舞蹈基训课中实施赏识教育的途径
谈赏识教育在舞蹈教学中的运用
谈赏识教育在舞蹈教学中的运用文章摘要：美国著名心理学家威廉.詹姆斯曾说过：“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。
”希望得到他人的尊重和赞美，是人内心深处的一种愿望。
赏识教育就是通过激励表扬的手段，肯定学生的优点、长处，鼓励她们不断追求成功。
在师范的舞蹈教学中要充分利用赏识教育来提高教学效果，不断培养舞蹈骨干。
师范生大多来自农村，舞蹈基础差，加之年龄都在17—20岁之间，骨骼发育趋于成熟，在学习中大多数学生对自己的舞蹈基础缺乏信心，对舞蹈学习缺乏兴趣，对舞蹈动作演绎困难，这时教育工作者就必须对受教育的对象学会信任, 尊重、理解、激励、提醒，将赏识教育融入到舞蹈教学中，以提高学生的学习兴趣，从而促进她们不断追求成功。
关键词：舞蹈教育赏识教育学生舞蹈教学是一门培养独特技术的教育，它的确有很多与众不同之处，需要更苛刻，更专业化。
严格是需要的，但严格不等于冷酷无情。
如果我们在舞蹈教学中较好的融入赏识教育，调节好学生的情绪，调动起学生学习的积极性，提高她们的学习兴趣，那么将会看到学生可喜的进步，收到意想不到的教学效果。
那么如何在舞蹈教学中更好的运用赏识教育呢？本人将从赏识教育的原则谈谈自己的观点。
一、信任学生信任学生是赏识教育的原则之一。
在舞蹈教学中，我们常常发现许多怯懦的学生，她们不敢回答问题，不敢进行表演，甚至不敢正眼望着老师。
学生们即有脆弱心态又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。
因此我们要充分信任她们，用信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量来激发他们。
记得有一次，我在给学生们教授民族舞时，想请一个学生上来做示范动作，我注意到小红平时比较怯懦，不敢表现自己，这次我就有意点名让她上来示范。
可是，底下的同学就在窃窃私语，觉得小红不能做好那个动作，干脆有人说：“她不能做那个动作。
”可我相信这孩子能与其他孩子一样表现自己。
我用赏识的目光、信任的眼神来激励她，在我的鼓励和领舞下，她完成了这个动作。
赏识教育实施方案
赏识教育实施方案一、理念阐述赏识教育，简单来说，就是通过发现和肯定学生的优点，激发他们的内在动力，帮助他们建立自信，从而促进全面发展。
这种教育方式强调的是尊重、理解和鼓励，而不是批评和否定。
二、实施目标1.建立学生自信心，让他们相信自己有能力克服困难，实现目标。
2.培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中主动探索，发现乐趣。
3.增强学生的人际交往能力，让他们学会与人沟通，建立良好关系。
4.培养学生的责任感，让他们明白自己的行为对他人、对社会有影响。
三、具体措施1.创设温馨环境我们要为学生创造一个温馨、和谐的学习环境。
这不仅仅是物理环境，更包括心理环境。
教师要以朋友的身份与学生交流，关心他们的生活，了解他们的需求，让他们感受到学校的温暖。
2.发现优点，及时表扬教师要有一双善于发现的眼睛，发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励。
这种表扬要具体、真诚，不能泛泛而谈。
比如，当学生完成一项任务时，可以说：“你真棒，这个任务完成得非常出色，我为你感到骄傲！”3.设立个性化目标每个学生都有自己的特点和优势，教师要针对学生的实际情况，设立个性化的目标。
这些目标要具有挑战性，但又不超出学生的能力范围。
当学生达成目标时，要及时给予肯定和奖励。
4.开展多样化活动学校要开展丰富多彩的活动，让学生在活动中展示自己的才华。
这些活动可以包括文艺演出、运动会、科技竞赛等。
