北京教学反思三篇
北京的春节教学反思3篇
北京的春节教学反思3篇《北京的春节》教学反思篇一今天这节语文课，我认为自己几个环节的设计是没有问题的。
首先，就是整体感知，提出问题模块。
在今天这节课上，我通过一首童谣把孩子们再次带入课文的学习，这首童谣既是对上一节课学习内容的回顾，同时又打开了本节课学习的大门，为学生提出问题打下基础。
从本节课孩子们提出的问题来看，效果还是不错的。
第一个问题：在作者详写的日子里都写了什么？这是学生针对课文内容提出来的。
第二个问题：作者哪里写的好，好在哪里？这是学生针对作者语言提出来的；第三个问题：为什么有的地方写的详细有的地方写的简略，这样写有什么好处？这是学生针对课文写法提出来的。
我课下思考了一下，我们既然要培养学生的问题意识就应该让学生先学会提问题。
那么怎样让学生提出有价值的问题呢？我想从课文内容、课文写法、作者语言风格等方面让学生试着提出问题。
如果我们每篇文章的指向都是一样的，那么孩子们自然就会提出有价值的问题了。
第二个模块：自主学习，解决问题。
这个模块是教师根据学生提出的问题归纳出本节课所要重点探究的问题之后，学生进行的自主探究。
本节课在这一环节给学生默读的时间不够，孩子们没有深入的读书，自然得出的感悟只停留在文本表面，而没有上升到民族文化的内涵。
《北京的春节》教学反思篇二春节刚过就来学习这样一篇散发着浓郁乡土气息、地方特色鲜明、京味十足的散文很有意义，也很实际。
学生对自己家乡习俗还记忆犹新，所以在课堂上我先让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
老舍先生的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。
没有做作，语言少了雕饰，朴实自然。
教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。
北京教学反思范文三篇
北京教学反思范文三篇上课之前，我吸取了其他教师的教训，适时修改了教案，调整了课堂内容，课堂上注意调整教学节奏，最后留给学生8分钟进展说话训练，从而到达此次“读写结合”的主题要求，使得课堂构造显得完整，当堂的教学内容也恰到好处的完成。
试教时，我只重视学生对课文的理解一味的讲读，而无视了学生的读。
本次课堂上，我听取了指导老师的意见，指导学生进展充分的朗读，通过各种形式的朗读，以读带讲，在读中讲，在读中悟，边读边悟，不仅老师指导学生朗读，在教第三自然段时，我把主动权交给学生，让学生根据学习第二自然段的方法，自己通过朗读去感受柏油马路和立交桥的美，让学生读和悟结合，最后再读出柏油马路和立交桥的美。
因此本堂课学生读得充分，指导学生朗读上比较落实，合符“读写结合”中“读”的理念。
由于二年级的孩子形象思维和逻辑思维的开展水平还不是很高，方位词这一知识点对学生来说并不难，但如何能将常见的方位词学以致用，并能顺利的运用到说话和写话训练中仍然是一个难点。
授课中，在教第二自然段让学生感受的美时，就适时点拨了方位词，并让学生按方位顺序来介绍广场四周的景物，为课后的读说结合进展了铺垫。
最后，我根据二年级学生的语言开展水平，编写了一那么小让学生填空，主要训练点就是让学生按方位顺序介绍我们的校园。
8分钟的时间，学生有充分的时间思考，充分的在同桌、小组内进展交流，最后学生说的效果还不错，切合一二年级“读说结合”中“说”的理念。
本课课文让学生认识和了解北京，然而对于我们的孩子来说，北京既是熟悉的，又是陌生的，熟悉的是因为每个孩子都知道北京是我国的首都，每个孩子都充满了崇拜和梦想，陌生是因为没有一个孩子去过北京。
所以在教这堂课时，我充分的运用了多媒体，适时的出示一些与课文内容配套的图片，图文结合，并相机拓展一些补充资料，既帮学生理解了课文，又扩宽了学生的知识面和眼界。
同时为了增进学生学习的兴趣，我创设情景让学生把学习本课当作一次旅游，把课文当作旅游指南，极大地吸引了学生。
教案后的教学反思简短三篇
教案后的教学反思简短三篇1、记成功之举在教学过程中达到预定目的，产生教学共鸣效果的实践；课堂教学中的临时措施；黑板书写，层次清晰，条理清晰；一些教学思想和方法的渗透和应用过程；在教育学和心理学中使用一些基本原则的感受；详细记录了教学方法的改革与创新，以供今后的教学参考，并在此基础上不断改进、完善和创新。
2、记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也不可避免地会出现遗漏和错误。
我们应该对其进行回顾和整理，并进行深刻的反思、探索和分析，使之成为今后再教学中的一个教训。
3、记教学机智在课堂教学中，随着教学内容的发展、思维的发展以及师生情感交流的和谐，往往会因一些偶然事件而产生即时灵感。
这些“智慧的火花”往往是不由自主地突然出现的。
