第10课 唐雎不辱使命-《战国策》

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九年级下册语文第十课

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九年级下册语文第十课
九年级下册语文第十课《唐雎不辱使命》,课文如下:
《唐雎不辱使命》
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。

今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。

安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。

”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。

”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。

”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。

此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。

若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

”。

第10课《唐雎不辱使命》学历案

第10课《唐雎不辱使命》学历案

第10课《唐雎不辱使命》【课标要求】《义务教育语文课程标准》“第四学段(二)阅读”第9条:诵读古代诗词,阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。

【学习目标】1、快速朗读概括主要内容。

2.分角色朗读课文,注意表现不同人物的语气和神情。

能看出本文对话体的特征,说出人物的性格特征。

3、合作探究,能够发表自己对唐雎精神在我们现代社会还有什么意义的看法,提高自己的欣赏品味。

【评价任务】1. 完成课堂活动一,用简洁的语言概括文章主要内容。

2. 完成课堂活动二,分角色朗读课文,注意表现不同人物的语气和神情。

能看出本文对话体的特征,说出人物的性格特征。

3、完成课堂活动三,能够发表自己对唐雎精神在我们现代社会中的意义和看法。

资源与建议1.学习这个单元应注意把握古诗文的意蕴,领悟作者的思想感情,并能运用现代的眼光审视作品的当代意义。

2.在学习过程中,遵循循序渐进的方式,首先从文字入手,进而赏析文章,终而分析人物形象。

3.分析人物形象是本文学习的难点。

要突破这个难点,你需要以本文写作背景入手,在小组中分角色朗读,并用恰当的词语进行总结。

4.你可以通过评价任务和课后作业来检测对学习目标的掌握。

本节课采用的活动形式有独立思考、小组合作。

资料助读1、《唐雎不辱使命》是《战国策·魏策四》中的一篇文章,题目为后人所加。

秦始皇二十二年(公元前225年),秦国灭掉魏国之后,想以“易地”之名占领安陵,安陵君派唐雎出使秦国,最终折服秦王,这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。

2、战国时的“士”,有著书立说的学士,有为知己者死的勇士,有懂阴阳历算的方士,有为人出谋划策的策士等。

他们依附在大夫和诸侯身边,为他们出谋划策,也就是我们所说的门客,主公为他们提供食宿,他们就要对主公尽忠。

他们或在朝堂上雄辩滔滔,在战场上杀伐决断,主导国家大事,如苏秦、张仪蔺相如、李斯等,或托于贵族门下,出谋划策,如冯谖、毛遂、唐雎等。

九下语文第10唐雎不辱使命公开课一等奖优秀课件

九下语文第10唐雎不辱使命公开课一等奖优秀课件

夫专诸之刺王僚也(语气词,读fú,用于句首,
以提示下文)

而君以五十里之地存者(连词,表转折,但是)
挺剑而起(连词,表顺承,不译)
整体感知
第一部分(第1段)写 唐雎出使秦国的背景。
Text here
• Supporting text here. • ……
第三部分(第4段)写 斗争的结果,唐雎取得 胜利。

语言描写 “秦王色挠”

动作描写 “长跪而谢之”
从这个故事可以看出秦王是 什么样的人?
贪得无厌、奸诈狡猾,外强中干、 骄横狂暴、色厉内荏的封建统治者。
唐雎的 说话技巧
言之有“节” 言之有“据” 言之有“力”
从这个故事可以看出唐雎是什 么样的人?
唐雎
从容镇定,不畏强暴,有胆有识、爱国 忠君、机智勇敢、能言善辩具有凛然正 气的外交家的形象。
重点词语解释
1.通假字 (1)以君为长者,故不错意也(同“措”) (2)轻寡人与(同“欤”,语气词) (3)仓鹰击于殿上(同“苍”)
重点词语解释
3.一词多义

亦免冠徒跣(动词,裸露)
徒以有先生也(副词,只,仅仅)

秦王怫然怒(动词,发怒)
怀怒未发(名词,愤怒,怒气)
重点词语解释

此庸夫之怒也(名词,读fū,成年男子的统称)
BÚ RǓ SHǏ MÌNG
唐雎不辱使命
导入新知
作品简介
本文选自《战国策·魏策四》。《战国策》是一部国别体史书,又 称《国策》,是西汉刘向根据战国史书整理编辑的,共33篇,分别记 载西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之 事。这本书辑录了战国时期各国的政治、军事、外交等方面的内容, 着重记述了谋臣、策士的策谋和言论,对后世的文学创作有很大的影 响。其中的文章说理透彻,语言生动,人物形象鲜明,善于借助故事 说明抽象的道理。