通过这些活动，学生可以发现自己的兴趣爱好，增强自信心。
5.强化家校合作家校合作是赏识教育的重要环节。
教师要与家长保持密切联系，了解学生的家庭环境，共同探讨教育方法。
家长也要积极参与学校的教育活动，与教师共同关注学生的成长。
6.培养学生自我管理能力教师要引导学生学会自我管理，让他们明白自己的行为对自己、对他人有影响。
这包括生活习惯、学习态度等方面。
当学生学会自我管理时，他们会更加自信。
四、实施步骤1.调查分析：了解学生的实际情况，包括性格、兴趣、优点等。
2.制定方案：根据调查结果，制定具体的赏识教育方案。
培养学生对舞蹈的欣赏能力的方法
培养学生对舞蹈的欣赏能力的方法舞蹈作为一种艺术形式，不仅能够展示出优美的动作和节奏，还能够表达出深刻的情感和内涵。
培养学生对舞蹈的欣赏能力，既能够开发他们的艺术细胞，也能够提升他们的审美水平。
本文将介绍几种培养学生对舞蹈欣赏能力的方法。
一、开设舞蹈课程为了培养学生对舞蹈的欣赏能力，学校可以开设舞蹈课程。
通过系统学习不同类型的舞蹈作品，学生可以了解到舞蹈的历史背景、舞蹈形式、舞蹈技巧等方面的知识。
同时，学生还能够参与到舞蹈创作和表演中，亲自体验舞蹈的魅力，从而更好地理解和欣赏舞蹈作品。
二、观看优秀的舞蹈演出观看优秀的舞蹈演出是培养学生对舞蹈欣赏能力的重要途径。
学校可以组织学生前往专业舞蹈团体或者舞蹈学院的演出，让学生近距离接触到高水平的舞蹈作品。
在观看演出的过程中，学生可以倾听导演或者舞者对作品的解读，了解作品背后的意义和创作理念，进一步提高对舞蹈作品的欣赏和理解能力。
三、参与舞蹈评论与鉴赏学生参与舞蹈评论与鉴赏的活动，可以帮助他们更深入地了解舞蹈作品。
学校可以组织学生参与舞蹈作品的评论写作或者鉴赏讨论。
通过分析舞蹈作品的形式结构、舞蹈语言和表达手法等方面的要素，学生能够对舞蹈作品进行更为全面和深入的理解。
此外，学生还可以通过写作或者演讲等方式，分享自己对舞蹈作品的欣赏体验和观点，进一步提高他们的欣赏能力和表达能力。
四、培养对舞蹈的初步理论基础除了实践和观摩，培养学生对舞蹈的欣赏能力还需加强对舞蹈的理论学习。
通过讲授舞蹈的基本概念、基本动作和基本技巧，学生可以掌握一些有关舞蹈的基本知识，并能够运用这些知识来分析和欣赏舞蹈作品。
此外，学生还可以学习舞蹈批评的相关知识，从而更好地理解和评价舞蹈作品。
总结：培养学生对舞蹈的欣赏能力，可以通过开设舞蹈课程、观看优秀的舞蹈演出、参与舞蹈评论与鉴赏以及培养舞蹈的初步理论基础等多种方法。
学校应该在课程设置和活动组织上下功夫，为学生提供多样化的舞蹈教育资源和机会，帮助他们全面发展艺术素养，提高对舞蹈的欣赏能力。
舞蹈基训课中实施赏识教育的途径
不 仅 使 众 多 的 年 青 教 师 深 感 困惑 和 迷 茫 ， 有时甚至束手无策 。 笔 者 在 多 年 的 中 职 舞 蹈 专 业 教 学 实 践 中 。对 赏 识 教 育 有 一 定 的感悟 。 在 舞 蹈 基 训 课 中 对学 生实 施 赏识 教 育 ， 确实 能起 到事 半 功倍 的 积极 作 用 ，下 面 笔 者 就 舞 蹈 专 业 基 训 课 中 如何 贯 彻 实 施 赏识 教 育 做初 步探 讨 。 赏 识 教 育 的 基 本 内涵
需要激励 。 然而 ， 在 教 学 实践 过 程 中 ， 由 于方 式方 法 的不 当 ， 往 往会出现许多的问题 ， 给 教学 与训 练带 来 许 多 的 麻 烦 和 困 难 ．
遍 心 理特 点 。结合任 教 经历 和研 究 ， 笔 者 认 为 艺 术 中 职 舞 蹈 专 业 学 生 还 有 其 自身 的 特 点 ： 入 学 成 绩 处 于 中 等 或 偏 下 水平 ， 拥有 一 定 的专业 特长 ， 在心 理上 有着强 热 的 自负感 ， 在生 活上 我行 我素 ， 情绪 易大起 大 落 ， 自我管 理 能力 较弱 ， 独立 意识薄弱 ， 拥有 较强 的社交 能力 。 但 也 感 染 了一 些 不 良
