四年级语文 课题 11去年的树教案
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》教学设计范文（精选7篇）
《去年的树》教学设计范文（精选7篇）《去年的树》教学设计范文（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《去年的树》教学设计范文（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《去年的树》教学设计1教学目标：1、能联系上下文理解有关的词句，有感情地朗读句子。
2、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备：多媒体课件第一课时教学过程一、设境导入，揭示课题。
1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！在这棵茂盛的大树和美丽的鸟儿之间发生了这样一个感人的故事。
2、今天我们就来学习11课《去年的树》3、出示课题，齐读二、初读课文，整体感知。
1、请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
2、全班交流：指名读课文，读了故事后，你知道了些什么，有什么话要说？生：小鸟和大树是对好朋友。
生：小鸟过冬回来，发现大树被伐木工人砍了，她很伤心。
生：小鸟四处寻找大树，想实现它的承诺为大树唱动听的歌。
……师：老师从你们的汇报中可以感受到小鸟和大树友情的深厚。
那么我们再来细读课文找一找从哪可以看出小鸟和大树之间感人的真情。
（学生读找划，汇报）三、研读课文，读中感悟。
1、感受离别同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案15篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《去年的树》教案，希望能够帮助到大家。
《去年的树》教案1一、入课一篇好文章，往往在平平淡淡的文字中，蕴藏着丰富的内容，饱含着真挚的感情。
这节课，我们就围绕这个主题，继续走进《去年的树》这篇课文里，去看看小鸟与树之间发生的故事。
(板书课题，以及“平淡之中见真情”这个短语)二、学习第一块：一对好朋友1、齐读第一自然段。
2、老师撩话：①这一段说了啥?(请尽量用自己的话说，不要重复课文)②这一段的文字可以说平淡无奇，但哪些词语值得你关注?③根据学生言说，引导学生及时在“好朋友”“天天唱”“天天听”下加上着重号。
(老师板书)3、读这一段话，请注意把打记号的几组词语咬出味道。
4、自由言说：①从这些词组里，你发现了一些什么?说说你的想法。
②从时间、地点、环境等方面进行设想，你想到那些情景?(说话提示：是什么时候，在什么地方，什么样的环境，小鸟在给树唱歌?)5、再读这个段落，体会小鸟与树的情感。
(可以轮次读：老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。
而后学生交换，再读。
)6、仿说或仿写句子练习：①这是一个很有特点的段落，大家快速打量一下，能仿说吗?②学生仿说，或仿写后念一念。
③小结：这是一个先概述，后具体描述的小段。
请大家在读他人文章的过程中，要养成仔细阅读的习惯，并把他人的好东西及时学到手。
三、学习第二块：道别与约定1、学生两人一组练习小鸟与树分别时的对话。
(自己想办法读出味道)2、展示：请2-3组展示。
3、学生自由说话，老师择要板书。
四、学习第三块：小鸟三问1、分发学习卡片。
第一问第二问第三问问的对象：____________ ____________ ____________问的原因：____________ ____________ ____________(树的变化)问的情感：____________ ____________ ____________(小鸟的心理)2、出示学习指南，并简要解说。
课文《去年的树》教学设计（通用3篇）
课文《去年的树》教学设计（通用3篇）课文《去年的树》教学设计（通用3篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的课文《去年的树》教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《去年的树》教学设计1【学习目标】1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。
2、能有感情地按角色要求朗读课文。
3、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
【学习重点、难点】语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。
【课前准备】预习课文，读准字音，把句子读通顺。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、揭题引入1、师板书课题，提问：看到这个课题有什么问题想提吗?2、学生自由提出疑问。
(师引导筛选问题)3、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。
二、初读交流1、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。
2、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。
三、研读课文1、理清文章脉络：⑴这篇课文主要写了什么内容?⑵课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话?分别是谁和谁的对话?2、研读对话，训练朗读：⑴同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。
⑵分别找三组同学朗读第一段对话(鸟和树的对话)，评议他们读得怎么样?为什么要这么读?⑶树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢?(树根的话应该读得伤心一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。
)请谈一谈为什么要用这样的语气来读?3、体会小鸟的心情：⑴可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想?心情怎样?⑵假如你是那只鸟，你心里当时在想什么?请帮着小鸟说出来。
4、小结：小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的好朋友变成的灯火面前时，它的心情又是怎样的呢?四、领悟真情1、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的?(睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《去年的树》教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去年的树》教学设计1学习目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。
2、有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
教学准备制作PPT课件。
教学过程一、激发欲望，导入课文。
1、幻灯出示课文1—5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。
2、谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。
师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。
我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。
春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。
那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。
也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。
（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。
）二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。
2、引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。
幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前。
因为。
（设计意图：本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。
《去年的树》教学设计（通用11篇）
《去年的树》教学设计（通用11篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《去年的树》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《去年的树》教学设计篇1一、教学目标1、能够熟练掌握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。
2、通过分角色朗读课文的方式，体会小鸟的内心情感变化。
3、通过学习这篇课文，了解作者所要传达的现实教育意义。
二、教学重难点教学重点：熟练掌握文中的生字、生词。
教学难点：理解作者在文章中传达的现实教育意义。
三、教学方法多媒体教学法;朗读法(分角色朗读);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课老师通过设问引出课文题目，在上课之前，老师可以提问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过鸟”，或者问大家“大树和小鸟有着怎样的关系”来引出本篇文章，接着同学们的回答，可以对话同学：大家眼中的大树和小鸟原来是这个样子，那我们今天就一起来看一下，课本中的小鸟和大树又是怎样的，它们的关系又如何呢?【板书标题】(二)通读课文，解决生字词1、由学生自己先阅读课文，把不会的生字词挑出来，在课堂上进行交流提问。
2、由老师范读课文，让学生把不认识的生字词注音并加强记忆。
3、老师板书文章中的重点生字词，带学生朗读。
明确：冷、离、等、剩、斧、砍、谷等。
【板书：冷、剩、斧】(三)再读课文，体会文章中小鸟的情感变化1、让学生自己读课文，读完之后谈谈文章讲了一件什么事?明确：文章讲述了这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给大树听，但是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。
可是第二年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。
鸟四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
鸟为了履行约定，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
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3、组内练习朗读，注意读出感情来。
1、指名朗读。注意读出自己的个性。
课题11、去年的树（第2课时）
年级：四年级科目：语文主备人：
教学内容
深入理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学目标
深入理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点
重点：深入理解课文内容，体会童话揭示的道理。
课题11、去年的树（第1课时）
年级：四年级科目：语文主备人：
教学内容
理解课文内容，体会小鸟与树的依依惜别之情，以及鸟寻找大树的焦急、伤心之情。
教学目标
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“融化、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、了解课文内容。
教学重难点
重点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学方法
教法：分角色朗读，读中感悟。
学法：小组合作，交流。
教具
课件、生字卡片
学具
ห้องสมุดไป่ตู้修改
教学过程：
谈话激趣，导入新课
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
难点：体会童话揭示的道理。
教学方法
教法：启发诱导
学法：小组合作探究
教具
课件
学具
修改
教学过程;
读2～4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
习拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。
板书设计
去年的树
信守诺言 珍惜友
朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?
教学反思