《唐雎不辱使命》译文与简析

《唐雎不辱使命》译文与简析

《唐雎不辱使命》译文与简析【解题】本文选自《战国策·齐策四》,篇名为后人所加,也有称《唐且为安陵君劫秦王》的。

唐雎(jū),也作唐且(jū),魏国人,是安陵君的臣子。

安陵是魏国的附庸,在今河南省鄢陵县西北,所以,安陵君也称。

鄢陵君”。

本文所叙事实,发生在秦王赢政二十二年前后,当时韩、魏已先后被秦国消灭,其余赵、燕、齐、楚四国在连年战争中,早已被秦国宰割削弱,秦灭六国,统一天下之势已定。

当时秦王自恃强大,气焰逼人,并不把安陵这样的小国放在眼里.他以为只要通过外交上的威胁欺骗手段,就可以把安陵并吞,于是诡称愿用五百里的土地来换取五十里的安陵,这显然是一种欺诈。

唐雎在安陵处于存亡的危难关头,担当起出使秦国谈判的使命,大义凛然,威武不屈,折服秦王,赢得了外交斗争的暂时胜利。

“不辱使命”意思是在这次奉命出使秦国的过程中没有使国家受到屈辱。

安陵终于被秦国消灭,这是历史的必然。

但唐雎在国家危难关头不畏强暴的斗争精神却感人至深,流传千古。

【译文】秦王派人对安陵君说:“我打算拿方圆五百里的土地换取安陵,安陵君该答应我吧!安陵君说:”大王给予好处,拿大面积的地来调换小块地,很好;虽然这样,但是我从上代那里继承的这块封地,愿意始终守住它,不敢拿来调换。

”秦王很不高兴.安陵君因此派唐雎出使到秦国。

秦王对唐雎说:。

我用五百里的土地调换安陵,安陵君却不听从我,为什么呢?再说,秦国灭掉了韩国和魏国,而安陵却凭五十里大的地方能保存下来,是我把安陵君当成忠厚的人,所以才不打他的主意啊。

现在我拿十倍(于安陵)的地方,希望给安陵君扩大领土,可是安陵君却不顺从我,这是轻视我吗?”唐雎答道:。

不,不是这样啊!安陵君从上代那里继承了封地并且守住它,即使千里大的地方也不敢交换,何况只是五百里呢?”秦王勃然大怒,对唐雎说:“你曾经听说过天子的发怒吗?”唐雎回答说:“我不曾听到过.”秦王说:“天子发怒,杀人百万,流血千里。

”唐雎说:“大王曾听到过平民的发怒吗?”秦王说:“平民发怒,只不过摘下帽子赤着脚,用头撞地罢了。

第10课《唐雎不辱使命》课件(精品PPT共35张)

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唐雎
yōng
庸夫
ɡǎo
缟素
生字词学习

怫然


xiǎn qiāng
徒跣 抢地
guī
jìn
韩傀 休祲
náo fú
色挠 弗敢
背景链接 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
liyongqiang
李永强
战国时期的最后十年,秦相继吞并各诸侯国,公
元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸
秦王
第一 回合
第二 回合
第三 回合
唐睢
第一次交锋:
———否,非若是也! 安陵君受地与先王而守 之,虽千里不敢易也, 岂直五百里哉?
———寡人以五百里 之地易安陵……而君逆 寡人者,轻寡人与?
第二次交锋:
————“公亦尝闻天子之 怒乎?” “天子之怒,伏尸 百万,流血千里。”
————“大王尝闻布衣之 怒乎?” “……此三子者, 皆布衣之士也……若士必怒, 伏尸二人,流血五步,天下缟 素,今日是也。”
挺剑而起。以行证言,言之有“力”
秦王与唐雎的交锋(结尾)
秦王色挠,长跪而谢之曰:神态、动作,屈服 先生坐!何至于此!
不辱使命
找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦王为什么会有这些变化。
唐雎重申安陵君的立场,坚决表示不易地时,语带讥 讽,让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。
委婉地拒绝
了秦王使者 不说
易地的要求。
怫然怒
色挠
唐雎的“布衣之 怒”战胜了秦王 的“天子之怒”。
秦王情绪的变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应, 他从“不说”到“怒”,最后到“色挠”,从自以为是、不可一世到赔礼 道歉,情绪经历了一个大起大落的过程,颇具戏剧性。

第10课《唐雎不辱使命》教学设计

第10课《唐雎不辱使命》教学设计

10、唐雎不辱使命教学目标1、积累文言词语,训练学生朗读、翻译、复述能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。