进 行启发 性教 育 。 二、 舞 蹈 基 训 课 及 其 特 点
舞 蹈 基 本 训 练 是 学 习 舞 蹈 的 重要 环 节 。通 过 系 统 科 学 的 学 习 和严 格 规 范 的训 练 。 学生在柔韧性 、 软 开 度 及 身 体 各 部 分 的灵 活 性 等 方 面 ， 达 到 舞 蹈 所 需 要 的 身 体 素 质要 求 。 对 培 养 学 生 良好 的体 态 、 优 雅 的 气 质 有 一 定 的作 用 ， 为 今 后 的 舞 蹈 学 习 奠 定 良好 的基 础 。 中 职 舞 蹈专 业 基 训 课 有 其 独 特 的 专 业 特 点 。 在 教 学 与 训 练 中是 以人 的体 态 练 习 为 手段 ， 借 助 于身 体 语 言 ， 有计划 、 有 组 织 地 实 施 教 育 的过 程 。 舞 蹈基 训课 的特 点 就 是 职 业性 。 职业 学 校 舞 蹈 的基 本 训 练 内容 要 突 出 职 业 性 ． 扩 大 训 练 内容 的 范 围 ， 在 培 养 能力 的 同 时 ， 对 学 生 所 学 的不 同 专 业 “ 对
赏识教育 实施方案
赏识教育实施方案赏识教育是一种注重发现、鼓励和肯定学生优点和长处的教育方式，其核心理念是通过积极的激励和肯定来激发学生的学习动力和潜能。
在实施赏识教育的过程中，需要制定合理的方案，以确保教育效果的最大化。
本文将介绍赏识教育的实施方案，帮助教育工作者更好地开展赏识教育工作。
首先，赏识教育的实施需要建立一个积极的教育环境。
学校和教师应该创造出一个充满赏识和鼓励的氛围，让学生感受到自己的价值和重要性。
在课堂上，教师可以采用赞扬和肯定的方式，鼓励学生表现出色的行为和学习成果。
同时，学校可以组织一些赏识教育的活动，比如颁发优秀学生奖、举办赏识教育主题班会等，以增强学生对赏识教育的认同感和归属感。
其次，赏识教育的实施需要注重个性化的关怀和指导。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长和发展需要得到个性化的关怀和指导。
教师可以通过与学生建立良好的师生关系，了解学生的兴趣爱好、优点长处以及成长中面临的困难和挑战，从而有针对性地开展赏识教育工作。
同时，学校可以组织心理辅导员和专业教育顾问，为学生提供个性化的心理辅导和学习指导，帮助他们更好地认识自己、发展自己，实现自我潜能的最大化。
另外，赏识教育的实施需要建立科学的评价体系。
评价是教育的重要环节，而科学、公正、客观的评价体系是赏识教育的重要保障。
学校和教师应该注重对学生全面发展的评价，不仅注重学生的学习成绩，更要关注学生的品德素养、创新能力、团队合作等方面的表现。
同时，评价应该是多元化的，既要注重定量评价，又要注重定性评价，给予学生更多元化、全面化的肯定和鼓励。
最后，赏识教育的实施需要加强家校合作。
学校和家庭是学生成长教育的两大重要支持，而家校合作是赏识教育的重要保障。
学校和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，共同营造一个赏识和鼓励的教育环境。
学校可以定期举办家长会，向家长介绍赏识教育的理念和实施方案，建立家校沟通的桥梁，共同关心学生的成长和发展。
综上所述，赏识教育的实施方案需要建立积极的教育环境，注重个性化的关怀和指导，建立科学的评价体系，加强家校合作。
舞蹈基训课中实施赏识教育的途径
舞蹈基训课中实施赏识教育的途径摘要：本文根据我国中职舞蹈专业基训课程的教学特点和训练要求，从教育学、心理学及行为学等角度，对赏识教育的内涵、中职舞蹈基训课的专业特点、实施赏识教育的必要性等进行了阐述，并就舞蹈基训课如何实施赏识教育做了初步探讨。
关键词：赏识教育舞蹈基训课实施途径在中职舞蹈专业基训课程教学中，对学生实施赏识教育十分重要。