如果我们不利用课后反思及时捕捉它们，它们会随着时间的推移而消失，这是令人遗憾的。
4、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总是闪烁着“创新的火花”。
教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独特观点，这不仅能促进学生的良好方法和想法，而且能欣赏和启发学生。
同时，这些宝贵的意见也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，记录它可以作为未来丰富教材的营养。
5、记再教设计课后，冥想并找出教学规则；教学方法的创新是什么；在知识点中发现了什么；组织教学的新方法是什么；在解决问题的许多误解上是否有突破；启蒙是否恰当；无论培训是否到位等，及时记下这些利弊，进行必要的分类和权衡，考虑在重新教这一部分时做些什么，并写“再教育设计”，从而扬长避短，不断提高，把教学水平提高到一个新的高度和高度。
总之，写课后反思依赖于及时性、坚持性和坚持不懈的追求。
一旦你得到了什么，及时把它写下来。
如果你有文字，它会很长，如果你没有文字，它会很短。
记住促进思考，思考促进教学。
如果你积累了很长一段时间，你会收获“腋毛聚成皮毛，沙土聚成塔”的收获。
一、课前反思：明确教学目标，了解学生认知，左右相关教材，制定教学策略1.学习教材，确定教学目标我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，其一，如人教版《物理必修一》“速度变化快慢的描述”一节中关于“加速度的定义”，教材内容只有一段黑体字加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值我认为这一定义的内涵非常深刻，其中暗示了决定加速度大小的物理量是一个比值，不是速度也不是速度的变化量。
《我的祖国》教学反思精篇五篇
《我的祖国》教学反思精篇五篇《我的祖国》教学反思篇一《我的祖国》选自《快乐生活》三年级上第二单元第一课，本课的教学目标是让学生知道自己的祖国，知道北京是首都，知道要热爱祖国。
为让学生较好的了解祖国的相关信息，有效地参与到课堂学习中来。
教学本课前，我通过网上搜索相关资料让学生切身感受祖国的美好河山。
课上，我根据教材特点和学生的实际情况，创设了丰富多彩、富有启发性的课堂学习活动，采用多种多样的活动形式，讲故事、听音乐、看录像等，让孩子们充分感受我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪。
儿童是学习的主体，在学习的过程中，我努力创设多种学生乐于接受的活动，包含有趣的游戏、直观的课件演示等，让学生自主探究、合作学习，力图调动学生多感官的参与，将活动过程最优化。
通过本节课的学习A组学生基本能知道祖国的名字，知道北京是首都，并且知道要热爱祖国；B组学生能知道祖国的名字，能在老师提示下知道北京是首都，并能跟着老师说一说要热爱祖国。
在本课教学中，学生在活动中充分感受到我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪，从而整体达到了我本节课的教学目标，本课教学也让我进一步认识到：上好一节生活适应课，需要教师构建多元的知识结构。
在实际的课堂教学过程中，我们要深入学习新课程理念，为了准确理解教材中的知识点，我们必须进行充分的课前准备，改善自己的教学行为，提升自身的综合能力。
但本节课仍存在很多问题：1.B、C组学生大多无语言，无法利用言语检测其到底对知识的掌握如何，需要老师根据实际情况自己判断。
2.大多数学生对于“热爱祖国”不是很理解，似懂非懂，只能跟着老师说一说，不能上升到一定的高度。
个别学生祖国与首都分不清，今后还是需要多说。
《我的祖国》教学反思篇二《我的祖国》是影片《上甘岭》的插曲，创作于五十年代。
自问世之后，几十年来久久流传，深受人们喜爱。
歌曲的歌词形象生动、感情真挚；歌曲的旋律壮美宽广、热情奔放，有鲜明的民族特色，赋予歌曲撼人心弦的艺术魅力，表现出高度的爱国主义思想。
初中地理北京反思教案
初中地理北京反思教案一、教学背景作为中国的首都，北京具有丰富的地理、历史和文化内涵，是初中地理教学中的重要内容。
通过学习北京的地理特征、城市职能、建设成就等方面，可以使学生了解北京的发展历程，提高对地理知识的认识和理解。
本教案旨在通过反思教学过程，探讨如何更有效地进行北京地理教学，提高学生的学习兴趣和地理素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握北京的地理特征、城市职能、建设成就等基本知识。
2. 过程与方法：培养学生的读图能力、资料分析能力和地理思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，提高对地理学科的兴趣和认识。