教学重难点●重点:积累文言词语,训练学生朗读、翻译、复述能力。

●难点:学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

教学方法诵读法、自主、合作、探究法教具准备多媒体、示范朗读带教学时间:两课时教学设计:[预习导学]1、上网或查资料了解《战国策》《战国策》战国时代国别体史书。

它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

记事上起前453,下迄前209年,载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史,着重记录了谋臣的策略和言论。

该书文笔恣肆生动,尤善于写人物活动,绘影绘声,富于文学意味。

2、上网或查资料了解背景。

战国时期的最后十年,秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。

前230年灭韩,前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁徙之名行灭国之实),由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

安陵国是魏国的附庸小国,秦国想用诈骗手段吞并安陵,安陵君派唐雎到秦国去谈判,唐雎在秦王面前,不畏强暴,以死相拼,终于没有辜负出使之命。

3、读准字音唐雎. jū怫.然fú韩傀. guī免冠徒跣. xiăn 缟.素găo庸.夫yōng fú色挠.náo 以头抢.地qiāng 休祲.jìn 寡人谕.yù4、自读课文。

[课堂学习]第一课时教学内容:1.了解《战国策》和写作背景。

2.正确流利地朗读和背诵课文。

3.积累文言实词,疏通文意。

教学过程:一、导入新课:多媒体展示图片:晏子、蔺相如和诸葛亮的故事《论语》中说:“出使四方,不辱君命。

”上面所列举的只是我国历史上许多杰出的外交使节中的代表,他们以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命,最大限度的维护了国家的利益和尊严。

第10课《唐雎不辱使命》复习课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》复习课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
(13)亦免冠徒跣
违背 哪里只是 愤怒的样子 曾经
听说 平民 赤脚
(14)怀怒未发,休祲降于天
(15)若士必怒 (16)秦王色挠 (17)长跪而谢之曰 (18)寡人谕矣
发作 吉祥 不祥 一定
脸色 道歉 明白,懂得
5. 一词多义
(1)徒
①亦免冠徒跣 裸露 ②徒以有先生也 只,仅仅
(2)怒
①天子之怒 ②怀怒未发 ③怒而飞
这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发 怒。
7.而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因,只 因为有先生啊。
四、问题探究
1. 找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦 王为什么会有这些变化。
“不说”“怫然怒”“秦王色挠”,这些词语,如 同一条暗线,串联起秦王情绪的变化。秦王情绪的 变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的 反应,他从“不说”到“怒”,最后到沮丧(色挠), 从自以为是、不可一世到赔礼道歉,秦王情绪经历 了一个大起大落的过程,颇有戏剧性。
②虽千里不敢易也 即使
①安陵君受地于先王而守之 顺承
②长跪而谢之曰 ③而安陵以五十里之地存者
修饰 转折
4. 之 ①寡人欲以五百里之地易安陵的
②聂政之刺韩傀也
主谓
③安陵君受地于先王而守之 代词,指封地
④长跪而谢之曰
代词,指唐雎
5.以
①寡人欲以五百里之地易安陵用
②以君为长者

③而安陵以五十里之地存者 凭借
生气,发怒 愤怒 振奋,这里指 用力鼓动翅膀
(3)使①秦王使人谓安陵君曰 派遣,命令
②安陵君因使唐雎使于秦出使
③得一人之使
使唤
④于是上乃使使持节诏将军派遣

九年级上册《唐雎不辱使命 》课文原文

九年级上册《唐雎不辱使命 》课文原文

九年级上册《唐雎不辱使命》课文原文唐雎不辱使命《战国策》秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。

今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。

安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。

”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。

”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。

”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。

此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。

若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

”词句注释唐雎(jū),也作唐且,人名。

不辱使命,意思是完成了出使的任务。

辱,辱没、辜负。

2. 秦王:即秦始皇嬴政,当时他还没有称皇帝。

3. 使:派遣,派出。

4. 谓...曰:对...说。

5. 欲:想。

6. 以:用,用作介词。

7. 之:的。

8.安陵君:安陵国的国君。

安陵是当时的一个小国,在河南鄢(yān)陵西北,原是魏国的附属国。

战国时魏襄王封其弟为安陵君。

9. 守:守护。

10.易:交换。

11.直:只,仅仅。

12.怫然:盛怒的样子。

13.公:相当于“先生”,古代对人的客气称谓。

14.布衣:指平民。

古代没有官职的人都穿布衣服,所以称布衣。

15.亦免冠徒跣(xiǎn),以头抢(qiāng)地耳:也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。

