高校健美操教学中学生创新能力的培养
健美操教学中学生创新素质的培养
健美操教学中学生创新素质的培养摘要:论述了在健美操教学中培养学生树立创新理念的重要性，提出了教育者应将创新理念和创新教学方法落实到教学的每个环节，通过多角度来培养学生的创新素质.关键词:健美操;教学方法;素质培养中图分类号:6831. 3文献标识码:A文章编号:1007- 5348(2006)12- 0160- 03随着科学技术的快速发展，国家需要大批有创新能力和具备创新知识的高素质人才.高校作为培养人才的主阵地，对学生创新素质的培养起着举足轻重的作用.体育学科中的健美操项目，对学生创新素质的培养有着重要的作用，以其特有的实践性、社会性、差异性、复合性、交叉性为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生的创新能力有其无法比拟的优势.因此，在健美操教学中，将创新理念和创新教学方法落实到教学的每个环节，旨在通过多角度来培养学生的创新素质.1培养学生树立现代创新教育理念的重要性创新教育是根据科学技术发展、社会进步和我国现代化建设对人才的新要求，针对传统教育的不足而提出的，旨在培养全面发展的具有创新思维、创新技能、创新人格的高素质人才.观念是实践的指南和动力，有什么样的教育观念，就会有什么样的教育实践.构建创新教育理念，首先要转变观念，树立与创新教育相适应的现代教育理念.长期以来，在教育理论和实践中，一提到创新或创造，人们便习惯地将它与了不起的发明创造等同起来，自觉不自觉地将它与“天才”划等号，认为创造、发明是学者、专家、教授的专利.正是由于这种模糊认识，严重地抑制了学生创新能力的激发和施展.人民教育家陶行知先生在《创造宣言》中就曾指出:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人9，[‘〕，这句话深刻地说明了创造力人皆有之，并不是少数尖子学生的专利.科学研究表明，每一个正常人都具有无限的创造潜能，只要给予适当地引导都能成为某一方面的创新性人才.所以，我们在培养学生具有扎实的知识基础的同时，培养具有创造性思维、创新人格、协作精神和主动实践能力的高素质人才，使其具有高度的社会责任感和追求真理、献身科学的品质。
健美操课堂教学中学生创新能力的培养
和学 习过 程 、 没有任何渊源关系 ， 学生要根据公共知识 ， 实现 某一活动的突然的技术创新是极其 困难 的。因此 ， 教师必须 加强学生技能形成规律 的定性和量化研究 。例如 ， 影响学生 动作技能的因素包括 哪些 （ 如学生形态 、 身体素 质 、 课堂教学 结构 、 教法研究 、 学法 指导 、 展身体素 质 、 动学 生学习积 发 调 极性等 ） ？哪些是主要 因素 ？现有课堂教法主要有主题式 、 学 导式 、 分层递进 式 、 发现法 、 试教学法 等 ， 目的之一是使 尝 其
质等方面塑造和发展有某种新质的 自我 ； 每一 次好 的教学方 法 的运用 ， 又是博得学生 对教师情感取 向的心理基 础 ， 而 从 产生体育爱好 、 终身体育意识的动力 源。在健美操 教学中教
生探索 的乐趣 ， 尝试失败 、 内疚 、 的情感 体验 ， 挫折 也会使学
生变得懒于动脑 ， 疏于尝试 。教师应站在学生的立场 ， 正确对 待“ 良性争 吵” 多给学生创造 “ ， 犯错 ” 的条件和机会 ， 大胆求
真、 求新 。
师只有根据教学 内容 、 、 学生 社会等一系列的变化 ， 适当领悟
别人的成功经验 ， 充分 开发 自己手边 的宝贵资料 ， 在不 拘一 格 ， 限时间 、 不 形式和地点 的条件下要求学 生进行理论 联系 实际的创造性学 习， 更好地培养学生的创新精 神 、 创新意识 、 创新思维和创新能力 。健美操学习的最终 目的不是会跳简单 的几套动 作， 而是学习掌握科学健身的方法并能进行简单的 动作创编 ， 是运用学过的知识 ， 通过思维和想象 的加工 ， 进行 新的设索 ， 从而产生新思想或制造出新动作的能力。健美操 学习不能看成 天然合成 ，要培养学生从不 同方面探索知识 ， 勇于思考 ， 富于想象 ， 提高创新的能力。
高校健美操互动教学中学生创新能力的培养
内容 的理解 等 ，也存 在着较 大差异 ，最终 的教 学结 果 也千差 万别 。教学 能促进 学生 的发 展 ，但教 学并 不 是让学生 平均 发展 ，让所有 学生朝 着一个方 向发
