如何提高中学生英语听力水平
如何提高初中英语听力水平？
如何提高初中英语听力水平？初中英语听力，怎么才能摆脱“一脸懵逼”？哎，说真的，每次看到孩子们在英语听力考试中一脸懵逼，我就忍不住想起我自己的初中时代。
那会儿英语老师布置了听力练习，我拿着磁带，戴上耳机，结果……就好像一群人在我耳边叽叽喳喳说了一堆外星语，我一个字都没听懂。
后来，我发现，听力不好可不是什么丢人的事儿，关键是得找到对症下药的方法。
就拿我来说吧，我当时最大的问题就是词汇量不够，很多单词根本不认识，怎么可能听懂呢？所以，我开始疯狂地背单词，每天早上起来就背，晚上睡觉前也背，恨不得把所有单词塞进脑子里。
但是，光背单词还不够，听力需要的是“耳朵的训练”，就像练琴一样，要不断地练习才能提高。
我当时就有一个特别喜欢的练习方法，就是“模仿秀”，我拿着一盘磁带，对着录音机一遍又一遍地模仿里面的英语发音，一开始可能很生硬，但坚持一段时间，就能明显感觉到自己的发音越来越接近了。
而且，模仿的过程中，我也开始渐渐地了解了英语的语调和节奏，听懂一些句子也就变得容易了。
当然，练习听力肯定不能只靠“蛮干”，一些小技巧能帮助我们事半功倍。
比如，做听力练习的时候，可以先看题目，这样就能带着问题去听，更容易抓住关键信息。
还有，可以尝试着把听力材料分成几个部分，先听一部分，然后思考一下内容，再听下一部分，这样可以提高理解效率。
最后，想提高英语听力，最重要的是要保持兴趣和积极性。
我当年就特别喜欢看英语电影和电视剧，而且我还会专门找一些英文配音的动画片来看，一边看一边模仿角色的语气和语调，慢慢地，我就发现自己对英语听力越来越有兴趣了。
说到底，英语听力就像一项技能，需要反复练习才能取得进步。
只要你坚持下去，总有一天你会发现，那些曾经令你头疼的听力练习，竟然变得轻松愉快起来！你也可以像我一样，从“一脸懵逼”到“听力大神”，相信我，这绝对是一段神奇的旅程！。
如何提高初中英语听力水平
对 于表现 出色 的给予适 当的评价 和鼓励 。这 种训练形 式灵活多变 ，而且 在 日 常 的听力教学 中，教师应 做到以下几 点：
不 受课本 限制， 内容丰 富，对学 生来说 是一 种新 的挑 战。 问答 中，学生 语 氛围 中。如 果能坚持 这样练 习，并且 不断提高要 求，由教师参 与慢慢
能学会你 的一些用语 。
处的具体义项 ；能听懂对话里一些 明显 的连读 、典型句型等 。 ３ ． 抓主干 ，即通过听关键词 、语调等 手段来抓 内容大意 。因为事实 上我们也只需要知道其主题大意 ， 而不需逐字逐句 ， 一字不漏地全部接受 ，
那也是不可 能的。
给 学生一个 良好 的语言环 境，让他 感到身处异域 ，而 自己能应付 自
读—— 写的规律 。首先应 强调合书静 听，不见 文字，在一 些情 景 （ 如 课
文 图片 ）提 示 下 ， 独 立 地 听 懂 内 容 ， 再 Ｏ ｐ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ．检 查 你 的 听 力
５ ． 创设轻松的学习环境 ，听力 练习中如果能来一些轻柔的背景音乐，
如何提高初中英语听力水平
河北省保定市唐县理 想中学 张景 红
听力在 中考 的比例 是三 十分， 对于学生来说 ， 通过训练是可 以提高的 。
它 位 于 听 说 读 写 四 大 技 能 之 首 ， 它 是 一 种 主 动 型 、 隐 性 的 技 能 。学 生 通
一
定 的听 力技 能和技巧 ，还是很有必要 的。一般有 以下几 方面：
如地与人交流 ，从而获得一定的成就感 。比如，在上课刚开始 ５分钟 内，
规定 为 “ Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ ” 自 由对 话 时 间 ，可 安 排 师 生对 话 ， 或 同 学 问 问答 ，
提高英语听力的五大实用技巧
提高英语听力的五大实用技巧
英语听力是许多学习者在学习过程中的一个挑战点，但通过一些实用的技巧和方法，可以有效提升听力水平。
下面将介绍五大实用技巧，帮助你更好地提高英语听力。
1.多听多练
要提高英语听力，最基础的方法就是多听多练。
可以通过听英语歌曲、英语电台、英语电视节目等多种方式进行练习。
不仅可以提升听力水平，还能够熟悉不同的语速和口音，帮助适应各种听力环境。
2.注重语调和重音
在英语中，语调和重音对于理解句子的意思至关重要。
学习者可以通过模仿母语者的语调和重音，更好地理解句子的脉络和重点，从而提高听力理解能力。
3.利用字幕辅助
在观看英语电影或视频时，可以先打开中文字幕，帮助理解内容的整体意思。
随着听力水平的提升，逐渐切换到英文字幕，最终尝试关闭字幕，全面提升听力水平。
4.多维度学习
除了听力练习，还可以结合阅读、口语练习等多种学习方式，全面提升英语能力。
通过多维度学习，可以更好地理解英语表达方式，提高听力和理解能力。
定期复习所学内容，并进行总结归纳，有助于巩固知识点和提高记忆效果。
可以通过做听力练习题、听写等方式进行复习，帮助加深对所学知识的理解。
通过以上五大实用技巧的综合运用，相信可以帮助你有效提高英语听力水平，更轻松地应对各种听力挑战。
在学习英语听力的过程中，多听多练、注重语调和重音、利用字幕辅助、多维度学习以及定期复习总结是关键的技巧，通过不懈努力和持续练习，相信你的英语听力水平会不断提升。
加油！。
高二英语听力怎么提高
高二英语听力怎么提高（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何提高中学生的英语听力水平_1
如何提高中学生的英语听力水平英语听力能力的提高与其他学科一样是靠听出来的,所以,作为老师要求学生平时多听多练,这样,听的水平才能逐渐提高。
只有提高了听力水平,才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才打下坚实的基础。
