高校工业设计工作室产业化发展研究
工业设计专业课程
工业设计专业课程一、引言工业设计专业是一门着重于将艺术与工程知识相结合，以满足现代工业生产和消费需求的学科。
在工业设计专业课程中，学生将学习各种设计原理、工程知识以及艺术技巧，以便能够设计出创新且具有实用性的产品。
二、工业设计专业课程的意义2.1 解决现实问题工业设计专业课程的核心目标是培养学生解决现实问题的能力。
通过学习设计理论和实践经验，学生能够理解产品设计的目的、需求和约束条件，并能够找到创新的解决方案。
这些解决方案可以提高产品的功能性、可用性和可持续性，从而满足用户的需求。
2.2 提升产品形象在竞争激烈的市场环境下，产品的外观和形象变得越来越重要。
工业设计专业课程致力于培养学生在产品外观设计方面的能力。
学生将学习如何运用色彩、材质、形状和比例等元素，使产品具有美感和吸引力，从而提升产品的市场竞争力。
2.3 促进创新和创造力工业设计专业课程鼓励学生发展创新和创造力。
学生将接触到各种设计案例和设计工具，通过分析和实践，他们将逐渐培养出独特的创意思维和解决问题的能力。
这些创新和创造力将在他们日后的职业生涯中起到重要的作用。
三、工业设计专业课程的内容3.1 基础课程工业设计专业课程的基础课程包括设计基础、美术基础、材料学和工程学等。
学生将学习如何运用设计原理和构图技巧来表达自己的创意，了解不同材料的特性和应用，以及学习产品的生产过程和相关工程知识。
3.2 设计工具与软件在工业设计专业课程中，学生将学习各种设计工具和软件的使用。
例如，CAD（计算机辅助设计）软件可以帮助学生进行产品的三维建模和模拟，让他们更好地理解产品形状和结构。
另外，学生还将学习使用Photoshop和Illustrator等软件进行产品渲染和平面设计。
3.3 项目实践工业设计专业课程的重要组成部分是项目实践。
通过与实际企业合作或模拟项目，学生将在真实情境中应用所学知识和技能。
他们将面临各种挑战，如时间限制、预算限制和市场需求等，从而培养出解决问题和团队合作的能力。
深圳工业设计产业发展的SWOT分析及策略研究
市文化软实 力都发挥着重要 的作用 ， 既可以提高深圳市工业设 计产业 的国际地位 ， 又可以满足人 民生 活需要 和精神文 明需求 等 ， 强幸福感 。广东 省委书记汪洋在广 东省委十届八次全会 增 上 提 出“ 二五 ” 展核 心是 要 “ 快 转 型升级 、 十 发 加 建设 幸 福广 东” 。工业设计 产业 将会 发挥越来 越显 著的作用。因此 ， 认清深 圳工业设计产业 发展的现状 ，并寻找 突破 发展难题之 良策 ， 显
【 稿 日期】 ０２０ —６ 收 ２ １—２ ２ 【 金项 目】 基 深圳 市科技工 贸和信息化委员会“ 深圳工业设计产业 园发 展模 式研究 ”深科工 贸信规划字 ［０ 】７ ） （ ２ １ １３号 １ 【 作者简介 】易露 霞（ ９７ ）湖南郴州人， 东工业大学管理 学院教授 、 １５一 ， 广 硕士生导 师， 研究方 向： 技术经济、 国际贸易 、 经贸英语 ； 黄蓉（ ９０ ） １ ８一
女， 湖北恩施人 ， 广东工 业大 学管理 学院副教授 ， 中山大学博士研 究生， 究方向： 研 公司治理 、 资本市场。
名度不能有效积 累。 最后 ， 企业 重营销 轻设计 ， 甚至是对低劣 的 产 品进行包装推 广 ， 以浮澡 的 、 表面化 的形象设 计提 升销售业 绩， 习惯于 以营销手段来弥补创新能力的不足。
日益 成 为深 圳 城 市经 济 新 的增 长点 。 设 计 产 业 人 力 资 源 开 发及 交 流 力度 。 工业设计产业是深圳市战略性新兴产业 。 加快工业设计产 ４创新优 势。 ． 深圳科研开发和技术创新 、 产业配套能力在国 业发展 ， 也对深圳建 设文化强 市和 文化产业 龙头大 市 ， 提高城 内处 于领先 地位 ， 这对 推动深圳 工业设 计产业结 构升级 ， 成 形