、
高校 健美 操教学 现状
二 、互动教 学在高校 健 美操教学 中的 实施
１ 突出师生 间的互 动 ．
１ ．现状分 析
健美 操融 舞蹈 、音 乐 、体操 、艺术 为一体 ，深 受大学生 的喜爱 ，高校 已将健 美操列 人体育教 学 中 的主干课程 。 由于受传统 教 育观念 影 响 ，不 少高 但
校健 美操教 学拘 泥于动 作技术 的传授 ，忽视学 生对 健美 操学 习兴趣 、态度及 能力 的培养 ，尤其是 忽视 对 大学生创新 意 识 、创 新 能力 及创 新 个 性 的培养 ， 这既 不利于创 新型人 才 的培养 ，也不利 于学生终 身 体育锻炼习惯的养成。在教学前 由于学生的差异是
收 稿 日期 ：２ １ －８ １ ０ ０ —３ ０
而健 美操创 编 能力 则是在 创编 过程 中表现 出来 的一 种创 造性地 运用 已有 的知 识 、动作 和技 术 的本 领 ， 它是 思维 、想象 、分析 、概括 等多种 能力 的综 合反 映。在高 校 健 美 操 教 学 中，教 师 的创 新 思 想 和 行 为 ，是 引发学生创新 的源 泉 ，只有为学 生搭建创 新
注重健 美 操 的本 质 、特 点 及 整 套 的结 构 、运 动 方 式 、风 格特点 、时 间、空 间、音乐等诸 多 因素的有 机 结合 。 “ 健美 操 的创编 是依 照健 美 操 的特点 、规 律 ，根据其 目的 、原则并 在 自身知识 的依据下 ，把 单个 动作 组 织 创 造 成健 美 操 与 竞 赛 套 路 的过 程 。 ”
在健美操专项课程教学中培养学生创新能力的实践研究
在健美操专项课程教学中培养学生创新能力的实践研究【摘要】本研究旨在探讨在健美操专项课程教学中如何有效培养学生的创新能力。
在介绍了背景信息，明确了研究目的和意义。
正文部分首先概述了健美操专项课程教学的特点，接着阐述了创新能力培养理论基础和实践策略。
随后提出了实践研究设计，并对实践效果进行了深入分析。
结论部分强调了创新能力培养的重要性，展望了未来发展方向，并总结了整篇文章的内容。
通过本研究，可以为健美操专项课程教学中创新能力的培养提供一定的理论基础和实践指导，有望促进学生的综合素质提升和个人发展。
【关键词】健美操专项课程、创新能力、教学实践、研究设计、效果分析、理论基础、策略、重要性、未来展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍传统的健美操教学模式存在着一定的局限性，无法全面激发学生的创新潜力。
针对这一问题，本研究旨在探讨在健美操专项课程教学中如何有效地培养学生的创新能力，以期为教育教学实践提供参考和借鉴。
通过系统的研究和实践探索，希望能够为提高学生的综合素质和创新能力提供一定的理论与实践支持。
在今天这个竞争日益激烈的社会中，培养学生的创新能力已经成为教育的当务之急。
1.2 研究目的本研究旨在探讨在健美操专项课程教学中如何有效地培养学生的创新能力。
通过深入分析健美操专项课程教学的实际情况和学生的需求，结合创新能力培养的理论基础，制定相应的实践策略，旨在提升学生的学习能力、创造力和综合素质。
通过本研究，旨在为健美操专项课程教学提供有效的创新能力培养模式，促进学生在健美操领域的发展和进步，为未来的教学实践提供参考和借鉴。
通过对健美操专项课程教学中创新能力培养的实践研究，希望探讨如何更好地引导学生发挥自身潜能，培养学生的创新意识和创新能力，提高他们的综合素质和竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.3 意义随着健美操的发展和普及，越来越多的学生参与到健美操专项课程中。
在这样的背景下，培养学生的创新能力可以提升他们的综合实践能力和竞争力，为他们未来的学习和就业打下良好的基础。
浅析高中健美操教学中学生创新能力的培养
教学篇•经验交流众所周知，在全世界范围内我国学生的学业担子是非常重的。
由于应试教育、传统教育等多年来的影响，使得学生身心固化，各方面能力的发展被束缚。
创新能力在未来的工作与生活中是非常重要的一种能力，如何在完成繁重课业的同时很好地做到锻炼身体、减轻压力、提高能力，则变成了备受关注的话题。
我国高中生就有四千五百万，对未来的影响是可以预见的。
因此，教育部也下发了相关文件，以促进学生各方面素质的全面培养。
