
本课以学生喜爱的人物mr. bean为主线而展开一系列活动进行任务型单词教学。
根据五年级学生的年龄特点，基于小学英语新课程理念，设计了轻松愉快的任务型活动，通过朗朗上口的歌谣、富有童趣的表演，让学生在做中学，玩中学，体验语言的魅力，展示运用语言的才能。
2．学生情况分析
本次任务型活动课适合小学五年级的学生。
该年龄阶段的学生具有强烈的求知欲和高涨的学习热情，他们爱表现自
我，不再仅仅满足于简单的机械的口语交际。
他们具备一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握。
关于食物及相关话题的的语言已把握了不少，知道中西方一些常见的食物名称，能熟练地表达自己所喜欢的食物，并能交流相互的食物爱好。
如“i like …”、“it’s yummy\..tasty.\...”等等。
这就要求教师能够搭建一个语言平台，充分挖掘学生已有的知识，滚动原有的知识体系，使课堂语言输出更加的丰富。
虽然学生可以根据已有的知识基础，理解新的语言材料，但是在真实的情景交际中，他们的综合运用语言的能力还是比较薄弱。
3．教材分析
本课时是PEP第五册书的第三个单元A let’s learn部分。
学生此前已在book1 unit5 let’s eat 、book 2 unit4 do you like pears ?、book 3 unit5 what would you like ? 、book4 unit6 at a farm中接触过这类话题，并且potato tomato fish 单词学生已达到三会要求。
本课是对前一部分知识的丰富和拓展，主要谈论九种食品:tofu, tomato, potato, eggplant, green n beans, fish, mutton, pork.主要句型可扩展如下：what would you like for lunch? i’d like some …for lunch. they’re healthy. 二．教学设计
（一）根据英语课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容，确定本课的教学目标如下：
1、知识目标：
a、能听、说、读、写本课时的主要单词：tomato, potato, eggplant, fish, tofu, green beans。
b、能听说认读单词cabbage, pork, mutton及句子what would you like for lunch? i’d like some……
2、能力目标
a、能够用英语"点菜"。
b、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱，合理搭配饮食。
3、情感目标
a、学生在团体协作中能积累一定的角色表演和创造经验。
b、用任务型语言教学途径，让学生在"做"中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
(二)教学重难点：
1、教学重点：掌握tofu, eggplant, potato, tomato, green beans, fish, pork, mutton, cabbage等单词及句型：what would you like for lunch? i’d like some……
2、教学难点：学生能熟练书写四会单词及对句子的熟练运用。
（三）教学和活动过程
板书设计：
What would you like?
I’d like some_____. They’re healthy.
tomatoes fish pork
potatoes tofu mutton
green beans eggplant cabbage
板书的设计上尽量简洁、明了、突出重点。
这一设计既区分了可数名词与不可数名词，又区分开了肉类和蔬菜类的单词。
教学反思：
本课是食物单词的教学课，主要让学生掌握有光的9个单词，单词量较多，通过板书，我讲单词分为2类，一类是可数名词，一类是不可数名词，这样能使本课结构清晰化。
本课以mr. bean 为主线，通过mr. bean最喜爱的食物引出单
词green beans，再通过mr. bean到超市买绿豆来引出单词eggplant 和cabbage，用小故事来引出单词，再通过表演小故事来达到操练单词的目的，做到从词到句的过渡。
最后的拓展环节，模拟真实情景，去饭店吃饭，操练本课时的单词和句子，最后再制作一张健康食谱，一方面掌握了单词的书写，另一方面也培养了学生健康饮食的观念，达到了本课预设的教学目标。
我觉得本堂课成功之处在于思路清晰，环环相扣，层层递进，重点突出，详略得当，重视情景的创设。
在本案例中，通过去饭店吃饭这一情景的创设，让学生们很好的说出他们想说的。
同时很注重利用教具和肢体语言来创设情境来组织课堂教学。
本课的不足之处是在教学内容设计上，只局限于书本内容并没有大量的输入，所以学生也没有大量的输出，教师建立的语言框架相对较少。
这就引发我的一点思考。
英语教学法告诉我们：在交际过程中，只有在大量的信息输入，才能有较好的信息输出。
在课堂教学中，教师要超越教材，尽量加大信息输入量。
这样做不但有利于扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲，而且有助于教师更好地完成教学任务。
学生具有很大的学习潜能，只要教师能根据学生的实际，精心设计教学内容，科学合理地安排教学时间，就能取得理想的教学效果。
但是，现实是，我们精心设计的这些有大量输出教学环节，只适合优等生。
每次有大量语言输出的都是这么几个优秀的学生。
其他学生就没有发言。
学生的参与面不广。
课堂上很容易出现冷场的现象。
如何做到让学生有较多的语言输出，又能让大部分的学生都参与呢？这是我一直以来在探索的问题。