三、教学内容1. 北京的地理特征：地理位置、地形、气候等。
2. 北京的城市职能：政治、文化、国际交流等。
3. 北京的建设成就：交通、能源、环保等方面。
4. 北京的发展问题：人口、资源、环境等。
四、教学过程1. 导入：通过展示北京的图片，引导学生思考北京的地理特点和城市职能。
2. 教学新课：分别讲解北京的地理特征、城市职能、建设成就和发展问题。
3. 案例分析：选取北京的具体案例，如地铁建设、环保措施等，进行分析讨论。
4. 小组讨论：让学生分组讨论北京的发展问题，并提出解决方案。
5. 总结：对北京的地域特色、城市职能、建设成就和发展问题进行总结。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，绘制一幅北京地理特征示意图。
五、教学反思在教学过程中，我发现部分学生对北京的地理特征和城市职能理解不够深入，对发展问题的认识也较为模糊。
针对这些问题，我认为可以采取以下措施：1. 强化地图教学：通过引导学生阅读地图，使学生更直观地了解北京的地理位置和地理特征。
2. 增加案例分析：选取更多的北京实例，让学生结合实际情况，理解北京的城市职能和发展问题。
3. 深入讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高对北京地理知识的理解和运用能力。
4. 跨学科教学：结合历史、文化等学科，让学生全面了解北京的发展历程和文化底蕴。
教学反思与建议(5篇)
教学反思与建议(5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧教学反思与建议篇一教材是学生学习、教师教学的根据，如何用好、用足教材，让学生喜欢学习，是值得考虑的问题。
鉴于此，我认真研究课程，做到自己先把教材“吃透”，有了对教材较为正确、明晰的理解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
针对不同的教学目的制定最正确的学习方案，除了要掌握教材外，还要注重学生的情况，如何与学生的学习实际相一致，这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所理解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的考虑、合作会有真正的进步。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学方案，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进展备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
理解及分析学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学理论中得到了验证。
课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
这就要求教师不但要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。
刚刚从初中过渡，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，进步自己的理论程度、不断更新教育观念，在理论中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
为了使课堂更完好，有些时候我不免侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计，在课堂上，学生感到在跟着教师走，有些要求不知如何去操作，结果很被动。
《北京亮起来了》教学反思
部分学生对课文中的情感表达理解不够深入，需要加强课堂讲解和情感引导。
02
教学内容反思
教材内容处理
教材重点把握
在本次教学中，我成功地把握住了教材的重点，突出了北京 夜晚的美丽和繁华，使学生能够深入理解课文内容。
教材难点突破
针对课文中较为抽象的描述，我通过图片、视频等多媒体手 段，帮助学生更好地理解了夜晚北京的美丽和繁华。
教学方法选择
教学方法多样性
我采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论、观察、朗读等，使课堂气氛活跃， 提高了学生的学习兴趣。
学生参与度
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、观察图片等 形式，让学生主动思考和表达自己的观点。
课堂氛围营造
课堂氛围良好
我努力营造了一个轻松、愉快的课堂 氛围，让学生在愉悦的环境中学习， 提高了学生的学习效果。
05
