关于初中中学地理教学论文如何进行地图教学
中学论文--利用地图教育功能 提高课堂教学效果
利用地图教育功能提高课堂教学效果人教地理教材插图、插画、照片丰富多样、吸引力强。
它们寓知识性、科学性、艺术性和趣味性于一体，充分考虑到了学生素质的全面地发展，因此，在教学过程中我们不能只注意到地图的知识传授作用而忽视了其他方面的教育功能。
教师在教学过程中除了按教材要求充分用好地图外，还应精心推敲设图用意，以便取得更为理想的教学效果。
一、以图启智教材中的地图内容生动具体、主体明确，学生在学习过程中，从形象的、感观的具体事物入手，逐步形成抽象的、理性的科学知识，并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。
教师在课堂教学中要围绕地图不断提出问题来启迪学生，加强思维训练，同时要求学生通过质疑来加深对知识的理解和思维的扩散，以达到更加的教学效果，如“澳大利亚特有的动物”教学中，看见“鸸鹋、鸭嘴兽、袋鼠景观图”，引导学生联想到澳大利亚古老动物的存在与其大陆气候、地质变迁的历史过程有关，启发学生的联想思维。
二、以图感美任何美的事物都能激发人的情感，使人们在精神上得到愉快和满足。
地图也是一样，能引起学生的审美情趣，使学生获得美的享受。
地图都具有美感。
从形式上看，图像都有具体的形象，或自然景观，人文景观，其中绚丽的色彩，精巧的布局，柔和的线条，和谐的背景，秀丽的风光，充分体现了大自然的千姿百态，使学生在欣赏后精神上产生愉悦和满足。
从内容上看，地图反映了人们利用自然、改造自然的成果，凝聚着人们的智慧和力量，体现了人的某种精神和激情，欣赏后使学生获得美的享受，在接受熏陶的同时，引发学生内心对美的追求。
如教材中的基督教、伊斯兰教、佛教的代表建筑物；东南亚的高架屋、西亚的村庄、北极地区因纽特人的冰屋、我国黄土高原的窑洞、云南西双版纳地区的傣族竹楼、意大利水城威尼斯、云南的丽江古城等，都能让学生大开眼界，大饱眼福，从而提高了学习地理的兴趣。
三、以图育德课堂教学是进行思想教育最经常最基本的途径，他对青少年思想道德素质的提高起着重要的作用，而寓德育于图中是地理学课教学渗透德育的有效途径之一。
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学 》
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学》地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。
地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
如何巧妙地运用地图进行地理教学呢？—、紧密结合地图进行地理教学在课堂上紧密结合地图进行地理教学，使教材知识变得通俗易懂，学生能接受理解。
如我在讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话法进行教学。
指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，接着再指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，然后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡的位置，学生就很自然地懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的门户了。
接着，再讲西亚“富饶的石油资源”，教师首先讲西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在课本上“西亚石油分布图”看西亚石油分布的国家。
在启发提问中，学生就很不费解的答出：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一至延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。
在讲到西亚石油输出问题上，指导学生在图上参看石油矿区的石油管道，大都通到地中海沿岸。
接着再引导学生参看“世界石油的海上运输路线图”从图上粗细箭头的指向，学生们就能准确的指出：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的；从波斯湾到红海经苏伊士运河输出的油量是较大的；而大量的输出则是向西，从波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，横渡大西洋，分别运送到西欧和美国去；向东，是从波斯湾以巨型油轮，横渡印度洋，通过马六甲海峡输送到日本或澳大利亚去。
初中地理教学中如何进行有效的地图教学
初中地理教学中如何进行有效的地图教学作者：邵卫星来源：《语言文字学》2015年第03期新课程标准规定，初中生要具备一定的看地图的能力，并能用地图促进地理知识的学习。
因此，地图不仅是初中地理知识的基础内容，还是学生有效进行地理课堂学习的工具。
下面笔者根据自己多年的地理教学经验，谈谈如何进行有效的地图教学。
一、让学生初步学会阅读地图七年级的学生由于刚刚从小学进入初中阶段的学习，在环境适应、学习方法的转变以及身心发展方面都存在着一定的不足，尤其是在地理的学习中，他们缺乏对事物的抽象能力与空间想象能力。
因此，教师在教学七年级的学生认识地图时，一定要具备足够的耐心，根据教育学和心理学的原理，适当运用教学手段和艺术，循序渐进地使学生掌握阅读地图的本领。
1、学会解读标题。
学生要学会解读地理问题，根据问题中需要的地理信息寻找合适的地图。
地图标题能够清晰、明确地标注地图的主要内容、地理位置等信息，使学生对地图分类一目了然，从而能快速地定位问题答案需要的地图。
