培养学生良好的数学作业习惯课题申报表
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培养小学生良好数学作业习惯的实践与研究课题申请表
3.养成按照作业程序完成作业的习惯。使学生明确写数学作业时要有哪些必要的程序习惯，怎样去培养这些程序习惯。
研究思路、研究方法和实施步骤：
（一）研究方法
1.加强理论学习法。学习相关的教育教学理论专著和理论文章，钻研课程目标、教材及学习教学参考资料，实践中要主动进行合作、探讨、交流。通过学习不断更新自己的教育、教学观念，加强自己的理论修养。
（3）积累各种资料，建立课题研究档案。
（4）分阶段总结成果。
3.研究总结阶段（2021年7月）
（1）进行良好数学作业习惯培养方案的反思，整理资料，分析研究。
（2）完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。
（三）预期成果
1.与课题研究相关的理论专著和理论文章的学习笔记。
2.和课题相关的教育教学论文。
3.学生成果集：包括活动记录、不同阶段的作业、学生的体会经验等。
2、开设作业习惯主题班会。
3、在作业布置形式多样性方面，继续加强自选作业，分层作业、自编“测验”作业、研究性作业的研究，要突显学生作业的个性，体现学生自我发展。
4、进行个案跟踪，在行动研究中,对不良习惯比较明显的学生进行个案分析研究。前一阶段我们主要针对数学作业拖拉、作业潦草、作业正确率低的部分学生进行跟踪研究。我们通过对学生的分析（包括个人现状、家庭状况），找出不良作业习惯形成的原因。
论文《数学学习方法及其指导》获县级二等奖。
论文《小学数学教师教学智慧的生成》获县级二等奖。
参考文献：
《数学学习与研究》。
《小学数学新课程教学法》
《数学探究性学习论》
二、主要参加者的学术背景
本课题主要负责人及参加者长期从事于小学数学教学工作并一直担任班主任工作，平时善于学习，有较扎实的教育教学理论知识和较强的科研能力，在课改方面取得了一定成绩，受到学校的肯定。本课题的参加者学历都是本科，都取得了二级教师资格，工作认真，教学经验丰富，具有较强的责任心。
研究思路、研究方法和实施步骤：
（一）研究方法
1.加强理论学习法。学习相关的教育教学理论专著和理论文章，钻研课程目标、教材及学习教学参考资料，实践中要主动进行合作、探讨、交流。通过学习不断更新自己的教育、教学观念，加强自己的理论修养。
（3）积累各种资料，建立课题研究档案。
（4）分阶段总结成果。
3.研究总结阶段（2021年7月）
（1）进行良好数学作业习惯培养方案的反思，整理资料，分析研究。
（2）完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。
（三）预期成果
1.与课题研究相关的理论专著和理论文章的学习笔记。
2.和课题相关的教育教学论文。
3.学生成果集：包括活动记录、不同阶段的作业、学生的体会经验等。
2、开设作业习惯主题班会。
3、在作业布置形式多样性方面，继续加强自选作业，分层作业、自编“测验”作业、研究性作业的研究，要突显学生作业的个性，体现学生自我发展。
4、进行个案跟踪，在行动研究中,对不良习惯比较明显的学生进行个案分析研究。前一阶段我们主要针对数学作业拖拉、作业潦草、作业正确率低的部分学生进行跟踪研究。我们通过对学生的分析（包括个人现状、家庭状况），找出不良作业习惯形成的原因。
论文《数学学习方法及其指导》获县级二等奖。
论文《小学数学教师教学智慧的生成》获县级二等奖。
参考文献：
《数学学习与研究》。
《小学数学新课程教学法》
《数学探究性学习论》
二、主要参加者的学术背景
本课题主要负责人及参加者长期从事于小学数学教学工作并一直担任班主任工作，平时善于学习，有较扎实的教育教学理论知识和较强的科研能力，在课改方面取得了一定成绩，受到学校的肯定。本课题的参加者学历都是本科，都取得了二级教师资格，工作认真，教学经验丰富，具有较强的责任心。
初中数学小课题申报表
趣提高学习效率，而且也可以激发教师的教学热情，进而提高课堂教学的有效性，数学学科的学习中尤其更要重点加强互动交流，增加学生的主动性，让课堂变的活泼有趣。
课题研究的内容(拟解决的关键问题)
内容：解决课堂中教师主导的师生互动活动，创设教学情景增加学生的积极性，减少机械的师生互动活动，增加情感态度和价值观等更深层次的师生互动活动。
兴趣，不再惧怕枯燥的数字知识，进而提高学生独立学习的能力和发散思维能力，培养积极的数学情感和生活态度。
课题研究的条件及预期成果
特点与创新之处
本次探究是在增加学生主动的基础上，同时兼顾后进生，减少机械的知识提问，增加发散性问题和情感及价值观等方面的师生互动，改教师主导为学生思维主导，
三、课题研究步骤、进程