健美操，一项耳熟能详的运动，即使只是音乐的响起，就能引导人们不由自主地舒缓身体，可见其影响力的深远。
教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的指导精神，明确指出传统的健美操已经无法满足学生能力培养的要求。
因此，传统健美操的改革与创新已经是大势所趋。
一、提高创新能力的切入点既然通过健美操的方式让中学生的创新能力得以培养，那么将如何展开呢？不外乎三个切入点：第一，教师。
教师作为教育人，为学生做出指导及给出相应建议是非常重要的。
第二，学生。
学生作为被教育人，让学生的创新能力得以提高，是教学的最终目的，如何提高学生能力，教学目的得以实现，是最重要的因素。
第三，教学方法。
有人爱学习，有人厌学习，方法很重要。
接下来我们就从这三个方面入手进行剖析。
二、提高教师专业素养一位因循守旧的传统教师培育出思维开阔学生的概率有多大？传统健美操仅有的那几个动作、姿势是否对学生能力的提高有帮助？几个答案显而易见的问题引人深思。
教师的素养对培养学生的能力具有深远影响，因此急需提高教师队伍的专业素养，进而奠定培养学生创新能力、师资力量的基础。
1.教师需具备创新意识教师自身应摒除传统教育观念中不好的部分，对自身的教育理念进行革新。
培养学生的创新能力，教育人首先应具备创新能力，并将创新能力传承下去，使其发扬光大。
2.勇于创新在创新的过程中难免会出现错误，遇到错误就停滞不前，不敢继续进行改良的人大有人在，最终前功尽弃。
因此，教师应该敢想敢做，勇于创新，不能遇到困难就畏首畏尾。
在健美操专项课程教学中培养学生创新能力的实践研究
在健美操专项课程教学中培养学生创新能力的实践研究健美操专项课程是一门提高学生身体素质和美学修养的课程。
为了培养学生的创新能力，我在教学中采取了一些实践研究措施，下面就对这些实践措施进行详细阐述。
在教学中我注重培养学生的观察和思考能力。
每堂课开始前，我会给学生分发一份观察表，要求他们在课堂上观察我示范的动作，并记录下每个动作的要点、难点和改进的空间。
通过观察和思考的过程，学生们不仅能更好地理解动作的技巧和要领，还能培养自己的创新思维能力。
我注重培养学生的动手实践能力。
在课程设计中，我经常设置一些小组或个人项目，要求学生们自己动手制作健美操器材或设计新颖的动作组合。
通过动手实践，学生们能够更好地理解健美操的原理和技巧，并将自己的创新思维付诸于实践，提升自己的创新能力。
我注重培养学生的团队协作能力。
在课堂上，我经常组织学生进行集体创新活动，要求他们在小组中合作完成一项创新任务。
通过团队合作的方式，学生们能够充分发挥自己的想象力和创造力，同时培养团队合作的能力，提升创新能力。
我注重培养学生的实践动力和创新热情。
在教学中，我鼓励学生们积极参加各种比赛和展示活动，通过与其他学校或同行的交流，激发学生创新的动力和热情。
我还经常邀请一些专业健美操演员或教练来学校给学生们进行特别讲座或示范，激发学生们的学习兴趣和创新意识。
通过以上的实践研究，我发现学生们在健美操专项课程教学中的创新能力得到了显著提升。
学生们不仅在技术上取得了较大的进步，还能够独立思考和解决问题，能够提出自己独特的创新点和见解。
这些都得益于培养学生观察和思考能力、动手实践能力、团队协作能力以及实践动力和创新热情。
通过在健美操专项课程教学中注重培养学生的创新能力，学生们的创新思维和动手能力得到了提升。
未来，我将进一步探索创新教学方法和手段，不断完善教学内容和方式，以培养更多具有创新能力的学生。
浅议高校健美操教学中学生创新能力的培养
统的考试模式也应该改一改。我们可 以根据考生 的兴趣来 实行测试 ， 始 终围绕考生 ， 让考 生做 主。这样 我们 既能考测到学生的具体水平又能减
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教膏与探索
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浅议高校健美操教学中学生刨新能力的培养