工业设计专业实践教学体系的创新性研究
础差。
专业 实践教学体 系进 行创新性研 究 ， 以培养 工程与艺术
真正融合的高素质工业设计人才 。
一
、
工业设计实践教学现状
（ 一） 工 程 实术 专业 ， 实 践性更 为 突出。在教学 中除 了要穿插大量 的实践或实 际操作活 动 外， 还 必须对产 品或商 品性质 的实践 因素及社 会 因素有 足够 的认识 。这种 “ 实践 ” 是与社会 生活 、 生产 加工相对
应 的实践 体验 ， 是设计 艺 术观念 的物 化 ， 是 由设计 实践 中产 品流向的要求 和设计 艺术的职业特点决定的 。 长期
核心 ， 以学生设 计能力培 养为主要 目标 。 通过介绍 中原工学院工业设计专业在产学研 合作、 学生工作室、 学生赛事、 毕业设计等 方面
的实践探 索， 构建 了以设计课题 实作为 中心的工业设 计专业实践教 学体 系。 ［ 关键词 ］ 工业设计 产学研 实践教 学体 系 ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ ２ — ０ ０ ４ ３ — ０ ３ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ２ ． ０
我 国 的工 业设计 专业课 程体 系 ， 仍然是 “ 基 础课一 专 业基础 课一 专业课 ” 的“ 老三段 ” ， 忽 视社会 实践 能力 的培养 ， 专 业技 能 的实践学 时远远低 于理论 学 时 ， 针对 产 品在设计 时企业实 际需要 的技术技能训 练十分薄弱 ， 对设计 意识 、 设 计制作实践 能力 及职业特点 的培养重视 不够 。在这种教 学模式 和课程 安排下 ， 学生用 了很多时 间去“ 打基 础 ” ， 学习 了一些 被企业 淘汰 的设 计技 能 ， 而 实 际工作 能力并 没有得 到很好 的训练 ， 造成毕 业生高分 低能 ， 解决综合 、 复杂 的实 际问题能力低 ， 创造 实践能力
工业设计专业工作室教育模式探索
工 业设计专 业工作室教 育模式探索
Ａ ＤＩ Ｓ ＣＵＳ Ｓ Ｉ ＯＮ ＯＮ Ｅ ＤＵＣＡ Ｔ Ｉ ＯＮ Ｐ Ａ Ｔ Ｔ Ｅ Ｒ Ｎ ＯＦ Ｉ ＮＤＵＳ ＴＲ Ｉ ＡＬ ＤＥ Ｓ ｌ ＧＮ Ｗ ＯＲ Ｋ Ｒ ＯＯＭ
范大伟 王新燕 山东科技大 学 王俊涛
业设计专业的教育模式相关。 对于如何使专业教学和社会需求实现更好的对接 ， 本文从创建工业设计专业工作室 ， 搭建
理论教学与 实践 应用平台的角度对其 进行探索。
关 键 词： 工业设计教育 工业设计工作室 设计实践
工业设 计作为我国一 个新兴专业 ， 在近二十年发展迅 速， 各个高校 纷纷开 设工业设 计专业 ， 据统计， 截 止２ ０ ０ ８ 年， 经教育 部备案或批 准设 置工业 设计本科专业 的高等 院校总数 已超 过２ ５ ０ 所， 大批的工 业设计毕 业生人才 被生产， 而公司和企业却找 不到适合其岗位的工业设计人才， 目前一些院校 已经开始 这方面的教 学改革 ， 如大连 民族学院 、 宁波
３ ＿ １工业设计工作室定位
业 生缺乏 的就 是设计实践的经 验， 企业不得不进行二 次培 训， 这也是工
工业设 计工作室 是设计教 育的一种 模式 ， 以工业设 计的分支研 究 业设 计毕业人才稀缺 的原因。 在专业教 学中， 应加大对 学生设计实践能 方向为基础 ， 以一到两名导师和 学生 团队为核心， 以课题研究和设 计实 力的培养 ， 和相关企业建 立合作关系， 加强产学研 的结 合。 践为主要 内容， 充分 利用学校 和外界力量提 供的教 学资源和 资金展 开 当然 ， 我国工 业设计教 育ＮＩ Ｎ起 步， 存 在问题是 不可避免 的， 关键 活动 。 应 将其定 位于设 计教 学的有生 力量、 设计 教育 和设计 实践的 有 是我 们如何正确定位 问题 、 解决 问题 ， 从社会实践和 国外 先进教学方法 效沟通 平台 。 首先 ， 工作 室在一 到两名导师 的指导下 ， 招 收二年级 以上 中找 到适 合我 国工业设计 教育 发展的正确 思路 。 工 业设计 专业工作室 专业学生组 成团队进 行设计 研究和实 践， 通过 设计交流 和设计实 践， 教育模式是 值得借鉴和发展 的思路 。