赏识教育好似一道阳光，能给学生带来温暖和希望；赏识教育犹如一剂良方，能使学生感悟良多、受益匪浅；赏识教育就是一种爱心教育，是教育中的艺术方法。
赏识教育决定了教学训练的成功，决定了学生健康人格的培养与塑造。
笔者认为：赏识，即欣赏与认识。
在舞蹈基训课的教学中，对教师而言，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅拥有勇于进取的信心，而且拥有不断进取的动力。
美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”因而，赏识从本质上说就是一种激励。
一个没有受过激励的人，只能发挥其能力的20%～30%，而当他受过赏识教育的激励后，其能力是激励前的3-4倍。
因而在学习过程中激励的存在至关重要，任何学生都需要激励。
然而，在教学实践过程中，由于方式方法的不当，往往会出现许多的问题，给教学与训练带来许多的麻烦和困难，不仅使众多的年青教师深感困惑和迷茫，有时甚至束手无策。
笔者在多年的中职舞蹈专业教学实践中，对赏识教育有一定的感悟，在舞蹈基训课中对学生实施赏识教育，确实能起到事半功倍的积极作用，下面笔者就舞蹈专业基训课中如何贯彻实施赏识教育做初步探讨。
一、赏识教育的基本内涵笔者从事中职舞蹈专业基训课程教学多年，在十几年的教学实践中，体验最深刻的就是实施赏识教育必不可少。
在教育过程中，尤其在艺术教育课堂上实施赏识教育，准确地理解并恰当地运用赏识教育，就能使教学达到事半功倍的效果。
对于赏识教育及其内涵，笔者认为，赏识教育是指根据一定的教育理念和教学方法，通过教师对学生的帮助及对学生的鼓励，逐步达到学生争取自己成功的一种教育方式。
对赏识教育的理解及如何实施
对赏识教育的理解及如何实施赏识教育是一种积极肯定和激励学生的教育方式，通过给予学生肯定和赞赏，激发他们的学习动力和积极性，促进其全面发展。
赏识教育的实施可以体现在学校教育环境的打造、教师的教学方式和学生的学习活动中。
赏识教育需要营造积极的学校教育环境。
学校应该创造一个充满爱和关怀的氛围，让每个学生感受到自己的价值和被尊重的重要性。
学校可以通过举办赞赏学生的活动，如优秀学生表彰大会、艺术展览等，让学生们感受到自己的成就和进步被认可和赞赏。
教师在教学过程中应该运用赏识教育的方式。
教师可以通过赞扬学生的优点和长处，激发他们的自信心和学习动力。
在评价学生的作业和表现时，教师应注重发现和肯定学生的优点，不仅关注学生的错误和不足。
同时，教师还可以通过奖励机制，如班级奖励、个人奖励等，鼓励学生努力学习和积极参与课堂活动。
学生之间的赏识也是赏识教育的重要组成部分。
学生应该学会欣赏和赞赏他人的成就和优点，通过赏识他人，培养友善和合作的精神。
学校可以组织一些小组活动，让学生们互相赏识和帮助，培养他们的团队意识和合作精神。
赏识教育还可以通过课程设置来实施。
学校可以增加一些培养学生兴趣和特长的课程，如音乐、美术、体育等，让学生能够发挥自己的优势和特长。
这样不仅可以激发学生的学习动力，还可以培养他们的创造力和综合素质。
赏识教育是一种积极肯定和激励学生的教育方式，通过给予学生肯定和赞赏，激发他们的学习动力和积极性，促进其全面发展。
要实施赏识教育，需要学校创造积极的教育环境，教师运用赏识教育的方式，学生之间相互赏识，以及通过课程设置来促进学生的全面发展。
赏识教育的实施可以提高学生的自信心和学习兴趣，培养他们的创造力和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
提升幼儿舞蹈欣赏力
提升幼儿舞蹈欣赏力幼儿舞蹈欣赏力是指幼儿对于舞蹈艺术作品的审美能力和理解能力，包括对音乐、动作、表演情感的感知与体验。
提升幼儿舞蹈欣赏力对于培养幼儿的审美情趣和艺术修养具有重要意义。
