我的数学教学小故事2
小学生数学教育故事案例(2篇)
第1篇一、背景小明是一名小学四年级的学生，他的数学成绩一直处于班级中等水平。
虽然他聪明伶俐，但面对数学难题时总是显得有些力不从心。
为了提高小明的数学成绩，班主任张老师决定采取一些特殊的教育方法，让小明在快乐中学习数学。
二、案例描述1. 了解小明的兴趣张老师首先与小明进行了一次深入的交流，了解了他在生活中的兴趣爱好。
小明喜欢动物，尤其对恐龙情有独钟。
张老师觉得这是一个很好的契机，可以借此激发小明的学习兴趣。
2. 设计数学活动张老师结合小明的兴趣，设计了一系列数学活动。
例如，让小明统计班级里同学们喜欢的恐龙种类，然后计算出每种恐龙的人数；让小明利用数学知识绘制恐龙的进化图；组织恐龙知识竞赛，让小明运用所学知识解答问题。
3. 小组合作学习为了提高小明的学习效果，张老师将学生分成若干小组，每组由小明和其他几名同学组成。
在小组合作学习中，小明可以发挥自己的优势，同时也能从其他同学身上学到知识。
例如，在统计恐龙种类时，小明负责记录，其他同学负责统计；在绘制恐龙进化图时，小明负责设计图案，其他同学负责填写信息。
4. 鼓励自主学习张老师鼓励小明自主学习，培养他的自主学习能力。
她推荐小明阅读一些数学绘本，如《数学之美》、《数学大冒险》等，让小明在阅读中感受数学的趣味。
此外，张老师还让小明利用课余时间进行数学练习，帮助他巩固所学知识。
5. 及时反馈与表扬在小明学习过程中，张老师密切关注他的进步，并及时给予反馈和表扬。
每当小明解决一个数学问题时，张老师都会给予他肯定和鼓励，让他感受到学习的成就感。
这种正面的反馈让小明更加自信，也激发了他在数学学习上的积极性。
6. 家校合作张老师与小明家长保持密切沟通，共同关注小明的学习情况。
她建议家长在家中为小明创造一个良好的学习环境，如准备数学玩具、订阅数学杂志等，让小明在家庭生活中也能感受到数学的魅力。
三、案例结果经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高。
他在数学竞赛中获得了优异成绩，还帮助其他同学解决数学难题。
数学简短小故事精选2
数学简短小故事精选2《数学简短小故事精选 2》数学的世界就像一个充满奇妙和惊喜的宝藏库，每一个角落都隐藏着有趣的故事。
今天，让我为您讲述几个精彩的数学简短小故事。
故事一：高斯求和德国著名数学家高斯在小时候就展现出了非凡的数学天赋。
有一次，老师让班上的学生计算从 1 加到 100 的总和。
当其他同学还在埋头苦算时，高斯很快就得出了答案5050。
原来，他发现了一个巧妙的方法：将这 100 个数首尾相加，即 1 ＋ 100 ＝ 101，2 ＋ 99 ＝ 101，3 ＋ 98＝101……以此类推，一共有 50 组这样的和为 101 的组合，所以总和就是 50×101 ＝ 5050。
这个故事让我们看到了高斯的聪明才智和他对数学的敏锐洞察力。
故事二：阿基米德测皇冠古希腊的国王命令工匠为他打造一顶纯金的皇冠。
皇冠做好后，国王怀疑工匠在皇冠中掺入了其他金属，于是他请阿基米德来鉴定。
阿基米德苦思冥想，在一次洗澡时，他发现当自己进入浴缸，水会溢出来。
他突然受到启发：物体浸入水中排出的水的体积等于物体的体积。
于是，他通过比较皇冠和同等重量纯金块排出水的体积，成功判断出了皇冠是否掺假。
阿基米德的发现不仅解决了国王的难题，也为物理学中的浮力定律奠定了基础。
故事三：费马大定理法国数学家费马在阅读一本数学书籍时，在书页的空白处写下了一个看似简单的定理：当整数 n ＞ 2 时，关于 x、y、z 的方程 x^n ＋ y^n ＝ z^n 没有正整数解。
这个定理被称为费马大定理。
然而，费马却写道：“我对此有一个绝妙的证明，但这里空白太小，写不下。
”此后的数百年里，无数数学家试图证明这个定理，历经了漫长的岁月，直到1995 年，英国数学家安德鲁·怀尔斯才最终证明了它。
这个故事展示了数学探索的艰辛与执着。
故事四：鸡兔同笼在中国古代数学著作中，有一道著名的“鸡兔同笼”问题：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有 35 个头，从下面数有 94 只脚，问鸡和兔各有多少只？解决这个问题可以用假设法，如果假设全是鸡，那么脚的总数就会比实际少，因为每只兔有 4 只脚，而每只鸡只有 2 只脚。
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】小学数学并不是枯燥无味的，关于小学数学教学，你知道的有趣故事有哪些呢？为了让大家更好的写作小学数学教学故事相关内容，本店铺精心整理了5篇小学数学教学有趣故事8则，欢迎查阅与参考。
我的数学课堂教学小故事
我的数学课堂教学小故事
在我的数学课堂上，我运用了创造性的教学方法，让学生们充分参与，并提高他们的数学能力。
我要分享一个小故事，展示这一过程。
有一天，我为学生们准备了一个有趣的数学游戏。
游戏的目的是通过解决数学题目，帮助学生们巩固他们所学的概念。
我将学生们分成小组，每个小组有三到四名学生。
我给每个小组分发了一本题册，里面有一系列的数学题目。
学生们在小组内合作解决问题，互相讨论和交流。
我鼓励学生们用不同的解题方法和策略，以激发他们的思维。
我会在课堂上给予及时的指导和解答，以确保他们在游戏中得到应有的帮助。
这个游戏的设计特别注重培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
我设立了一个奖励机制，给予表现出色的小组奖励。
这激发了学生们的积极性和参与度。
游戏结束后，我组织了一个小组讨论会，让学生们分享他们的解题经验和策略。
这个环节不仅帮助学生们复和巩固知识，也促进了他们之间的研究互动。
通过这个数学游戏，我发现学生们更积极地参与课堂，他们放下了对数学的恐惧感，并且表现出了很高的研究兴趣。
他们也在解题过程中提高了他们的数学思维和分析问题的能力。
总之，我在我的数学课堂上通过创造性的教学方法和有趣的数学游戏，帮助学生们提高了他们的数学能力，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。