课题研究的条件及预期成果特点与创新之处本次探究是在增加学生主动的基础上同时兼顾后进生减少机械的知识提问增加发散性问题和情感及价值观等方面的师生互动改教师主导为学生思维主导三课题研究步骤进程序号研究步骤起止时间进程承担人1201511120151231教师改变自己严师角色22016112016229学生自主提出问题自行解答32016312016430师生双边互动加强兼顾后进生增进情感交流42016512016630数学学习热情提高互动性显著加强
条件：1、教师尽少扮演严师的角色，平时多跟学生交流
2、课堂多留给学生自学的时间。
3、教学中尽量发挥学生的发散思维能力，多去站在学生的角度考虑问题。
4、讲课时多巡视，重点照顾后排学生，让他们也感受到老师的重视，提高他们的积极性，带动整体的学习热情。
5、课堂中尽量创设宽松愉快的学习氛围。
预期成果：课堂中学生们积极性显著提高，激发学生对数学的学习
初中数学小课题申报表
申报人所在乡镇、学校：申报人手机号码：
课题研究的内容(拟解决的关键问题)
内容：解决课堂中教师主导的师生互动活动，创设教学情景增加学生的积极性，减少机械的师生互动活动，增加情感态度和价值观等更深层次的师生互动活动。
兴趣，不再惧怕枯燥的数字知识，进而提高学生独立学习的能力和发散思维能力，培养积极的数学情感和生活态度。
课题研究的条件及预期成果
特点与创新之处
本次探究是在增加学生主动的基础上，同时兼顾后进生，减少机械的知识提问，增加发散性问题和情感及价值观等方面的师生互动，改教师主导为学生思维主导，
三、课题研究步骤、进程
课题研究的条件及预期成果特点与创新之处本次探究是在增加学生主动的基础上同时兼顾后进生减少机械的知识提问增加发散性问题和情感及价值观等方面的师生互动改教师主导为学生思维主导三课题研究步骤进程序号研究步骤起止时间进程承担人1201511120151231教师改变自己严师角色22016112016229学生自主提出问题自行解答32016312016430师生双边互动加强兼顾后进生增进情感交流42016512016630数学学习热情提高互动性显著加强
条件：1、教师尽少扮演严师的角色，平时多跟学生交流
2、课堂多留给学生自学的时间。
3、教学中尽量发挥学生的发散思维能力，多去站在学生的角度考虑问题。
4、讲课时多巡视，重点照顾后排学生，让他们也感受到老师的重视，提高他们的积极性，带动整体的学习热情。
5、课堂中尽量创设宽松愉快的学习氛围。
预期成果：课堂中学生们积极性显著提高，激发学生对数学的学习
初中数学小课题申报表
申报人所在乡镇、学校：申报人手机号码：
农村小学生数学学习习惯培养的课题研究申报表
编号：课题名称：农村小学生数学学习习惯培养的研究课题主持人： 所在单位： 申报日期： 拟结题时间： 丹桂镇金华小学 2012 年 9 月 2013 年 7 月1一、课题主持人（1）基本信息姓 名 丹桂镇金华小 学 性别 学 女 历 民族 本科 E-mail 汉 出生年月 任教学科 小学数学工作岗位 电 话在工作岗位上你最想解决的问题（必填） ： 我想通过平时的数学教学， 让学生学会运用多种学习方法， 培养学生学生自主学习 的兴趣和能力。
让学生从多方面去解决问题和从多角度感受数学学习的乐趣。
课题主持人（2）基本信息姓 名 丹桂镇金华小 学 性别 学 男 历 E-mail 民族 汉 出生年月 任教学科 小学数学工作岗位 电 话在工作岗位上你最想解决的问题（必填） ： 我想通过平时的数学教学， 让学生学会运用多种教学方法， 培养学生学生自主学 习的兴趣和方法。
让学生从多方面去解决问题和从多角度感受数学学习的乐趣。
2课题主持人（3）基本信息姓 名 丹桂镇金华小 学 性别 学 女 历 民族 大专 E-mail 汉 出生年月 任教学科工作岗位 电 话在工作岗位上你最想解决的问题（必填） ： 我想通过平时的数学教学， 让学生学会运用多种教学方法， 培养学生学生自主学 习的兴趣和方法。
让学生从多方面去解决问题和从多角度感受数学学习的乐趣。
二、课题研究设计与论证报告（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。
而农村学生家长 文文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守 学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要 方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能 力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者 深思。
我们两位老师都是新分到金华的年轻教师，对于教育教学工作还有很多不足的地 方， 对于农村留守儿童的学习习惯培养上我们经验欠缺。
低年级数学教研小课题立项申报表(样表)
低年级数学问题解决是小学数学教学中的重点之一，也是整个解决问题的基础。本文将从学生的实际出发，结合学生在解决问题方面存在的问题，有针对性的开发学生的思维灵活性，提高学生解决问题的能力，培养学生自主学习数学的意识和习惯，以此提高课堂效率。因此，我们提出了本课题：小学低年级数学解决问题能力的培养。