工业设计本科专业基本情况介绍
工业设计本科专业基本情况介绍一、专业批准时间、人才培养目标及就业方向1、专业批准时间我校2010年获批了工业设计本科专业,并于2011年秋季开始招生，现在只有三届届学生（6个班共200人）。
2、人才培养目标本专业培养德、智、体全面发展的具备相当专业理论基础和各相关学科的基本知识及技能的学生，且具有较强的市场意识、创新意识，以及较强的实践能力和创业能力，符合标准化机器生产的民用产品开发、设计的专业应用型设计人才。
3、就业方向工业设计专业毕业生就业单位主要立足江西，面向长三角和珠三角一带，就业方向较为广泛，包括：家具设计、公共设施设计、玩具设计、日用品设计、陶瓷工业企业、手机设计公司、为数众多的小型设计公司。
二、课程结构、人才培养模式与专业特色1、课程结构本专业课程结构主要是“三平台一接口"体系，即：建立以“公共必修课”为主的“通识课平台”;以“专业基础课为主”的“学科基础课平台"；以“学科主要课”为主的“专业主干课平台”和“职业方向课”接口。
主干学科：机械制图、产品表现技法、人体工程学、材料与工艺、产品设计、模型制作、公共设施设计主要课程：计算机辅助、图形创意、构成、设计素描、设计色彩、设计心理学、包装设计、陶艺、展示设计等实践教学环节：包括军事训练、入学与毕业教育、社会调查、写生采风、金工实习、电子实习、企业实习、市场考察、社会实践与公益劳动、毕业实习、毕业论文（设计）等.实践教学安排共27周。
课程结构及学分分配表：集中实践教学环节安排表2、人才培养模式工业设计是一门工业与艺术、技术与美学相互渗透的新兴边缘学科。
专业本身具有艺术与工程技术相结合的特性,因此,工业设计本科人才培养目标是：培养具有强烈的社会责任感和使命感,掌握扎实工业设计基础理论和技能,能从事产品设计、产品开发和设计管理,能够适应潮流并努力变革的适应能力强、创新能力强、实践能力强的复合型应用性高级专门人才。
（一）培养规格与要求（1) 具有本科学历人才必备的文化基础知识及本专业所必需的基础理论知识; (2)英语水平达到全国英语等级考试A级或高等学校英语三级；（3)具有一定的计算机操作、维修水平，计算机应用水平应达到全国计算机等级考试一级；(4)需要掌握素描,色彩，设计速写效果图表现等专业知识，具有手工完成产品设计图及效果图的能力；(5)具有熟练掌握CORELDRAW、PHTOSHOP、RHINO、AUTOCAD、3DMAX计算机辅助设计软件，能够利用计算机完成产品设计及效果图的能力；(6)具有广告设计、室内设计、及展示设计的相关知识；（7)具有良好的创新能力及美的鉴赏能力;（8）实行双证书制，获得平面软件设计资格证，并完成相应工种的技能训练; （二）培养方式校内产学合作模式是一种需要高投入，实用性强，并融教学、科研、产业开发与人才培养于一体的人才培养模式.不仅能促进技能型人才的培养，推动学校教学和科研的发展，而且有利于实现学校科学技术的产业化，因此是高校确保人才培养质量的有效方式.为给学生提供经常性的实验实训机会，更好地开展产学研合作，实施以能力为本位的人才培养模式,在校内建立工业设计工作室和交点工作室等实验实训基地。
工业设计工作室申请书
尊敬的评审委员会：您好！我谨代表我们的团队，向您提交这份工业设计工作室的申请书，希望能够得到您的支持和帮助。
随着科技的飞速发展和市场竞争的日益激烈，工业设计已成为企业取得竞争优势的关键因素之一。
在我国，政府高度重视工业设计产业的发展，将其列为战略性新兴产业之一。
因此，我们决定建立一个专业的工业设计工作室，以推动我国工业设计产业的发展，为企业提供优质的设计服务。