然而在实际的地理教学中，不仅学生不会跟据地图的标题进行准确的信息定位，很多教师在教学中也忽略了标题教学的重要性，由此造成学生在阅读地图中的错误。
2、学会看图例和注释。
地图是根据一定的比例缩放在图片中的地理位置信息。
只有学会看图例，并对比例数字做到心中有数，才能在心中模拟真实的地理信息。
然而在实际的地里学习中，很多学生由于浮躁或者马虎往往在阅读地图时遗漏了图例和注释等重要信息，这就使很多同学在阅读地图的过程中多走很多弯路，甚至让自己的想当然误导了自己，造成许多让人啼笑皆非的错误。
比如有的同学会把大陆名称填在海洋区域上，有的则把国界线误认为了河流。
3、学会获取地理信息。
地图教学不同于地理试题中查阅地图信息的问题，地图教学需要教师根据地图给出能有效考核学生的问题，因此需要教师有较高的地理专业水平。
教师要紧扣地图主题提出问题，让学生学会细致地根据问题选择地图，先阅读标题和和注释，再解读图例，最后从地图中寻找问题答案的步骤依次进行，力求培养学生能观“图”而知“地”，因知“地”而求“理”的能力，最终提高学生的地理修养。
初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]
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初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]第一篇：初中地理教学论文《如何进行地图教学》初中地理教学论文《如何进行地图教学》地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学？，我认为应注意以下几个方面：一．在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
初中地理教学地图运用
初中地理教学地图运用地理教学中，地图是一种重要的辅助工具，能够直观地展示地理现象和地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念，提高学习效果。
在初中地理教学中，地图的运用尤为重要。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，阐述初中地理教学中地图的运用方法。
一、教学目标1、通过地图展示地理现象或地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念。
2、培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。
3、提高学生的地理空间意识和地图阅读能力。
二、教学内容初中地理教学内容广泛，包括地球和地图、自然环境、人类活动等多个方面。
在教学过程中，可以利用不同类型的地图展示不同的地理现象或地理知识，以帮助学生全面理解和掌握地理概念。
1、地球和地图地球的形状是一个椭球体，地图是地球的平面展示。
可以通过展示世界地图、大洲地图、国家地图等地图，帮助学生了解地球的形状、大小、分布等。
2、自然环境自然环境包括天气、气候、地形、水文、植被等，可以通过展示气候图、地形图、水文图、植被图等地图，让学生了解不同自然环境的特点和分布规律。
3、人类活动人类活动包括农业、工业、交通等，可以通过展示农业分布图、工业分布图、交通网络图等地图，帮助学生了解人类活动的地理分布和区域联系。
三、教学方法1、展示法通过展示地图，让学生直观地了解地理现象或地理知识。
可以使用PPT或投影仪展示地图，同时结合讲解，使学生更加清晰地理解和记忆。
2、比较法比较不同地图之间的差异和联系，帮助学生理解地理现象或地理知识之间的相互关系。
可以让学生观察和比较不同地图的特点，分析其背后的原因和影响。
3、练习法通过解答地图练习题，培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。
可以设计地图练习题，要求学生根据地图找出某些地理现象或回答关于地图的问题。
4、实地考察法带领学生进行实地考察，让学生通过实地观察和体验，加深对地理现象或地理知识的理解。
可以组织学生去实地考察一些地理景观或地理现象，并结合地图进行讲解和分析。
初中地理教育教学论文
初中地理教育教学论文引言初中地理教育是培养学生地理意识和地理知识的重要环节。
本论文旨在探讨如何有效地进行初中地理教育教学，提供一些简单且没有法律复杂性的策略。
教育教学目标初中地理教育的主要目标是：提高学生对地理学科的兴趣和理解能力培养学生的地理思维和地理能力增强学生的地理实践能力教学方法为了达到上述目标，以下是一些简单且有效的教学方法：1.多媒体教学：使用图片、地图、视频等多媒体资源来讲解地理知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.实地考察：组织学生到实地考察，让学生亲身体验地理现象和地理环境，加深他们对地理知识的理解和记忆。
3.探究式学习：引导学生通过提问、观察和实践来主动探究地理问题，培养他们的科学探究能力和问题解决能力。
4.案例分析：通过分析实际案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用，培养他们的综合分析能力和创新思维能力。
教学资源为了支持初中地理教育教学，以下是一些可供使用的教学资源：1.地理教材：选择内容丰富、生动有趣的地理教材，以满足学生的学习需求。
2.智能设备：利用智能设备如电脑、平板等，让学生更好地接触和利用地理信息和资源。
3.地理软件：使用地理软件，如地理信息系统（GIS）等，让学生进行地理数据的处理和分析，提高他们的地理技术能力。
评估方法为了评估初中地理教育教学的效果，可以采用以下评估方法：1.考试测验：通过标准化的考试测验，评估学生对地理知识的掌握程度和理解水平。
2.项目作业：组织学生完成一些地理项目作业，评估他们的地理实践能力和综合素质。