（二）研究目标设计（研究要达到什么目标？）
5.让教师在培养学生的数学能力的同时，摸索出一些有效解决实际数学问题的教学方法和规律。能在实际教学中，取得比较有效的教学成果。
（三）研究过程预设（针对问题采取那些措施？开展哪些活动？）
1.创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣，能形成主动解决问题的意识。
2.提高低年级学生的阅读理解能力。
3.对学生进行“发现问题，提出问题，解决问题”的能力培养。
1.让学生初步学会从数学的角度发现问题，有自主解决问题的意识。
2.能提出基本的数学问题，并能综合应用所学的知识和技能分析问题，然后能独立解决问题。
3.让学生有解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展学生的实践能力与数学思维能力。
4.让学生从中学会与他人合作，能与他人交流思考的过程和结果。
管理人（签字）（公章）
年月日
立项审查意见
立项主持人（签字）年月日
1、本表打印件一式三份，交教研室和学校各一份，自存一份；
2、学校签具意见，加盖公章。
教研小课题立项申报表
填报日期2017年9月21日
课题
名称
小学低年级数学解决问题能力的培养
类别
教育、教学、
管理、其他
研究
周期
2017年9月至2018年9月
申报级别
市级、县级
校级
课题来源
（二）研究目标设计（研究要达到什么目标？）
5.让教师在培养学生的数学能力的同时，摸索出一些有效解决实际数学问题的教学方法和规律。能在实际教学中，取得比较有效的教学成果。
（三）研究过程预设（针对问题采取那些措施？开展哪些活动？）
1.创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣，能形成主动解决问题的意识。
2.提高低年级学生的阅读理解能力。
3.对学生进行“发现问题，提出问题，解决问题”的能力培养。
1.让学生初步学会从数学的角度发现问题，有自主解决问题的意识。
2.能提出基本的数学问题，并能综合应用所学的知识和技能分析问题，然后能独立解决问题。
3.让学生有解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展学生的实践能力与数学思维能力。
4.让学生从中学会与他人合作，能与他人交流思考的过程和结果。
管理人（签字）（公章）
年月日
立项审查意见
立项主持人（签字）年月日
1、本表打印件一式三份，交教研室和学校各一份，自存一份；
2、学校签具意见，加盖公章。
教研小课题立项申报表
填报日期2017年9月21日
课题
名称
小学低年级数学解决问题能力的培养
类别
教育、教学、
管理、其他
研究
周期
2017年9月至2018年9月
申报级别
市级、县级
校级
课题来源
提高小学高年级学生数学作业质量的策略研究 课题申报表
二、研究目标及内容
通过此课题的研究，针对我校高年级学生现状，经过调查研究、行动研究、尝试研究等方法，力求达到
（一）提高学生认识：让学生认识数学作业在数学学习过程中的作用，不是为完成任务而完成。
（二）培养学生解题能力：通过不同类型的题培养学生审题，分析及解题能力，让学生的潜能的到强化和提升。
（三）培养学生解题习惯：习惯成自然，一种习惯收获一种命运，培养学生养成良好的作业习惯是取得良好成绩的重要保证，也将影响到他今后的学习，做作业仔细认真，做事也会严谨认真，好习惯使人受益终生。
附件1
教育科学小课题立项申报表
年度：2018年
申报单位
课题名称
提高小学高年级学生数学作业质量的策略研究
课题负责人
电话
研究人员
课题来由、研究目标、内容及预期成果
一、课题来由
教学过程包括教、学、做三个环节，每个环节不容忽视，环环紧扣缺一不可，要说教、学是一门艺术，那么“做”也是一门学问。做就是做作业，所谓作业，它是数学课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸，更是教与学的综合体现，它既能体现学生的学习状况，也是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口，更是训练学生思维和培养能力的一种方式。功能在于“知识的巩固”和“技能的强化”。因此，数学教学中不能把作业当成一个简单的任务式的程序。我们要通过作业这一重要环节。切实掌握来自学生活生生的、也是最珍贵的第一手资料。让它真实且及时来反映课堂教学效益和学生理解、运用的真正轨迹。可是在数年的教学中，学生完成作业的情况不容乐观，作业中错误实在是太多，五花八门，无奇不有。学生把作业当成为“完成”而完成。敷衍了事，粗心大意，导致作业正确率低且严重，这样的作业岂能真正反映课堂教学效益。学生对作业的作用认识不够，学生对作业的反思不够，学生对作业的态度不够，习惯差、态度差、自查能力差，导致作业正确率低，考试及格率、优秀率总是上不去。