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多的经验来服务我们的学生。 第四步就是对考试 内容和形式 的变革 。 传统的考试就是给 出一个与 学生生活学习息息相关的具体 的话题 ， 让学生 自己自由发挥 ， 然后考官 根据考生所说的 内容给 出几个提 问。 让考生进行相 互交流 。 其实这种传 参 考文 献： 【 《 国大学英语 四、六级 考试改革方案 （ １ 全 】 试行） 》教 育部 【】Ｐｉ ｉｅ Ｌ ｎｕｇ ｅｒｉｇ ｎ ｅｃｉ ， ． Ｂｏ ｎ ２ ｒ ｃ ｌ ｏ ａｇａｅ ａ ｎ ｄ ａｈ ｇ Ｈ Ｄ． ｒ ｎ ｐ ｓｆ Ｌ ｎ ａ Ｔ ｎ ｗ
衡量这一资格的准则又是什么呢？审定制度的具体 事项又是什 么７事实
一
年级 的时候 和基础 英语课一起开设 ， 这样能更好地 强化学生们对英语
在健美操专项课程教学中培养学生创新能力的实践研究
在健美操专项课程教学中培养学生创新能力的实践研究健美操是一项融合了音乐、舞蹈、体育等多种元素的运动项目，可以提高身体协调性、塑造身型、增强身体素质、调节心理情绪等多方面的作用。
在健美操专项课程的教学中，如何培养学生的创新能力是一项很重要的任务，需要通过实践研究来探索有效的教学方法。
一、学生创新能力的培养创新是指通过独立、自主、独具特色的思维和行动，产生新的理念、新的方法、新的产品或新的服务。
在健美操的教学中，创新意味着学生能够通过自己的思考和动手能力，创造出符合自己特点的动作表演，不仅能够增强学生的自信心和积极性，而且还能够提高学生的健美操实战能力。
要培养学生的创新能力，需要具备以下几个方面的条件：1.提供创造性的学习环境：为学生提供宽松、开放、多元化的学习环境，激发学生的创造性思维和创新能力。
2.提供充分的学习材料和资源：为学生提供充足的学习材料和资源，帮助学生更好地理解和掌握健美操运动的技巧和方法，从而提高学生的实战能力。
3.培养学生的自主意识和动手能力：通过鼓励学生独立思考和创造性行动，培养学生的自主意识和动手能力。
4.建立创新评价机制：建立科学、客观、创新的评价机制，鼓励学生积极参与到学习中来，提高学生的独立思考和创造能力。
二、探索健美操专项课程的教学模式在健美操专项课程的教学中，如何培养学生的创新能力是一个非常关键的问题，需要探索适合的教学模式。
下面介绍一个较为成功的教学模式：1.培养学生的学习兴趣和动机：在教学开始的时候，通过演示和说明引起学生的兴趣和注意，让学生意识到学健美操的重要性和意义，从而激发学生的学习动机。
3.鼓励学生独立思考和创新实践：在教学过程中，鼓励学生独立思考和创新实践，让学生制作和展示自己的健美操动作，从而培养学生的创新能力。
5.提供丰富的学习体验：在教学中，提供丰富的学习体验，如请专业教练来指导学生，举办健美操比赛，给学生提供奖励等，让学生把健美操学习当成一种愉悦的体验。
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１ 高 校 健 美 操 教 学 的现 状
健美 操 是 一项 开 放性 、 新很 快 的体 育运 动 项 目 ． 更 近几 年 ， 在技 术 方 面 有 着 日新 月 异 的发 展 ． 竞技 健 美 操 已从过 去 的 强调 操化 与 对称 的模 式 中突破 出来 ， 发展 速 度 之 快是 十 分惊 人 的 ． 美 操 课程 有 着 十分 丰 且 健 富 的 内容 且 随着 时 代 的发 展而 不 断发 展 ， 为该 门课 程 的 教 师 ， 果 不 注 重 学 习 与 创 新 ， 么 他 所 选 择 的 作 如 那 教学 内容 就 会显 得 陈 旧与 落后 ， 不 上时 代 的节 拍 ， 跟 更谈 上对 学 生 进行 创 新 能力 的 培养 ． 有关 资 料 表 明 ， 据 高校 健美 操 教学 内容更 新速 度 较慢 ， 往 是 ３到 ５年 才 推 出新 内容 ， 往 而社 会 上 的 健美 操 俱 乐部 则 紧 紧 跟 着 时 尚走 ， 学操 者 兴趣 很 浓 ． 随着 Ｖ Ｄ、 媒体 电脑 的普及 ， 息 流通 速 度 更 快 ， 生 获 取 信 息 的 渠 道 更 加 广 Ｃ 多 信 学
调 查 ， 我 省许 多 高校 中 ， 在 健美 操 是选 修 人数 较 多 的课 程 ， 日益 庞 大 的健 美 操 锻炼 队 伍 对 目前 的高 校 体 育 教学 提 出 了挑 战 ． 文 从健 美 操选 修 课教 学模 式 创新 人 手 ， 合 本 人 工 作 实 践 ， 述 高 校 健 美 操 教 学 中学 本 结 试
０ 前 言