这个小故事充满了乐趣和成长，我相信这样的教学方式将激发更多学生在数学学科上的兴趣和热爱。
数学教师教育小故事
数学教师教育小故事作为一名数学教师，应该怎么去教育孩子才更加的合适呢？以下是小编整理的数学教师教育小故事，欢迎参考阅读！数学教师教育小故事1教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。
当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们研究好你带的这门功课的前提。
这就要求我们在做好教育教学工作时。
最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到研究知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地研究，做研究的主人。
作为人民教师我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。
”我不断加强自身修养，在研究中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。
做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。
在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。
那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。
我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起来，上面写着：XXX：xxxxxxxx我一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？”没什么。
”我说。
我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。
”好，那我就念给你们听。
”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，XXX。
我的数学教学小故事
我的数学教学小故事(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--我的数学教育小故事—“商不变规律”及“对策问题”自从我担任数学课程的教学，我就想方设法寻找好的教学方法，提高课堂效率。
经过向一些有经验的数学教师请教、学习，使我获益匪浅。
最让感受深刻的是小学数学教学中故事的引入，会使课堂会别开生面，达到很好的教学效果。
记得我在教学《除法》中“商不变规律”的时候，发现学生不太容易理解，总是容易犯错。
调查了几个基础好的同学，他们也总是记混淆，不懂变通。
我后来通过上网找资料，看到其他老师们的教案，让我豁然开朗。
最后决定把这个内容重新复习一次。
下面是我的教学设计:同学们，在今天上课之前，老师给你们讲一个故事：花果山风景秀丽，鸟语花香。
桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。
猴王准时来到。
猴王对小猴子说：“每2只猴子分8个桃子．”小猴子说：“不够，不够。
”猴王说：“好吧！给你们80个桃子，20只小猴分着吃吧。
”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴王想了想说："真拿你们没办法，给你们800个桃子，不过得200个小猴分。
这下你们该满意了吧！"这下，小猴子们齐声欢呼：“大王万岁！”这时，猴王笑了。
启发提问，导入新课师：同学们，为什么猴王听完小猴子们的回答笑了（提问学生）师：好，让我们一起来看看这个故事当中的数学问题。
引导学生分析故事中的条件和问题。
8个桃子，平均分给2只猴子80个桃子，平均分给20只猴子 800个桃子，平均分给20只猴子每次分给每只猴子的桃子数量有多少（问学生）8 ÷2 ＝4 80 ÷20 ＝4 800÷200＝4 （板书）生：我发现每次分给每只小猴子的桃子都是一样多的。
师：同学们，通过计算，我们发现猴王三次分桃，看起来分的桃子是越来越多，但其实每只猴子平均分到的桃子数量并没有改变。
小学数学老师教育小故事
小学数学老师教育小故事篇一:我的教学故事小学数学我的教学故事小学数学在教完“认识平行四边行”这课后，我突发奇想，问孩子:“如果你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为才刚上三年级的孩子，是说不出什么的。
但出乎我的意料，孩子们的点子是如此精彩。
课堂还剩3分钟，我让愿意当小老师的小朋友自愿上去说。
一双双小手高高举了起来，嘴里喊着:“我来，我来～”教室里顿时热闹起来。
首当其冲的当然是凌丽丽，因为他的小手快举到你脸上来了，她学着我布置作业的样子，压低嗓音说:“小朋友们，数学就在我们家里，超市里，公共汽车上。
今天回家后，到各个地方找一找平行四边行。
”他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。
但我却惊讶了，多么了不起的作业～孩子们真切地体会到了数学与生活的联系，他们想去生活中找数学问题，想用学到的数学知识解决生活中的平行四边形的认识，同时，也体验到了成功的愉悦。
胡苛迫不及待地说:“老师，我家有副七巧板，爸爸说外国人叫它东方魔板。
它可奇妙了。
都1是由一些我们认识的图形组成的。
我建议小朋友都去买副七巧板，拼一些平行四边行，明天拿给大家看。
”我连忙夸他知识丰富，趁热打铁地介绍了一下七巧板，并大加夸奖赵冠龙的建议，希望他们回去尝试拼一拼。
下课了，但孩子们的手仍高高举着，我让他们把想做的作业写下来，再交给我。
手里拿着这一张张小纸条，读着这一条条建议，虽然有些话语句不通，但每一句话都包含着孩子们真实的情感，让我明白了他们真正需要的是什么。