通过此课题的研究，针对我校高年级学生现状，经过调查研究、行动研究、尝试研究等方法，力求达到
（一）提高学生认识：让学生认识数学作业在数学学习过程中的作用，不是为完成任务而完成。
（二）培养学生解题能力：通过不同类型的题培养学生审题，分析及解题能力，让学生的潜能的到强化和提升。
（三）培养学生解题习惯：习惯成自然，一种习惯收获一种命运，培养学生养成良好的作业习惯是取得良好成绩的重要保证，也将影响到他今后的学习，做作业仔细认真，做事也会严谨认真，好习惯使人受益终生。
附件1
教育科学小课题立项申报表
年度：2018年
申报单位
课题名称
提高小学高年级学生数学作业质量的策略研究
课题负责人
电话
研究人员
课题来由、研究目标、内容及预期成果
一、课题来由
教学过程包括教、学、做三个环节，每个环节不容忽视，环环紧扣缺一不可，要说教、学是一门艺术，那么“做”也是一门学问。做就是做作业，所谓作业，它是数学课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸，更是教与学的综合体现，它既能体现学生的学习状况，也是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口，更是训练学生思维和培养能力的一种方式。功能在于“知识的巩固”和“技能的强化”。因此，数学教学中不能把作业当成一个简单的任务式的程序。我们要通过作业这一重要环节。切实掌握来自学生活生生的、也是最珍贵的第一手资料。让它真实且及时来反映课堂教学效益和学生理解、运用的真正轨迹。可是在数年的教学中，学生完成作业的情况不容乐观，作业中错误实在是太多，五花八门，无奇不有。学生把作业当成为“完成”而完成。敷衍了事，粗心大意，导致作业正确率低且严重，这样的作业岂能真正反映课堂教学效益。学生对作业的作用认识不够，学生对作业的反思不够，学生对作业的态度不够，习惯差、态度差、自查能力差，导致作业正确率低，考试及格率、优秀率总是上不去。
微型课题申报表示例
微型课题申报表示例
2012-02-13 10:55:05|分类：教研组学习材料|标签：2012年春|字号大中小订阅
微型课题研究小学案例：
附录一：
如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究
研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
问
题
描
述
[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]
3．研究过程中的数学日记、个案分析、“我的教育教学故事”、论文有2篇获奖，其中至少有1篇发表。（可能要到下学期）。
援助
要求
暂时无
附录二：微型课题研究中学案例
利用数码相机自主开发物理教学资源的研究
研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
问
题
描
述
[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]
由此，我想是否可以全面思考一下数码相机在自主开发教学资源上的一些具体方法，并在自己的教学实践活动中运用这些资源。
课
题
界
定
[从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”]
所以我想研究的问题是“利用数码相机自主开发物理教学资源的研究”。
关键词：自主开发：就是运用数码相机自己制作有针对性的物理课程资源
1．2009年9月—10月：通过对高中物理必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点
2．2009年11月——2010年8月：
⑴日常生活中特别注意观察与中学物理教学相关的现象，及时制作相关图片、视频资源，通过日积月累的工作，丰富素材库的容量
⑵充分发挥数码相机的连拍功能，突出对瞬间即逝的特殊物理状态的捕捉
·作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。
2012-02-13 10:55:05|分类：教研组学习材料|标签：2012年春|字号大中小订阅
微型课题研究小学案例：
附录一：
如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究
研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
问
题
描
述
[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]
3．研究过程中的数学日记、个案分析、“我的教育教学故事”、论文有2篇获奖，其中至少有1篇发表。（可能要到下学期）。
援助
要求
暂时无
附录二：微型课题研究中学案例
