11去年的树【课件】
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《去年的树》教学课件

我想对 “
说
全文的语言有什么特点?
齐 读
课
文
思 考 问 题
树对鸟儿说:“再 见了,小鸟!明年春天 请你回来,还唱歌给我 听。”
鸟儿说:“好的, 我明年春天一定回来, 给你唱歌。请等着我 吧!”
“ 立在这儿的那棵树,到什么地方去了 呀?” “ 伐木工人用斧子把他砍倒拉到山 谷里去了。” “ 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知 道吗?” “ 树么,在厂子里给切成细条条,做成 火柴,运到那边的村子里卖掉了。” “ 小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪 儿吗?”
“ 火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在 这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯 火看了一会儿,好像在对大 树说:“ 。” 大树仿佛也在说: “ 。”
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会 儿,好像在对大树说:“ 。” 大树仿佛也在说: “ 。”
同学们,最终小鸟 飞走了,带着忧伤, 带着难过,但是, 她留下了什么 呢???
闪电河寄宿制小学 教 师 :于 惠 芬 教 师 :mrss
练 习 重点对话 重点字词 朗读 目 录
重 点 字 词
融化
剩下
伐木人 煤油灯
第十一课
去年的树
山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音,“沙——沙——” 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢, 天天听着鸟儿唱。 地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好 朋友树在哪儿,您知道吗?” 日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很 远很远的地方去。 大门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴, 运到那边的村子里卖掉了。” 树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” 鸟儿向村子飞去。 鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 鸟儿说完,就向南方飞去了。 在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘, 请告诉我,你知道火柴在那儿吗?” 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她 的好朋友树来了。 小女孩儿回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火, 还在这盏灯里亮着。” 可是,树不见了,只剩下树根留在那里。 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。 接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。 树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。 鸟儿向山谷里飞去。
新课标人教版小学四年级语文上册:11去年的树PPT、优质教学课件

鸟默与读树,的课对文话写,了它们几约次定对明 话年,春请天你相见把时它鸟们再划唱分歌出给来树听。。
鸟与树根的对话,鸟向树根询问树到什么地 方去了,树根告诉它,伐木人用斧子把它砍倒, 拉到山谷里去了。
鸟与门先生的对话,鸟向门先生打听树 的去处,大门告诉它,树被切成细条条做成 火柴,卖到村子里去了。
鸟与小姑娘的对话,鸟向小姑娘打听,小姑 娘告诉它,火柴已经用光,只剩下用火柴点燃的 灯火。
读了课题,你有什么疑问?
课文主要讲什么?
初读课文,要求把文章 读正确 ,思考:课文讲了 什么事?
鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听, 还答应从南方回来后唱歌给树听。第二年春天, 当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟 儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的 灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于 是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友 的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
找找这篇童话 中有哪些有趣的角 色?
小组合作学习, 你们喜欢哪次对话就 读哪次。在朗读中感 悟角色,体验心情。
还明
唱年
歌春 再
给天 见
我 听
请 你
了 ,
。回 小
来鸟
,!
好的。我明年春
天一定回来,给你唱 歌。请等着我吧!
到子 山把 谷他 伐 里砍 木 去倒 人 了, 用 。拉 斧
立在这儿的那棵
一. 检查练习朗读情况。 指名三人感情读,教师相机指导 二.指导背诵
1. 教师范读,学生掩书认真听。 2. 教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背。 3. 学生看板书内容,练习全文背诵。 4. 指名试背。
5. 同桌交互背。 6. 齐背。 三.写 字指导 四.作业。 1. 抄写生字。 2. 组词:
去年的树ppt课件

