小学《体育与健身》二年级“地滚小皮球”单元教学设计

小学《体育与健身》二年级“地滚小皮球”单元教学设计
上海市七宝外国语小学吴瑛
一、指导思想
遵循“以学生发展为本”和“健身育人”的新课程理念为指导；以“关注学生生命成长，构建和谐课堂”为宗旨；以学会简单评价和自我学练能力的提高以及与他人合作学习能力作为重点。

为学生营造一个自主体验、愉快合作的学习环境。

通过一系列的游戏活动，引导学生主动参与、大胆体验、积极思考、相互协作达到适宜的运动量，从而提高运动的有效性。

二、相关分析
（一）教材分析
地滚小皮球是小学生形成正确的肩下滚掷球的技能、技巧的基础；是上海市小学《体育与健身》教材基本内容Ⅰ“身体活动”中投掷教材之一。

地滚小皮球由屈膝下蹲、手由后经体侧向前挥臂、贴近地面球出手等动作组成。

它的动作方法是面向投掷方向，两脚前后开立，两腿屈膝，手持球由后经体侧向前用力挥臂，将小皮球向前方滚出。

在二年级教学中的重点是由后向前快速摆臂，贴近地面球出手；难点是挥摆方向与出手时机。

本单元共设计了2课次，在教学中运用自主学练、合作学练，自我评价、相互评价等有效手段，有利于培养学生与他人交流、合作学习的能力，有助于树立学生克服困难的信心，获得超越和战胜自我的成功喜悦。

在学练中培养学生树立安全活动意识，建立安全活动规范，关注生命成长，构建和谐课堂。

（二）学生分析
本单元教学对象是小学二年级学生，他们活泼好动，模仿能力强，想象力丰富，对于动作的记忆以具体形象和机械记忆为主。

但是，他们意志较薄弱，自制能力较差，互帮互助意识淡薄，甚至很简单的要求也要经过反复提醒才能形成概念，因此，在学习过程中要因势利导，确立适合他们身心发展的教学目标，以创设游戏化情境为主，让学生在一个又一个趣味游戏中逐步掌握并巩固地滚小皮球的动作要领，鼓励学生善于合作、善于交流、勇于竞争、发挥所长、弥补所短。

三、单元学习目标
1、学会地滚小皮球的动作方法，发展肩下滚掷球的能力，增强上肢力量与身体协调性。

2、乐意参与各种滚掷球游戏的学练，享受地滚小皮球游戏活动带来的乐趣和成功的喜悦。

3、树立安全活动意识，建立安全活动规范，培养同学间相互交流、相互帮助、相互合作的团队协作精神。

四、教学策略
（一）创设情境，增加兴趣。

教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果。

良好的教学情境的创设不仅可以促使学生掌握知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣。

同时，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境，从而打造高效课堂。

第一课时，创设“象鼻戏球、象鼻射门、象鼻玩保龄”等情境，让学生在各种不同的游戏活动中重点体验了由后向前快速挥臂的动作。

第二课时，创设“保龄球运动、组际对抗赛”情境，让学生知道保龄球运动的简单规则，学会掌握最佳的出手时机——贴近地面球出手的动作，并在取得成功的同时，更能培养有效自评与互评的能力。

（二）循序渐进，体验成功。

本单元中，教师根据学生的实际，设计富有趣味性的游戏，把教学内容设计成一系列丰富有趣的小游戏——“象鼻戏球”、“象鼻射门”、“象鼻玩保龄”，有效地激发了每个学生的学习热情，提高了学生参与练习的积极性。

游戏的内容由易至难，通过提高“准度”和“速度”，增加练习难度，通过游戏和比赛，每个学生都能获得不同程度的成功体验，学习也就更有动力了。

（三）团队协作，共同成长。

本单元开始就让学生在自主创想、尝试体验的基础上进行自由组合结伴练习；以地滚小皮球为主设计的游戏，更注重学生之间的沟通与合作的能力，让学生在“自由、愉快、合作”的课堂气氛中体验体育活动带来的乐趣。

通过同伴间的交流和简单的评价以营造积极向上的学习氛围，培养学生积极进取的品质。

上海市七宝外国语小学《体育与健身》地滚小皮球单元教学流程
有趣的地滚球
——小学《体育与健身》二年级“地滚小皮球”教学设计
上海七宝外国语小学吴瑛
一、指导思想
根据二年级学生爱探索、爱模仿的心理特点，结合“地滚小皮球”和“综合活动夺宝骑兵”这两个教材，本课采用情境化、游戏化等手段，设计一系列游戏，通过游戏化的体育学习过程，激发和保持学生学练兴趣，使学生在积极参与的同时产生成功快乐的体验，分享快乐。

