Unit 3单元重难点题组训练
译林英语五年级下册Unit3 Asking the way
译林英语五年级下册Unit3 Asking the way单元分析：本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和get on, get off, turn right, turn left等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
单元目标：1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能了解中英文化中对“厕所”的称呼。
5、能了解并掌握sh在单词中的发音。
单元设计意图：以“问路”这一话题为主线，呈现本单元重点How do/ does … get to …?的询问及回答：Go along … Turn left/ right at the …Get on/ off …在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。
培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
教学设计：第一课时教学目标：1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn left/ right …3、能正确、流利地朗读并理解故事.4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.教学重难点：1、能正确、流利地朗读并理解故事2、能初步运用所学的单词和句型交流.教学过程：Step 1Warming-up吸引注意，积累语言1.Free talkWhat’s your hobby? I like …2.Dancing timeDo you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词) Yes.学习新单词：left, right, turn.Step2 Pre-task 导出目标，生成结构1.Su Hai and Yang Ling are also like dancing. Today Yang Ling wants to go to Su Hai’s home. Look, what are they doing? (出示插图1)They are making a telephone.2.What are they talking about?（教读插图上的park station, city library station, book shop, moon steet，get on, get off）Maybe they are talking about where is Su Hai’s home?3.Can you work in two and guess?Work in two.Step3 Task 1回忆相关知识，初步运用结构1.Let’s watch and find Is Yang Ling find Su Hai’s home? Who helps her?看动画，回答问题。
【教案】Unit3+单元整体教学设计人教版英语七年级上册
Unit3 My School 一、单元主题：My School项目 内容主题语境 口 人与 自我 √ 人与社会 口 人与 自然单元话题My School功能意念交往 √ 情感态度 其他通过本单元学习，学生能够用英语谈论学校的场所及位置，描述自己喜欢的学校场所及原因，提升语言表达和对事物位置描述的 能力。
了解不同学校的特点，培养对学校的热爱之情。
在介绍学校 的过程中，提高沟通与合作能力，增强对学校的认同感。
二、单元内容分析本单元围绕My School 这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话，两篇配图短文和一篇语法学习文本。
语篇一 ：Section A （ 1a-2）是关于学校的介绍。
通过 Peter 对学校的展示，学生学习学校建筑的名称及位置表达，掌握 相关音标发音和音节知识，并能绘制学校地图进行介绍，还布置了相应作业巩固所学，培养语言和实践能力。
语篇二 ：Section A((2a-2f) 是关于教室的介绍与讨论。
学生通过了解Peter 的教室，学习用there be 句型描述教室设施，比 较不同教室的差异，感受教室的美好并热爱学校， 同时还学习 了一些相关的语言知识点和文化知识。
语篇三 ：Section A (Grammar Focus) 主要围绕 there be 句型和方位介词展开， 旨在让学生掌握如何用这些语言结构来描 述地点和位置。
通过展示不同的场景和问题，引导学生理解 there be 句型的用法和就近原则，以及如何用方位介词准 确表达物体的位置。
语篇四 ：Section B(1a-2b) 围绕学校展开，通过 Flora 和 Peter 的互动，展示 了 Peter 学校的设施和特点，包括运动场、 教室、餐厅等， 同时引导学生分享对自己学校的喜爱，培养用英语介绍学校的能力，并学习 了相关语言知识点。
语篇五 ：Section B(Project 3a-3c) 围绕学校导游的任务展开，学生需通过测试了解学校、绘制地图、规划路线、介绍学 校场所及活动等，以成为合格的导游， 同时培养对学校的热爱和享受学校生活的情感。
人教版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike单元整体分析
Unit 3 What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like? / What’s you r favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea,以及B部分出现的delicious， fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
Unit 3 单元整体教学设计-【大单元教学】英语上册(人教版)
2d为学生提供了一个综合运用语言的 范例，同
时提出了角色扮演的更高要求。
统筹课时安排
课时类型 语法课
教材板块
第二节 Section A 3a-3c
语篇内容
学习层次
本部分首先通过Grammar Focus的表格呈现了
单元重点语法结构，然后通过活动 3a-3c巩固
本单元重点语法知识。3a主要巩固、总结指示
第二课时 Section A 3a-3c课例展示
22
单元主题：人与物
what
why
how
教学目标
语篇内容
语篇意义 内容结构、文本类型、文 技能与策略学习要
本风格
点
能够使用表达物品 能够通过练习， 1.小组合作练习对话
1.通过游戏的方式
的归属关系的目标 总结掌握单元 2.以游戏的形式对目标语 训练了目标语言。
单元内容研读
1 单元功能： 确认物品所属关系。
2 单元主题： 人与物
3 单元话题： 教室里的物品。
4 主题意义： 在日常生活中运用英 语辨认物品。
单元内容研读
01 What：能够确认教室的物品及所属关系。 02 Why：：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。 03 How：通过听，说，读，写，掌握询问物品的用语从而自由进行交流。
英语（人教版七上）
English
Unit 3
Is this your pencil?
