制氧气 Microsoft Word 文档
医用氧气的制作流程
医用氧气的制作流程下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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实验室中用液体和固体混合物制氧气方程式
实验室中用液体和固体混合物制氧气方程式下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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制氧气
1.为了制取少量的氧气，化学兴趣小组的同学把工作分为以下三个阶段。 I 查阅资料．获得信息：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等含有氧元素的物质在一定条件下分解都可以产生氧气，其中过氧化氢价格最低，在常温下就能够分解放出氧气．该过程无副产物；氯酸钾价格较高。分解较困难．且常伴有副产物；高锰酸钾价格较高，加热即可快速分解。二氧化锰能加速上述三种物质的分解。 根据上述信息，确定制取氧气的实验方案。 lI 组装仪器，进行实验。可供选择的实验装置如下：
Ⅲ 实验完毕，洗刷仪器，整理用品，总结实验，完成实验报告。 (1)要制取一瓶氧气，你认为应选择的最佳实验装置是 (填写字母代号)， 组装好实验装置后首先应 。 (2)有气体产生的化学反应在有限的空间里发生时，如果反应速度过快，容易引起爆炸。 在用过氧化氢和二氧化锰制氧气的实验中，为预防爆炸应采取的措施是(列举两条)；
(3)回顾整个工作过程，你认为在准备工作阶段除应考虑药品的价格、制氧气反应的难易、制氧气过程的安全性等因素外。还应考虑的因素是(一条即可)。 1.为了制取少量的氧气，化学兴趣小组的同学把工作分为以下三个阶段。 I 查阅资料．获得信息：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等含有氧元素的物质在一定条件下分解都可以产生氧气，其中过氧化氢价格最低，在常温下就能够分解放出氧气．该过程无副产物；氯酸钾价格较高。分解较困难．且常伴有副产物；高锰酸钾价格较高，加热即可快速分解。二氧化锰能加速上述三种物质的分解。 根据上述信息，确定制取氧气的实验方案。 lI 组装仪器，进行实验。可供选择的实验装置如下：
Ⅲ 实验完毕，洗刷仪器，整理用品，总结实验，完成实验报告。 (1)要制取一瓶氧气，你认为应选择的最佳实验装置是 B、C (填写字母代号)， 组装好实验装置后首先应 检查装置的气密性 。 (2)有气体产生的化学反应在有限的空间里发生时，如果反应速度过快，容易引起爆炸。 在用过氧化氢和二氧化锰制氧气的实验中，为预防爆炸应采取的措施是(列举两条)； 控制过氧化氢溶液的浓度．控制催化剂(或二氧化锰)的用量，应保证气体通道畅通等(以上任意两条或其他合理答案均可) (3)回顾整个工作过程，你认为在准备工作阶段除应考虑药品的价格、制氧气反应的难易、制氧气过程的安全性等因素外。还应考虑的因素是(一条即可)。 反应物应在含有氧元素的物质中选择；应考虑实验过程对环境的影响；实验所需仪器的规格、性能；实验试剂的浓度、用量等问题 2. 在今年沈阳市化学实验操作考查中，我们认真完成了用双氧水和二氧化锰制取氧气的实验，请据此实验回答下列问题。 ⑴要检查A装置的气密性是否良好，通常是把导管口 插入水中，然后双手紧握锥形瓶外壁，观察导管口 是否有气泡产生。请你回答这种做法的依据是什么？ （用微粒的观点解释） 。 ⑵A装置内发生反应的化学方程式为 ，二氧化锰在该反应中作 剂，实验后回收二氧化锰的最佳方法是 。 ⑶在实验过程中，某同学由于动作太慢，氧气还没有收集满，，锥形瓶内的反应就已经停止（如上图所示）。若想集满这瓶氧气，在不拆卸装置的前提下，请你帮他想出两种方法。 ① 。 ② 。 2. 在今年沈阳市化学实验操作考查中，我们认真完成了用双氧水和二氧化锰制取氧气的实验，请据此实验回答下列问题。 ⑴要检查A装置的气密性是否良好，通常是把导管口 插入水中，然后双手紧握锥形瓶外壁，观察导管口 是否有气泡产生。请你回答这种做法的依据是什么？ （用微粒的观点解释） 双手紧握锥形瓶，使瓶内气体受热，气体分子的运动速率加快，分子间隔增大，气体膨胀，从导管口逸出 。 ⑵A装置内发生反应的化学方程式为 ， 二氧化锰在该反应中作 剂，实验后回收二氧化锰的最佳方法是 过滤 。 ⑶在实验过程中，某同学由于动作太慢，氧气还没有收集满，，锥形瓶内的反应就已经停止（如上图所示）。若想集满这瓶氧气，在不拆卸装置的前提下，请你帮他想出两种方法。 ① 从分液漏斗中向锥形瓶内加适量的水，使锥形瓶内的氧气压入集气瓶中 。 ② 从分液漏斗中加入适量的过氧化氢溶液，使反应继续进行 。
制取氧气的方法范文
制取氧气的方法范文
氧气是一种具有广泛应用的气体，广泛应用于医疗、工业、冶金等领域。
下面将介绍几种常见的制取氧气的方法。
1.热分解氧化物法：
热分解氧化物法是一种常见的制取氧气的方法。
通过高温下，加热金
属氧化物使其分解生成氧气。
这种方法常用于制备实验室中的小规模氧气。
2.压缩空气法：
压缩空气法是工业上常用的一种制取氧气的方法。
首先将空气经过多
级压缩，使空气中的氧气与氮气压缩到不同的程度。
然后，通过分离技术，将氧气与氮气分离出来。
常见的分离技术包括分子筛吸附、膜分离和冷却
凝固等。
3.液化空气法：
液化空气法是一种制取氧气的方法。
首先将空气经过连续的压缩与冷
却处理，使空气中的氧气液化。
然后，通过蒸馏技术分离出液体氧和氮气。
这种方法常用于医疗领域和航空航天领域。
4.分子筛吸附法：
分子筛吸附法是一种常见的制取氧气的方法。
它利用分子筛材料的吸
附特性，将空气中的氮气、二氧化碳等其他成分吸附下来，从而得到富含
氧气的气流。
这种方法常用于制取纯度较高的氧气，例如医疗用氧。
5.平衡膜分离法：
平衡膜分离法是一种常见的制取氧气的方法。
它利用不同气体在膜材料中的传递速率不同，通过膜的选择性渗透，从空气中分离出氧气和其他气体。
这种方法常用于制取医疗用氧。
以上是几种常见的制取氧气的方法。
这些方法可以根据实际需求选择合适的方法。
在选择制取氧气的方法时，需要考虑成本、设备复杂度、氧气纯度等因素。
人教版化学九年《制取氧气》word教案二
人教版化学九年《制取氧气》word教案二教学设计案例：§2.3氧气生产葫芦岛市世纪中学谷铁山一、设计思路：这门课是学生学习如何制造气体的入门课程。
本课程的重点之一是让学生了解实验室制气的一般思路和方法。
1.总结实验室气体制备的原理和反应条件，总结实验室可用于制备药物的内容；2.根据反应物的状态、反应所需的条件和生成气体的性质设计实验装置；3.需要进行哪些实验来验证制备的气体是否为待制备的气体，以及如何验证和验证。
4.实验室制备的一般操作步骤及实验过程中的注意事项。
通过本课程的教学，学生可以明确实验室气体生产的一般顺序，对今后继续探索其他气体的生产具有良好的指导作用。
2、案例设计：教学目标知识和技能：1。
了解实验室制氧的主要方法和原理。
通过化学实验初步了解制备新物质的方法。
2.对催化剂和催化作用的初步了解。
3.了解分解反应。
4.练习连接仪器和手动制氧的基本操作。
过程和方法：1。
通过实验探索、思考和分析，了解催化剂和催化作用。
2. 2. 阅读材料，了解如何在工业中制造大量氧气。
情感态度和价值观：培养学生严谨求实、勤于思考的科学作风和团结协作的意识。
重点教学实验室的制氧方法和实验操作是关键。
催化剂的概念是教学中的难点。
教学方法讨论、实验探索仪器、药物试管、试管夹、酒精灯、勺子、铁架台（带铁钳）、导管（带单孔塞）、水箱、集气瓶、玻璃片、干燥管、30%过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、干燥剂教学内容、教师活动、，学生活动设计意图1。
实验室制备方法：1。
不要加热过氧化氢溶液；2.加热过氧化氢溶液；3.向过氧化氢中加入二氧化锰：[引入]氧气有很多用途。