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聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌
也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士 通“苍” 发作 吉祥 不祥 也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。 降示 从 和 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素, 穿丧服 今日是也。挺剑而起。 拔出 站起
聂政刺杀韩傀(的时候),有一道白光直冲向太阳; 要离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑到宫殿上。这三个人,都 是平民中的有胆识的人,(他们)心里的愤怒还没有发 作出来(的时候),上天就降示了征兆,加上我将成为 四个人了。如果有胆识的人真的发了怒,将会有两具尸 体倒下,血流五步,天下的人都将因此穿上丧服,今天 的情况就是这样。”(说着)拔出宝剑站了起来。
唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土 的严正立场。 唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。 唐雎在这场斗争中取得了胜利。
分析第一自然段
1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是什么 ? 秦王不是出于什么好心,而是 采取的“以大易小”的欺诈手段, 企图不战而直接吞并安陵小国。 2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求? 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定, “愿终守先王之地,弗敢易”,预示着将会有一场大风雨。 3.概括段意。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因,是 故事的开端。
道义
言之有“据”
言之有“力”
威力
他善于抓住对方的弱点,从“道义”和“威力”两个方面,针锋 相对,据理力争,从而震慑对方,不辱使命。
也不敢交换,难道只换来五百里呢?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:公亦尝闻天子之怒乎
盛怒的样子 曾经 听说 平民 脚
唐雎对曰:臣未尝闻也。秦王曰:天子之怒, 伏尸百万,流血千里。唐雎曰:大王尝闻布衣
摘掉 帽子 光着
之怒乎?秦王曰:布衣之怒,亦免冠徒跣,以