树精
它是一个神秘的生物,出现在故事的 后半段,它的出现预示着一种超自然 的力量和未知的命运。
人物关系分析
树和鸟是朋友关系,他们之间有着深厚的友 情和信任。
伐木工和树是对立关系,他破坏了树的存在 ,也破坏了自然的平衡。
树精和伐木工之间没有直接的关系,但它的 出现与伐木工的行为有一定的关联。
04
主题深化
运用冷色调和暖色调的对比,表现出树的生长环境、状态和情感。
音乐与音效的运用
音乐运用
背景音乐采用柔和的钢琴曲,表现出树的孤独、渴望和坚韧 。
音效运用
采用自然声音,如风声、鸟鸣声等,增强观众的沉浸感和体 验感。
06
故事寓意探讨
环保意识的培养
总结词
去年的树是一部关于环保意识培养的寓言故事,通过讲述一棵树的遭遇,引导读者思考人类对自然环境的责任 和义务。
故事情节概述
树是一棵会说话的树,两 个朋友约定了明年再相见
阿泰四处寻找,终于找到 了变成天使的树
01
02
03
04
05
故事的主角是一个叫阿泰 的小男孩和他的好朋友树
一年后,阿泰回到约定的 地方,却发现树已经不在
了
树告诉阿泰它的灵魂已经 得到了升华,并带他进入
了一个美丽的世界
03
角色分析
主角介绍
树
兴趣是最好的老师
通过学习制作PPT,对设计和创意产生了更大的兴 趣,发现自己的潜力和可能性。
不断尝试和学习
在制作PPT的过程中,不断尝试新的设计风格和技 巧,并从中学习和成长。
团队合作与沟通
在制作PPT的过程中,与同学和老师进行积极的沟 通和合作,提高了团队合作和沟通能力。
感谢您的观看
它是一个神秘的生物,出现在故事的 后半段,它的出现预示着一种超自然 的力量和未知的命运。
人物关系分析
树和鸟是朋友关系,他们之间有着深厚的友 情和信任。
伐木工和树是对立关系,他破坏了树的存在 ,也破坏了自然的平衡。
树精和伐木工之间没有直接的关系,但它的 出现与伐木工的行为有一定的关联。
04
主题深化
运用冷色调和暖色调的对比,表现出树的生长环境、状态和情感。
音乐与音效的运用
音乐运用
背景音乐采用柔和的钢琴曲,表现出树的孤独、渴望和坚韧 。
音效运用
采用自然声音,如风声、鸟鸣声等,增强观众的沉浸感和体 验感。
06
故事寓意探讨
环保意识的培养
总结词
去年的树是一部关于环保意识培养的寓言故事,通过讲述一棵树的遭遇,引导读者思考人类对自然环境的责任 和义务。
故事情节概述
树是一棵会说话的树,两 个朋友约定了明年再相见
阿泰四处寻找,终于找到 了变成天使的树
01
02
03
04
05
故事的主角是一个叫阿泰 的小男孩和他的好朋友树
一年后,阿泰回到约定的 地方,却发现树已经不在
了
树告诉阿泰它的灵魂已经 得到了升华,并带他进入
了一个美丽的世界
03
角色分析
主角介绍
树
兴趣是最好的老师
通过学习制作PPT,对设计和创意产生了更大的兴 趣,发现自己的潜力和可能性。
不断尝试和学习
在制作PPT的过程中,不断尝试新的设计风格和技 巧,并从中学习和成长。
团队合作与沟通
在制作PPT的过程中,与同学和老师进行积极的沟 通和合作,提高了团队合作和沟通能力。
感谢您的观看
《去年的树》说课 ppt课件

组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作,做好 小组学习成绩登统,评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标:
通过这篇童话的学习,感受童话 语言美,同时通过个性化的朗读,
将这种美体现出来。
知识与技能目标:
❖1、认识1个生字,会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
4、熟读课文,找一找: 树: 鸟儿:
意图:通过群学,解决不懂的、有错的问题,为小 组展示作准备。
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示,归纳总结 17分钟
1、读课文,把课文读通顺,注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁?故事的经过大概是怎样的? 4、熟读课文,找一找: 树: 鸟儿:
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
由于学案内容有限,而本课需通过学生练习来强 化对课文内容的理解,故在本课中,我主要让学生开发 思考的问题是:
1、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话,对树说的话,对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习,读童话、写童话、演童话。
为每一个孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难, 寻求组长的帮助指导, 在小组发言中做首席发 言人,汇报本组学习学 习成果,提高自身学习 效率,不掉队。
1号收发作业,检查学 案完成和小测情况,讨 论过程中的组织和裁判, 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况,帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
去年的树ppt课件PPT

去年的树
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话,讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线,展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动, 增加森林面积,提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度,打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段,如卫星 遥感、无人机监测等,提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育, 鼓励公众参与森林保护活动 ,形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》,引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣,激发对自 然和生命的敬畏之心,以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段,需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段,树干和树枝 粗壮,叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角,让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ,倡导人与自然的和谐共生,珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分, 保护森林有助于维护生态平衡,保持 生物多样性。
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话,讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线,展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动, 增加森林面积,提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度,打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段,如卫星 遥感、无人机监测等,提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育, 鼓励公众参与森林保护活动 ,形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》,引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣,激发对自 然和生命的敬畏之心,以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段,需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段,树干和树枝 粗壮,叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角,让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ,倡导人与自然的和谐共生,珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分, 保护森林有助于维护生态平衡,保持 生物多样性。
童话:《去年的树》教学课件

想像说话
鸟儿睁大眼睛,盯着 灯火看了一会儿,好像在 说:“——————。”
想像说话
鸟儿睁大眼睛,盯着 灯火看了一会儿,好像在 说:“——————。”
唱完了歌,鸟儿又对着 灯火看了一会儿,好像在说: “——————。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会
儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给 灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一 会儿,就飞走了。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
ห้องสมุดไป่ตู้
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
鸟儿和树是一对 好朋友。
的
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” “门先生,我的好朋友树在哪儿, 您知道吗?” “树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴, 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还 这盏灯里亮着。”
高密市第一实验小学
孙艳
树和鸟儿是 ,鸟儿 ( 给树听。冬天将要来了, 鸟儿飞走时答应了树的请求,明年 回来 。 第二年春天,鸟儿回来后却看 见 。鸟儿 向 、 、 打听树 的下落,最后只找到 了 ,它 ( 给灯火听。
1、仔细读课文,边读边画出 相关的词语和句子,用不同的 符号标注出来,并简单批注。 2、小组内交流,相互补充, 共同提高。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” “门先生,我的好朋友树在哪儿, 您知道吗?” “树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴, 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还 这盏灯里亮着。”
《去年的树》语文教学PPT课件(6篇)