本文将探讨一些方法和策略，帮助幼儿提升舞蹈欣赏力。
一、培养幼儿对音乐的感知能力音乐是舞蹈的灵魂，对于幼儿舞蹈欣赏力的培养至关重要。
幼儿在欣赏舞蹈时，能够对音乐的旋律、节奏和音色有一定的感知能力，可以更好地理解和欣赏舞蹈作品。
1. 利用多种乐器和音乐样曲进行听觉训练。
通过让幼儿接触不同的乐器和音乐样曲，培养他们对音乐的敏感性和音乐元素的感知能力。
可以组织幼儿参加音乐游戏或聆听音乐会等活动，让他们亲身体验音乐的魅力。
2. 进行简单的节奏感知训练。
在舞蹈欣赏活动中，可以引导幼儿用手拍打、跺脚等方式，跟随舞蹈节奏进行共鸣。
适当增加活动的趣味性，让幼儿在欢乐中感受节奏的力量。
二、加强舞蹈动作的观察和理解舞蹈的美在于舞者的动作展示和表演情感的传达。
提升幼儿舞蹈欣赏力需要培养幼儿对舞蹈动作的观察和理解能力。
1. 利用视频资源进行观摩。
通过播放舞蹈视频，让幼儿观摩不同类型的舞蹈作品，引导他们观察舞者的动作技巧、身体表达和舞蹈形式等方面的特点，培养他们对舞蹈的敏感性和理解能力。
2. 进行舞蹈动作模仿训练。
在欣赏舞蹈时，可以选择一些简单的舞蹈动作，引导幼儿进行模仿和跟随。
通过积极参与舞蹈动作的表演，幼儿可以更好地理解动作的含义和表达方式。
三、引导幼儿理解舞蹈情感表达舞蹈作为一种艺术形式，能够通过肢体语言和表演情感，传递作者的情感和意图。
提升幼儿舞蹈欣赏力需要引导他们理解舞蹈作品所表达的情感。
1. 带领幼儿走入舞蹈的故事情境。
在欣赏舞蹈作品时，可以讲述舞蹈背后的故事情节，引发幼儿的情感共鸣。
通过与幼儿进行交流和讨论，帮助他们深入理解舞蹈作品所表达的情感内容。
2. 增加幼儿表达情感的机会。
鼓励幼儿在欣赏舞蹈后进行情感表达，可以通过绘画、手工制作、舞蹈创编等方式，让幼儿将自己对舞蹈作品的感受和理解进行表达，进一步加深他们对舞蹈的欣赏与理解。
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期 的舞蹈 学 习中更好地 学习 。舞蹈 基训课 的开展主要 是在教 学与训
练 中训练 学生 的体态 。教师在此 过程 中应 用身体语 言 ，实施 教学活 动 。舞蹈 基训课 的开展无 论是在 学生舞蹈 素养方面还 是在教 师教学
质 量 方 面 都 具 有 一 定 的积 极 效 果 ， 在 有 效 激 发 学 生 学 习 积 极 性 的 同
学生能够起 到 良好 的导 向作用 ，其促进 学生实施有 益的学 习行 为。
教师通过 赞扬 ，将 其在教学 中的价值充分 体现 出来 。同时指导 学生
形成正确 的价值观 与美丑管 ，促使学生在 接受教学 的过程 中能够 指
导 自 己的 行 为 。
（ 三 ）积极 的期 待教学，增强学生 自信 心 在 各 学校 办学 的过 程 中 ，教师 在其 中扮 演 着重 要 的角 色 。教
课 的学 习学生就 可 以接 受系统 、严 格 、科 学的规范性 舞动训练 ，有
助 于学生 柔韧性 、软开度 以及身体 各部分 的灵活性 。学生通过 基训 课 就能够 达舞蹈 所需要 的身体素 质。从这 就可 以看 出 ，舞蹈基 训课 对 培养 学生 良好 的形态 与优 雅 的气 质具有 积极作用 ，促使学生 在后
在 舞蹈 基训 课 程实 施 的过 程 中 ，对学 生开 展 赏识 教 育方 法具
育的一种全 新模式 。教师在实施 舞蹈基训 课的过程 中，要想实施 赏 识 教育 ，教 师的素质 就必须提 高 。学生 的素质各不相 同。教师在 具 备高素质 的前提 下，才能够认 真做好教学 工作 ，及 时发现学生 的优 缺 点，进而采取有效的教学方法 。 （ 二 ）实施 赏识性评价 舞蹈基 训课程 的开展应 当充分尊重学 生的 自尊 心。传统 的教 育 教学观念普 遍将 舞蹈 学 习作为 一 门副科性 质的课程 来对待 ，使得 教
黄河之声