教学改进建议
教学方法改进
教学方法多样化
尝试采用不同的教学方法 ，如小组讨论、角色扮演 、案例分析等，以提高学 生的学习兴趣和参与度。
强化师生互动
加强师生之间的交流与互 动，鼓励学生提问和发表 观点，同时教师也要给予 积极的反馈和引导。
利用现代教育技术
利用 教学效果。
能力提升情况
在课堂讨论环节，学生们能够运用所学知识进行口头表达，部分学生还能够发挥想象力，结合自己的 生活经验进行创造性表达。
课堂参与度
学生参与度
在课堂互动环节，大部分学生能够积极参与讨论，发表自己的观点和看法，课堂氛围较 为活跃。
教师引导作用
为了提高课堂参与度，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，并适时给予 学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
小学数学教学反思范文（三篇）
小学数学教学反思范文反思小学数学教学一、引言数学是一门对很多学生来说具有挑战性的学科。
尤其对于小学生来说，他们刚刚接触到数学的世界，对于数学的理解和应用还比较有限。
作为一名小学数学教师，我深深地意识到教学中存在的一些问题和挑战。
通过对这些问题和挑战的反思和总结，我希望能够找到更好的教学方法和策略，提高学生对数学的学习兴趣和能力。
二、教学反思1. 教学内容设计不够有趣在教学数学过程中，我发现教学内容设计不够有趣，缺乏趣味性，导致学生对数学产生了一定的抵触情绪。
例如，在教学加减法时，我只是简单地介绍了加减法的定义和运算规则，但没有引入一些有趣的例子和情景，缺乏直观性，使学生很难理解和记忆。
改进方法：在教学数学内容时，要注重培养学生的兴趣和好奇心。
可以通过引入一些有趣的故事、游戏和竞赛，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学加减法时，可以设计一些趣味的游戏，让学生在游戏中运用加减法，增加趣味性和参与度。
2. 教学方法不够多样化我发现在教学中，我过于依赖讲解和教材，忽视了其他教学方法的运用。
这导致了教学过程单一化，缺乏互动和创造性。
尤其是在解决数学问题的过程中，我过于强调标准答案，忽略了学生思维的多样性和发散性。
改进方法：在教学中，要采用多种教学方法和策略。
可以通过小组合作、讨论、游戏等方式来激发学生的积极性和主动性，培养他们的分析和解决问题的能力。
同时，要鼓励学生提出自己的思考和答案，并尝试多种解决方法，不仅仅局限于标准答案。
3. 学习环境缺乏积极性在教学过程中，我发现学习环境缺乏积极性。
学生对数学学习的态度较为消极，缺乏主动性和自觉性。
一方面，这与教学方法和内容设计有关；另一方面，也与学生对数学的认识和理解有关。
改进方法：在创设良好的学习环境中，要注重激发学生学习的兴趣和动力。
可以通过一些激励机制，比如奖励和表扬，来鼓励学生的学习成果和进步。
同时，要注重引导学生了解数学的应用和意义，使他们能够看到数学与日常生活的联系，提高学习的动机和积极性。
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《北京》教学反思1
春节的喜庆氛围还笼罩在人们的生活中时，就开学了，恰巧还就学到了老舍先生写的《北京的春节》，我想，这节课肯定应该讲得很好。
其实在上课前我是做了充分的准备的。
这是第一课时，首先我做了简单的课件—一些过节时的图片，需要认读的词语以及一个自学表格，还设计了很有激情的导入，只等着上好这一课吧。
走进课堂，激情导入：“同学们，春节就这样悄悄地来临了，花儿含了苞，树儿带了叶儿，万象复苏，草木更新，新的一轮播种收获的季节又要开始了，人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的寒冬，早就盼望春暖花开的日子。
当新春到来之际，自然要充满喜悦地载歌载舞，来迎接……”，我说不下去了，因为下面有学生窃窃私语，又是万龙。
“请万龙站进来说话！”我很威严。
万龙磨磨蹭蹭地站进来，吞吞吐吐地说：“这里的花儿四季都开，叶子一年四季都是绿的，看不出有什么万象复苏呢。
”
我一时语塞。
人家说得有道理，广东一年四季如春，既没冰，也没雪。
但要把课上好，得把这个学生安顿好，不然，这节课是没法上下去。
于是，我说：“你说得很对，教师忘记加上一个词语――北方。
但是，教师请你记住，有问题，等老师把话说完再提行吗？”语气中还是含有着威严。
他不好意思地点点头，坐下了。
课继续进行。
词语过关。
读书过关。
为了让学生们自己理解课文内容，我设计了一个表格。
时间
习俗或活动
感受
腊八
正月二十三
正月初一
正月十五
同学们都能认真地去在文章中去找，连戴耀忠都填得不错。
可是在陈嘉敏那里，快下课了，还是一片空白。
我问：
“嘉敏，你怎么不做？”
“我不会。
”
“我刚才没讲吗?”