鸟儿盯着火苗看
想一想:此时鸟儿可能会想些什么呢?
鸟儿可能会想:树朋友,我遵守约定终于 找到你了,我来给你唱歌了。
体会鸟儿的感情
接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。 唱完了歌儿,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,后来就不知飞 到哪里去了。
问题:从“看”这一重复的动作,说明了什么?
从第二次“看”这一动作,表明了鸟儿实现了自己的诺 言,说明了鸟儿对树的无比深情和留恋,让人体会到了 朋友间的深厚情谊。
2 按要求改写句子。
1.冬天来了。(扩句) 寒冷的冬天就要来了。 2.鸟儿的好朋友不见了,她很伤心。(改为反问句) 鸟儿的好朋友不见了,难道她不伤心吗?
描写朋友送别的古诗
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
8 去年的树
人教版·三年级下册
第一课时
教学目标
解读课文
第一组对话: • 第一次是谁和谁的对话呢? • 大树说:再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我
听! • 小鸟说:好的,我明年一定会来,给你唱歌。请等着我吧!
解读课文
练习一下小鸟说的三句话: • 小鸟说:好的,我明年一定会来,给你唱歌。请等着我吧! • 鸟儿问树根:立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀? • 鸟儿问大门:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
问题:1.鸟儿在询问小女孩时,是怎样的心情?
小女孩的心情:很遗憾 鸟儿的心情:伤心
2.听完小女孩的回答后,鸟儿的心情又是怎样呢? 当得知用树做成的火柴已经用完,只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时,鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题:从鸟儿的这些动作,可以看出鸟儿的什么心理? 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中,可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子,这也是她再见到朋友的真情表 露,表现了鸟儿对树的深厚感情 。
《去年的树》(完美版)课件

善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中,鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚,鸟儿为 了实现与树的约定,克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至,尽管树已经不在,但鸟儿仍然坚守承诺,寻找树的消 息,展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉,认为它是日 本短篇小说的经典之作,具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣,许多人被故事中 的情节和人物所打动,产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受,还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考,具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法,从结局开始讲述,逐渐追溯到过去,使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲,丰富了故事情节,使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法,通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题,使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触,将情感渲染得淋漓尽 致,让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息,故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境,与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了,没有过多的 修饰和冗长的句子,使得故事情节更加 紧凑,易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式,语言质 朴,贴近生活,使得读者更容易产生共鸣 。
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人教新课标四年级语文上册
第 11 课
去 年 的 树
小鸟和大树是 好朋友 ,小鸟去 南方之前答应大树明年回来还唱歌给他听 。
第二年春天,鸟儿飞回来后却发 现 树不见了,于是她 四处寻找 ,最后 终于在火柴点燃的灯火前唱起了去年的歌。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过 的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯 火看了一会儿,就飞走了。
想一想 说一说 我想对小鸟说:“---------------------。” 我想对大树说:“-------------------。” 我想对伐木人说:“------------------。” 我想对自己说:“---------------------。”
“再见了,小鸟!明年春天 请你回来,还唱歌给我听。”
“好的,我明年春天一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树,到什么 地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把 他砍倒“门先生,我的 好朋友树在哪儿,您知道吗?”
大门回答说:“树么,在厂子 里给切成细条条儿,做成火柴, 运到那边的村子里卖掉了。”
作业:
1.阅读新美南吉的其它 童话故事:
《白蝴蝶》 《小狐狸买手套》 《蜗牛的悲哀》
鸟儿与小女孩
鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用光了。 可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮 着。”
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?” “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看
第 11 课
去 年 的 树
小鸟和大树是 好朋友 ,小鸟去 南方之前答应大树明年回来还唱歌给他听 。
第二年春天,鸟儿飞回来后却发 现 树不见了,于是她 四处寻找 ,最后 终于在火柴点燃的灯火前唱起了去年的歌。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过 的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯 火看了一会儿,就飞走了。
想一想 说一说 我想对小鸟说:“---------------------。” 我想对大树说:“-------------------。” 我想对伐木人说:“------------------。” 我想对自己说:“---------------------。”
“再见了,小鸟!明年春天 请你回来,还唱歌给我听。”
“好的,我明年春天一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树,到什么 地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把 他砍倒“门先生,我的 好朋友树在哪儿,您知道吗?”
大门回答说:“树么,在厂子 里给切成细条条儿,做成火柴, 运到那边的村子里卖掉了。”
作业:
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《白蝴蝶》 《小狐狸买手套》 《蜗牛的悲哀》
鸟儿与小女孩
鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用光了。 可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮 着。”
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?” “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看