在 步入 新世 纪 之 际 ， 对滚 滚 而来 的知识 经 济 ，“ 育需 要 以 创 新 能 力 的培 养 为根 本 目的 ， 面 教 以能 有 效
地 培养创 新 能 力 为衡 量教 育成 败 的最 高标 准 ” 作 为 高等 教 育 的重 要组 成 部 分 的体 育 教 育 为迎 接知 识 经 【 ． 济 的挑 战 ， 必须 发挥 它 所具 有 的社 会 环境 和特 有 的功 能 ， 过课 堂 教 学 主渠 道来 培养 大 学 生 的创 新 意识 与 通 创新 能力 ．实 践证 明 ， “ 大学 生 已具 备 了一 定 的创 新 能力 ， 果把 精 力 过 于用 在单 纯记 忆 过 去 的知 识 上就 会 如 影 响学生 的创新 积 极性 ， 不 仅是 一 种精 力 浪费 ， 是我 国高 等教 育 和体 育 教 学长 期 不 能 融人 世 界发 达 国 这 也 家 高等 教育 的行列 ， 能有 效 地 培养 创新 人 才而 存在 的共性 问 题 ． ｌ 健 美操 作 为一 项新 兴 的体 育运 动 ， 不 ”２ Ｊ 融 体操 、 蹈 、 乐为 一体 ， 舞 音 以独 特 的魅 力在 众多 的体育 项 目中脱 颖 而 出 ， 到 越 来 越 多 的 年 轻 人 的 喜 爱 ． 受 据
泛 ， 野更 开 阔 ． 生选 择健 美 操选 修课 之 前 ， （ ） 视 学 她 他 可能 已有 较扎 实 的基 本 功 ， 部 分 学生 的学 习起 点 比 这 较高 ， 在课 堂 教学 中 ， 部 分学 生表 现积 极 ， 新授 内容掌 握 很快 ， 这 对 喜欢 探 索新 颖 的动 作 ； 有少 部 分学 生 ， 也
个方 向发展 ， 学 生塑 成 同样 的模 子 ． 但是 目前 高校 健 美 操 教 学评 介 却 是 拿 着 同样 的模 子 衡 量 不 同的 把 ”３
学生 ， 即根据 所 教 的一 、 两套 操 的掌 握 程度 给 学生 一 个成 绩 ， 视 学 生 身 心 的整 体 性 ． 美 操 的 “ 习 过 程 忽 健 学 并不是 单 纯 的知识 接 受 或技 能训 练 ， 是 伴 随 着 交 往 、 造 、 求 、 择 、 志 努 力 、 怒 哀 乐 等 的综 合 过 而 创 追 选 意 喜 程 ， 学生 整 个 内心 世界 的全 面参 与 ． 因此 ， 着 “ 康 第 一 ” 素 质 教 育 的实 施 ， 多 数 大 学生 在 体 育 是 ” ］ 随 健 的 “
张
群
绍 兴 ３２０ ） １００
体 育系 ， 江 浙
摘
要 ： 校 健 美 操 选 修 课 教 学 应 以 教 学 模 式 创 新 为 突 破 口 ， 养 学 生 的 创 新 意 识 ， 展 学 生 的 创 新 能 力 高 培 发
关 键 词 １ 美 操 ； 校 ； 学 模 式 ； 新 能 力 健 高 教 创 中 图分 类 号 ： 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—２ ３ ２ ０ ）２—０ ０ —０ １０ ９ Ｘ（０ ２ ０ １１ ３
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第２ ２卷 第 ２ 期 ２０ ０ ２年 ６月
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高 校健美操 教学 中学生创 新 能 力的培 养
俞爱玲
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学 得较 慢 ， 要教 师 多次 示 范 ， 需 反复 练 习才 能掌 握 ． 但在 实 际 教 学 中 ， 师 往 往 很 难 兼 顾 两 头 ．“ 于学 生 教 由 在 教学 前 的差 异 是客 观存 在 的 ， 教学过 程 中的表 现如 努 力 程度 、 应速 度 、 教学 内容 的理 解 程度 等 ， 在 反 对 也 存 在着 差 异 ， 教学 的结 果 也 必定 会存 在差 异 ， 同学生 发 展 的 水 平 、 高 的程 度 ， 不 同的 学 科 、 同 的教 不 提 在 不 学 内容 学 习上 都会 存 在差 异 ． 学能 促进 学 生 的发展 ， 教 学并 不 是 让 学 生 平 均 发展 ， 所 有 学 生 朝 着 一 教 但 让