利用数码相机自主开发物理教学资源的研究
研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
问
题
描
述
[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]
由此，我想是否可以全面思考一下数码相机在自主开发教学资源上的一些具体方法，并在自己的教学实践活动中运用这些资源。
课
题
界
定
[从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”]
所以我想研究的问题是“利用数码相机自主开发物理教学资源的研究”。
关键词：自主开发：就是运用数码相机自己制作有针对性的物理课程资源
1．2009年9月—10月：通过对高中物理必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点
2．2009年11月——2010年8月：
⑴日常生活中特别注意观察与中学物理教学相关的现象，及时制作相关图片、视频资源，通过日积月累的工作，丰富素材库的容量
⑵充分发挥数码相机的连拍功能，突出对瞬间即逝的特殊物理状态的捕捉
·作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。
低年级学生学习数学良好习惯的培养课题申请书
4、袁仕龙老师负责课题会议记录，课题汇报总结。
六、具体措施、步骤
准备阶段。主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题组。
调查研究阶段。组织教师通过多种方法对本年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
理论研究阶段。主要是研究确定良好学习习惯的培养目标，研究制定具体的实施方案和工作策略。同时在实践中进行探索。
①概念界定
1.习惯：就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。
2.学习习惯：是在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式，如专心上课、遵守课堂纪律、认真完成作业、积极参与学习活动等等行为习惯。
③研究目的
1. 我们希望通过本课题研究，让我校一年级学生养成良好的学习习惯，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写等习惯。使每个学生的个体在各自条件下得到最好的发展。
2.让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，突破学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。
二、课题的界定
②
国内外研究情况
根据我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在低年级教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。爱学习、会学习，爱动脑、会动脑，是一种十分重要的个性品质，对孩子今后的成长发展有着十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。而且，也只有帮助孩子形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，才能提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”也就是说，良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的一个重要方面。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生如何结网，如何捕捞，他们才会在知识的海洋里获取更多的鱼。可是,目前的现状是父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。有些同学上课时精神不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性以及主体发展，都具有重要的影响。
六、具体措施、步骤
准备阶段。主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题组。
调查研究阶段。组织教师通过多种方法对本年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
理论研究阶段。主要是研究确定良好学习习惯的培养目标，研究制定具体的实施方案和工作策略。同时在实践中进行探索。
①概念界定
1.习惯：就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。
