一剪梅(公开课)
《一剪梅》公开课优秀PPT
南渡后： 沉痛悼亡
李清照
【学习目标】 1、了解作者人生经历与词的风格特征。 2、理解意象，掌握通过意象把握诗词 情感的思维能力。 【学习重点】 通过解读意象，体会作者情感。
深 情 吟 咏
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋 轻解罗裳 独上兰舟 云中谁寄锦书来 雁字回时 月满西楼 花自飘零水自流 一种相思 两处闲愁 此情无计可消除 才下眉头 却上心头
【注】①本词为纳兰怀念其早逝的妻子卢氏而作。②被酒：醉酒。
问题：这首词上片用了哪些意象，表达了作 者怎样的情感？
问题：这首词上片用了哪些意象，表达了作 者怎样的情感？
答：上片选用“西风”、“黄叶”、 “残阳”这些意象描写了萧瑟、凄清 的秋景，烘托出作者凄凉、悲伤的情 感。
通过初读，你读出 了什么情感？
愁
作者借助哪些 意象表现她的 愁绪？
红藕香残
玉簟秋
凄凉
孤 独
轻解罗裳，独上兰舟
云中谁寄 锦书来
雁字回时
月满西楼
思念
伤 感
花自飘零水自流
ห้องสมุดไป่ตู้ 意象组合
借 景 抒 情
独居生活的寂寞 相思之苦
情感
相思
愁
直抒胸臆
拓展训练：
浣溪纱①
纳兰性德（清）
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残 阳。 被酒②莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是 寻常。
一剪梅李清照公开课教案(通用)
一剪梅李清照公开课教案(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《一剪梅》。
该诗是宋代女词人李清照的作品，表达了词人对远方挚爱的深厚情感。
教学时，将引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境美，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗中的意境美。
2. 理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会词人的情感。
3. 学习词的格律知识，了解李清照的词风。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗中的意境美。
难点：理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会词人的情感。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、相关资料图片、词谱等。
五、教学过程1. 情景引入：播放宋代背景音乐，引导学生想象古代生活的景象，为学习李清照的词作铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会词中的意境美。
3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的比喻、象征等修辞手法，理解词人的情感。
4. 讲解词谱：讲解词的格律知识，让学生了解李清照的词风。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 课堂练习：让学生背诵课文，进行词的创作练习。
六、板书设计板书内容：一剪梅梅花象征思念比喻、象征等修辞手法七、作业设计1. 题目：请根据《一剪梅》的意境，创作一首小词。
答案：略2. 题目：请查阅资料，了解李清照的其他词作，挑选一首进行鉴赏。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《一剪梅》的理解程度较高，通过讨论、朗读等方式，较好地体会了词中的意境美。
但在词的创作练习中，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：邀请专家进行诗词鉴赏讲座，让学生更深入地了解古代词人的生活背景及其创作特点。
组织诗词创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《一剪梅》。
一剪梅-公开课一等奖课件
乐器演奏
二胡 琵琶 二十四节令鼓
演奏技巧的讲解，演示如何拉出旋律的优美效果。
介绍乐器的演奏方式，下弦、上弦与叩拨等技巧， 让演奏者的表演更加生动具有特色。 展示令人陶醉的鼓声，讲解鼓点与音律的配合规 律，让学生理解其独特魅力。
结语
1 艺术价值
总结《一剪梅》的艺术特点与文化价值，使学生更加Байду номын сангаас入理解。
2 练习建议
给予学生演唱、舞蹈、演奏的练习建议，鼓励学生爱上中华传统文化。
3
情感表达
教授如何从内心中找到与歌曲中情感相符的感觉，为学生带来出色的演唱表现。
舞蹈表演
基本动作
展示已训练学生的基本舞步，为 观众带来视觉上的享受。
配合幅度
结合歌曲情感，展示如何通过舞 蹈风格，更好地表现出歌曲的特 点。
戏曲元素
加入戏曲元素，教授表演中面部 肢体的动作特点，使得观众更了 解其中文化内涵。
节奏
提取节奏模式，结合舞蹈表 演演示，帮助学生更好地体 会歌曲的特点与魅力。
歌词
分析歌词的用词、意境，讲 解歌曲中所描写的感情和心 情，使学生更好地爱上这首 歌。
演唱技巧
1
气息掌控
教授怎样呼吸，如何掌控引气及发声，帮助学生唱出优美的旋律。
2
音调调整
教授唱歌时如何调整音调，使得歌声更加准确自然，让学生能够跟随。