篇二:小学数学教学故事小学数学教学故事小学数学中的许多知识，只要我们去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生，让学生自己去探索，绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的，学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，自主学习，积极探究，不断创新的精神也得到充分的培养。
但课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。
记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。
数学教学小故事通用[5篇]
![数学教学小故事通用[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/919f7d7b443610661ed9ad51f01dc281e43a5643.png)
数学教学小故事通用[5篇]数学教学小故事1今年我教初一数学，优等生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里是有限的；一部分学生基础较差，接受能力较弱，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，两个班都有这样的学生，心中怒火不知不觉就旺了起来。
记得讲有理数加法时，我讲解完后让学生自己练习，班里的小赵呆呆地看着题目就不动手。
我走到他跟前，他很紧张地看着我，看他害怕的模样，我觉得很奇怪。
于是我站在他旁边，问他为什么不计算？他说出了原委：他虽然记住了加法法则但是根本就不知道怎么用这个法则，还特别害怕我。
我摸摸他的头，试着让他不再怕我。
接着开始举些不同类型的例子手把手教他怎么用法则。
我先帮他分类，比如：两个有理数相加分同号两数相加：5+2得正7（小学学过的），然后问他-5+（-2）呢？他就做不出来了，于是我问他在小学加得了吗？他回答加不了。
我告诉他我们学了负数之后现在加得了，得负，具体负多少呢？具体的`说你昨天欠同学5元钱，今天又欠了2元，一共欠了同学多少钱？他说一共欠7元。
他理解了并得出-5+（-2）=-7。
于是我们一起归纳同号两数相加的求法：（1）正的加正的得正；（2）负的加负的得“—”然后把绝对值加起来。
接着我让他尝试做-23+（-8）时他果然求对了。
然后我又换了另种类型题：-3+2=？我问他这个运算是前面的那种类型吗？他回答说不是。
我接着问这个题是什么类型数加什么类型的数？他回答说负数加正数。
（说的非常对）那负数减去正数得什么？提示：你昨天借了同学3元钱，今天卖酒瓶赚了2元钱，结果怎样？他说：两元钱还了同学后还欠同学1元钱，结果的-1。
所以这类题要先确定结果符号，再确定具体的值。
我告诉他方法，看哪个的绝对值较大，结果就取那个数的符号，然后用较大的绝对值减去较小的绝对值。
接着我出-23+9这样一个题，我边说边问，得什么？他回答得负，我让他写，他写出了“—”，然后又问这两个数的绝对值多少？他回答23和9，接着让他算23-9多少？他回答14。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的数学教学小故事
我担任的是五年级数学教学工作，班里50名学生，学习上整体
还不错。聪明的学生你简单一点基本上都能掌握，当然这样的学生在
我的班里极少，嘿！不过这让我很安慰，自豪；学困生，举一反三，
怎么教他都像是“对牛弹琴”，每个班都有这样的学生，但是一想起
这些，气就不打一处来。但是，在新课改的教学中，理论联系实际，
让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激
发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习
数学知识充满着无穷的乐趣。“亲其师，信其道，”只有师生情感融
洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的
面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每
一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，
能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习
记得在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说
千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，
伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000
米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1
厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率
和单位之间的互化。例如：在教学生认方位时，让学生手口并用，上
北，下南，左西，右东……用手势立即就可以表示出八个方向，学生
们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八
个方向来认识方位。这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对
知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜
欢学习数学知识。
我爱我的事业，我在教学各方面都起着表率作用，用自己的学识、
才能，以及高尚的道德品质影响学生，培养学生。我深知不但要教他
们会做学问，更要教他们学会做人，做到身教重于言教。让学生轻松、
愉快学习是我的信念。