标签：中学英语;英语教学;听力训练;提高能力听力是英语教学中最基本、最重要的一种能力。
目前,英语听力理解题已计入中考、高考的总分,而且分值也比较高。
而部分学生因为听力较差而倍感苦恼。
因此,提高中学生的英语听力水平已迫在眉睫。
一、打好基本功,扩大知识面良好的听音技能是做好听力测试的基础,宽阔的知识面是获得高分的条件。
词汇量不是听力的一大障碍。
因为在听音时,大脑是来不及对生词做出反应的,即使你利用上下文来猜测一下,但这种推测会分散你的注意力,影响对整句意义的理解。
所以,在平时应该在词汇量的积累方面多下功夫,并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。
只有这样,才能在听力考试中胜人一筹。
二、培养学生良好的发音习惯在日常的教学中,我们可以让学生听录音进行规范性模仿,接触标准规范的语音、语调,同时注意多音节的重读,连续及原音弱化,发音近似词的辨音,以及英美发音上的区别,等等,力求有一个较好的语音基础。
三、联系教材,精选听力材料初中生所学的语言知识太少,各种听力材料又参差不齐。
因此,选择适当的听力材料对学生尤为重要。
为了使所选材料,既有一定的难度,又使学生能理解和接受,并能提高学生的学习兴趣,老师可以广泛的收集各种听力的材料,并筛选一些内容和题型较好的材料供听力课使用,在选择时,一定要注意一下几点:(一)要吃透现行教材,掌握其内容、词汇量、语法项目,把握教材的难点和重点,以及教材进度。
所选的教材基本和学生课本进度同步,难易程度相近,并注意控制一定量的生词量。
(二)注意教材的思想性和趣味性。
要寓教于乐。
对学生进行思想品德教育,激发学生现行英语的兴趣。
(三)重视学生的会话能力,注意扩大学生的知识面,注意教材的交际性和知识性。
谈提高中学生英语听力水平的几种途径
谈提高中学生英语听力水平的几种途径英语新课程标准指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
”同时也指出：“英语学习的最终目的是培养学生综合运用语言的能力。
”那么如何在短暂的45分钟内提高教学实效和学生的认识能力，提升学生综合运用语言的能力呢？这就要求学生养成良好的课前预习习惯，并持之以恒，这样才能取得长足进步。
而根据中学生的年龄特点，如何更加有效地指导他们进行课前预习十分关键，尤其是进行课前的听力预习，它是学生学习英语的首要途径。
英语听力在英语学习过程中具有相当重要的地位。
英语听力水平的高低直接影响英语学习者的学习效果。
学生通过自主预习，通过自己听录音的方法，可以做到主动预习新知，不仅如此，还可以在课堂上将自己通过听力预习所得与他人交流。
如果这时教师为他们在课堂上提供展示自我的舞台，让他们享受到自主预习的乐趣，那么一定会激励他们不断预习，提高预习的效果。
这样他们通过预习而形成的自学能力就会成为他们终生受益的法宝。
不过我们要提醒学生记住，英语听力能力的提高不是靠一时的突击就能奏效的，它需要长期坚持不懈的训练，它贯穿于英语学习的始终，它需要通过正确的学习方法才能自然习得。
在此，笔者对指导学生如何做到有效提高英语听力能力的课前预习谈谈自己的一些体会。
一、做好课前预习听力材料的筛选要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学课本的录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣材料。
课前预习的听力材料最好选用简短易懂的对话或具有故事情节的短文。
这些素材可以让学生在不会产生畏难情绪的前提下又能多接触录音材料，以达到熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力的作用。
二、调节听力训练之前的心情并做听前预测学生要善于控制自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧或抗拒心理，坦然放松，充满自信，静心聆听。
初中生如何提高英语听力 提高听力的小技巧
初中生如何提高英语听力提高听力的小技巧初中生如何提高英语听力提高听力的小技巧听力对于很多学生来说都是一个弱点，下面初三网为大家总结了初中生如何提高英语听力，提高听力的小技巧，仅供大家参考。
认真阅读练习听力英语作为一门语言，其听、说、读、写必须样样精通，四者相辅相成，缺一不可!适量有目的的精读和泛读英文资料，掌握相关词汇和语境，是英语学习从初级阶段到高级阶段都适用的学习方法，也是保证英语听力达到高水平的基础!对于还在学校里有老师指导的中学生而言，课本就是最好的阅读和联系资料，无需刻意选择更多其他资料，熟练的掌握一种资料上的内容就可以举一反三，迅速扩展到其他资料上。
就听力本身而言，从我们学习汉语的过程可以知道，熟练把握基本语境是听力的一个重要方面，对于熟悉的语境，即使不能完全听懂资料内容，偶尔的一个重要单词就可以帮组我们推断出答案。
如何应对英语听力考试(1) 利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
(2)克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。
不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。
提高英语听力的小技巧1、学会抓关键词在听力过程中，我们要学会抓其中的关键词。
在语段之间的停顿时间，快速浏览选项，对比其不同之处，在听的过程中通过关键词判断说话者的身份，帮助自己搜索相关背景知识。
2、学会划分意群很多人在听的时候都是逐个单词地听，想要听懂每一个单词。
其实这样做是没有必要的，也是很难做到的。