２ ０ １ ５ 年第ｌ ｌ 期
舞 蹈基 训 课 中实 施 赏 识 教 育 的途 径
王 爽
（ 红河 学院音乐学院 ，云南 蒙 自 ６ ６ １ １ ０ ０ ）
摘 要： 舞蹈基训课从 本质而言属于一 门实践性 的课程 。在 学生学 习的过程 中不仅需要将基本 的舞蹈理论知识运用到
实 践课程 的学 习中 ，还 需要在实践课程 中不断 实现 自我发展 。在舞蹈基 训课程实施 的过程 中，教 师如何才能够 高效 率 的开展教 学，对学生 学习效果 的获得 具有重要 影响 。在此 过程 中，赏识教育方式 随之产生 。本 文就舞蹈基训课 的 赏识 教育途径进行简单的分析 。 关键 词 ： 舞蹈基训课 ；赏识教育；途径
一
赏识教育 的概述
在舞蹈 基训课程 实施 的过程 中，要想获得 一个较为 理想 的教 学
效 果 ， 赏 识 教 育 是 必 不 可 少 的 一 种 方 法 。在 教 育 教 学 活 动 实 施 的 过
程 中 ，若 能够准确 理解并准 确 的应用 赏识教 育，将能够 取得事 半功
自尊心 都受到严重 的挫伤 。针对 此种情况 ，教师在 开展舞蹈基 训课
倍 的效果 。从根源 上而 言，赏识教 育其实就 是教育者在 实施教 学的
过程 中依据 相应 的教学理念 和教 学方 法 ，对 学生给予 鼓励和帮 助 ， 促 使学生在 学 习的过程 中能够达 到 自己预期 的学 习效 果 。实施 赏识 教 育的 目的其实就 是有效激 发学生潜 能 ，促 使学身在 接受教 育的过 程 中能够 实现 自我 教育 ，提 高 自身综合素质 。赏识教 育特 点主 要就 是 在教学 的过程 中能够将 学生 的发展作为 教学活动 的中心 ，在 课堂
上 教 师 与 学 生 之 间 处 于 平 等 的 状 态 。 这 样 教 师 在 教 学 的 过 程 中 采 用 多种 方 式 鼓 励 学 生 实 行 自我 教 育 。
的过程 中应 当发现每 一个学生 的发光 点。在尊重学 生的前提 下，对
每一个 学生给予 充分的肯定 。同时 ，实施 教育教学 的过程 中应 当尽 可能使用 赞美性 的语言和动作 。通过教 学实践就可 以发现 ，赞扬 对
由于碰 到各种 难 题会 逐渐 丧 失 自信 心 。在 此过 程 中教 师给 予学生
鼓励 ， 以赏识 的眼光来观察 学生的学 习，不仅可 以消除学生 的羞涩 感 ，还能够增强学生学 习的自信心 。 四 结语 总 而言之 ，赏识教育在 舞蹈 基训课 中具有重要 的影 响 。教师如 果不实 行赏识教 育，将那 以调 动学生 的学习积极性 ，也就不会 发现 学生 的优 点 ，实行 赏识教育 ，将 在激发 学生学 习积 极性的 同时 ，提 高教学质量 ，将学生培养成为具有积极形态 的健全人蹈 学 习 的过 程 中 ，基 训 课是 其 重要 组成 部 分 。通过 基 训
师在舞蹈 基训课 中实施赏识 教育 的方法 ，教师就应 当在教学活 动开 展 的过程 中形成 赏识教育观念 。教师 赏识 教育观念 的形成就会促 使
其在教 学的过程 中对 学生提 出相应 的期待 。给予学 生相应 的期待 ， 将能够促 使舞蹈初 学者更加积 极主动 的投 入到教学 中。在最开 始阶 段 ，舞蹈 学 习是 一项较为艰苦 和酷造性 的课程 。学 生在开始 的阶段
师 和 学 生 在 学 习 的过 程 中逐 渐 形 成 散 漫 性 。 与 此 同 时 学 生 的人 格 和
有重 要 的意 义 。赏识 教育方法 的应用 效果将直 接决定教 师教学 的成 功 与否 ，同时还对 学生健康 人格 的培 养和塑造 产生积极 的作用 。从 教 学实践就 可 以看 出，在舞蹈 基训课 实施 的过 程 中能够采 用赏 识教 育 ，将 能够 起到 良好 的效果 。
时，提高教师 的教学质量 ，提 高学生舞蹈综合素质 。
三 舞蹈基训课 中实施赏识教育的有效途径