主题意义引领下的单元整体教学设计
目录
1 理论依据 2 单元内容研读 3 学情分析
CONTENTS
4 单元整体设计 5 课例展示 6 设计特色及反思
1 Part
理论依据
理论依据
Unit3It'sacolourfulworld!3个课时表格式教学设计(含反思)
外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit 3《It's a colourful world!》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位本单元是外研版（三起）小学英语三年级上册的第三单元，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
通过前两个单元的学习，学生已经对英语有了初步的认识和了解，掌握了一些基本的词汇和句型。
本单元以“色彩”为主题，进一步拓展学生的词汇量和语言表达能力，同时培养学生对周围世界的观察力和审美能力。
（二）教材内容本单元主要包括以下几个部分：（1）Listen and point. 通过听录音并指出相应的颜色，让学生熟悉本单元的重点词汇。
（2）Listen and say. 呈现了一些关于颜色的句型，如“What colour is it?”“It's...”等，帮助学生学会用英语询问和描述颜色。
（3）Look and say. 提供了一些图片，让学生根据图片内容进行对话练习，巩固所学的颜色词汇和句型。
（4）Make and say. 让学生动手制作彩色卡片，并运用所学的语言进行描述，培养学生的动手能力和语言表达能力。
（5）Listen and repeat. 通过儿歌的形式复习本单元的重点内容，增强学生的学习兴趣。
（三）教材特点（1）以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。
教材中的活动设计贴近学生的生活实际，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
（2）内容丰富多样，形式活泼有趣。
教材中不仅有听、说、读、写等多种语言技能的训练，还有歌曲、游戏、手工制作等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）注重跨学科融合。
本单元将英语学习与美术学科相结合，让学生在学习英语的同时，提高对色彩的认识和审美能力。
二、教学目标知识目标（1）能听懂、会说、认读单词：red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, black, white。
（2）能听懂、会说句型“What colour is it?”“It's...”并能在实际情境中运用。
Book 7 Unit 3 导学案(付印版)
Book 7 Unit 3 Under the Sea《Period 1 Vocabulary Study》导学案编写：王红英审校：黄定虎【学习目标】1. To learn the new words and expressions of Unit 22. To learn to use the words and expressions【学习重点】words and expressions in bold【学习难点】How to use the important words correctly1．I thought，at the time，that this was just a story but then I witnessed it with my own eyes many times.当时我以为这只是一个故事罢了，但是后来我亲眼见过很多次。
【归纳拓展】witness vt.当场见到，目击；作证，见证；n.目击者；证人；证据witness表示―作证，证明‖时，常用witness to sth./doing sth.be (a) witness to...目击，看见bear/give witness (to sth.)(为……)作证；证明【语境助记】(1)One witness to the accident said the driver appeared to bedrunk.这次事故的一个目击者说司机看上去喝醉了。
(2)His good health is a witness to the success of the treatment.他的健康状况是治疗成功的见证。
(3)The year 1849 witnessed a great war in Hungary. 1849年匈牙利经历了一场伟大的战争。
【题组训练】(1)Many people ，so it was not difficult to investigate. 很多人目击了这次车祸，所以调查并不难。
四年级英语下册第三单元《Unit3.Weather》
教学过程：
一、Warm-up（2 minutes）
1.Greeting.
2.教师播放“chant”，师生共同随着录音带边做动作边说歌谣。
3.Make a speech
二、导入明标（5minutes）
1.导入：(Revision)
活动：能干的机器人
活动方式：学生两人一组，一个扮演机器人，一个扮演机器人的主人。让机器人用Can I...的句型让其做事。
2.Sing the song《Thunder》
3.Make a speech
二、导入明标（5minutes）
1.导入：(Revision)
(1)复习已学的单词：抽读单词卡cold，warm，cool，hot.
(2)Sing a chant:边说边做动作。
2.出示学习目标。
三、新课呈现（20 minutes）
2.Make a speech
二、导入明标（5minutes）
1.导入：（Revision）
活动：唱反调
活动方式：教师说一个形容词，学生必须立马说出它的反义词。如：tall-short small-big fat-thin等。
2.出示学习目标。
三、新课呈现（20 minutes）
出示自学指导
1.参照单词表自主学习新单词：cold，warm，cool，hot.
2.游戏:演天气，猜城市。
Unit3 A healthy diet (单元解读) 六年级英语下册(译林版三起)
六年级下册Unit 3 A healthy diet单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”范畴中的“健康的行为习惯与生活方式”展开教学。
本单元的教学主题十分贴近学生的日常生活，能够为学生的日常口语交际提供强大的语言支持。
语言的交际性和实用性较强，对学生的实际语言运用能力有很大的帮助和指导作用。
二、单元信息三、单元内容分析本单元是以讨论健康饮食为主题的语篇教学，分别由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time, Cartoon time, Checkout time ，ticking time八大板块构成。
在教学上，对本单元内容进行整合以及重组主要对Story time，Grammar time及Cartoon time 进行教学。
第一部分：Story time。
本单元的Story time属于叙述性文本，围绕Mike和杨玲的饮食习惯做出了说明。
其中涉及到了涉及到一般现在时的时态，注意主语是第三人称单数时，动词也用第三人称单数以及量词的用法，比如“a few+可数名词复数，a little+不可数名词，a lot of /some+可数名词复数/不可数名词”等。
文本旨在引导学生学会用概述性的量化来表达饮食的多少。
同时在图文中，还对两位同学的饮食是否健康提出了疑问。
学生需要借助食物金字塔来思辨，给学生学以致用创造了语用环境。
教师在处理叙述文本的延伸时，还可以引导学生口头进行自我饮食习惯的介绍以及判断，建立文本和学生实际生活的联系，通过思辨活动，引导学生优化饮食结构，保持良好的饮食习惯。
在随堂教学活动中，鼓励学生通过观察，进行语言重难点的规律归纳和总结。
第二部分：Grammar time。
本版块主要分为两个部分。
第一部分是讲注意量词a lot of, some, a little, a few的用法。