因此，我们要学会划分意群来听，分词组分词块来听会帮助你节省很多时间，并能让你更快地理解句子是什么意思。
3、学会提前思考在听力开始之前，你就要浏览完材料，结合选项开始思考。
这段话要讲什么，目的又是什么。
并学会猜测，包括对话题的预测、甚至通过常识进行答案的预测。
如何提高农村中学生的英语听力水平
如何提高农村中学生的英语听力水平英语作为一种交际工具，在现代国际社会中起着举足轻重的作用。
人们学习英语很重要的一个目的就是用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的，而这是建立在听的基础上的，没有听，就不可能有说。
提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。
它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高，也是完成中学英语教学任务的关键。
如何有效提高学生的英语听力水平，是一代代英语教学工作者不断探讨的难题。
我在从事多年英语教学的基础上，从各方面分析造成学生听力不好的因素，提出提高英语听力水平的方法。
一、了解英语教学过程中学生听力反应及理解存在的困难（一）学生由于自己发音不准确，造成听力困难，辨别不清。
有些学生由于一开始没有模仿正确的发音方法，自身发音不准确，与听力材料中的发音对不上号，辨别不清词意或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等，这些都有碍于听力能力的提高。
（二）受到母语的干扰，从而影响听力的反应速度。
一些学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维活动。
（三）听力习惯和心理因素的问题。
听力的主要目的是要弄懂所听材料的基本思想。
在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，若听到每个词与每个句子时就停下来思考，就会跟不上语速。
同时，听力理解的过程是较复杂的心理活动过程，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而听力水平受到影响。
（四）中西文化背景知识的差异。
学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力水平。
（五）学生对英语词汇量的掌握是影响听力的一大重要因素。
词汇量较大的学生，其听音理解水平自然也就高；词汇量少的学生，或多或少都对录音内容存在理解不全面的情况。
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如何提高中学生英语听力水平
从1999年开始，我国在部分省市开始实行"3+x"考试，其中英语高考题中增设了听力。随着中学英语
新教材、新教法的运用，英语听力落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，在
听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。
一、在外语教学中有的学生听力差，其主要原因有三方面
其一来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。其二来自教师，只重视外语知识（语音、语
法、……
二、在学生听力理解中，存在的具体问题有以下几个方面
（一）基本语言问题
学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程
是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有：语音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准
确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美语音差异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽
相同，有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音
教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍，中学生平
时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等
有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。词
汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。
（二）文化背景知识问题
语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和
熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听
力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和
词汇，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢语(Thanking)、告别(Farewell)等，中西方表达不尽相同。
（三）母语干扰的问题
许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音
信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。
（四）听力习惯问题