2.学习习惯：是在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式，如专心上课、遵守课堂纪律、认真完成作业、积极参与学习活动等等行为习惯。
③研究目的
1. 我们希望通过本课题研究，让我校一年级学生养成良好的学习习惯，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写等习惯。使每个学生的个体在各自条件下得到最好的发展。
2.让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，突破学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。
二、课题的界定
②
国内外研究情况
根据我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在低年级教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。爱学习、会学习，爱动脑、会动脑，是一种十分重要的个性品质，对孩子今后的成长发展有着十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。而且，也只有帮助孩子形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，才能提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”也就是说，良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的一个重要方面。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生如何结网，如何捕捞，他们才会在知识的海洋里获取更多的鱼。可是,目前的现状是父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。有些同学上课时精神不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性以及主体发展，都具有重要的影响。
有效的数学作业设计研究 课题申报表
【4】魏彩虹.小学数学层次性作业有效设计的研究[J].新课程·上旬, 2019(1).
【5】王洪秀,韦托冠,卢斐娜,等.小学数学自主性作业设计研究[C]//新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第九卷). 2017.
【6】宋晓红.小学数学动手实践性作业设计研究[J].知识窗(教师版), 2010(8):18-19.
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
（1）已取得的相关研究成果和主要参考文献
1.已取得的相关研究成果
我校已对该课题进行过校本课题的研究，已初步形成符合我校实际的小学数学有效作业的设计体系。其中老师的论文《浅谈小学数学差异性作业设计的策略》荣获广西教育学会主办的论文评选活动一等奖；老师的论文《浅析小学数学作业设计与评价策略》发表在期刊《中华少年》2019年09期，并荣获论文一等奖；老师的论文《小学数学趣味化作业设计策略》在《中小学教育》2019年10期发表，荣获论文一等奖。
3.研究价值
有效的小学数学作业设计作为数学教学中的一个重要环节，其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大。在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着六个方面的质量问题：一是目标不明；二是体系不全；三是渗透不广；四是层次不高；五是对象不分；六是形式不活。总量过大，质量偏低，以数量代质量。小学数学作业量与质的这种巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。因此，当前急需有效的小学数学作业设计，激发学生学习数学的积极性，提高作业的实效性，让作业成为构建师生和谐关系的纽带，成为教与学互动的载体，成为师生共同反思并提高的阶梯，成为促进小学生发展的一个生长点，因此，新课程理念下有效的小学数学作业设计已迫在眉睫，我们将吸取国内外有效作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。
【5】王洪秀,韦托冠,卢斐娜,等.小学数学自主性作业设计研究[C]//新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第九卷). 2017.
【6】宋晓红.小学数学动手实践性作业设计研究[J].知识窗(教师版), 2010(8):18-19.