“……”
这个情绪生又来情绪了，看起来又得解决问题。
“嘉敏，你的字写得比以前漂亮多了，好好写哦！”说着，还拍了拍她的头。
她开始读了，并且开始写了。
上课时，全班几乎都能完成这节课的任务，我长抒了一口气。
细想想看，要完成教学任务，让学生在课堂上学到更多的知识，一是尊重，二就要鼓励。
《北京》教学反思2
上课前，我们二年级的语文老师，除了集体备课外，也讨论过这课比较难上。
具体表现在：1、课文中的生字比较多，虽然不要掌握，但是给阅读带来困难，如“舷梯”、“绚烂”等；2、课文中的长句较多，学生不易阅读和背诵，而本篇是要求背诵的。
同时，我们也发现了本课需要掌握的生字不难，很多都会读会认，甚至会写。
综合分析后，我决定每个课时的课间我都放与北京奥运相关的视频，激发学生的兴趣，充实学生的知识，并将本课的重点放在了阅读上。
首先，我让学生读课文题目。
“再见了，北京！”
“声音真好听，可是总觉得缺点什么？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜欢的故事书和他分享，可是分享到一半时，他得回家了，这是你是什么感觉？”
“不舍得。
”宋金鹏先说起来。
“不想他离开。
”叶志伟也不甘示弱。
“对！就是这种不舍得，不愿意他离开的感情。
你们能读出这种感觉来吗？”
“能！‘再见了，北京！“
”再来一次。
“
”再见了，北京！“
其次，我从题目切入课文内容，让小朋友们找出体现出不舍之情的句子，并划出来。
教师示范举例。
再次，因为这些句子长句较多，在课件上用停顿符号标示出来，注意节奏、停顿，并运用多种阅读方法。
接着，我通过设定问题，由这些读过的句子，切换到其他句子的学习上。
通过四个“啊”是否去掉，引入下一句的阅读教学。
最后，通过图片，让学生合上课本回忆课文中出现的.句子。
用词串，让学生回忆整篇课文，达到背诵。
在课堂上，大部分学生已经会背了。
通过后期的作业和学生的反馈来看，这节课还是比较成功的。
《北京》教学反思3
今天，我上了《北京的春节》一课公开课，老师们给了我很多的建议，自己也有所感悟有所反思。
一直以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟。
谈到感悟，便是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复的说。
然而，今天我明白了精致的教学需要的不仅是细腻，还要对整篇文章有全班考虑；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。
一、着眼于整个篇章
六年级是小学阶段最高的一个层次。
这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯通的理解。
于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，而不应该只是一个段落。
然而，反观我的教学过程，却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。
“腊八”“除夕”“正月初一”“元宵”四个片断
之间没能进行整体的了解与梳理。
其实四个部分的写作，是有着它们的共同点的。
“腊八”重在“忙”，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，腊八、正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。
正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。
而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。
之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。
于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。
二、摆正教学的详略
刚拿到这篇文章，总觉得这也不舍，那也不弃。
老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……
特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。
在初次试教的时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读，去了解。
实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论。
可是自己总不敢放手。
腊八如此，就更不用说其他日子了。
于是，教学便也了小脚走路，蹑手蹑脚了。
所幸的是，经过一次次的磨课探讨，终于明白，写作有详略之分，教学亦有详略之分。
该舍的时候，还是得大舍。
在老师们的建议下，我第二次上课时作了调整。
处理重点语段，我先让学生通过反复的读，反复地想象来展开，然后让学生谈感受。
学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在交流汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始？到什么时候结束？我此
时设计了两个语言训练点对学生进行表达能力的训练：语言训练点1、这么热闹的春节从哪天开始？到什么时候结束？请说一句完整的话。
语言训练点2、照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最后是——。
同时，对学生的思维和表达，我积极进行了有效的评价理答：1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不容易。
谁再来说说？2、你的表述真有条理。
3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。
谁也能向这位同学一样说说？4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。
既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。
而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用积极的评价来给予学生积极的回应，激发学生进行了积极的思考，做出了精彩的回答，也就是对学生回答给予及时的赞扬或者表示接受学生的观点。
使学生更愿意参与问答，并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提高。
比如教“除夕”这一部分。
我的过程是先让学生读这一段，然后说一说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过自己的引
说，让学生体会到这热闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的热闹，课堂气氛非常活跃，学习效果好。
所以关键是，对于重点段的教学，我们需要可行的策略，让学生参与思考，参与读悟。
在这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会作者写作的用心所在。
这样教学的效果定然能够更好。