我们的工业设计工作室命名为“创新之源”，寓意着我们将不断创新，为企业提供源源不断的创意和设计。
我们的团队由一批经验丰富、技能精湛的设计师组成，他们具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够为企业提供全方位的工业设计服务。
我们的服务范围包括：产品外观设计、产品结构设计、产品包装设计、品牌形象设计等。
我们将根据企业的需求，量身定制设计方案，帮助企业提升产品竞争力，提高市场份额。
为了保证设计质量，我们建立了严格的设计流程和质量控制体系。
在我们的工作室中，设计师们将采用先进的设计软件进行设计，确保设计方案的准确性和可行性。
同时，我们还将定期组织设计师进行培训和学习，提高他们的设计水平和服务能力。
我们深知，一个优秀的工业设计工作室离不开政府和社会的支持。
因此，我们希望能得到您的关注和支持，为我们提供必要的资金和政策支持，帮助我们度过创业初期的困难。
在获得支持后，我们将努力发挥自身优势，为企业提供优质的设计服务，推动我国工业设计产业的发展。
最后，我们衷心希望您能够审慎考虑我们的申请，给予我们支持和帮助。
我们相信，在您的支持下，我们的工业设计工作室一定能够发展成为国内一流的设计机构，为我国工业设计产业的发展做出贡献。
感谢您的关注和支持！此致敬礼！创新之源工业设计工作室[[今天日期]]。
关于促进工业设计产业发展的政策措施
关于促进工业设计产业发展的政策措施为全面贯彻落实国家和省关于深化供给侧结构性改革的一系列要求，进一步提升全市工业设计水平，拓宽设计创新需求和市场，促进产业迈向中高端，加快推动省会制造业转型升级和实现高质量发展，根据河北省人民政府《关于支持工业设计发展的若干政策措施》（冀政字〔2017〕36号），结合我市实际，制定以下政策措施。
一、提升工业设计创新发展能力1、支持工业设计中心建设。
对经认定的国家级工业设计中心、省级工业设计中心、市级工业设计中心分别给予30万元、20万元、10万元的奖励。
2、鼓励国内外知名设计大师、知名设计机构来石家庄设立工业设计机构。
对新引进的知名设计机构（公司）分支机构、知名设计大师工作室，设立2年以上（含2年），服务企业10家以上的，经第三方评估确认给予分支机构20万元，工作室10万元奖励。
各县（市、区）对引入的工业设计分支机构（工作室）提供不少于3年的免费办公用房。
3、支持企业购买工业设计服务。
企业购买工业设计服务可申请一次奖补，奖补标准为服务合同实际发生额的50%，最高不超过20万元。
对与工业设计机构建立三年以上稳定合作关系的，奖补标准可提高到30万元。
4、支持基于新产品、新技术、新工艺、新材料的工业设计创新成果转化应用推广。
对经审核认定的工业设计创新成果转化效果显著的项目，按核定支出费用50%给予奖励，单个项目不超过50万元。
二、提高工业设计综合服务水平5、鼓励工业设计创意园区建设。
对认定的国家级、省级、市级工业设计创意产业园分别给予100万元、50万元、30万元奖励。
6、鼓励科研机构、高等院校、行业组织、优势企业开展基础性、通用性、前瞻性的工业设计研究。
对政府以购买服务的形式委托行业协会、科研机构等进行研究分析的项目，单个项目最高不超过30万元。
7、支持工业设计公共服务平台建设。
对建设高效实用的工业设计基础数据库、专业知识库、信息咨询库、成果展示库等开放式、公益式、专业化的公共服务平台建设项目，给予投资额50%、最高30万元支持。
开设工业设计专业的几点思考
２１ ・
维普资讯
的 院 校逐 步 增 加 ， 统 计 资 料 表 明 ， 据 目前 全 国共 有 ４ ３所 院 校 兴 办 工 业 设 计 专 业 。但 随 着 ０
每年毕业 生数量 的增加 ， 出现一些 问题 ： 也 一是毕业 生无 法 满足企 业需求 ， 其主 要原 因是
设 计 教 育 沿 用 传 统 的教 育 方 式 ， 略 了设 计 教 育 应 与 实 践 紧 密 结 合 的 特 点 。 国外 一 些 工 忽