头抢地耳。唐雎曰:此庸夫之怒也,非士之怒也。夫
撞地 罢了 平庸无能的人
2.故事的人物有哪些?主要人物是谁?
故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。
3.故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算,唐雎没 有辜负出使之 命。 4.你如何评价唐雎? 忠于使命,有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然
归纳段意 第1段: 交代唐雎出使秦国的原因(背景)。 第2段: 第3段: 第4段:
分析第二自然段
1.秦王认为自己对安陵君是什么态度? 有恩于安陵君 2.秦王说的是否是真心话?说说理由。 实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并,是恩;粉饰 欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人,是威。 3.唐雎是如何反驳的? 先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问,然后正面回 答秦王,最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。 4.比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同? 相同点:都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点:地点、背景,面对的人物不同。使唐雎回答较安陵君更为坚 定有力。
分析第三自然段
1.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 伏尸百万、流血千里,即进行残酷的战争。 2.秦王为什么要说“天子之怒”呢? 以武力威胁,想施以恐吓而让唐雎臣服。 3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的 勇士一样,为畏强暴,敢于献身,并为以后的行动作了铺垫。 4.“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神? 善于抓住斗争时机,视死如归,英气逼人,表现出他跟秦王拼命 的决心。 5.你认为唐雎的“怀怒未发,休祲降于天”正确吗?
分析第四自然段
1.秦王有什么样的言语和行动?
神色木然而道歉(色挠,长跪而谢) 2.写出了秦王的什么心态? 欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝,色厉内 荏、前倨后恭。
人物形象分析
探究:如何刻画人物?
1.通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象,其中最突出的 是语言。
2.通过对比来刻画人物形象。
秦王 贪得无厌、阴险狡诈
唐雎jū
韩傀guī 缟素găo
怫然 fú xiăn 徒跣 n 休祲jì qiāng 以头抢地
色挠náo
朗读课文并思考:
1. 2.
速读课文,小组合作疏通文意 故事的人物有哪些?主要人物是谁?
3.
故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
4.
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲 以五百里之地易安陵,安陵君其 许寡人!”安陵君曰“大王加惠, 以大易小,甚善;虽然,受地于 先王,愿终守之,弗敢易!”秦 王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐! 屈服 道歉 何至于此!寡人谕矣:夫韩魏灭亡,而安陵 可是 通“喻”,明白 到 以五十里之地存者,徒以有先生也。” 只因为 凭借
秦王(顿时)变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉说: “先生请坐,哪里至于这样!我懂了,韩魏灭亡而安陵 却凭借着五十里的地方保存下来,仅仅是因为有您唐雎 先生啊。”
秦王派人对安陵君说:“我想要用五百里的土地交换安陵,希望安陵君能 答应我!”安陵君说:“大王给予恩惠,用大块土地来换取小块土地,那很 好;即使这样,可我从先人手里继承了这块土地,愿意始终守住它,不敢拿 它交换。”秦王不高兴,安陵君因而派唐雎出使到秦国。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安 为什么 况且 使……灭亡 表转折 凭 ( 借 ) 陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里
专诸之刺王僚也,彗星袭月;
秦王勃然大怒,对唐雎说:“先生曾经听说过天子发怒 吗?”唐雎回答道:“小臣从没有听说过。”秦王说: “天子发怒,将会有百万人死亡,血流千里。”唐雎说: “大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒, 不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了, 唐雎说: “这是平庸无能的人发怒的样子,有胆识的人发怒可不是 这样。专诸刺杀吴王僚(的时候),彗星的尾巴扫过月 亮;”
中国古代十大最杰出的外交官
1.晏子 2.蔺相如 3.张骞 4.苏武 5.班超 6.诸葛亮 7.王玄策 8.富弼 9.李鸿章 10.曾纪泽
晏子,是春秋后期一位重要的 政治家、思想家、外交家。晏婴头 脑机敏,能言善辩。出使不受辱, 能态度决然,随机应变,不辱使命。 晏子使楚,以狗国才有狗洞、不肖 者使使不肖国、楚之水土使民善盗, 捍卫了齐国的国格和国威,也维护 了个人尊严。司马迁非常推崇晏婴, 将其比为管仲。褒奖备至,用“不 辱使命,雄辩四方”八个字来形容 他的外交活动。
先倨后恭: 使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢 唐雎: 臣。 忠君爱国,机智勇敢,从容镇定,有胆有识,不畏强暴的谋
先恭后倨:临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
说话技巧
探究:唐雎的说话技巧
唐 雎 的 说 话 技 巧
言之有“节”
大王尝闻布衣之怒 乎。。。此庸夫之怒 也。。。伏尸二人流 血五步,天下缟 素。。。
存在的原因 把……看作 忠厚的长者 所以 置意。错通措 之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之 地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对 扩充 表转折 违背(背叛) 看轻 回答
曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽 像这样 顺接 即使 难道只是 千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王对唐雎说:“我用五百里的土地来换取安陵,安陵君 却不听从我,为什么呢?况且,秦国灭掉了韩国和魏国,而安 陵君凭着五十里的地方能保存下来,是因为(我)把安陵君看 作忠厚的长者,所以不打他的主意。如今我用十倍的土地(来 交换安陵),让安陵君扩大领土,可安陵君却违抗我,(这) 岂不是小看我吗?” 唐雎答道:“不,不是像您说的这样!安 陵君从先王那里继承了土地并且守住它,即使拿一千里土地来
蔺相如
历史名人蔺相如,是战国时期的赵国上卿,是我国古代伟大的政 治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、 崇高的爱国热情,智斗强秦,以和氏璧有一小毛病、斋戒五天,完璧 归赵。
尼 克 松
周 总 理
问:
答:
南 京 长 江 大 桥
问 每天有多少人过桥? 答
每天有五个人过桥。 工、农、兵、学、商
基辛格问: 周恩来答:
为什么中国人走路总喜欢低着 头,而美国人走路总是抬着头? 因为中国人走的是上坡路,所 以总是低头攀登;而美国人正 在走下坡路,所以两眼望天。
西方记者: 你们国库里到底有多少人民币? 周恩来答:
共有十八元八角八分。
简析下列对话的言外之意。 50年代初,周总理接受美国记者的采访,随手将一支美国派 克钢笔放在桌上。 记者:总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国 生产的钢笔呢? 总理:提起这支笔啊,那可就话长了。这不是一支普通的笔, 而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品,是作为礼物送给我 的。我觉得有意义,就收下了贵国的这支笔。 ①美国记者: 中国人连钢笔都生产不出来。 ②周总理: 派克钢笔是战利品,证明美国只不过是中朝人 民的手下败将。
想要 用 交换 派 对……说;告诉 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易 安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以 给予恩惠 助词 加强语气 答应 大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢 很好 即使这样 从 想;愿意 它 不 易!”秦王不说,安陵君因使唐雎使于秦。 高兴 因此 派 出使 到
战国时期的最后十年,秦相继吞并各诸侯国,公元前 230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,在 宗主国魏国灭亡之后,还保持着独立的地位。秦企图用 “易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一 场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国,同秦王进行针 锋相对的斗争,终于折服秦王的经过。
读准字音
秦王谓唐雎曰:“寡人以五 百里之地易安陵,安陵君不听寡 人,何也?且秦灭韩亡魏,而君 以五十里之地存者,以君为长者, 故不错意也。今吾以十倍之地, 请广于君,而君逆寡人者,轻寡 人与?”
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