3.学科竞赛：参加地理学科竞赛，评估学生的地理综合能力和团队合作能力。
结论通过采用多种教学方法和资源，结合适当的评估方法，可以有效提高初中地理教育教学的质量和效果，培养出对地理有兴趣、具备地理思维和实践能力的学生。
这对他们未来的学习和生活都具有重要的意义。
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的初中地理教学中地图的运用论文，希望对大家有所帮助。
初中地理教学中地图的运用论文篇1摘要：地理是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
善于运用地图是学习地理最有效方法。
初中地理教材中图片资料极为丰富，增加了大量精美的彩色图像，也增添了许多教学生亲自动手画图的活动，真正体现了地理学科的特点，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
与直观的示意图、景观照片和图片,让学生理解抽象的概念和理论,不仅激发学生学习地理的兴趣,但也对学生地理空间概念,提高知识的理解能力和解决方案图,审美能力。
关键词：地理数学教学通过这十几年的地理教学，笔者深深体会到：地理教学离不开地图，学好地理不是会背课本文字那么简单，而是会在图上叙述文字内容。
实践证明在教学中注重锻炼学生不仅要会地图而且要学会画图的教学方式，对于增强地理教学的直观性，生动性和条理性均有很大帮助，且能取得良好的教学效果。
1让学生学会看懂图如何学会使用地图和观看地图，这一点老师需要特例示范，把关键性的要领带给学生，我们要给学生知道认识地图是非常重要的事情，要突出地图的兴趣来抛给学生引起学生了解的欲望。
在多数学生有了对地图的兴趣后我们在给学生讲述地图的一些有趣知识来提升学生更多的吸引力。
在教学中我们常发现学生在拿到课本后，看课本的内容只喜欢的世界各地的彩色图片，看到一幅彩色图像,作为一种升值,不想读图的意识,作为一个事实上,地理图像是地理信息的主要载体,很多内容通过地图阅读、提问让学生掌握,这个数字是文本的一个有机组成部分。
浅谈初中地理教学中的地图教学
浅谈初中地理教学中的地图教学地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。
经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面，都有着重要意义。
在教学中，笔者主要采取了以下几种做法：一、教会学生阅读地图怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。
教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地教会学生阅读地图。
首先，看图的标题。
地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。
新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的地阅读地图。
其次，看地图图例、地图注释。
这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上、把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
最后，看地图内容。
教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。
然后，教师再归纳总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系，力求做到让学生观其“图”而知其“地”、知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
例如，我在讲东南亚一节，指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时，首先告诉学生这是一张地形图，通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布的影响，并提出问题。
然后指导学生先看分层设色地形图图例，了解不同的颜色代表的不同海拔高度，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范围，并回答我提出的问题。
学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。
并根据河流上、下游的相对高度推断出上游水流湍急，水力资源丰富；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原。
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关于初中中学地理教学论
文如何进行地图教学Last revision on 21 December 2020
初中地理教学论文《如何进行地图教学》
地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学，我认为应注意以下几个方面：
一．在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性
兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
二．教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图
学生面对一幅地图，到底怎样去读首先要使学生熟悉地图的图例。
地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。
学生只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物。