一剪梅-公开课一等奖课 件PPT
探索中国传统文化中的美学，介绍一首充满诗情画意的中文歌曲《一剪梅》。
背景介绍
市花-梅花
介绍南京市花梅花与歌曲《一剪 梅》之间的文化联系。
戏曲音乐
探究歌曲的音乐风格与中国传统 戏曲音乐的渊源关系。
背后的诗词
李清照《一剪梅》公开课教案
李清照《一剪梅》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《一剪梅》。
课文描绘了李清照少女时代的一次别离，通过对梅花的描写，表现了作者对爱情的向往和离别时的哀愁。
本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学习生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，了解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受传统文化的魅力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解课文内容。
难点：体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的地方进行标记。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，重点解析课文中的生字词和难点句子。
5. 情感体验：教师引导学生体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。
6. 朗读练习：学生跟读课文朗读录音，模仿语气、节奏，提高朗读水平。
六、板书设计板书设计如下：《一剪梅》梅花爱情离别哀愁七、作业设计1. 抄写课文，注意生字词的书写。
2. 根据课文内容，完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
拓展延伸：1. 让学生收集有关李清照的其他作品，了解其文学地位和创作风格。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
3. 邀请家长参与课后阅读活动，共同培养学生的阅读兴趣。
《一剪梅》公开课课件 (共40张PPT)
明月自满，人却未圆； 雁字空回，锦书无有。 无边的月色正如无尽的相思。
词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂 从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白 日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头 。
上阕
写女词人的独 居生活
下阕 花自飘零水自流， 一种相思，两处闲 愁。此情无计可消 除，才下眉头，却 上心头。
境遇不同，诗情有别
李清照
教学目标
以“知人论世”为纲，借助回忆欣赏 《声声慢》、《如梦令》、《醉花阴》 来鉴赏《一剪梅》中所蕴藏的情感。
分析这首词中抒情方式
李清照为什么要写这首词呢？ 这首词在题材上是属于什么词？
易安结婚不久， 赵明诚就到远处 去上学，李清照 “殊不忍别，觅 锦帛，书《一剪 梅》以送之。” （引自元人伊世 珍《嫏环记》） 这是一首闺情词 。
含“
的花
意自
义飘
是零“什水ຫໍສະໝຸດ 么自？流”蕴
写眼前之景，花落水流，与 “红藕香残”、“独上兰舟 ”相拍合
花飘水流，是物的自在之态 ，女词人见此景象，极为伤 怀，但花和水却不理会她的 情怀，依旧不停地飘落，不 停地流逝。
其所象征着易逝人生、老去 的年华、伤感的离别
“一种相思，两处闲愁。”表露词人怎样的感情？
漱大 玉明 集湖 中畔 金趵 石突 录泉 里边 文故 采居 有在 后垂 主杨 遗深 风处
中国古代文学史上杰出女作家。号 易安居士，山东济南人。
李清照从小
就受到词的熏 陶，她的父亲 李格非是当时 的著名学者,也 是“苏门后四 学士”之一。
李清照的丈夫赵明诚是 著名的金石考据家，李 清照与赵明诚是一对在 追求上在生活上的恩爱 夫妻。他们结婚后曾在 青州居住十几年，其间 李清照创作大量文学作 品，而赵明诚也在妻子 的帮助下完成了《金石 录》。
公开课-一剪梅-李清照-PPT
云中：我国古代有鸿雁传书的说法， 鸿雁从空中飞来，故称“云中”。
锦书：写在锦帛上的信。据《晋书》 记载，窦滔妻苏氏曾织锦为《回文 璇玑图诗》，寄给他的丈夫，后来 用“锦书”指代妻子给在外丈夫的 信。这里是反其意而用之，指在外 的丈夫给妻子的信。
夫妻不和原因？
• 父亲之故
• 才气之故
• 赵挺之成亲前做了个梦，梦见一篇作文，醒了就 记住“言与司合，安上已脱，芝芙草拔”这么一 句。
• 过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自 击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了 呢？
云中谁寄锦书来， 雁字回时，月满西楼
• 倒装句 • 顺序：月满时——上西楼——望云中——见回
雁——思及谁寄锦书来 • 谁——赵明诚 • 谁寄——明月自满，人却未圆；
雁字空回，锦书无有 无边的月色正如无尽的相思
上阕：红藕香 残玉簟秋，轻 解罗裳，独上 兰舟。云中谁 寄锦书来？雁 字回时，月满 西楼。
红藕香残玉簟秋
• 《白雨斋词话》 中说：“易安佳句， 如《一剪梅》起七 字云：‘红藕香残 玉簟秋’，精秀绝 伦，真不食人间烟 火者。”
你能说出它好在哪里吗？