业设计 的教育 走在前列 的 国家 ， 其专 业教 师 ９ ％来 自市场 ， 生设置 的课 程 中 ， ｏ 学 实践课 时 必 须 达 到 一定 的标 准 ， 我 国在 这 方 面 还 有 相 当 大 的 差 距 ； 是 学 生 毕 业 后 ， 数 从 事 广 而 二 多 告、 装修 等工作 ， 事产品设计 工作的学生很少 ， 从 这是 由于影 响产品销售 的因素相当多 ， 产 品 设 计 很 难 直 接 体 现 出 其 经 济 价 值 ， 成 企 业 不 重 视 产 品 设 计 ， 生 在 企 业 中没 有 自己 的 造 学
位 置 。从 这 些 现 象 可 以 看 出 ， 目前 我 国 工业 设 计 教 育 与 实 践 仍 存 在脱 节 现 象 。 据 “０ １ 华 国际 工 业 设 计 论 坛 暨全 国 工 业 设 计 教 学 研 讨 会 ” 获 取 信 息 ， 内外 专 ２０ 清 上 国 家， 国外 一 些 比较 成 功 的顶 级 艺 术 、 计 学 院 ， 是 根据 社 会 上 人 才需 求 定 位 多 样 化 ， 定 设 都 制 不 同 的培 养 目标 、 学 目标 、 学 方 法 、 程 设 置 及 管 理 机 制 ， 特 色 、 精 ， 不 求 全 、 教 教 课 求 求 而 求 大 。 师 生 比从 １ ５到 １２ ： ：０不 等 ， 的 国 立 大 学 或 私 立 大 学 仅 ２名 专 职 教 授 ， 要 招 聘 社 有 主 会 及 全世 界 著 名 艺 术 家 、 计 师 等兼 职 组 织 教 学 ， 的则 靠 几 名 教 授 以工 作 室 师 徒 传 承 形 设 有
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定 的形态载体 ，而更侧 重于产品整体 生产 运行过程 的结构创
新， 为此， 工 业 设 计 的 形 态 会在 产 业 结构 、 社 会 教 育 职 能 以及 相 互 关 系 中做 出相 应 的 调 整 和变 化 。 因此 ， 产 业 发 展 对 工 业 设 计
的学生提出 了更 高的要求， 一要 懂设计的审美 艺术 ； 二要懂设 计相关 的机械、 材料等科学技术； 三要懂 消费心理学 、 社会营销 学等相关综合学科。学生的 自学研究 、 良好表达、 管理组织 、 创 新等能力， 通过工业设计工作室的方式进行锻炼和培养 。学校 在建立 工业设计工作 室时就要充分考虑到产 业化等 社会各个
的 实 习 。学 生 也 没 有 在 思 维 和 态 度 上 跟 上 工 作 室 的 步 骤 ， 学而
不 实。 最终没有在组织教学、 承接项 目和 促进科研上做 出贡献 。
革。许多高校 的工业设计专业成立 了工业设计工作室 ， 工作室 为社会培养 创新工业设计人才做 出了很大贡献 ， 但 仍然存在许
集成发展 ， 构建一体化 的工业设计工作室 。
关键 词： 工业设计； 工作室； 产业发展 ； 创 新思维 本 文系安徽省教育厅振兴计划专业综合改革试点项 目（ 课 题编 号： ２ ０ １ ３ ｚ ｙ ０ ８ ８ ） ；安徽省教 育厅振兴计划 示范 实验 实训 中 心项 目（ 课题编号： ２ ０ １ ３ Ｓ Ｘ Ｚ Ｘ ０ ２ ５ ） ； 安微省普通 高等 学校教 学改
上 发 挥 了 巨 大 的作 用 。但 同样 还 存 在 以下 一 些 问题 。
（ 一） 工业设计工作室教师和学生存在 的问题 一个优秀的
工作室必须 以著名 的专家 、 教授为核心组成 学科方 向研 究的师 资 团队 ， 具备一定 的研 究、 设计 、 开发实力 ， 能够充 分利用其教
学 资源 ， 进行教学、 科研并行工作。 但 许 多高 等 院 校 的 工作 室都 是有名无实 ， 虽 然 是 由 教授 主 持 ， 但 具 体 的 工 作 都 是 下 面 的 教