图例符号大致分为以下几种：界线符号（如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等）、自然地理要素符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符号（如公路、铁路、航线、水库等）、矿产符号、专题地图的符号（如工业图、农业图等图上的符号）、常见天气符号等。
因此应教会学生养成读图先读图例的习惯。
其次读图时要注意地图的图名，从而确定地图的类型。
根据地图的类型，对地理图像进行全面的分析，提取相关的地理信息，得出正确的结论。
对于不同类型的地图，阅读方法和技巧是有区别的。
常见地图的类型大致分为：
1．地理图表
地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是地理思维能力培养的最好工具。
它能反映地理事物发展和分布的规律性。
阅读时，不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息获取其内在的联系，找出其规律性。
2．等值线图
等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。
阅读时，通过观察图上的数据幅度，看疏密情况，看等值线封闭与否，等值线的走向特点。
如看等温线图→读出气温约度→各地温差大小→高（低）温中心→分析影响气温分布的主要因素；看等降水量图→读出降水量约数→各地降水量大小→多雨（干旱）中心→分析影响降水量多少的主要因素。
3．地理分布图
地理分布图所占比重较大，运用较广。
对于不同类型的地理分布图，应确定其观察和分析的重点。
如看地形图，应重点看地势特点，重要地形单元及其分布以及它们的相互位置关系。
如对于某区域的海陆位置，应重点让学生辨认和评析该区域所濒临的海洋、距海远近、位于大陆的相对位置等。
对于某区域的纬度，应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围，辨认该区域与特殊纬线的空间关系。
4．地理示意图
地理示意图旨在用简单形象的图来说明地理事物的确本质属性，演变规律及产生的原因。
因此看这类图时，应重点注意各地理要事物之间的相互联系和因果关系。
三．教学地图时应提出明确的要求，所提出要求要从简单到复杂，注意运用从分解到综合的认知规律，注意整体与局部的关系
教学中使用的挂图不应该太复杂，内容不要太多，应简单明了，主题突出。
读图时一次不宜提出较多的观察目标，初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察的主要目标，同时，过于复杂的地图，过多的读图目标，也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的思路也不清晰。
如果讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，观察后再逐次叠加综合，以判断不同地理事物的关系。
如通过地图分析世界耕地的分布时，可先展示耕地分布图，利用幻灯投影叠加五带分布图，得出：耕地多分布于降水多的湿润地区；投影地形图得出：耕地多分布于平原地区。
逐一观察后，再总结出耕地分布的特点。
对于一个复杂的地图分解为几个简单明了的地图来观察，学生要读的地理事物突出，有利于循序渐进的有层次的分析问题，也利于老师深入浅出的讲解问题。
这样能把一个复杂的问题分解成几个简单的问题解决。
学生在不知不觉中提高了学习能力。
地图是平面的，展示地表平面信息较容易，也易于阅读。
对于地表的立体事物展示较困难，也较复杂，如山地、高原等地形；山高、海深的程度，除了运用符号文字外还要用色彩色调来表达。
给学生学习这些知识带来一定的困难，教学不能不加以注意。
如
读地形图时可以先提问分层设色地图是如何表示地势高低起伏的，山地、高原、平原地形特点及平原、高原、山地在图中对应什么颜色。
然后提出世界最长的山系是什么世界最大的高原是什么最大的平原地什么引导学生在地图上一一找出。
然后可以归纳南美洲的地形特点。
从而在头脑中浮现出知识点与地图相互关联的一幅地图。
建立知识点和地图之间牢固的关系是学习地理的基本方法之一。
地理课上不断提出一些地理事物让学生在地图上标出，反复练习，不断得复习巩固，加深印象，知识点与地图的联系才能巩固。
四．要注意地图之间的相互联系与比较，综合分析地理问题
地理事物和地理要素之间是相互联系和相互影响的，它们不可能孤立地存在。
因此在分析问题时，要从多方面、多角度去思考，才能正确认识，把握其实质。
反映在地图的阅读上，要注意图与图之间的联系和比较，同时用几幅图来综合分析地理问题。
如在学习我国的南方地区和北方地区时，可以把这两个地区的地图进行比较：找出两大地区的位置，主要地形单元，濒临的海洋等，从而让学生得出南方和北方地区的界线是秦岭---淮河一线。
通过阅读我国的“一月平均气温分布图”和“年降水量分布图”以及主要农作物种类的分布，学生不难想象出南、北方地区划分的依据。
五．教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。
它与我们的生活联系紧密，因此在教学中教师要善于引导学生利用地图的相关信息，进行正确引导，让学生积极思维，找出问题、发现问题、提出问题从而培养学生的综合素质。
如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，同学们很易看出：亚洲东部、南部、欧洲、北美洲东部地区人中稠密。
为什么这些地区人口稠密呢人口的分布与哪些因素有关
在地图教学中教师应增强学生学习的兴趣，转变“重文轻图”的传统教学观念，培养学生的读图习惯，建立地图思维，让学生在解决问题的时候，去借助地图工具，而不是首先翻阅课本，将地图的教学贯穿于地理教学的始终。