• 翻译：荷花凋谢了，只有芳香残留，竹席 上有了新秋的凉意。
鉴赏：
金兵入侵，无 限感慨，针对宋 高宗君臣逃跑误 国偏安江南表示 愤慨的一首诗歌 。这首绝句颇受 后人推崇。
清照园梅花泉
清照漱玉泉
李清照纪念馆
山东青州李清照纪念祠
献给一代词宗李清照
谢谢
《一剪梅》与《声声慢》比较阅读
• 这两首次都写“愁”，有什么不同之处？
《一剪梅》 闲愁（南渡前）： 《声声慢》 哀愁（南渡后）：
知 识 面 扩 展：
如梦令 昨夜雨疏风骤。 浓睡不消残酒。 试问卷帘人，—— 却道“海棠”依旧。 知否？ 知否？ 应是绿肥红瘦。
公开课 诗歌赏析《一剪梅》李清照25页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、Байду номын сангаас到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
公开课 诗歌赏析《一剪梅》李清照
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
《一剪梅》公开课
词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空 引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中， 萦绕于词人心头。
下阕 :
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
名句赏析： “此情无计可消 除，才下眉头， 却上心头。”
句式“才——却——” 的运用有什么妙处？
“情”要用“计”消除，可知其重。“无计可 消除”，可知其深。化用范仲淹在《御街行》 中的句子：“眉间心上，无计相回避。” 词人对愁的描写极其形象，一上一下，把愁说 成是一种能够运动的有形之物。 “才——却——”表现“愁”运动之速，而愁 从可见的眉间藏到心头，体现作者的万千愁绪， 诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给 人以遐想。
李清照诗词赏析
《一剪梅》
李清照的家世
母亲（王氏,状元之孙女）
父亲李格非是济南历下人， 进士出身，苏轼的学生， 官至提点刑狱、礼部员外 丈夫（赵明诚） 郎。藏书甚富，善属文， 工于词章。
赵明诚（1081-1129），字德甫（或德 父），密州诸城（今山东诸城龙都街 道）人，宋徽宗崇宁年间宰相赵挺之 之第三子。著名金石学家、文物收藏 鉴赏大家及古文字研究家，赵明诚21 岁尚在太学读书时，娶李清照。
李清照通晓音律，长于诗词，工散 文，能书画，是位才华出众的女词人。 十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。早 期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家 庭美满，与明诚共同致力于书画金石的 搜集整理。 公元1127年，金人的铁锤砸烂了京 都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被 俘，北宋亡。高宗赵构仓皇南逃，重新 立国，史称南宋。李清照夫妻二人也被 迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康 （今南京市）。 公元1129年8月，赵明诚因病去世， 时清照四十六岁。
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轻解罗裳，独上兰舟
她排遣掉寂Байду номын сангаас了吗?你从 哪里看出来的?找出一个关键 字。
独
（背面敷粉）
抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁。
“云中谁寄锦书来，雁字回时， 月满西楼。”这句中哪些意象是指向 离别相思的？
锦书
雁
月
西楼
云中谁寄锦书来， 雁字回时，月满西楼
顺序：月满时——上西楼——望云中— —见回雁——思及谁寄锦书来
比较阅读
《一剪梅》与《声声慢》比较阅读
这两首次都写“愁”，有什么不同之处？
《一剪梅》： 闲愁（南渡前）
《声声慢》 ：哀愁（南渡后）
探讨婉约词风格：
语言 感情 题材 清丽、含蓄 婉转、缠绵 较为狭窄（多写个人遭遇、 男女恋情等）
作业：
1.背诵《一剪梅》。 2.诵读李清照另一种风格的词： 《渔家傲· 记梦》
中国最伟大的女诗人
• • • • • • • 职业：“不安分”的家庭妇女 荣誉：敢爱敢恨敢想敢说 最喜欢的运动：坐船游玩 最大的痛苦：寂寞 最大的写作动力：寂寞 最大的耻辱：与投机分子张汝舟再婚又离婚 最勇敢的事：休了张
• • • • • • •
“词国女皇”
“九百年来一词后”
“婉约宗主”
“一代词宗”
“千古第一才女”
“旷世才女”
“乱世美神”
• 词自成一家，被称为“易安体”
只羡鸳鸯不羡仙
本词牌得名于周邦彦词中的 “一剪梅花万样娇”。
红 藕 香 残玉簟秋
视觉 嗅觉 触觉
一句话，把客观和主观，景和情都 融化在一起了！
谁——赵明诚
明月自满，人却未圆；
雁字空回，锦书无有。
上阕 写女词人的
“花自飘零水自流” 蕴含的 意义是什么？
花：人生、青春、年华。。。 “ 水：时光
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除， 才下眉头，却上心头
“才——却——”的运用 有什么妙处？
（愁思转移之快与难以排解）
下阕 以抒情为主 抒发了女词人 之情