正 成 为 具 有 世 界 性影 响 的企 业 。改 革 开 放 以来 ， 全 国先 后 有 ２ ５ 个 省 市 在 政 府 有 关 部 门 的支 持 下 ，成 立 了工 业 设 计 促 进 会 、 协
具 ‘ 自由开放 ” 、 “ 项 目制 ” 和“ 综合跨专业合作式 的教学 ” 等特点的工作室使教学 内容、教室 以及实习实践合而为一 ， 突 破 了传 统教学模式封 闭的压抑的形式， 建立 教学实践研 究和实 体创业的教学、 科研统一的教学班 组机 制， 在教学 、 科研和实 习
会。 许 多高等院校开办了工业 设计专业 。要培养学生 的创造性 思维 、 创新能力 以及解 决 问题 的能力 ， 使好 的创 意真正成 为人
们 生 活 中 的物 品 ， 就 必 须 对 工 业 设 计 专 业 相 关 的 环 节 进 行 改
师完成 ， 没有起到学术科研 带头作用 ， 也没有很好 地指导学 生
二、 目前 工 业 设 计 工 作 室 存在 的 问题
随着我 国经济产业化的发展， 设计对产 品的成败起到至关
重要 的作用，工业设计 已成为现代企业和 产品开发 的重要环 节， 是提 高我 国工业产业竞争力和整体实力的有力保障 。中国 的工业发展成为 了全球规模最 大的制造业 。然而， 由于产 品生 产 的源头之一的设计缺乏创新和产业化 的理念 ， 导致拥有 中国 企业 自主知识产权的比例 很低 。 中国企业只有 从“ 中 国制造” 转 向“ 中国创造 ” ， 从被动 的世界加工厂到主动的成为影响 国际市 场的创新企业， 才能使 中国品牌走 向世界， 并赢得 国际市场 ， 真
更 高的要 求。工业设计 工作 室在教学 、 科研 和 实习上发 挥 了巨 大的作用 ， 但仍 然存在核 心师 资形 式化 、 没有产 业化和 没有 特 色等 问题 。 为此 ， 我校 以完善 工作 室内部机 制为保 障， 打造核 心
师资为前提 ， 以特 色设计 为 目标 ， 将教学 、 设计、 实 习和产 业化
多 问题 ， 其 中最 主 要 的 原 因 是工 作 室 没有 把 工 业 设 计放 在 工业设计工作室不是学校独立 的
王国， 是一个与学校 、 社会密切相关的机构 。 工业设计工作室应 该是动态 的体系结构 ， 但许多本科 院校 的工业设计工作 室仍然 相对 比较封 闭， 并保持静态 的稳 定， 没有与各个学校 和社会交
方 面 的 因素 。
革研 究项 目（ 课题编号 ： ２ ０ １ ２ ｊ ｙ ｘ ｍ ５ ９ １ ） ； 安徽省教 育厅校企合作
实践 教 育 基 地 项 目 （ 课题编号 ： ２ ０ １ ３ ｊ ｙ ｘ ｍ ５ ８ ８ ） 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ ８ 文献标识码 ： Ａ 收 录 日期 ： ２ ０ １ ４年 ７月 ２ ４日
经济 ／ 产业
《 合 作 经 济 与 科 技 》
Ｎ ｏ ． １ Ｏ ｘ ２ ０ １ ４
高校工 业设 计工作 室产 业 化 发展研 究
口文 ／曾谊晖 刘忠伟 马
（ １ ． 安徽文达信 息工程学院
辉 ｔ
湖南 ・ 株洲 ）
安徽 ・ 合肥； ２ ． 湖南工业大学
［ 提要］ 随着我 国经济产业化的发展 ， 工业设 计对 工业产
品的成败起到 至关重要 的作用 ， 同时也对 工业设计人 才提 出了
需求、 计划、 研究 、 设计、 生产、 营销和服 务的企业运 营链的模式
和 结构等 ， 以满足使 用和社会可持续 发展的特 定需求 的一种过
程。社会经济 的产业化要求设计趋 于产业化 ， 其 中包 括产 品商
品化、 技术数字化、 信息处理专业化、 生 产 企 业 化 程 度 和 行 业 规 模化 ， 产 品 设 计 不仅 考 虑 艺术 和 科 学 的方 面 ， 还要考虑消费者、 市场 经 济 需 求 等 社 会 化 综 合 因 素 。 工 业 设 计 不 再 局 限 于 一种 特