听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把
每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。
（五）心理因素的问题
听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产
生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户
外听的效果不一样。
（六）逻辑思维问题
听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对
所听材料做出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用
归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。
三、训练学生听力的策略
（一）重视语言知识的传授
首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培
养。最后要鼓励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。
（二）创设情景，营造生动活泼的听力氛围
教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。
（三）经常进行视听结合的训练
把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。高中英语新
教材提供了大量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写
基本能力的同时重点突出学生的听说能力。
（四）加强英语课堂听力教学力度
尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母
语。
让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作
和表情。听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在播放听
力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。
听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟
写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，
用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动，比较适用于高中学生。听音讨论，
当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。通过讨论，
可相互补充，相互帮助达成共识。如遇争论不一的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听
懂为止。
（五）开辟课外练习听力的天地
听对话、课文原声录音磁带。
听自己朗读，课文的录音，相互比较，找出差距。
定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。
成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅
显易懂。
成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔
视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。
英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，影碟等。因为我国中学生在学习英语
过程中，缺少与native speaker直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。有
利于学生形成正确的英语语感。其次，随着VCD的普及，我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英
语歌曲，英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的
好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。组织英语角，英语角是一种最具
群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的
不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。听故事很
适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一
段或一章，学生只需要听故事，老师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱。他们通常希
望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。除此之外，还有其它的活动，如“英
语口语擂台赛”、“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”等。
总之，要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。只有做到这些，英语
听力水平定会不断提高。