在快乐、主动的健身活动中树立安全活动意识，建立安全活动规范，培养同学间相互交流、相互帮助、相互合作的团队协作精神，力求达到事半功倍的效果。

二、基本分析
（一）教材分析
投掷：有趣的地滚球 2 —— 1
地滚小皮球由屈膝下蹲、手由后经体侧向前挥臂、贴近地面球出手等动作组成；动作方法是面向投掷方向，两脚前后开立，两腿屈膝，手持球由后经体侧向前用力挥臂，将小皮球向前方滚出。

它是小学生形成正确的肩下滚掷球的技能、技巧的基础；是发展肩下滚掷球的能力与培养同学间的团队协作精神的重要手段。

在二年级教学中的重点是滚正直线，贴近地面球出手；难点是挥摆方向与出手时机。

（二）学情分析
本课的授课对象是二（4）班的学生，他们正处在生长发育的初期，生性好动、自我约束能力较弱，注意力集中持续的时间不长，但他们思维活跃，想象力丰富，模仿能力强，对什么都显现出极大地兴趣，并善于观察、善于表现，对于新鲜的事物敢于发表自己的意见。

他们在一年级时接触过简单的地滚小皮球的动作，以及对肩下滚掷球教材有了初步的认知，但对挥摆方向与出手时机的概念还是比较抽象。

针对学生的这些特点，在教学中要设计针对性强且富有趣味性的练习方式和手段，灵活安排多样的跳跃游戏活动，调动学生学习的积极性，寓学于游戏之中，寓乐于教学之中。

另外在教学中要关注学生的个体差异、区别对待。

引导学生根据自身能力的不同选择合适的距离进行地滚球练习，激发学生的学练兴趣，帮助学生树立“我可以，我能行！”的自信心。

三、学习目标
1、学会由后向前快速挥臂的自然滚掷球动作，并具有一定的准度和速度。

2、学会夺宝骑兵游戏的方法与规则，发展动作协调性和灵敏性。

3、在学练中感知团队合作的重要性；培养勤于思考、敢于挑战、不断进取的精神。

四、主要教学环节
（一）SPARK游戏促热身
SPARK课程于1989年起源于美国，是美国近年来在22个州3500所学校广泛开展的一门体育课程。

它的名称是Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs，中文的翻译是儿童的运动、游戏和休闲娱乐活动课程。

不要把这门课程看成是三个独立的板块，即运动、游戏和休闲娱乐活动，虽然它具有这三方面的特征，但它却是一门融合游戏和休闲娱乐活动于运动之中的新型课程。

上课开始，教师通过“SPARK横竖瓶”的情境创设，调动学生学习的积极性，尽可能快的让学生进入到游戏活动中去，在规定的区域内自由的慢跑等做一些小强度的练习，让学生在一节课中能够有50%的时间保持在活动。

（二）循序渐进玩中学
在“象鼻戏球”中通过创设情境、引导学生想象象鼻戏球的动作方法，并组织学生自主结伴体验，使他们在练习的过程中体验利用手指与手腕的力量拨动饮料瓶分别向各种不同的方向滚动起来，同时运用“Follow me”快速反应的小游戏评价激励，不断刺激学练兴趣。

紧接着情境创设导入“象鼻射门”的场景，模仿象鼻射门的动作方法，把动作的规范性隐藏在模仿游戏活动中，让学生在玩中逐步巩固手持球由后经体侧向前挥臂的动作。

“象鼻玩保龄”游戏是把由后向前快速摆臂动作通过提高“准度”——在一定距离外将球击中一定的目标，和“速度”——逐步增加学生与目标之间的距离来提高练习难度。

“保龄PK赛”环节是学生对自己地滚球“准度”和“速度”的初步了解，通过目标距离的设定，附和二年级学生喜欢挑战的心理，使练习距离的远度发生变化，由易至难使学生的学习兴趣层层递进。

（三）团队协作共成长
在一系列丰富有趣的小游戏——“象鼻戏球”、“象鼻射门”、“象鼻玩保龄”活动过程中，教师为学生搭建沟通交流、互相学习的平台，使学生在自主结伴、团队合作学练中养成相互帮助、相互鼓励、相互评价的意识，也在玩和挑战中不断提高肩下滚掷球的技术技能，在愉快的氛围中巩固练习。

教师适时引导同伴帮助学困生，并进行激励评价，使学生在心理上得到理解、尊重、信任、帮助、鼓励的满足，树立“我可以，我能行！”的自信心，从而获得成功，分享成功喜悦。

五、问题预设
1、二年级学生比较活泼好动，部分学生在练习中很容易分散注意力，不按照教师的要求进行练习，这就要求教师多观察，发现类似现象及时提醒鼓励。

2、球离手向前滚动时会出现滚成斜线的现象，这就要求教师适时巡视与指导。

七宝外国语小学《体育与健身》课时计划。