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
（1）已取得的相关研究成果和主要参考文献
1.已取得的相关研究成果
我校已对该课题进行过校本课题的研究，已初步形成符合我校实际的小学数学有效作业的设计体系。其中老师的论文《浅谈小学数学差异性作业设计的策略》荣获广西教育学会主办的论文评选活动一等奖；老师的论文《浅析小学数学作业设计与评价策略》发表在期刊《中华少年》2019年09期，并荣获论文一等奖；老师的论文《小学数学趣味化作业设计策略》在《中小学教育》2019年10期发表，荣获论文一等奖。
3.研究价值
有效的小学数学作业设计作为数学教学中的一个重要环节，其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大。在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着六个方面的质量问题：一是目标不明；二是体系不全；三是渗透不广；四是层次不高；五是对象不分；六是形式不活。总量过大，质量偏低，以数量代质量。小学数学作业量与质的这种巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。因此，当前急需有效的小学数学作业设计，激发学生学习数学的积极性，提高作业的实效性，让作业成为构建师生和谐关系的纽带，成为教与学互动的载体，成为师生共同反思并提高的阶梯，成为促进小学生发展的一个生长点，因此，新课程理念下有效的小学数学作业设计已迫在眉睫，我们将吸取国内外有效作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。
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2、教师批改作业更认真细致，作业讲评更有针对性，课堂教学更注重有效性，平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养。
研究起讫时间
2011年6月至2012年5月
所在单位意见
单位(章)年月日
县教科室意见
单位(章)年月日
三、研究的主要内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
1．“数学作业”的文献理论研究。通过文献的检索，了解在理论层面上“数学作业”解决数学教学中存在的诸多问题的可能，了解指导学生做数学作业良好习贯的养成。
2．讲解数学作业的要求、格式。通过在本班有计划的尝试，研究学生数学作业的内容、正确率、书写格式、完成质量、页面整洁，指导学生逐步养成会做、爱做、做好数学作业的习惯。
1．课题研究的背景：学生作业天天做，教师作业天天改。但是学生作业总是不近如人意，作业质量普遍不高。体现在以下几个方面：(1)作业正确率极低，每天的作业情况完全正确的学生很少；(2)一些学生的作业态度较差，字迹潦草，卷面不清；(3)大多数学生的作业习惯很差，要做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，也是随便抓一片纸演算，或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。(4)拖三拉四，不做作业；(5)个别抄袭，屡教不改；(6)不愿检查，没有有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正，碰到难题，随便应付；
二．课题研究的意义：
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。著名数学家陈省身说：数学好玩。（1）本研究尝试引导学生关注数学作业习贯的养成，从而激发学生热爱数学，让数学作业不再成为负担，让孩子爱上数学。（2）以数学作业本为媒介，让教师及时了解学生在数学学习时存在的问题，促进教师有针对性地实施有效教学。（3）让学生在做数学作业的过程中，自我总结和反思自己的作业习贯，提升自己的数学素养。（4）通过书面化的表达和梳理，让学生对数学知识不但知其然更知其所以然，从根本上提升学生的思考和分析能力。
4、通过指导，让学生明确作业的作用和作业的方法，以及更好地激发学生认真作业的积极性；
5、通过“我的作业点滴”和“我的成功足迹”培养学生对待作业的主人翁精神；
6、联系家长配合，并告诉其检查学生作业的方式方法，共同培训学生良好的数学作业习惯；
7、通过搜集整理总结研究成果。
五、预期研究成果：
1、100%学生能自觉完成作业；50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯；20%的学生对待作业极其负责，有主人翁精神，有优秀的习惯，并表现出一定的作业水准来。