我们怎样才能做到？【黑板书写】§13制氧【演示】实验2-5（改进，见下文）【黑板书写】过氧化氢→ 水+氧+过氧化氢→ 听录音，观察并得出结论：1。
木条不会再燃烧，也没有氧气；2.木条再燃可产生氧气。
3.木条的再燃表明，在室温下，在有二氧化锰存在的情况下，过氧化氢溶液可以产生氧气。
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内容摘要：分解过氧化氢溶液是实验室制取氧气方法之一，初中化学教学对此只是简单介绍，
可是在后面的教学中却是常常提高，因此本文从材料和步骤上面对于这一实验的设计做了一
些探讨。
关键字：过氧化氢 制取氧气 催化剂
分解过氧化氢溶液是实验室制取氧气方法之一。但是，在人教版的化学教材上仅仅是一个演
示实验，只是把二氧化锰放入小试管中的过氧化氢溶液，然后对产生的氧气进行检验，在实
际操作中第一，过氧化氢的浓度对反应有一定的影响，浓度低反应不易进行，检验不到氧气，
过高则反应剧烈，溶液温度高过快，伴随着氧气会有大量的水蒸气产生，实验效果同样不好，
二、由于加入二氧化锰后才有氧气产生，学生会有是二者反应产生的氧气的想法。且如果先
加入二氧化锰后加过氧化氢，还不能得到平稳的气流。因此，分解过氧化氢溶液制取氧气，
还少见于学生分组实验。
过氧化氢溶液在常温下分解极慢，催化分解过氧化氢溶液，资料显示：过氧化氢在常温
（或温度不太高）下，无催化剂存在时分解速度很慢，90%的过氧化氢在323k时，每小时
仅分解0.001%。倘若有MnO2、Fe2O3等重金属氧化物存在时，则剧烈分解放出氧气。
（1），经过查阅资料和实际操作，我对实验做了一些设计，基本上可以达到教学的要求。
实验室制备气体装置的选择，往往是由制取气体的方法（原理）决定的。用化学方法制取气
体，就需要考虑反应中反应物的状态和反应条件。过氧化氢制氧气原理是在催化剂的条件下
H2O2 = H2O+O
2
特点是反应物为固体粉末和液体，反应在常温下即可发生，不需加热，易操作。
缺点： 1）在实验操作中，很难做到使反应随时停止（即很难做到使过氧化氢溶液与
二氧化锰粉末分离而使反应停止）。 2）无法回收药品。3）无法让学生认识到催化剂可
以是多种。（2）。
本人在做此实验的时做了下列设计
实验器材：一个锥形瓶，双孔胶，分液漏斗，两块纱布，二氧化锰，几块固化的水泥块。一
块土豆 碱石灰，两端开口的试管及胶等。一根铁丝，两根细线，对于过氧化氢的
的浓度选择，经过实验证明，选用10%的浓度最好合适。
实验主要步骤：一、先将二氧化锰，水泥块用纱布包好，并且细绳系好
二、组装实验装置，在双孔胶的一个孔里系进两个分别装有二氧化锰和几块固化的水泥块的
纱布包。。另一个孔放导气管。
三、将制得的氧气通过放有碱石灰的试管干燥。
做实验时先让学生观察不放催化剂的入10%的过氧化氢溶液是否有气体产生，然后把有
二氧化锰的纱布包浸入溶液观察现象，引出催化剂的概念并告诉学生催化剂的作用，收集好
部分氧气好将纱布拉高，反应停止，此时学生会有过氧化氢溶液与二氧化锰反应，二氧化锰
也是一种反应物的想法。这时。再把系有水泥块的纱布浸入溶液，反应重新进行，并加以解
释，让学生更好理解催化剂的含义。反应停止后让学生观察有趣的现象，即将一块切的土豆
扔进溶液，看它对过氧化氢催化作用，让学生认识到化学就在身边。
通过实验的改进，第一可以达到反应的可控性。第二可以得到干燥的氧气，达到检验氧气
的标准。第三，可以让学生更好的理解催化剂的概念。第四，可以有效的回收二氧化锰等药
品。五，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。
对于该实验的改进，可以与氯酸钾制氧气配合使用，也可以为以后的二氧化碳的制取相联
系，增加学生的学习兴趣，不过缺点是对于初学化学的学生来说操作比较复杂，需要老师做
好实验步骤的教学。
（1）本文摘自《中学化学教学参考》，文章编号1002-2201（2006）04-0027-01，
作者王传娥 李雪梅 郑振华 李淑琴 李宏贤 赵军仁
（2）分类：教学研究
作者：蔡小兰
来源：中国教育技术装备 第3期