永顺县泽家学校微型课题申报表
课题名称
培养学生良好的数学作业习惯
编号
课题
负责人
廖银跃
职称
中二
职务
教师
工作
单位
泽家学校
课题
合作者
姓名
田春
职务
教科室主任
工作
单位
泽家学校
肖汇波
教师
泽家学校
田心忠
教师
泽家学校
李勇
教师
泽家学校
姚绍武
教师
泽家学校
梁晓
教师
泽家学校
课题
研究
方案
设计
课题
研究
方案
设计
课题
研究
方案
设计
一、课题提出的背景：
3．数学作业对学生学习数学效果的研究。通过个案观察和必要的数据统计，调查和分析在学生数学作业和学习效果的关系。
4．数学作业对数学学习的影响研究。探索出更加有效更加适合农村学生的数学作业模式。
四、研究的方法和步骤：
1、通过调查访问，寻找学生作业质量不高的根源；
2、通过学习，借鉴“他人经验”；
3、通过认真进行“二次备课”和“课堂教学反思”，在课堂上力求扫清学生作业障碍，增强完成作业的自信心（特别是针对差生）；
研究起讫时间
2011年6月至2012年5月
所在单位意见
单位(章)年月日
县教科室意见
单位(章)年月日
三、研究的主要内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
1．“数学作业”的文献理论研究。通过文献的检索，了解在理论层面上“数学作业”解决数学教学中存在的诸多问题的可能，了解指导学生做数学作业良好习贯的养成。
2．讲解数学作业的要求、格式。通过在本班有计划的尝试，研究学生数学作业的内容、正确率、书写格式、完成质量、页面整洁，指导学生逐步养成会做、爱做、做好数学作业的习惯。
1．课题研究的背景：学生作业天天做，教师作业天天改。但是学生作业总是不近如人意，作业质量普遍不高。体现在以下几个方面：(1)作业正确率极低，每天的作业情况完全正确的学生很少；(2)一些学生的作业态度较差，字迹潦草，卷面不清；(3)大多数学生的作业习惯很差，要做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，也是随便抓一片纸演算，或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。(4)拖三拉四，不做作业；(5)个别抄袭，屡教不改；(6)不愿检查，没有有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正，碰到难题，随便应付；
二．课题研究的意义：
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。著名数学家陈省身说：数学好玩。（1）本研究尝试引导学生关注数学作业习贯的养成，从而激发学生热爱数学，让数学作业不再成为负担，让孩子爱上数学。（2）以数学作业本为媒介，让教师及时了解学生在数学学习时存在的问题，促进教师有针对性地实施有效教学。（3）让学生在做数学作业的过程中，自我总结和反思自己的作业习贯，提升自己的数学素养。（4）通过书面化的表达和梳理，让学生对数学知识不但知其然更知其所以然，从根本上提升学生的思考和分析能力。
4、通过指导，让学生明确作业的作用和作业的方法，以及更好地激发学生认真作业的积极性；
5、通过“我的作业点滴”和“我的成功足迹”培养学生对待作业的主人翁精神；
6、联系家长配合，并告诉其检查学生作业的方式方法，共同培训学生良好的数学作业习惯；
7、通过搜集整理总结研究成果。
五、预期研究成果：
1、100%学生能自觉完成作业；50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯；20%的学生对待作业极其负责，有主人翁精神，有优秀的习惯，并表现出一定的作业水准来。
永顺县泽家学校微型课题申报表
课题名称
培养学生良好的数学作业习惯
编号
课题
负责人
廖银跃
职称
中二
职务
教师
工作
单位
泽家学校
课题
合作者
姓名
田春
职务
教科室主任
工作
单位
泽家学校
肖汇波
教师
泽家学校
田心忠
教师
泽家学校
李勇
教师
泽家学校
姚绍武
教师
泽家学校
梁晓
教师
泽家学校
课题
研究
方案
设计
课题
研究
方案
设计
课题
研究
方案
设计
一、课题提出的背景：
3．数学作业对学生学习数学效果的研究。通过个案观察和必要的数据统计，调查和分析在学生数学作业和学习效果的关系。
4．数学作业对数学学习的影响研究。探索出更加有效更加适合农村学生的数学作业模式。
四、研究的方法和步骤：
1、通过调查访问，寻找学生作业质量不高的根源；
2、通过学习，借鉴“他人经验”；
3、通过认真进行“二次备课”和“课堂教学反思”，在课堂上力求扫清学生作业障碍，增强完成作业的自信心（特别是针对差生）；